让描写生动起来
怎样让你的文字生动起来
怎样让你的文字生动起来1. 使用生动的形容词和动词要让你的文字生动起来，使用形容词和动词是关键。
在描述人物、地点或情景时，选择一些生动的形容词，如鲜艳的、闪烁的、芬芳的等，这样能够使读者更好地感受到你所描述的事物。
同时，在表达动作时，使用一些生动的动词，如飞奔、绽放、呼啸等，可以增加文字的活力和张力。
2. 运用比喻和拟人手法利用比喻和拟人手法可以让你的文字更富有画面感。
将抽象的事物与具体的形象相比，如将微风比喻成柔和的丝绸，将太阳比喻成炽热的火球，可以让读者更加直观地感受到你所描述的事物。
同时，对于没有生命的物体或自然现象，可以使用拟人手法，赋予其人性化的特征，增加读者的共鸣和情感。
3. 利用细节和感官描写通过提供细节和感官描写，可以让读者更加深入地感受你所描述的情景。
使用具体的细节描写，如颜色、形状、声音、气味和触感等，可以使读者更加身临其境。
例如，不仅描述花是红色的，而是描述它是鲜艳的红色玫瑰；不仅描述风是吹过，而是描述风是轻柔的微风。
通过细节和感官描写，让读者能够更好地想象和感受到你所写的情景和事物。
4. 运用适当的对话和描述对于故事或情节类的文章，适当运用对话和描述可以让文字更加生动有趣。
通过对话可以展现人物的性格和情感，通过描述可以描绘环境和心理状态。
同时，注意对话和描述之间的平衡，使其相互补充，不要过于枯燥或冗长。
5. 增加动作和情绪文字中的动作和情绪能够让读者更加投入其中。
通过描述人物的动作和表情，可以让读者更加了解人物的内心世界和情感变化。
同时，运用动作和情绪可以使文字更加生动有趣，增加故事的紧凑性和感染力。
6. 使用心理描写和情感揭示通过心理描写和情感揭示可以使文字更富有层次和深度。
通过描写人物的内心活动和思想，可以展现人物的情感和心理状态，令读者更加投入故事。
同时，运用情感揭示可以让读者更好地理解和共鸣，加深阅读体验。
7. 简练明了，避免冗长为了使文字生动起来，要注意保持简练明了的写作风格。
如何让作文更生动
如何让作文更生动作文是一种用文字表达思想情感的文学体裁，它不仅要求文笔犀利、表达准确，更需要具备生动活泼的特点，以吸引读者并引发共鸣。
本文将从三个方面探讨如何让作文更生动。
一、丰富的描写细节描写细节是作文生动性的重要因素之一。
通过生动的描述，读者能够更加直观地感受到作品中所描绘的场景、人物和事物。
在写作过程中，我们可以运用各种手法来丰富描写细节。
比如使用形象鲜明的比喻、细腻的感官描写、生动的对话等。
例如，在描写春天的作文中，可以写道：“春天来了，大自然仿佛穿上了一件华丽的礼服，阳光透过轻柔的云层洒在地面上，花朵绽放出五彩斑斓的颜色，空气中弥漫着花香和土壤的气息。
”这样的描写能够让读者有身临其境的感觉，加深作文的生动性。
二、生动活泼的语言表达生动活泼的语言表达能够有效地吸引读者的注意力，并使作文更富有感染力。
在写作中，我们可以运用一些形象生动的词汇和短语，增加作文的生动性。
例如，在描述一个宠物狗的特点时，可以使用“灵活的尾巴摇来摇去”、“调皮捣蛋的眼神”等词汇来形象地描绘它的形象，让读者更加形象地感受到作品中所描绘的内容。
此外，适当使用口语化的表达也能为作文增添活力。
例如，使用一些口语短语，如“天啊”、“哈哈大笑”等，可以使语言更加接地气，给读者一种亲切感。
三、情感的渲染和体验分享作文不仅仅是文字的堆砌，更是情感的体现。
通过对自己内心真实感受的渲染，可以使作文更加生动鲜活。
在进行情感的渲染时，可以运用自己的真实体验，结合具体的情境，将自己的感受融入作品中。
例如，当我们写自然风景时，可以结合自己在大自然中的亲身体验，分享自己的喜怒哀乐，让读者更能体会到作品中的情感变化，增加共鸣。
通过对自己情感的体验和表达，使作文更具真实性和生命力。
总结通过丰富的描写细节、生动活泼的语言表达以及情感的渲染和体验分享，我们可以让作文更加生动有趣。
在写作过程中，我们要注意运用形象生动的词汇和形容词，避免使用过于抽象的词语；同时，要注重自己真实感受的表达，将自己的情感和体验融入作品中。
让人物描写生动起来
突出细节
善用修辞
让人物描写生动起来
我走进了办公室，迎面正碰上王老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“王老师”，王老 师点了下头，只是“嗯”了一声。 人物描写技巧：抓住特征 用词准确 突出细节 善用修辞
让人物描写生动起来
让人物描写生动起来
让人物描写生动起来
弹奏 歌唱 轻抚 沉思 沉浸 陶醉 匍匐 碧绿 稚气 蹭 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 姿态各异 仰面朝天 载歌载舞 连绵起伏
让人物描写生动起来
曲中附中 王鹏
让人物描写生动起来
让人物描写生动起来
让人物描写生动起来
文段一：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父 亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。 文段二：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门 而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父 亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在 大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父 亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从 尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵，煞有介事地 纠正着孩子的动作……
如何使描写生动形象
让生动之花开在描写的枝头（转载）让生动之花开在描写的枝头——如何使描写生动形象写文章常用的表达方式可以分为五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。
要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。
所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人，如临其境，如闻其声，给人强烈而深刻的印象，易懂耐读也易接受。
那么如何使描写的生动形象呢？笔者认为可以从以下两方面来入手：一．使用多种描写方法。
描写的方法有很多，从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
而人物描写，又可分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
要使文章中的描写对象生动形象，就要在把握文体特征的基础上，灵活地运用各种描写方法。
既可单独使用某一种描写方法，也可综合使用多种描写方法，扬长避短，渗透融合，进一步增强表达效果。
刻画人物血肉丰满，创设意境景致深远，说明事物形象生动。
下面我们看一些范例：1．肖像描写。
《车站一瞥》：时光如梭，星期天很快过去，我怀着依恋的心情踏上了返校的车。
（真实的刻画出同学们的共同心声。
）在车启动前的那一刹那，我回头远远的看见了母亲，她矮小的身躯在寒风中显得那么的单薄，她急速的向车站走来，手里拎着什么。
风呼呼的吹起了她的衣裳，吹乱了她的发丝，猛然间我发现几根银丝倔强的直立着，在风中摇曳着，母亲的脚步失去了往昔的矫健。
（短暂的“一瞥”间，母亲单薄的身影定格在作者的头脑中，作者极尽描写之能事，把母亲写得很形象。
）当她气喘吁吁的走到车窗前，将早晨煮的几个鸡蛋塞与我时，我留心到她那额头上日益深的“沟壑”，看着她那日渐增多的鱼尾纹，不觉眼睛已潮湿。
（采用由远及近手法，细腻的刻画出母亲：那额头上日益深的“沟壑”和那日渐增多的鱼尾纹，形象突出。
）车启动了，再回头看着那依然挥着手的单薄的身躯，不觉泪已决堤。
（以情动人，回味无穷）。
怎样使文章的景物描写更生动
怎样使文章的景物描写更生动？一、亲身感受，做到胸有成竹我们不能闭门造车，凭空捏造。
如果要写春天的景物，我们就要到郊外、到田野、到公园去走一走，仔细观察春风、春雨、花草树木等景物的特点。
可以用眼睛去看，看景物的形状、颜色、数量等；用耳朵去听，听春雨的沙沙、小溪的叮咚、小鸟的鸣叫；用鼻子去闻，闻花草的芬芳、泥土的清香；用身体去触，脚踏草坪的松软，手摸湖水的清凉，……调动一切感官亲临其境，让春天映在自己的眼里，美在自己的心里。
认识春天，了解春天，感受春天，这样“胸有成竹”，写起来才能言之有物、得心应手。
二、掌握方法，做到生动具体（一）按照一定的顺序。
在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。
写景的文章通常可以按照“移步换景”、空间顺序、时间顺序来写。
（二）运用恰当的修辞手法。
大自然中的景物千姿百态，各有各的特点，我们学过的课文中就有许多范例，作者巧借修辞来描写美丽的自然景物，值得我们欣赏、学习和借鉴。
1、拟人。
运用拟人的手法写景，就是把景物当成人来写，让其有感情，有思想，会歌舞，会说笑。
如《林海》一课：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
”作者在这里运用拟人的手法把兴安岭当做一位温柔而美丽的姑娘来写，形象的写出了兴安岭山顶青松林立，山腰白桦密集，山脚开满五颜六色的野花的美丽景色。
2、比喻。
在文章中恰当的运用比喻的手法，会使笔下那些美妙的景物更生动形象。
如“柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
”这里把柳树比作仙女，就写出柳枝轻舞的婀娜多姿。
再如“春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,‘沙沙沙’，像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶……”作者把春雨比作音乐家和蚕宝宝，富有情趣，生动传神。
3、排比。
用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象传神。
如“春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼群游起来了……到处是一派生机勃勃的景色。
如何运用描写细节让文章更加生动
如何运用描写细节让文章更加生动描写细节是优秀文章的重要组成部分。
通过细致入微的描写，读者能够更加真切地感受到作者想要传达的意境和情感。
本文将从视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉五个方面介绍如何运用描写细节让文章更加生动。
一、视觉描写细节视觉描写细节可以通过形容色彩、外貌特征、环境背景等方式来展现。
比如，当描写一个美丽的风景时，可以描述“湛蓝的天空如同海洋一般广袤无垠，碧绿的草坪上点缀着各种鲜花，阳光洒在湖水上，泛起一层金色的光泽。
”读者可以通过这些细节形象地感受到美丽景色的存在。
二、听觉描写细节听觉描写细节可以通过形容声音的大小、音调、音乐等方式来呈现。
例如，当描写一个热闹的市场时，可以描述“摊贩们争相叫卖，叫卖声震耳欲聋，熙熙攘攘的人群中传来欢快的音乐，热闹非凡。
”这样的描写细节可以让读者仿佛置身于市场中，感受到热闹喧嚣的氛围。
三、嗅觉描写细节嗅觉描写细节可以通过形容气味的香、臭、芳香等方式来展示。
比如，当描写一间咖啡店时，可以描述“满满的咖啡香气充盈在空气中，浓烈的咖啡味让人不禁沉醉其中。
”读者可以通过这样的描写细节感受到咖啡店的氛围和味道。
四、触觉描写细节触觉描写细节可以通过形容物体的温度、质地、触感等方式来体现。
例如，当描写一个下雨的场景时，可以描述“细雨轻拂在脸上，凉爽的触感让人感到一丝清凉。
”这样的描写细节可以让读者感受到雨水轻柔的触感和清爽的气息。
五、味觉描写细节味觉描写细节可以通过形容食物的味道、口感、香甜等方式来展示。
比如，当描写一道美食时，可以描述“金黄酥脆的外皮下藏着鲜嫩多汁的肉，一口咬下，酥香四溢，满口留香。
”读者可以通过这样的描写细节想象出美食的美味。
在运用描写细节时，需要注意以下几点：首先，描写细节要具体而生动，避免使用空泛的词语。
例如，用“花香扑鼻”代替“淡淡的玫瑰香气弥漫在空气中”。
其次，描写细节要与主题相符，不要突兀。
比如，在描写恐怖场景时，可以运用阴暗的颜色和沉闷的气氛来突出恐怖感。
文字的张力如何用巧妙的描写让情节更加生动
文字的张力如何用巧妙的描写让情节更加生动文字是我们表达思想，展现情感的工具，而艺术文学中的文字更是注重通过巧妙的描写让情节更加生动。
通过生动的描写，可以增加读者的阅读体验，使读者更加沉浸于故事情节之中。
本文将探讨文字的张力如何用巧妙的描写让情节更加生动。
一、使用具体而形象的描写描写是文学作品中极为重要的一环，而生动的描写能够让情节更加生动。
在描写时，要尽可能使用具体而形象的语言，使读者能够直观地感受到情节中的细节。
比如在描写一个人时，可以通过描述他的相貌、行为举止、声音特点等方面，让读者对这个人物有更加清晰的印象。
而在描写场景时，可以通过描述环境的气味、声音、颜色等细节，使读者仿佛身临其境，感受到情节所带来的氛围和气氛。
二、巧妙运用比喻和隐喻比喻和隐喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比或暗示，可以给人一种强烈的感觉。
在描写中，巧妙运用比喻和隐喻可以使情节更富有张力。
比如，当描写一个人物的心情时，可以用“她的心情如同乌云密布的天空，预示着一场暴风雨的来临”来形容她内心的压抑和忧虑；或者用“他的眼神如同寒冬中的冰雪，透露出一丝冷漠和无情”来表达他的冷酷和无情。
通过巧妙的比喻和隐喻，不仅可以使情节更加生动，还可以给读者带来更深层次的体验和感受。
三、运用动态的描写动态的描写可以使情节更加生动且充满张力。
通过运用动态的描写，可以展现人物的情感变化、行为举止等，使读者能够更加贴近人物内心的变化和情感的起伏。
比如，当一个人物感到紧张时，可以描写他的眉头紧锁、手心冒汗，以及心跳加速等生理变化；当一个人物表达激动时，可以描写他的双眼放射出光芒、身体蓄势待发等动作，以及他的激动的心情。
四、运用对比和矛盾对比和矛盾是构建情节张力的重要手段。
当情节中存在着对比和矛盾时，会使情节更为复杂且引人入胜。
在描写时，可以通过对比和矛盾的运用来展现人物之间的关系以及情节的发展。
比如，可以通过描写两个人物性格上的对立，或者在情节的高潮部分设置一个意外的转折，以产生更大的张力和悬念。
巧用动词,让描写更具体、生动
善用动词，让描写更具体、突出一、巧用动词，让描写更具体、突出学生习作中经常会出现动词使用单一，陈旧、不够具体的现象，其中最主要的原因是学生缺少把某一细节进行动作“分解”的能力，导致文章字数缺少，动词使用不到位，描写不具体、不生动。
要掌握动作“分解”能力，首先要清楚这个细节包括哪些关键环节，然后分别对应哪个恰当的动词，整合之后就可以把整个细节写生动、具体了。
例文1：“学包饺子”的细节描写。
“于是我学着奶奶，____了一团不多不少的肉放在面皮中间，然后小心翼翼地____上面皮，再把两个角用力地___了两下，这样一个完美的水饺就成功了。
”例文2：“烤‘美食’”的细节描写“轻轻的_____烤盘，轻轻的_____烤箱，轻轻____ 烤箱，______烤箱门，______启动键。
通过透明的玻璃_____里面的“‘美景’，口水不自然的___了下来”例文3：“深夜打电筒在被窝苦读”的描写“百般无奈的我只好____被窝，高___电筒，发愤苦读。
我将书_____在床头，人____床上，一手____着，一手_____电筒，看着笔记。
”例文4：“雨天摔倒继续起来上学”的细节描写“我___了___牙，____着一个栏杆，缓缓地____起身子，___了____身上的泥土，____起雨伞，____自己说：‘坚持就是胜利’”△动作描写的展开，使作文描写的内容更加具体、生动，能更好的表现人物的心理，能更好的刻画人物的性格，更能有力的表现文章的中心，必将大幅提升学生的作文水平练习1：参考上面例文的细节描写，进行仿写，要求恰当使用动词____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 练习2、参考例文或习作范文，将你“吹纸团入圈”的过程生动地描写出来。
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《让描写生动起来》作文教案设计思路：让学生写作如同吃甘蔗，越嚼越甜。
①回顾体验开“处方”；②现场体验试牛刀；③再现体验显身手；④展示体验出精彩。
基本过程：一、导入，示标。
二、回顾体验开“处方”。
1.回顾体验，试写文段。
搜寻记忆，选择感受最深的一个场景，用几句话写下来。
2.展示文段，开出“处方”。
教师巡视，选择一个极具代表性的文段展示出来。
七嘴八舌，“会诊”文段。
3.分解活化，升格文段。
引导学生用慢镜头定格的办法从语言、神态、动作等方面进行分解，然后分别加以描写，升格描写文段。
4.比较归纳，明确技法（一）。
比较原文段与升格文段，结合实践过程，明确：分解活化，即可写得生动。
三、现场体验试牛刀。
1.模仿：推荐一名同学模仿吃到辣椒后难受的表现。
2.探究：注意观察他的脖子、脸、嘴、舌、手、声音。
3.讨论交流：先分解，再活化。
4.归纳：分解过程，活化细节四、再现体验显身手。
1.精段赏析，明确技法（二）。
赏析精彩文段，（朱自清《春》“春风图”），明确：调动感官，即可写得形象。
2.小结归纳，完成板书。
分解过程，活化细节生动调动感官，展开形容3.大显身手，写得生动。
①情景设计：放学回到家，你发现厨房里摆满了好吃的，你当然是津津有味地吃起来。
请通过各种感官描写“好吃的”，并通过动作、神情、语言表现出你“津津有味”吃的情景。
②探究：注意描写你闻到的、看到的以及你的语言、神态、动作。
③学生交流：先说分解的内容，再加以修饰、活化。
五、展示体验出精彩。
1.出示写作内容：试结合自己的生活体验，写作一个“喜出望外”的场景。
2.写法探讨：通过周围的景物和人物的神态、动作、语言等来表现。
3.快速成文。
4.佳作交流。
六、总结本课,出示文题这就是幸福师：同学们好！今天我们上一节作文课。
我发现一个很普遍的现象，听说要写作文，同学们就会摇头或是重重地叹口气。
这是什么原因呢？生：不喜欢写作文，怕写作文。
师：哦，看来大家是遇到了问题。
那么，谁能告诉我，你的作文问题出在哪儿呢？生1：我不知道怎么把文章写具体、写生动。
生2：我的作文不细致，我不知道怎么描写。
生3：老师说，我的文章缺乏感染力。
师：其实，大家遇到的是同一类问题，就是怎么进行具体的描写，怎么让描写更生动、更形象。
今天，我们来共同探究一种新方法，让你的描写生动起来！首先，请同学们回忆一下，你经历过的让你感受最深的事情是什么。
学生进入回忆中。
师：请大家用几句话简单地描述一下当时的情景，先写在草稿纸上。
学生思考后动笔写片段。
教师巡视，选择一个较为概括、不够生动的文段展示。
师：大家写的文段内容丰富，感受也很深刻。
这里，老师发现一个很有代表性的文段。
我们一起来看。
出示文段（一）：那天，妈妈说带我去北京旅游，我高兴得跳了起来。
你觉得这个文段写得怎么样？生4：这里虽然有描写，但我觉得太笼统了，不够具体，没有感染力。
生5：这里看不出妈妈是怎么说的，也不知道他高兴时的表现。
师：是的，不写他高兴时的具体表现，我们就不能感受到他的高兴。
那么，大家结合自己的生活体验想一想，如果是你这么高兴，会有怎样的表现呢？我们不妨来一番慢镜头定格，例如，你脸上的表情、你手脚的动作、你可能会说的话……学生简短思考后开始自由发言。
生6：我高兴的时候，眼睛会眯成一条缝，嘴巴也合不拢了。
师：这是脸上的表情。
生7：我会打个漂亮的响指，然后跳起自编的舞蹈来。
师：这是手脚的动作。
生8：遇到高兴的事，我会笑，会大叫一声：“耶！”师：这是发出的声音。
如果大家这样写，不用提“高兴”一词，我也知道你是高兴的，而且我会被你的情绪感染而高兴起来。
经过大家的合作，开头的文段修改成了现在这样：出示文段（二）：那天，妈妈突然问我：“你最想去哪儿旅游？”我毫不犹豫地答道：“北京！”“那我们就去北京吧！”“真的？”我简直不敢相信自己的耳朵，瞪大了眼睛问妈妈。
“当然是真的！”妈妈点点头。
“耶！”我大叫着跳了起来，抱住妈妈就亲：“妈妈真好！妈妈真好！”师：这样写就是有声有色，使读者如临其境了。
也就是说，我们写得生动、有感染力了。
我们是怎么做到这一点的呢？请大家比较一下修改前后的两个文段，说说你的看法。
学生简短思考后开始自由发言。
生9：写人物的语言，可以加进一些表示说话时神态的词语。
例如“突然”问我、“毫不犹豫”地回答等等。
生10：还可以写人物说话时的动作。
师：刚才大家说的都是指描写的时候可以适当地加以修饰，有没有谁从我们分解人物的表现上得到一点启示？生11：要把事件发生时人物说了什么话，说话的神态怎样，说话时还有哪些动作，分别描生12：要先分解人物的语言、动作、神态，再分别进行细致的描写。
师：大家说得真好！我们先把人物的表现进行分解，再运用修饰语进行细致描绘，即可写得生动。
高兴也好，难过也罢，包括害羞、焦急，这一类词语所包含的情景，都可以运用这种方法来描写。
出示板书：分解过程，活化细节师：刚才我们明确了，要想生动地表现一个场景，可以通过分解、活化来实现。
下面我们进行一个小小的实践活动。
酸甜苦辣，是生活中的体验。
那辣的滋味，真是够呛。
现在请大家回忆一下被辣的感觉，然后推选一名选手上台表演被辣的情景。
大家议论、尝试，一名学生上台表演一系列动作表情。
师：这位同学的表演非常逼真，完全把大家吸引住了。
那么你观察到他是怎样表现吃到辣椒后的动作的？这一动作可以分为几个过程？生13：他吃到辣椒后，先是脸上显出痛苦的表情，然后嘴巴张开，伸出舌头，最后扬起手臂。
师：这位同学观察十分细致。
我们请表演的同学说说你的动作分为哪几个过程。
生14：我的表演分为这样几个过程：先是脖子一缩，脸上的肌肉皱成一团，然后张大嘴巴喊了一声，再把舌头伸出外面。
过了一会儿，伸长手臂大叫起来。
师：两位同学给我们进行了具体、细致的分解。
他们俩都是这样来分解的：先说吃后的感觉，再说脸上的表情、嘴的动作、舌的动作、手的动作以及发出的声音。
下面也请大家动动脑，用生动的语言将这个过程表现出来！生15：这个贪吃鬼，连辣椒也不放过，辣坏了吧。
你看，脖子一缩，脸上的山山水水全聚到了一块。
这还不算，眼泪都快出来了吧。
哟，嘴巴张那么大，舌头也被赶了出来，是不是恨不得砍了它？还伸着手臂喊“水”呢，谁叫你不分青红皂白的吃？！师：（赞赏地，微笑着以期待的目光看着大家）这位同学的解说不仅生动，而且包含了一种亲切的责备。
很有意思！还有吗？生16：他一定以为是什么好吃的东西，狠狠地咬了一口，只见他脖子一缩，眼睛、鼻子和嘴全聚在了一起，然后猛地张开嘴巴，大叫了一声：“哇呀！”把辣椒吐了出来，紧接着伸出舌头，半天没有收回去。
好久之后，才看到他伸直手臂，大叫了一声：“水！”师：（连连点头）同学们真聪明！平凡的生活在大家的笔下逐渐生动了起来。
其实，让我们的文章生动起来还有很多方法，下面我给大家展示一个朱自清的文段：课件展示：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
这段文字写的是什么？生：春风。
师：写了春风的什么特点呢？生：温柔、柔和……师：那么，作者是怎么表现春风柔和的特点的呢？生17：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等各个角度来描绘。
生18：运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。
生19：运用了侧面描写。
师：是的，也许我们来写春风，用一个词——“柔和”就概括了。
而作者调动感官，使我们感受到春风的“柔和”。
也就是说，作者把“柔和”这个特点展开来形容、描写，通过调动感官，使春风生动地出现在我们眼前。
出示板书：调动感官，展开形容师：如果大家能运用这种方法，也可以让你的文章生动形象、具体可感。
愿意试试吗？生：愿意！师：我们还是先来说一说。
假设有这样一种情境：放学回到家，饥肠辘辘的你发现厨房里摆满了好吃的。
你当然是津津有味地吃起来。
大家想想，怎么打开“津津有味”这个词？怎么描绘这个场面呢？生陷入沉思。
师：大家可以想想回到家闻到了什么，看到了什么，你此时会有怎样的表情、语言、动作。
同学之间还可以互相讨论一下。
学生简短讨论后开始举手发言。
生20：我先深吸一口气，“好香啊！”然后开始大口大口地吃。
尝尝这个，尝尝那个，腮帮子塞得鼓鼓的。
师：你是从自己的神态、语言、动作来分解的。
生21：我先是闻到一阵香味，然后看到满桌子的好菜。
我连筷子也省了，尝了一口，恩，真好吃！师：你是从色、香、味来分解的。
同学们都是些善于观察生活、体验生活的人嘛，说得很精彩。
有谁能根据大家的提示，用连贯的语言来表现这个场面呢？生22：“真好吃！”我大口嚼着牛肉丁，又夹了一块泡萝卜，“咯嘣”一声脆响，吞进了肚里。
然后我狠劲扒了一口饭，腮帮子都鼓鼓的了，手里也不停下，又伸向了菜盘……师：（点头）真的很生动，把我们都给逗馋了！生23：我刚打开家门，一股红烧排骨的香味就扑了过来。
“好香啊！”我大步奔向厨房，“呵，好丰盛哦！”红黄相间的西红柿炒蛋、嫩生生的油麦菜、香味扑鼻的红烧排骨，还有我最喜欢的豆瓣鲫鱼……“今天是什么日子？”我一边嘀咕一边拿起筷子，尝尝这个，尝尝那个，嘴巴都塞满了。
师：这段描写就更是有声有色，惟妙惟肖了。
在我们的生活中，像这样的情景还有很多，只要我们留心观察、细心体会，就能写得精彩！我们刚才说的“津津有味”，还有先前说的“柔和”、“高兴”、“难受”，这些词都是概括性较强的形容词，我们习惯用它们概括一个场面、一种情景，其实它们都是有具体内容的。
我们分解其过程、活化其细节，调动感官、展开形容，描写就生动起来了。
完成板书：分解过程，活化细节生动调动感官，展开形容现在，我们已经明确了写得生动、形象的两种方法。
下面我们进行写作实践。
请你结合自己的生活体验，写作一个“喜出望外”的场景。
大家可以通过周围的景物和人物的神态、动作、语言等来表现。
我们比一比，看谁写得更精彩、更漂亮！学生独立思考，动笔写作。
教师巡回指导。
师：现在开始交流。
哪位同学勇敢地展示自己的大作？生24：S.H.E.就在前面，微笑着给她们的歌迷签名。
我焦急地等待着，一会儿看看前面，一会儿看看后面。
“一、二、三、四、五……”我的手不停地数着，“还有10个！”我急不可待地跺起脚来，右手捧着的笔记本紧紧地贴在胸前，生怕狂跳的心蹦出来。
师：这位同学的描述，简直就把我们带到了现场啊！还有狂热的追星族成员吗？生25：师：生26：大屏幕上出现了中奖号码“760710”，阿内眼睛一亮，他取下眼镜擦了擦，又戴上。
没错！他使劲挥了挥拳头，可是没有出声，手在哆嗦，浑身在颤抖。
他终于抑制不住了，放声大笑，突然又哭了起来，向大厅外冲去……师：非常好，动作、神态等充分表现了阿内的欣喜若狂。