做宽严有度的老师
做一个有“度”的班主任
做一个有“度”的班主任做班主任工作已近二十年时间，随着一批批孩子的毕业和新一批孩子的到来，我逐渐意识到，做好一个班主任必须要把握好一个度，不断改变自己的角色，因为每一个孩子都是独一无二的，我们既要学会做严父，更要学会做慈母。
结合多年的班主任工作经验，我认为作为一个班主任，应主要把握好以下几种“度”。
一、处理犯错学生时要冷静有“度”毛泽东曾说过：“对待思想问题，要说服，而不要压服。
压服的结果往往是压而不服。
”现在的中学生自尊心强而且内心较为脆弱，如果教师在班级当众批评学生，他们常常会耿耿于怀，要不就破罐子破摔，干脆不听你的。
无论是课堂还是课下，总有学生会犯这样或那样的错误，更有甚者，完全不把教师放在眼里，我行我素。
针对这样的情况，教师必须管，但又不能当众批评，这对老师来说是个挑战。
学生犯错，班主任一定要去管，但是狠狠批评不可取，只做好朋友也可能并不奏效，我们是否应该另辟蹊径呢？这就需要我们把握好“度”，面对学生，既要做严师，更要做益友。
我曾经教过的一个班级中有这么一位女生，她上课时老低着头，观察后发现，她是在偷偷看漫画书。
我先是叫她站起来回答问题，暗暗提醒她，希望她收起书，可是她回答完问题，没过一会儿就又低着头如痴如醉地看起来。
我不想点名批评，也不想在课堂上因给她做思想工作而耽误其他学生听课的时间，于是我站到她旁边讲课。
我想那时的她肯定如坐针毡，见她默默收起了书，我便离开了，一会儿她又看起来，我又走到她身边讲课。
如此来回反复，一节课也基本结束了。
可是之后她再也没有在我的课堂上看过其他的书。
整个过程中，其他学生并不知道其中发生的一切，只有我和这位女生心知肚明。
她的家长后来告诉我，这位女生说喜欢我。
其实我根本没有找她谈过话，也没有另外辅导过她。
回过头想想，如果我当时严厉地批评了她，特别是在班级里当着全班同学的面去指责她，可能会导致该女生对老师产生抵触情绪，还可能会对自己后续的教学起到反效果。
所以教师在处理这些问题时，一定要冷静而不能急躁，要照顾到学生的面子，切勿当众批评，采用易被学生接受的方式。
做个宽容有格,严格有度的好老师
宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。
教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。
宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。
我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。
现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。
我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。
所以我一开始就对学生尤其的宽容。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。
”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。
孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。
要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。
1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。
老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。
没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。
他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。
但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。
小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。
此后，再也没人出去闲逛了。
这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。
对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。
育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。
做一个严中有爱的老师
做一个严中有爱的老师第一篇：做一个严中有爱的老师做一个严中有爱的老师如何管理学生，教好学生，恐怕是现在老师谈论最多的话题，也是每一个老师需要面对的问题。
经常会听到老师们这样抱怨：现在老师真难当。
我想其中一个最主要的原因是不知道采取什么样的方法教学生。
太严了，学生会不适应；太松了，课堂秩序就很难掌控。
究竟是应该严还是应该疼，确实是一个很难回答的问题。
对于这个问题，我感受很深，因为自己教龄还比较短，接触的学生也大多是独生子女，所以我就想结合一下我的教学经验，浅谈一下自己对这个问题的理解。
首先，严是必须的。
因为如果一个老师不严的话，学生就会从心里认为这个老师太好“欺负”了，那么学生就会在上课的时候很随意，根本不会把全部的经历投入到学习中去，更不要说思考问题了。
那究竟应该采取什么方法去管理学生、去组织教学，我认为应该做到以下三点：一，要严而有度。
刚才也说了，严是必须的，但是要注意方法，不是说板起脸来教学就是严，不准学生一动不动就是严，师生关系很紧张就是严。
如果上课的时候一直都是很严肃的教学的话，学生就会感到很压抑，受拘束，学生就不能很好的参与到教学中来，这样就不能体现学生在教学中的主体地位。
今年期中考试之后，由于学校安排，我接了一个新班，大家都知道，半路接的班级是最难掌控的，我刚开始的时候也是摆起严师的架子，第一课感觉很好，学生也不违反纪律，也不发言。
但是第二课的时候，学生还是这样，我就感觉坏事了，学生如果一直这样下去，我不就是一个人在唱独角戏了吗？学生都不能积极主动的参与到学习中来，还谈什么学生的主体地位！所以我深刻的反思后，在下次上课的时候，我就一改平时的风格，在上课之前讲了一个文学笑话，缓解紧张的氛围，果然，这节课的效果就好了很多。
所以我认为，严是应该的，但要注意度。
二，要严而有法。
俗话说“不成规矩，无以成方圆”，凡事都要讲究方法，讲究规则。
教师教学也是这样。
如果在教学中不注意方法的话，许多好的教学方法就会适得其反。
班级管理：要“宽”“严”有度
班级管理：要“宽”“严”有度关键词：宽严有度 班级 管理内容摘要：班主任在班级管理甚或一名教师在教学管理中，准确把握好对学生的“宽”“严”度，和学生建立一种信任、理解、支持的新型师生关系，营造一种既轻松友爱、又团结向上的学习和生活氛围，是管理好班级的重要因素。
具体有“三严”：1、教师要严以律己，2、班级纪律要严明，3、教师要治学严谨。
“三宽”：1、师德要宽厚，2、态度要宽容，3、气氛要宽松。
班主任在班级管理甚或一名教师在教学管理中，准确把握好对学生的“宽”“严”度，和学生建立一种信任、理解、支持的新型师生关系，营造一种既轻松友爱、又团结向上的学习和生活氛围，是管理好班级的重要因素。
教师应把握好自己的角色定位，对学生做到恩威并施，既严格要求又有较多的情感渗透。
这样，学生便可以在严格纪律约束下，充分张扬自己的个性，促进自己的身心发展。
古今中外，大凡取得巨大成就的企业家、教育家等，都有一个共同的特点，那就是突出一个“严”字，我们的日常教育教学管理也是这样。
具体说来，有以下三个方面：一、教师要严以律己要培养出对自己严格要求的高素质的学生，首先教师要做到严以律己，宽以待人，要以较强的人格魅力去吸引学生。
要求学生做到的，教师首先要做到，因此，教师要切实加强自身修养，培养高尚的道德情操。
古语道：“其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。
”在日常生活中，教师要遵纪守法，遵守公民道德规范，诚实守信，言行一致，做到“言必信，行必果”。
教师的一言一行都对学生产生较大的影响，应当像春风化雨那样“润物细无声”，起到“潜移默化”的作用。
教师的榜样就是无言之教。
汉代扬雄就提出：“师者，人之模范也。
”伟大的教育家孔子在加强自身修养方面做到了“以身立教”，才培养了大批优秀人才，提出了“修身”、“治国”的政治主张，备受历代统治者的青睐。
由此看来，教师的自律是提高学生的自我约束能力、有效成功地管理好班级的第一步。
二、班级纪律要严明纪律是学生学习和生活走向规范的保证，班主任或任课教师对学生错误或缺点姑息也是一种犯罪。
做有温度、有高度、有厚度的班主任
做有温度、有高度、有厚度的班主任班主任，是学生成长道路上的重要引路人。
在这个角色中，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的身心健康、品德修养和未来发展。
要成为一名优秀的班主任，就应当努力做到有温度、有高度、有厚度。
有温度，意味着班主任要拥有一颗关爱学生的心，能够走进学生的内心世界，让他们感受到温暖和关怀。
每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和成长经历。
作为班主任，我们要尊重他们的差异，用包容和理解的态度去对待每一个学生。
还记得班上有个性格内向的学生小明，他总是独来独往，很少与同学们交流。
我注意到他的情况后，没有急于去批评他不合群，而是在课后找他谈心，耐心倾听他的想法和感受。
原来，他的父母长期在外工作，他跟着爷爷奶奶生活，内心感到孤独和自卑。
了解到这些后，我在班级活动中特意给他创造展示自己的机会，鼓励同学们主动与他交往。
渐渐地，小明变得开朗起来，融入了集体。
一个有温度的班主任，会在学生遇到困难时伸出援手，给予帮助和鼓励。
比如当学生考试失利时，不是一味地责备，而是和他一起分析原因，找到提升的方法，告诉他“失败是成功之母”，让他重新树立信心。
当学生生病时，一句关心的问候，一杯温暖的开水，都能让学生感受到老师的关爱。
有高度，要求班主任要有长远的眼光和广阔的视野，能够为学生的未来发展指明方向。
在这个信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的选择和诱惑。
作为班主任，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们明确自己的目标和理想。
我们不能仅仅满足于学生在学校里取得好成绩，更要关注他们的综合素质和社会责任感的培养。
通过开展主题班会、社会实践等活动，让学生了解社会的需求和自身的责任，培养他们的创新精神和实践能力。
比如，组织学生参与环保志愿者活动，让他们亲身感受保护环境的重要性；鼓励学生参加科技创新比赛，激发他们的创新思维和探索精神。
同时，我们还要关注学生的心理健康，引导他们正确面对挫折和压力，培养他们坚韧不拔的意志品质。
宽严有度 严中有爱
宽严有度严中有爱——班主任工作小结年级：六年级教师：***日期;2018年1月17日宽严有度严中有爱——班主任工作小结时光荏苒，转眼间一个学期已经过去。
回首刚接这个班时，内心充满忐忑，现在看看这些孩子心里满是欣慰。
一个学期过去我觉得孩子们懂事了不少。
而现在的我也不像原来那样累了，班里的一切井井有条，本学期我班参加六年级级部的活动也取得了优异的成绩。
现对本学期学期的工作作以小结：一、宽严相济“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，但班主任在管理过程中过于严格，在强化规则意识的同时会抹杀孩子的自主意识、创新意识，而且还会导致学生不敢面对现实，犯了错误会找出诸多借口来搪塞老师，甚至用撒谎为自己掩饰，从而来逃避自己应该承担的责任，更有甚者，个别家长也和孩子一道来想办法糊弄老师，以期蒙混过关。
面对种种现象，也许你的“火眼金睛”一眼就能辨别真伪，然后不外乎两种解决途径：一针见血地指出来，却反而进一步激化了师生矛盾，即使不撕破脸面也效果甚微；或者你感觉到家长对自己的孩子都不负责，我又何必劳心费神，多此一举，对他放弃，从此不问不管。
然而物极必反，这也给班级工作带来了消极影响，甚至产生了一些负面后果。
我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；更要严得有理、有度、有方；严而适时、严而不厉、不偏；严而有信、严中有情、严中有爱；严在该严时，爱在细微处。
孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责，批评处罚，但却更不能置之不理，任其自流。
一定要找出犯错的根源，因势利导，让孩子们认识到错误的症结所在，给他们一个改正错误的机会，如果有的孩子一而再，再而三地犯错，就更要抓其要害部位，关键时家校联手，来一个双管齐下，及时纠正，以达到教育孩子的目的。
二、严中有爱班主任严于律己，以身作则，以自己的示范、言行取信于学生的同时还要热爱学生，这是班主任被学生接纳的前提。
班级工作中的“宽严相济”、“赏罚并举”
班级工作中的“宽严相济”、“赏罚并举”宽与严是班主任治班的风格，赏与罚是班主任治班的手段。
班主任在班级管理的过程中，只有科学、能动地展示宽与严的风格，合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。
一、宽严相济，宽严有度宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。
严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。
宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。
1．先严后宽初接触学生时，班主任一定要示学生以威严。
无威不能立望，学生如果不把班主任放在眼里，学校的规章制度便难以严格落实，难以形成良好的班级风气，而班级的初始班风一旦偏斜，今后再想扭转，恐怕非一日之功可就。
班级的一切工作走上正轨之后，班主任应逐渐亲善学生，针对具体情况适当调整宽严的尺度。
要善于容学生之短，宥学生之错。
只要不是原则性的错误，班主任以宽松的方式处理为佳。
因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，回想到以前不懂事时犯的错误，班主任宽以待之，他们必会心存感激，而以奉献于班级作为对班主任的回报。
2．整体严，个体宽面对班级整体，班主任应明确宣布规章制度、布置工作任务，严格落实班主任的各项要求。
对于班级出现的不良事件，要面向全体学生讲明问题的严重性，深入挖掘，指出厉害，强调指出事件对班级造成的恶劣影响。
针对具体情况，可点名或不点名地对犯错学生加以斥责，以对全班学生起到警示作用。
面对学生个体，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而批评处罚他的原因，相信他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间互相理解。
这样既能让学生认识到错误，也会让学生理解老师的意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系的疏远。
班级管理要“严而有度,爱而有心”
班级管理要“严而有度，爱而有心”班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。
因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。
我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。
一、班级管理要合理掌握“严”古人云：“教不严，师之惰。
”“严”是班级管理工作的基础。
“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。
学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。
当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。
有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一上，还责骂，体罚。
表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。
对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。
俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。
但要做到“严而不厉，严而有度”。
二、班级管理要正确把握“爱”苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。
可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。
我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。
首先，一定要做到公平公正。
不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。
学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。
例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。
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做宽严有度的老师
作者：李琳
来源：《新教育时代·学生版》2018年第48期
摘要：“做什么样的老师？”是笔者从事教育事业以来一直都在思考的问题，问题的答案随着教龄的增加和教学经验的增长时常发生着细微的变化，但有一点是一直坚持并奉行的，那就是对学生的管理要宽严有度。
也就是说在教学工作中要运用宽爱来诱导，以严理来教导。
关键词：教育学生宽严有度
一、严慈相济，与学生同行
当然这里的“严”必须建立在“爱”的基础上，接手一个新的班级之后，为了能和孩子们尽快相互加深了解，笔者会利用各种空闲时间找他们聊天，谈心，使他们能快速地融入班级当中，熟悉老师，正所谓“亲其师，信其道”，只有学生感受到老师可亲可近，才会信任你。
去年新生入校时，学校里组织了一次军训，刚开始学生们都觉得很新奇，热情也比较高涨，但烈日当空，半天不到的时间里大部分同学都“蔫儿”了，开始找各种借口逃避军训，于是笔者就跟学生们制定了一个君子协议：“从现在起，每一个动作老师都和你们一块儿完成，你们不休息我就不休息，同训共休，我们彼此打气为班级荣誉尽自己最大的努力。
”此协议一出，缩短了师生间的距离，鼓舞了学生们的士气。
宽在前，严在后。
紧接着笔者就规定每个动作该做到什么程度，如摆臂该怎样摆，踢腿该如何踢等等，并要求所有的动作必须整齐划一，口号必须惊天动地，面貌必须飒爽英姿。
本班有个叫刘金红（化名）的学生，她的身体协调性差，动作极不协调，与笔者的严格要求还有很大的距离，笔者就耐心纠正她的每一个动作，走正步时胳膊应该怎么抬，跑步时胳膊应该怎么摆等等，经过一遍又一遍的训练，直至她的一举一动像个兵为止。
功夫不负有心人，最后本班以全勤的人数完成了军训，并以第一名的成绩摘得了汇报演出的桂冠。
赛后，每位同学的脸上都洋溢着自豪的笑容，只有我们才能读懂这笑容背后的内容，是自豪于烈日下的坚持，是自豪于师生共同努力的美好记忆。
夏日一起熬酷暑，冬季一起战严寒。
每到冬季，笔者会和孩子们一块儿盼望大雪的到来，只要一下雪无论有多忙，笔者都会抽出一段时间和孩子们一块儿戏雪，玩雪，尽情的享受大雪给我们带来的快乐。
一开始打雪仗时有个别同学还有所顾虑，比较拘谨，笔者就主动“挑战”他们，并告诉他们在这里没有师生，只有朋友。
很快大家的欢笑声，打闹声响彻整个操场的上空。
大家都玩累了，笔者就让他们说说对游戏的感受，并对其感受进行评价和分享，交谈中抓住契机及时进行点拨，每次玩完游戏之后孩子们之间的感情更加深厚，学习上你追我赶的氛围也更加浓厚。
由此可见，师生感情深了，即使夏日炎炎，清爽自在心间;与老师“亲密无间”了，对老师的说教才能牢记心田。
二、言传身教，无声胜有声
课堂上传授知识、指导方法是一种有声教育，旨在教育学生提高更好地掌握知识和运用方法的能力。
教师自身的一言一行则是一种无声的教育。
大家都知道“身教重于言传”，因此教育工作者要时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则，身正为范。
要求学生做到的，笔者首先带头做到。
要求学生讲文明礼貌，笔者首先做到尊重和信任每一位学生，不挖苦他们，即使有学生犯错也是在保护其人格的前提下进行说服教育;教育他们爱清洁、讲卫生，笔者就每天和学生一块打扫卫生整理教室环境;教育他们要保持卫生洁净，不能随便乱扔垃圾纸屑，只要笔者看见教室的地面上有垃圾，就弯腰随手捡起放到垃圾桶里。
“弯腰”的次数多了，慢慢地学生们就养成了一进教室就自觉检查自己的周围是否有垃圾。
教育学生团结友爱，尊敬师长，笔者首先做到和各位任课教师搞好团结，并不时向学生宣传老师们的英雄事迹，与学生分享自己对这些老师们的敬仰之情，通过“分享”拉近师生的距离，和学生们成为无话不谈的好朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，笔者在板书时首先做到书写规范认真。
其实这些一言一行都在潜移默化地影响着学生，对他们进行着无声地却直击内心引发反思的教育。
一段时间之后，大多数学生能严格地遵守纪律和班级的各项规章制度，而且表现出较强的责任感和集体荣誉感。
此时的教育无声胜有声。
当然也有极个别的同学自我控制力差，总是无视班规，违反纪律，这时笔者都会单独和他进行一次严肃的对话，正视缺点，直击要害，末了还要他为自己的错误行为负责，给出一定的惩诫，正是有了前面的宽爱做基础，笔者的严惩学生们也甘愿接受。
可能大部分时候都是惩罚从严，处理从宽，渐渐地，他们也明白了老师的良苦用心，自我约束力也越来越强。
三、遗忘严诫，定格宽爱
笔者教过的学生走出校门升入初中以后，他们会经常回来找笔者聊天，告诉笔者他们的近况，分享他们考试成绩提升的喜悦。
几乎所有的学生回来后笔者都问过同一个问题：“我当时对你那么严格，你还回来看我，不怕我吗？”他们的回答如出一撤：“好像是挺严的，怎么严的早就忘了。
只记得你跟我们打雪仗、拔河、讲你的经历激励我们等等！”笔者恍然大悟，严诫虽烈，却不足以撼人心，宽爱虽柔，但如绕梁之音，影响久远。