宽严有度,管教有法
如何教育叛逆期青少年
如何教育叛逆期青少年？1、尊重孩子，赢得孩子的信任进入叛逆期，孩子的内心变得敏感，因此自尊心也会变强，一些在大人眼中的小事儿，对孩子而言却重要无比。
尊重孩子自然要从这些小事开始，比如认真倾听孩子的想法，看见他的需求，不漠视孩子的想法，尽可能做到事事有回应。
2、孩子犯错不要打骂成年人的犯错是要付出沉重代价的，所以吃过亏的父母都会严格要求孩子尽量地做到正确。
但是提醒各位父母：孩子有他自身发展的特点，本身就是边犯错边成长的。
父母对孩子的错误首先要表示理解，然后听听孩子的想法，再针对性地引导。
千万不要采取直接否定、讽刺、挖苦式的教育。
3、鼓励肯定孩子人无完人，孩子也一样，有优点也有缺点。
对于孩子的优点，父母要及时肯定，多表扬，那么这个优点就会一直保持下去。
对于孩子的缺点，父母要给他改正的时间，同时多从正面引导他，慢慢督促他改正。
千万不要给孩子贴上“坏孩子、不听话”等标签，因为这样孩子很容易自暴自弃，更难以改正缺点。
4、宽严有度对任性的孩子，父母一方面要严格控制其无理的任性与胡闹，一方面又要对他合理的自我主张采取宽容和引导的策略，这就是宽严有度的教育方法。
5、让孩子去体验孩子把父母说的话总当成耳边风，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己体会“自作自受”的滋味。
让孩子吸取教训。
6、跟孩子协商不要试图去控制孩子，不要怕孩子违背自己的意愿，孩子越长大，思想和认知也会跟着变化，他们能独立思考，所以一旦遇到问题，父母可以和孩子协商。
叛逆期青少年的五大特征：1、否定性对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2、评判性评判学校和老师，评判老师的教学和行为。
由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡情况；评判社会对社会负面情况不接受和不理解。
3、对抗性对父母十分冷淡，关系距离加大。
认为父母的管教不太符合我的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
学校管理要管而得法、宽严有度
用制度 、 法规等把管理对象的行为定向地管起来 ， 使
被管理者有统一 的行为规范 ， 为实现学校 、 年级组 、
班级 目标 奠定 基础 ；理 ”则 是为 了更好 地禁 止 或提 “ 倡 某事物 ， 管理者 对管 理对 象 晓之 以理 ， 让他 们 知其 所 以然并 能 自觉地 遵 守制度 、 范和法 规 。 规 １ 用 目标 管理 ， 聚人 心 ． 运 凝
是难 以通过 物质 方面 的激 励达 到 的。学 校领 导特 别 是 校长 要 根 据需 要 和情 感 之 间 合乎 规 律 的 联 系 ， 通 过 与他 们谈 心 、 朋友 ， 了解他 们 的期 望 、 求 ， 交 来 需 进 而满 足教 师 的需求 ， 诚地 帮助 他们 解决 问题 ， 真 协调
一
执行考勤考绩 、 坚决实行责任挂钩等 ， 使制度具有严
肃性 和约 束性 。 ３加 强情 感管理 ， ． 赢得 人 心
、
管理 是科 学 ， 又是 艺术 ， 中的 “ ” 理 ” 其 管 和“ 有着
极其丰富的内涵。“ 是约束 、 管” 规定 ；理” “ 是疏导 、 导向。“ 是指管理者通过“ 管” 禁止什么， 提倡什么” ，
在学校管理中，管理者要学会通过情感沟通使
教师认 同管理。现代学校管理方式打破了传统的经 验管理框架 ， 并强调在人 、 、 、 财 事 时间和信息管理中
以人为中心 ，这就要求管理者必须做好人的管理工 作 。笔者认为 ， 在一个集体之中 ， 情感是粘合剂 ， 能 增加 凝 聚力 ； 感 是 润 滑剂 ， 协 调 人 际关 系 ； 感 情 能 情 是动力源 ，能促进人奋发 向上。在现实的学校管理 中， 规章制度是需要的 ， 无规矩不成方圆。但如果管
如何做到对学生宽严有度
如何做到对学生宽严有度在教育过程中，对学生宽严有度是一项重要的能力和方法。
宽严有度既要求老师对学生要有宽容、关爱和理解，还要求老师对学生要有严格要求和要求。
如何做到对学生宽严有度呢？以下是一些方法和建议：首先，建立良好的师生关系是宽严有度的基础。
师生之间要建立和谐、互信的关系，让学生感受到老师的爱和关怀。
通过与学生的沟通和交流，了解学生的个性、兴趣和需求，进而更好地把握对学生的教育和管理。
其次，要注重个体差异的认识。
每个学生都是独特的，有自己的优势和不足，因此在对待学生时要因材施教。
针对每个学生的特点制定相应的教育计划和学习目标，关注他们的进步和改进的方向，鼓励和培养他们的潜力。
第三，注重正面激励和奖励。
用积极的语言和行为来鼓励学生，让他们感受到自己的价值和成就感。
当学生有进步或取得好成绩时，及时给予表扬和奖励，这有助于激发学生的学习动力和积极性，促进他们的进一步成长。
第四，要严格要求和引导。
宽严有度并不等于纵容学生的过错或任由他们放任自流。
对学生的错误和不良行为要及时制止和批评，让他们认识到自己的错误，并给予相应的处罚或惩罚。
同时，要给予学生适当的引导和反思，帮助他们改正错误、提升自己。
第五，推崇自主管理和自我约束。
教育的目标不仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养他们的自控能力和自律性。
鼓励学生参与班级和学校的管理，让他们学会自我约束和承担责任。
同时，在遵循制度和规则的前提下，给予学生适当的自主选择的权力，增强他们的自我认同和主动性。
第六，倾听学生的声音。
学生也是教育的主体，他们的意见和建议是宝贵的。
定期组织班级会议或座谈会，听取学生的意见和反馈，了解他们的需求和想法，调整教学策略和管理方式，使教育更贴近学生的实际需要。
综上所述，对学生宽严有度需要老师富有敏感性和关爱之心。
通过建立良好的师生关系，注重个体差异，正面激励和奖励，严格要求和引导，推崇自主管理和自我约束，倾听学生的声音等方法，有助于实现宽严有度的教育目标，让学生在充满爱与责任的教育环境中快乐成长。
班级管理宽严有度
班级管理宽严有度班级是学生学校生活的中心，是学校管理操作的基本单位。
班级科学管理的探讨是一个永恒的话题。
班级管理主要是对人的管理。
管人重在管心，人千差万别，人心各相异。
所以，如何管心就是一个难解的课题。
在班级管理中，如果管理手段过于理性化，死扣教条，一切照章办事，不注重管理个体的特性，一味“严”字当头，就会把人心管“冷”，出现很多不必要的教育失误。
不过，如果在管理中，非理性化的手段过多，没有一定的纪律约束，班级管理无章可循，一切从“宽”，也往往会把人心管“散”。
所以，在班级管理中，如何把握宽严尺度，就成为班级科学管理的“葵花宝典”。
学校既是青少年学生学习知识的摇篮，又是他们生活习惯养成的温床。
在这里，他们不但是学知识，更重要的是要学做人。
班级作为学校的基本团体单位，为学生学习、生活习惯的养成提供着日常小环境。
所以，班级必须提供一个有序的学习生活环境，为青少年学生的健康成长营造条件。
一个有序的班级，必须拥有严格的制度管理。
没有规矩无以成方圆，没有严格的管理、严明的纪律，就会导致班风散漫、班纪松弛、班级管理失控，就不能保证良好的学习环境，就意味着班级管理的失败。
所以，在一个新班组成时，第一必须要做的是制定一套行之有效的规章制度，将班级的日常学习生活秩序纳入规范管理。
“严”字当头，创造一个有序空间。
要使制度严而有效，就要求班主任和班干部的率先示范。
首先班主任的以身作则在这里显得格外重要，班主任必须做到严以律己。
我们常说“什么样的班主任带出什么样的班”就显现着这样的教育规律，班主任的个性特征、行为习惯会较深地影响着学生。
所以，一个班级的规章制度不但仅是针对学生定的，对班主任也同样有效。
比如，要求学生何时入校早读，班主任也必须能做到坚持跟班；要求学生以诚相待，班主任处理班级事务时就要坦诚相见。
班主任是班级的灵魂，班主任的身先士卒、率先垂范会使班级制度管理有着事半功倍的成效。
其次，班干部的带头作用在班级管理中的作用也不能忽视，班干部必须要做严守班规班纪的模范。
如何做到对学生宽严有度
关爱中如何做到对学生宽严有度班主任工作是教学活动中一项极其重要的工作，尤其是我们这种封闭式私立学校，它关系到整个学校工作的成败得失，关系到学校今后的发展。
班主任是班级的带头人，是班级的灵魂，他扮演着多种角色:是严师,是挚友,是勤务员,是保姆。
班主任工作的成败，很大程度上取决于与整个班级学生间的关系是否融洽。
建设一个积极向上的班集体，班主任必须宽严相济。
下面我说一说本人的一些见解和看法：首先，班主任要以“严”字为突破口。
严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早晨的晨会和下午的红歌就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象；要求学生上课预备铃声一响马上进教室，并做好课前准备，教师必须提前进教室等待学生，避免上课时还手忙脚乱，丢三落四；要求学生不讲脏话,养成文明礼貌习惯,教师必须率先垂范，“把好口”。
在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。
所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。
在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。
”学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。
其次，要在“爱”字上下功夫。
热爱学生--这是班主任被班集体接纳的前提。
管理孩子要宽严有度
龙源期刊网 管理孩子要宽严有度作者：张学炬来源：《教书育人·教师新概念》2019年第09期“警察叔叔，我要分户，不想跟他们在一起。
”2019年6月26日，年仅11岁的小罗拿着户口本走进了派出所，要求帮他把户口独立出来。
让人啼笑皆非的是，小罗要求分户的原因竟是嫌父母对他的学习管得太严，他想离家出走。
（澎湃新闻）才11岁的孩子就闹着和父母分户，想离家出走，其内心是多么的绝望和无助啊！每一位父母都希望孩子有出息，能够成才，想法没错，但，对孩子的管教也不能过于严格，岂不闻“刚而易折”。
就拿上培训班来说吧，也并非不能上，但要认真分析成绩差的原因，从哪儿补，如何补，在哪儿补。
因为有的孩子成绩不好，很大一部分原因就是不会听课，上课专注力不够，或者没有掌握科学的学习方法。
因此，家长不妨多与教师沟通一下，同时征询孩子的意见。
不仅培训班如此，其他事情上，父母对孩子的要求也不能过严。
孩子的发展应当是身心和谐发展的统一。
知识要增加，能力要提高，身体素养也不能放松。
父母不能只关注孩子的成绩，还应当综合考虑其他方面的素质，考虑他们的感受和承载能力，有张有弛乃是文武之道。
三年级的孩子虽然年龄不大，但，他们也有逆反心理了。
父母管教的方式不当，他们也会“反抗”，父母又能耐之如何？最终，还不是得向孩子“屈服”。
一旦形成惯性，将会给父母的家庭教育增加很多不可知的因素。
孩子并非父母的私有物，他们都是一个个鲜活的独立个体。
父母应当把孩子当作一个有着独立人格意义的人来看待，在家庭教育上，要注重科学性，讲求艺术性，把严格要求和关心爱护结合在一起，认真倾听他们的呼声，分其忧，解其难，促进他们健康成长，而不是一厢情愿越俎代庖地替他们做主張。
（责任编辑：文宝）。
如何做到对学生宽严有度
如何做到对学生宽严有度首先，了解学生心理，注重个体差异是宽严有度的前提。
不同学生个体的成长状态、家庭背景、兴趣爱好、学习能力等因素都会对学生的学习和行为产生影响。
作为教育者，我们应该尝试去了解每个学生的特点和需求，在处理问题时对每个学生个体采取不同的宽严程度。
这需要我们主动与学生交流，关注他们的成长历程、家庭背景、兴趣爱好等，从而更好地理解他们的行为背后的动机和需求。
同时，我们也应该重视教育心理学的知识，学习使用不同的教育策略和方法，根据学生的个体差异，制定个性化的教育方案，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
其次，建立公正、明确的规则和制度是宽严有度的基础。
学生宽严有度并不意味着没有规矩可言，相反，建立公正、明确的规则和制度是对学生宽严有度的前提。
规则的设置应该符合学生的成长发展需求，并且要能够帮助学生建立良好的行为习惯和价值观。
制度应该是包容性的，能够公正对待每个学生，不偏袒和歧视任何一个学生。
在执行规则和制度时，教师应该做到坚持不偏不倚，不因个人情感或偏见而对学生进行歧视和偏袒。
同时，规则和制度执行的过程中，教师也应该与学生进行充分的沟通和解释，确保学生能够理解规则的意义和重要性，体会到公正和合理的执行过程，从而能够更好地接受和支持规则。
此外，教育者还应该在实践中注重情感的引导和培养学生的责任感。
情感的引导是宽严有度的核心要素之一、作为教育者，我们应该在教学和教育过程中渗透关爱和理解，创造温馨和谐的学习氛围。
对于学生的错误行为，我们应该采取理性和善意的态度，积极引导学生反思并以身作则。
同时，我们也应该给予学生适当的奖励和表扬，鼓励他们学习和进步。
培养学生的责任感是宽严有度的重要任务之一、学生通过参与学校的日常管理和活动，承担相应的责任，能够提高他们的责任感和自律能力，进而规范自己的行为和态度。
最后，宽严有度还需要教育者与学生建立良好的师生关系。
学生宽严有度的实施也需要教育者与学生之间建立良好的师生关系。
谈严宽相济在班主任管理中的运用
谈严宽相济在班主任管理中的运用作者：梁培波来源：《学校教育研究》2017年第07期班主任是学生的直接管理者，教育管理效果的好坏，直接影响学生的心理发展与学习的效果。
如何有效地开展班主任教育管理工作，是我们广大班主任工作者都关注的问题。
班主任的严格管理，使教学秩序得以正常运转，严宽相济的管理方式，可以避免极端事件的发生，起到很好的教育管理效果。
在教育管理中，我认为，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
严格要求对教师来说，是一种责任，对学生来说是一种爱。
“严师出高徒”。
班主任从严要求学生，才能使其养成良好的行为习惯，进而形成良好的学习习惯。
可以说，严格要求不是简单的严厉处罚。
管理过于严厉，容易让学生产生个性压抑、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，激发矛盾，产生过激行为。
对学生管理过于严格，不利于学生身心的健康发展，更不利于班级管理工作的进一步开展。
在班主任管理工作中，要做到严中有宽，宽严相济，严宽有度，才能有利于班主任管理工作的顺利开展，促进学生全面发展。
以制度管人。
制订班规班约，严格管理班级。
我结合校纪校规，引导学生自己制定合理的规章制度，以制度管人，做到纪律严明，令行禁止。
中学生有较强的是非断能力，能辩明哪可做，哪不可为。
有制度在先，制约学生日常行为。
从卫生清洁等小事抓起，对不良行为不姑息、不迁就，发现问题及时纠正，严格要求，严格管。
利用班级制度管理规定去约束每一个学生，促进学生养成良好的行为习惯，使班级形成良好的纪律和学习氛围。
严宽相济，严宽有度。
公平公正、有艺术地对待每一个学生。
每个学生的情况不同，不管多么严格的规章制度，都会在有意识无意识地违犯，如何处理，是班主任工作艺术的问题。
随着社会的进步，多功能的智能手机走进我们的生活，我们的学生不可避免的会拿手机到学校玩，对我们中学生来说，是一个考验，意志薄弱的学生可能会迷上手机。
我们的校规班规，是禁止学生拿手机到学校的，而且一经发现，严肃处理。
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宽严有度，教管有法
李永红
魏书生曾说过：“当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。
”一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终生。
本学期承蒙学校领导的器重，让我担任机电高考班的班主任。
这个班一共有29位学生，全部为农业家庭户口。
其中男生27人，女生2人；住宿生23人，走读生6人；团员17人，非团员12人；独生子女14人，非独生子女15人。
他们来到这个班级有一个共同的愿望：希望三年后能参加对口升学考试，考上一个理想的大学。
对于这样一个目标明确的班级，我一开始就决定与学生“捆绑”在一起三年，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在情感上感染学生。
经过一个学期的师生共同努力，全班没有发生一起重大违纪事件，没有一个学生提出转班或辍学，任课教师纷纷表示上课舒服，学业成绩有明显进步。
看着墙上的多张奖状和流动红旗，我时常提醒自己，教育是一个“慢活”，需要“宽严有度，教管有法”。
下面我就几个实例来谈谈我的具体做法。
一、耐心说教，心服口服。
在一次周记批阅中，我在吴智勇的周记本上发现他对李佳意见很大，标题是《李佳你不要太缺德》。
原来是有一次李佳用手机摄下了吴智勇观看电视的“窘态”，在未征得吴智勇的许可情况下发到了班级QQ群，引来同学的一片笑声。
而吴智勇恰恰是我班年龄最大，个性内向，甚至反应比较迟钝的学生，所以这件事很让他受伤，感觉李佳是在丑化他，表示要讨个说法，有可能要“扁”李佳一顿。
我当即在他的本子上批了一句：“谢谢你能告诉老师，相信老师会处理好，千万不要义气用事，冲动惹祸。
”
当天晚自习我就找到李佳，询问整个事件的过程，对他的行为进行了分析：一是不尊重同学，二是传播目的不纯，三是把快乐建立在同学的痛苦之上。
李佳也表示当时他没有想太多，更没有意识到会引起吴智勇如此大的反感，他愿意马上上网删除照片，并向吴智勇当面道歉。
之后在两人的周记中我看到了李佳的悔意，吴志勇的谢意，一场同学间的误会和矛盾终于“云开雾散”。
二、赏罚分明，上下有别。
在我班某项工作做得好，往往负责的班干部有加分奖励，如被评为“优秀寝室”的话，寝室长加2分，而寝室成员加1分；获得黑板报评比奖励的话，宣传委员加2分，协助绘画、写字的同学加1分；夺得卫生流动红旗的话，卫生委员加2分，小组长加1分。
有奖就有罚。
在班级元旦文艺汇演活动前，我就安排了各科课代表邀请任课教师来参加活动，以便联络师生情感，更是学生向老师表达感谢和祝福的好机会。
结果五个课代表中，有数学课代表吴泰儒、英语课代表袁嘉豪没有按时去请，推辞说是没见着老师，忘记了邀请。
我马上又在活动开始时要他们俩到办公室去请，没见着老师，再打电话联系老师，表示全班的一份诚意。
事后我当着全班同学的面严厉地批评了两位课代表，指出了他们工作的延误和失职，每人各扣1分以示惩处。
同时也是通过这件事情告诫所有学生，凡事都必须尽职尽责，工作、学习决不能懈怠。
三、严格要求，培养习惯。
我对学生向来要求严格，更注重习惯的培养。
比如早操之后的晨跑，就是由我班开始的，从开学的第一天起我就要求学生每天晨跑两圈，天天如此，从未间断。
我想到的不仅仅是把晨跑当成一项体育锻炼，也借此体现班级凝聚力，而丝毫未想到要图表扬和加分。
渐渐的成为一种习惯，就像穿衣吃饭一般平常。
所以全校能够坚持的也只有我班。
在这次全校元旦文艺汇演活动中，我考虑到学生的安全，要求6位走读生在活动结束后迅速回家，到家后立即来电话向班主任保平安。
结果当天晚上只有肖尧回了个电话，另外5位音讯全无。
第二天早自习，我当即把5位走读生狠狠地说了一顿，告诫他们要把老师的话放在心上，懂得尊重是相互的，做任何事不要强调客观原因，什么“忘记号码”、“不记得还要回电话”等等理由都站不住脚，关键是要有心。
事后又给他们各自扣了1分，借此教育全班学生事事要有责任心，否则将来进高校、进单位都可能因为习惯不好而错失良机。
从事班主任工作12年，每天都是充实忙碌的，每项活动都是精心准备的，每个学生都是视为自己的孩子，都是想着自己的职责，因为我明白：教育是一项长期的任务，持之以恒方显韧性。
教育是一项扎实的工作，落到实处方显功力。
教育是一门育人的艺术，润物无声方显魅力。
教育是一门永恒的功课，教人教己方显师魂。
2010年12月。