第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
人美版高中美术《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿
人美版高中美术《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。
其中主要是对古代陵墓雕塑和宗教雕塑作较为系统的介绍。
本课将以雕塑图片/录像和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古代雕塑的发展及其独特的地位。
2、教学目标：根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观点。
3、教学重点难点教学重点：教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格。
二、教学方法：我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教教学方法：1、任务型教学法把班里学生分成若干三人小组，每小组负责研究一个教学内容，从而完成教学任务。
2、多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。
提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。
3、问答式教学法提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。
美术必修一人美版第11课感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑秦始皇兵马俑说课稿
中国古代恢弘的雕塑群——秦始皇兵马俑授课人：工作单位：各位评委老师好，我说课的内容是是人民美术出版社？美术鉴赏？教材第11课内容？秦始皇兵马俑？。
下面，我主要从教材分析、教学目标，教学重难点，学情分析，教法学法、教学过程这6个方面对本节课的设计加以论述。
【教材分析】1、教材的地位和作用：中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成局部。
按照课本内容撷取秦始皇兵马俑进行学习，分析理解兵马俑的艺术特色需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
作为世界最大型的陵墓雕塑的代表？秦始皇兵马俑？也是我省重要的历史遗迹，并被联合国授予“世界第八大奇迹〃的美誉，所以我们有必要对其进行全面的了解。
【教学目标】1、知识与技能：通过引导学生观察与感受、分析与评价,使学生了解秦兵马俑雕塑群及艺术成就。
2、方法与过程:培养学生自主探究、观察、比拟和概括的能力，以及合作探究学习的能力。
3、情感态度与价值观:通过对兵马俑的鉴赏，获得美的感受，陶冶情操。
培养学生民族的自豪感和爱国热情。
培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
【学情分析】本次比赛学生是我不熟悉的，操作起来有一定的难度，所以我以我校学生的学情进行分析，我校学生求知欲很强，但知识稍有缺乏，应适当引导讲解，学生实践少，没有太多亲身感受，缺乏想象力，但好奇心很强，图片和视频的引导可以使孩子们更加有亲身感受。
【教学重难点】重点：让学生掌握欣赏我国古代雕塑的方法，了解秦始皇兵马俑雕塑的含义及艺术特点。
难点：秦始皇兵马俑的艺术风格和制作工艺。
【教学过程】【导入】创设问题情境师：同学们！在上课之前，我们先来回忆一下我们美术鉴赏课所鉴赏的六大门类的美术作品都有哪些呢？飞：绘画，雕塑，建筑，设计……屏幕出示三幅美术作品图片，让学生对其进行归类，并更具作品特点引出本课内容。
出示课题:让我们共同来感受下中国古代恢弘的雕塑群一一秦始皇兵马俑。
【讲授】秦始皇兵马俑1什么是陵墓雕塑？秦以来盛行厚葬，帝王贵族期望死后升天,仍能过着奢侈、享乐的生活，生前不惜巨资修建陵墓。
第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
原因：
①、秦统一后，将六国能工巧匠聚集于咸阳，人才雄 厚，技艺高超，所做出的作品严谨、精致是理所当然 的。工程完工后，大半匠人被坑杀，这必然造成秦、 汉之间师承上的断代，汉代的雕塑水平受到很大的影 响，这成为以霍去病墓石雕群为代表的汉代雕塑在写 实层面上远不及秦代雕塑的一个重要原因。
②、秦代推崇法家思想，艺术家思想也受到限制，不 敢越雷池一步；加之秦代承袭了先秦时期青铜工艺的 某些形式语言，因此它是写实的，再现自然的。汉代 政治清明，社会安定，推崇儒道思想，而道家思想讲 求天人合一，和自然融为一体，顺乎自然，艺术家思 想也得到空前放松，也就出现了写意的风格。
领子
领子
甲片和甲钉 甲片和甲钉
霍去病墓石雕塑群
百年前的霍去病墓
卧牛 野猪
卧象
<伏虎>石雕长200厘
米，宽84厘米，该作品许 多处可见原石表面凸凹不 平，只在头、背、四肢等 处稍加雕凿，并施以洗练 的线刻斑纹，便表现出虎 毛质感及身躯形态特征， 显示出虎的雄健之美。虎 的头部雕刻造型与原石表 面自然肌理有机结合，达 到“天人合一”的运用， 不仅传神更能使人联想到 虎的机敏与凶猛。
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
11
感 受 中 国 古 代 恢 弘 的 雕 塑 群
美 术 鉴 赏
秦 兵 马 俑
陵：古代帝王的坟墓，凿山 而建或者是很大的土山，往 往依山傍水。
林：圣人的墓地。如山东的孔林、 少林寺的塔林。
墓：挖个坑将尸体或 棺材放入，盖土，与 地面平。
坟：比墓稍晚，起 土堆成堆。
宋代的雕塑
宋以后，民间流行的菩萨 形象，则演变为纯粹的婀娜多 姿的古代仕女形象，是富有亲 切感的美女与慈母的结合体。
小结:
第11课中国古代陵墓雕塑于宗教雕塑
百年前的霍去病墓
奴主 前 奴义 一 立 隶的 件 马 主艺 纪 石 的术 念 雕 造手 碑 像 型法 式 原 来， 的 是 表借 独 放 现威 立 置 胜武 雕 在 利的 刻 霍 者战 运 去 雄马 用 病 姿踏 象 墓 。匈 征
< >
立 马
卧象
野猪
跃马
伏虎
问题与讨论一
《秦始皇兵马俑》与 《霍去病墓石雕群》的艺术 风格（表现手法，特征）有 何不同？
十三尊，人物内心的思
想活动、形态、服饰各
不相同，栩栩如生，有 着极强的艺术感染力， 是我国富于现代主义的 优秀作品。
山 西 太 原 晋 祠 侍 女
问题与讨论二 ：
不同时代菩萨造像为何不同？请比较说 明它们的不同特征。
北魏菩萨头像
唐菩萨头像
宋代菩萨头像
佛教为外传宗教，在长期发展中,不断 吸收、融汇了各个朝代的艺术成分以及 社会整体的审美追求，因而佛像的造型 不仅能够形象地反映各时代佛教的发展 状况，同时，也为研究历史上的建筑、 雕塑、绘画、音乐、文学，乃至历朝的 社会风貌、日常生活和生产活动等提供 了具体真实的资料。
• 通过本课的学习， 你会运用所学知识 自己做一些简单的 雕塑作品吗？
秦陵兵马俑与霍去病墓室雕群艺 术风格的比较
• 秦始皇兵马俑整体风 • 格浑厚，健美、洗练。 在雕塑艺术上采用了 生动写实的手法，可 谓“致广大，尽精 • 微”。数量多，规模 大，塑造精美绝伦。
霍去病墓石雕塑群的
艺术表现手法属于整 体写意。 雕塑群最大的特点是: 巧妙利用石材的天然 形貌，因势造型。
课堂小结
１．中国传统雕塑始终保持着以塑为主，以雕为辅 的表现传统，始终没有改变重感觉的写实主义思维。
第十一课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
卧象，高0.58米， 长1.80米，宽1.03 米。卧姿、前肢盘 曲，象鼻斜搭于前 足之上，宁静中透 出顽皮可爱的神情， 头部轮廓采用圆雕 手法简练雕凿而成， 从整体看去，栩栩 如生，不失温驯之 感。
文化遗产 遗产遴选标准：龙 门石窟根据世界文化遗 产遴选标准C(I)(II)(III) 入选《世界遗产名录》。 是中国四大石窟之一， 四大石窟还有：云冈石 窟、敦煌莫高窟和麦积 山石窟。
云冈石窟
麦积山佛像
龙门石窟 龙门石窟位于河南省洛阳市南十三公里处，它 同甘肃的敦煌石窟、山西大同的云冈石窟并称 中国古代佛教石窟艺术的三大宝库。龙门石窟 凿于北魏孝文帝迁都洛阳（公元494年），直至 北宋，现存佛像十万余尊，窟龛二千三百多个。 1961年被国务院列为国家重点文物保护单位 。
龙门外景
龙门佛像
麦积山
长信宫灯 宿造像 佛鎏金铜像 陈回党造释迦牟尼佛像石碑
拂袖舞女俑 会昌九老
佛与罗睺罗 观音坐像
抚琴陶俑
菩萨头像 菩萨立像
迦叶石像
迦叶木雕头像
菩萨漆金彩绘木雕像 菩萨石像
菩萨鎏金铜像
莫高窟位于中国甘肃省敦煌市东南25公里处的鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，面 向东，南北长1680米，高50米。洞窟分布高低错落、鳞次栉比，上、下最多有五层。 它始建于十六国时期，据唐《李克让重修莫高窟佛龛碑》的记载，前秦建元二年 （366年），僧人乐僔路经此山，忽见金光闪耀，如现万佛，于是便在岩壁上开凿了 第一个洞窟。此后法良禅师等又继续在此建洞修禅，称为“漠高窟”，意为“沙漠 的高处”。后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。北魏、西魏和北周 时，统治者崇信佛教，石窟建造得到王公贵族们的支持，发展较快。隋唐时期，随 着丝绸之路的繁荣，莫高窟更是兴盛，在武则天时有洞窟千余个。安史之乱后，敦 煌先后由吐蕃和归义军占领，但造像活动未受太大影响。北宋、西夏和元代，莫高 窟渐趋衰落，仅以重修前朝窟室为主，新建极少。元朝以后，随着丝绸之路的废弃， 莫高窟也停止了兴建并逐渐湮没于世人的视野中。直到清康熙四十年（1701年）后， 这里才重新为人注意。近代，人们通常称其为“千佛洞”。
人美版高中《美术鉴赏》第11课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》课件
云冈石窟
• 位于山西大同，创 建于北魏时期 • 以北魏皇室主持开 凿的“昙曜五窟” 最具代表佛像造型 带有印度、西域式 造型风格,佛像多以 皇帝相貌为创作依 据,体现出皇权和神 权相结合的艺术追 求.
龙门石窟
• 位于河南洛阳创建于北魏. • 以奉先寺为典型石雕像大佛开 凿于唐代,面部丰满圆润、体态 安详、庄重，给人亲切庄严、 睿智的感觉. • 体现了大唐盛世国力的强大,文 化的繁荣和雄强,奋进的民族精 神. • 风格进一步本土化
宗 教 雕 塑
四大石窟寺雕塑群：（敦煌、云冈，龙门、麦积山）
敦煌石窟
• 敦煌石窟位于甘肃河西 走廊西段现存雕塑从南 北朝北魏至宋代共3500 余尊,其中有彩塑2000 余尊,浮雕千余身.不同 时期佛像造型呈现不同 风格,是我国宝贵的文 化艺术遗产. • 规模大，内容最丰富的 石窟群，融雕塑、壁画 、建筑于一体.
美
千人千面互不雷同，喜怒哀乐各有其情
圆 浑 天 成 的 汉 代 石 雕 群
霍 去 病 墓 石 雕 群
霍去病墓前石雕艺术特点：
采用硬度很高的花岗岩雕刻 而成
巧妙的利用石材的天然形貌
因式造型
艺术表现手法：
写意
对比兵马俑与霍去病墓石雕艺术风格有何异同
相同
1、都属于陵墓雕塑 2、雕塑体积都比较大
材质 摆陶质放位置 陶 质 陵墓里边 陪葬 写 实 石 质 陵墓前 写 意
不同
艺术表现 方法 造型特点
造型严谨 细腻传神
因式造型 简练概括
对比兵马俑与霍去病墓石雕艺术风格有何异同
相同
1、都属于陵墓雕塑 2、雕塑体积都比较大
材质 摆陶质放位置 陶 质 陵墓里边 陪葬 写 实 石 质 陵墓前 写 意
人美版第11课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
人美版第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
《美术鉴赏》第十一课——《感受中国古代恢弘的雕塑群》教学设计
☆指导思想与理论依据
陵墓雕塑和宗教雕塑作品均以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。
虽然对我们来说年代久远、题材生疏，但通过学习，我们会发现很多有趣的民俗。
☆教材分析
本课涉及的主要内容和引申知识点主要分两大部分。
第一部分：关于中国古代陵墓雕塑
1、了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
教学重点和难点：
1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。
2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。
第一部分：关于中国古代宗教雕塑
1、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺。
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿在教学过程中，我将采用多种学法，包括讲解、讨论、小组研究等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
在讲解部分，我将结合图片和实物进行讲解，帮助学生更好地理解课程内容；在讨论环节，我将引导学生积极参与，提出自己的看法和观点；在小组研究部分，我将让学生自主研究和探究，提高他们的研究主动性和创造力。
六、板书设计：本节课的板书设计将主要围绕着教学重点和难点展开，包括陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征、优秀代表作品的分析和鉴赏，以及四大石窟雕塑群的艺术风格和专业名词等内容。
同时，我也会在板书上加入一些图示和配图，以更加生动形象地呈现课程内容。
大家好，我是考生编号XX，今天我将为大家讲解《美术鉴赏》教材第11课——《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》。
我将通过教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等方面来详细介绍我的教学安排。
首先，我们会介绍中国古代陵墓雕刻的重要性，并分析陵墓地面雕刻和陶诵的艺术特点。
由于篇幅限制，我们对于《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》这两个陵墓雕塑的代表只能作简单的介绍。
因此，我们需要突出教学重点，深入了解古代陵墓雕塑，引导学生加深对其的理解。
接下来，我们会明确教学目标，包括了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就，培养学生的美术欣赏能力和爱国热情，以及通过美术作品的欣赏开阔学生的视野，陶冶情操。
在教学重点和难点方面，我们会让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
同时，我们也会重点介绍四大著名的石窟雕塑群的艺术风格和部分专业名词。
在教学方法方面，我们将采用多种方式，包括讲解、讨论、小组研究等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
在板书设计方面，我们将主要围绕着教学重点和难点展开，并加入一些图示和配图，以更加生动形象地呈现课程内容。
谢谢大家！在本环节中，我们研究了中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点。
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第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑第一篇：第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑各位评委老师，大家好。
我是来自华中师范大学的某某某，我抽取的题目是感受中国古代恢弘的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑，这是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。
下面，我主要从教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法学法、教学时间、教学程序这六个方面对本节课的设计加以阐述。
一、教学目标①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
二、教学重点难点教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。
三、学情分析这时候学生已经具有一定的理解、分析能力，为了使他们鉴赏能力得到提高，我会在课前让学生收集相关资料作为了解，以便课堂上引导学生分析作品。
四、教法学法（一）教法我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。
本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。
把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。
是我在教学中的尝试。
（二）学法引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。
要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。
再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。
五、教学时间1课时六、教学程序（一）导入通过创设问题情景来导入探究课题我先设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并巧妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。
然后向学生提出问题：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义？B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌？让学生思考我教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性。
设计原因：创设情景可以吸引学生的注意，让学生尽快领会新课意图，愉快的接受课题。
（二）世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑我采用多媒体用录像的形式介绍秦始皇兵马俑，让学生感受其艺术风貌及魅力。
然后向学生提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因？让学生分组讨论并回答。
我对学生的回答进行点评总结，得出结论：（自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分）接下来我会拿秦始皇兵马俑整体和局部的图片进行展示，让学生分析其艺术特点艺术特点。
并让学生自由发言。
对学生回答进行点评并得出结论：（细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一）最后，秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。
法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？设计原因：先通过创设情景，吸引学生注意力，让学生直观感受秦始皇兵马俑的艺术魅力，然后向学生提出问题加上中间让学生自由讨论，可以加深学生对知识点的理解，并让学生养成思考问题的习惯。
（三）汉代最杰出的雕塑群先采用多媒体的形式给学生欣赏汉俑图片，让学生比较：秦俑和汉俑异同点。
并让学生讨论2分钟，自由发言。
对学生的回答进行点评。
得出结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。
艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。
接下来通过多媒体展示汉霍去病墓石刻图片，让学生欣赏，主要介绍《伏虎》和《立马》石雕作品，然后我会结合历史背景谈一谈《马踏匈奴》的艺术特点。
并让学生回答霍墓石雕群整体写意的艺术风格？对学生回答进行点评总结。
（四）我国最著名的石窟寺雕塑群我提出思考题：A、四大石窟是什么，开凿的年代和各自艺术特点。
B、佛教中的佛、菩萨、罗汉、天王、力士是什么？然后让学生分组讨论并回答。
对学生的回答进行点评总结。
归纳分析知识点。
（五）伫立千年的一群美丽少女带领学生欣赏并分析《晋祠圣母殿侍女立像》。
（六）课堂测试1、不同朝代的菩萨为何各不相同？说说他们的造型特征？2、通过这一节课的学习，请问同学们谈谈你最喜欢的古代雕塑作品是什么？以及喜欢的原因。
（七）课堂小结通过这一节课的学习，我们看到了散步在民间的“兵马俑”——雷州石狗，也看了西安的秦始皇兵马俑，还有中国古代佛教石窟艺术的三大宝库——敦煌石窟、云冈石窟和龙门石窟，这些地方的雕塑作品，有些是陵墓雕塑的典型代表，有些是宗教雕塑的典型代表，这些作品都体现了中国古代雕塑的辉煌成就，体现了中国文化的博大精深，不仅是中国艺术的宝库，也是全人类文明的结晶。
这些艺术珍品不仅反映了中国古代宗教和社会生活情况，同时也表现出历代劳动人民的杰出智慧和非凡成就。
请同学们下去预习下一节课，今天就上到这里，下课。
第二篇：第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑第十一课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》复习教学案侯凌云2009年7月15日 13:31 浏览数：162 | 评论数：1一、目标解读新课标研究：1、中国古代陵墓雕塑2、中国古代宗教雕塑考纲研读：考点：秦陵兵马俑、西汉霍去病墓雕塑特点；四大石窟各自的特点考向：和历史结合在一起考查知识点一:（1）秦陵兵马俑雕塑群1974 陕西临潼秦陵东侧采用生动写实的手法世界上最大型的雕塑群真人真马大小（2）西汉霍去病墓石雕巧妙利用世才的天然形貌，因式造型质朴浑厚写意，《马踏匈奴》——象征主义表现手法《伏虎》——高度概括（3）《马踏飞燕》1969年在甘肃武威出土的一座东汉墓中，发现了青铜雕铸的俑马群。
其中轰动世界的一件奔马雕塑，高34.5厘米，长45厘米，头部微侧，三足腾空，尾巴扬起，呈驰骋飞奔状，我们仿佛能听到马的嘶鸣。
为了衬托出奔马的飞速，雕塑者巧妙地运用了象征性的手法，把奔马踏地的一足踩在一只飞燕的身上，真是令人叫绝!这件雕塑反映了创作者超凡的艺术想像力和高超精湛的制作技巧，是东汉雕塑艺术中的瑰宝。
知识点二: 我国最著名的四大石窟（1）敦煌石窟甘肃北魏至宋形象生活化世俗化审美倾向与唐代仕女曲眉丰颊圆润肥美特点一致（2）敦煌石窟山西大同北魏昙曜五窟最具代表第20窟大佛释加牟尼坐像最著名印度式服饰（3）龙门石窟河南洛阳北魏至宋卢舍那大佛人物造型秀丽敦厚佛教雕塑风格进一步本土化（中国化）（4）麦积山石窟甘肃天水泥彩塑像为主“中国彩塑艺术博物馆” 秀骨清像素淡典雅巩固练习：1、中国古代雕塑以（陵墓雕塑）和（宗教雕塑）最能体现其辉煌成就，其中代表作分别有世界上最大型的雕塑群（秦始皇陵兵马俑）和我国最著名的石窟寺雕塑群（敦煌莫高窟）。
2、我国四大著名石窟是（敦煌石窟）、（敦煌石窟）、（龙门石窟）、（麦积山石窟）。
我国古代的石窟雕塑是因为（佛教）的传入、影响而开凿的。
３、《马踏匈奴》雕塑出自（D）A.秦始皇陵兵马俑B.敦煌彩塑C.云冈石窟D.霍去病墓石雕４、从云冈石窟到龙门石窟的雕塑造像在风格上产生了很大变化。
这种变化反映了（A）A.佛教雕塑风格进一步本土化B.佛教雕塑风格进一步艺术化C.佛教雕塑风格进一步世俗化D.佛教雕塑风格进一步写实化５、《伏虎》属于（D）；《说唱俑》属于（B）A.泥塑 B.陶器 C.砖雕 D.石雕6、（敦煌莫高石窟）是中国石窟中延续时间最长、规模最大、内容最丰富的一处。
11、感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
一、教材分析1、教材的地位和作用：中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。
然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。
陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
2、教学目标：①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
3、教学重点难点教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。
二、教学方法：教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。
本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。
把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。
是我在教学中的尝试。
三、学法引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。
要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。
再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。
四、教学程序一、导入探究课题（一）教师活动：创设问题情景，导入探究课题1、设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并巧妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。
2、提出问题：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义？B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌？(二)学生活动：领会新课意图，愉快接受课题思考教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性。