《除数是整数的小数除法第2课时》教学设计【人教版五年级数学上册】
《除数是整数的小数除法(2)》(教案)人教版五年级数学上册
作与目的：
-巩固学生在课堂上学到的小数除法的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的运算规则，能够正确进行小数除以整数的计算。
《除数是整数的小数除法（2）》（教案）人教版五年级数学上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
《除数是整数的小数除法（2）》（教案）是人教版五年级数学上册的一章内容。本节课的主要教学内容包括：
1.进一步理解除数是整数的小数除法的运算规则。
2.掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，巩固所学知识，提高小数除法的计算能力。
3.实际问题解决：学生在解决实际问题时，能够运用所学的小数除法知识，正确计算并解决问题。
4.小组讨论效果：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与他人进行有效的沟通和交流，共同解决问题。
5.拓展学习成果：学生能够利用课后时间进行拓展学习，通过阅读书籍、观看视频等方式，拓宽知识视野。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《除数是整数的小数除法（2）》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与小数除法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
6.学习习惯养成：学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真审题、仔细计算等，提高学习效果。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法 第2课时》教案
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第2课时》教案教学目标1.理解除数是整数时的小数除法的概念。
2.掌握除数是整数时的小数除法的运算方法。
3.通过练习，提高学生解决问题的能力。
教学重点•了解除数是整数时的小数除法的运算方法。
•能够正确运用除数是整数时的小数除法解决问题。
教学难点•理解小数除法中的概念较抽象，需要引导学生深入理解和掌握。
教学准备•教材：《人教版数学五年级上册》•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学过程一、复习导入本节课复习上节课所学到的小数除法概念及运算方法。
二、新知讲授1.引入本节课的主题：除数是整数的小数除法，介绍其特点和运算规则。
2.讲解除数是整数的小数除法的运算步骤，并通过示例问题演示如何进行计算。
3.学生跟随老师一起做练习，巩固所学知识。
三、练习训练1.学生在教师指导下，完成课后练习册中相关练习题。
2.学生进行小组间互相讨论，共同解决问题。
四、梳理归纳老师对本节课所学内容进行梳理归纳，强调重点和难点，帮助学生加深理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够掌握除数是整数时的小数除法的运算方法，正确运用所学知识解决问题。
课后作业完成练习册中的相关练习，巩固所学内容。
教学反思本节课主要围绕除数是整数时的小数除法展开，通过理论讲解和实际练习相结合的方式进行教学，使学生能够掌握相关知识和技能。
在今后的教学中，可以增加实际生活中的应用案例，提高学生学习的兴趣和实际应用能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好小数除法的相关知识。
《除数是整数的小数除法第2课时》教学设计【人教版五年级数学上册】
《除数是整数的小数除法》教学设计第2课时教学目标：1. 使学生掌握除到被除数的末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况的计算方法。
2. 进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3. 引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成学生及时检验的好习惯。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
教学过程：一、复习导入竖式计算（小数除法）6.8÷4＝24.5÷7＝28.6÷11＝师：商的小数点要和谁的小数点对齐？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
设计意图：通过复习上节课的知识，学生利用知识的迁移为本节课继续学习除数是整数的小数除法做铺垫。
二、探究新知1.除到被除数的末尾仍有余数。
师：上节课我们知道王鹏是一个喜欢晨跑的小男生，其实他的爷爷也是一位慢跑爱好者，王鹏的爷爷计划16天慢跑28 km，平均每天慢跑多少千米？怎样思考列出算式？生：把计划16天慢跑的28千米平均分成16份，每份就是爷爷一天应跑的千米数。
算式是：28÷16＝师：可以怎样计算出结果？生：可以列竖式计算。
师：拿出练习本，我们一起完成竖式。
师：28除以16商1余12，被除数末尾有余数12时，接下来该怎么除呢？学生先独立思考，再小组内讨论，最后全班交流。
生：可以在被除数后面添0继续除。
师：没错，这依据的是小数末尾添上0，小数大小不变的性质。
师：添0继续除，这里表示120个几分之一？生：表示的是120个十分之一。
师：120－112＝8，8比16小，还是没有除尽，该怎么办呢？生：可以继续添0。
师：添0继续除，表示80个几分之一？生：表示的是80个百分之一。
师：回顾刚才列竖式的过程，谁来说一说计算除数是整数的小数除法要注意什么？生1：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
新人教版(新插图)五年级上册数学 第2课时 除数是整数的小数除法(除到被除数的末尾有余数) 教案(教
第2课时除数是整数的小数除法（除到被除数的末尾有余数）（教案）教学内容教材P25例2。
教学目标1.理解并掌握整数除以整数，商是小数的计算方法。
2.理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。
3.知道被除数的整数部分除完后仍有余数，在商的个位后面点上小数点，在余数后面添0继续除。
教学重点除数是整数的小数除法中当除到被除数的末尾有余数时的计算方法。
教学难点除到被除数的末尾有余数，添0继续除。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入（课件出示）1. 口算下面各题。
5.5÷5= 7.6÷4= 9.6÷8= 1 5×0.4=2. 笔算下面各题。
8.4÷7= 15.6÷12=师：计算除数是整数的小数除法时要注意什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
设计意图回顾除数是整数的小数除法的计算方法，重点回顾怎样求商以及商的小数点的位置的确定方法，为探究新知作好铺垫。
二、探究新知探究点除到被除数的末尾有余数的除法探究除到被除数的末尾有余数的除法（课件出示教材P25例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，他平均每天应慢跑多少千米？师：求王鹏的爷爷平均每天应慢跑多少千米，应该怎样列式？生：把计划16天慢跑的28千米平均分成16份，每份就是王鹏的爷爷一天应慢跑的千米数。
用除法计算，列式为28÷16。
师：同学们试一试列竖式计算。
指名板演，其他学生独立计算，教师巡视。
师：计算中遇到了什么问题？生：除到被除数的末尾有余数，应该怎么办？师揭示课题：这节课我们就来学习除到被除数的末尾有余数的小数除法的计算方法。
（板书课题）师：除到被除数的末尾有余数时，就在余数后面添0继续除。
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
师：还有余数，怎么办？生：再添0继续除。
师：计算除数是整数的小数除法除到被除数的末尾仍有余数，要注意什么呢？（学生交流，教师总结）1. 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
3 小数除法第2课时 除数是整数的小数除法(2)(教案)-五年级上册数学人教版
教案：五年级上册数学人教版第2课时：除数是整数的小数除法（2）教学目标：1. 学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 学生能够运用除数是整数的小数除法法则进行计算，解决实际问题。
3. 学生能够理解小数除法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 小数除法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数除法练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些小数除法的题目，让学生回顾上节课学到的知识。
2. 学生回答后，老师总结除数是整数的小数除法的计算法则。
二、新课1. 老师讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 老师出示例题，引导学生运用除数是整数的小数除法法则进行计算。
3. 学生跟随老师一起完成例题的计算，并讲解计算过程。
4. 老师出示一些练习题，让学生独立完成，并请学生上台展示解答过程。
5. 老师针对学生的解答进行点评和讲解。
三、巩固练习1. 老师出示一些小数除法的练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师进行点评和讲解。
四、实际应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用小数除法进行解决。
2. 学生独立思考并解答问题。
3. 老师针对学生的解答进行点评和讲解。
五、总结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调除数是整数的小数除法的计算法则和实际应用。
2. 学生跟随老师一起总结。
六、作业布置1. 老师布置一些小数除法的练习题，让学生回家完成。
2. 学生完成练习题后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解除数是整数的小数除法的计算法则，让学生掌握了小数除法的计算方法。
通过实际应用的练习，学生能够将小数除法应用于实际生活中，提高了解决问题的能力。
在教学过程中，老师要注意引导学生运用除数是整数的小数除法法则进行计算，并及时进行点评和讲解。
同时，老师还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握本节课的内容。
新人教小学五年级数学上册小数除法《除数是整数的小数除法(二)》示范教学设计
《除数是整数的小数除法（二）》教学设计教学内容教科书第25页例2、例3及相关内容。
教学目标1．经历计算分析与推理的过程，使学生掌握“除到被除数的小数末尾仍有余数”和“整数部分不够商1”两种特殊情况的计算方法。
2．帮助学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3．把整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法中，养成及时检验的好习惯。
教学重点掌握“除到被除数的末尾仍有余数”和“整数部分不够商1”的小数除法的计算方法。
教学难点理解“除到被除数的末尾仍有余数”和“整数部分不够商1”的小数除法的算理。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：列竖式计算。
9.6÷6＝14.4÷12＝教师指名学生说一说计算过程。
师：这节课我们继续学习除数是整数的小数除法。
［板书课题：除数是整数的小数除法（二）］二、探究新知（一）教学例2课件出示：王鹏的爷爷计划16天慢跑28 km，他平均每天应慢跑多少千米？1．读题分析题意，列出算式师：大家从题中获得了哪些信息？应该怎样列式？教师引导学生提取信息，并根据学生回答板书：28÷16。
2．估算结果师：请同学们先估一估，王鹏的爷爷平均每天大约应慢跑多少千米？预设：因为28比16大，所以结果比1大；但是16的2倍是32，28比32小，所以结果又比2小。
因此，王鹏的爷爷平均每天慢跑的距离大于1 km，小于2 km。
3．尝试计算，展示交流师：同学们，你们知道怎样用竖式计算吗？出示【学习任务一】。
学生尝试计算，教师适时指导。
教师指名学生说一说计算过程。
预设：引导学生进一步思考并质疑：现在只能知道王鹏的爷爷每天应慢跑的路程比1 km多，但具体是多少还不知道，余下的12 km怎么办呢？预设：可以在余数后面添“0”继续除。
请一名同学把做法写在黑板上。
师：想一想，除到被除数的最后一位时，为什么可以添“0”继续除？引导学生理解：利用小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法 第2课时》教学设计
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第2课时》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》第2课时，主要让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能正确进行计算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握小数除以整数的运算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数加减法和乘法有一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的处理和运算顺序掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
2.培养学生独立进行小数除法计算的能力。
3.提高学生对小数运算的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：小数点的处理和运算顺序。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等多种教学方法，引导学生发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习和讲解。
2.学生准备练习本，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示例题，引导学生思考：如何计算小数除以整数？激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师讲解例题，引导学生发现除数是整数的小数除法的运算规律。
让学生观察、讨论，总结小数除以整数的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握小数除以整数的运算方法。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成PPT上的巩固题，教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考：小数除以整数还有哪些需要注意的地方？让学生进行讨论，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数除以整数的运算方法和注意事项。
3小数除法第2课时除数是整数的小数除法(2)(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）（教案）五年级上册数学人教版今天我们要学习的是小数除法中的一个重要部分——除数是整数的小数除法。
在上一课时中，我们已经学习了小数点的位置和除数是整数的小数除法的基本步骤。
本课时，我们将通过具体的例题来进一步巩固这个知识点。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P74页的例题和练习题。
例题包括了除数是整数的小数除法的详细步骤，练习题则可以帮助学生巩固所学知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的步骤，并且能够灵活运用这个知识点解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是整数的小数除法的步骤，难点则是如何正确地处理小数点和余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题，比如说：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们可以发现需要用到小数除法的知识点。
2. 例题讲解：然后我会用PPT或者黑板来展示教材P74页的例题，并详细讲解除数是整数的小数除法的步骤。
我会用粉笔在黑板上一步步地演示，让学生们清晰地看到每一步的操作。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们在练习本上完成。
这些练习题都是围绕除数是整数的小数除法展开的，可以帮助学生们巩固所学知识点。
4. 互动环节：在学生们完成练习题之后，我会邀请一些学生上台来分享他们的答案和解题过程。
这样可以增加学生们之间的互动，也可以让我及时发现他们存在的问题。
5. 板书设计：在课堂上，我会根据讲解的内容设计一些板书，帮助学生们更好地理解和记忆除数是整数的小数除法的步骤。
六、作业设计作业题目：1. 完成教材P74页的练习题。
2. 请学生们用自己的语言描述一下除数是整数的小数除法的步骤。
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《除数是整数的小数除法》教学设计
第2课时
教学目标：
1. 使学生掌握除到被除数的末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况的计算方法。
2. 进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3. 引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成学生及时检验的好习惯。
教学重点：
能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：
掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
教学过程：
一、复习导入
竖式计算（小数除法）
6.8÷4＝24.5÷7＝28.6÷11＝
师：商的小数点要和谁的小数点对齐？
生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
设计意图：通过复习上节课的知识，学生利用知识的迁移为本节课继续学习除数是整数的小数除法做铺垫。
二、探究新知
1.除到被除数的末尾仍有余数。
师：上节课我们知道王鹏是一个喜欢晨跑的小男生，其实他的爷爷也是一位慢跑爱好者，王鹏的爷爷计划16天慢跑28 km，平均每天慢跑多少千米？怎样思考列出算式？
生：把计划16天慢跑的28千米平均分成16份，每份就是爷爷一天应跑的千米数。
算式是：28÷16＝
师：可以怎样计算出结果？
生：可以列竖式计算。
师：拿出练习本，我们一起完成竖式。
师：28除以16商1余12，被除数末尾有余数12时，接下来该怎么除呢？
学生先独立思考，再小组内讨论，最后全班交流。
生：可以在被除数后面添0继续除。
师：没错，这依据的是小数末尾添上0，小数大小不变的性质。
师：添0继续除，这里表示120个几分之一？
生：表示的是120个十分之一。
师：120－112＝8，8比16小，还是没有除尽，该怎么办呢？
生：可以继续添0。
师：添0继续除，表示80个几分之一？
生：表示的是80个百分之一。
师：回顾刚才列竖式的过程，谁来说一说计算除数是整数的小数除法要注意什么？
生1：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
生2：如果有余数，要添0再除。
设计意图：本环节通过学生独立思考、小组讨论、师生对话等形式，掌握了“除到被除数末尾仍有余数，需要添0继续除”的小数除法计算方法。
最后，通过小精灵的提问，引导学生总结小数除以整数的计算方法以及要注意的地方。
注：这个图片是动画缩略图，通过演示竖式计算的过程，理解算理、掌握算法。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】除数是整数的小数除法-除到被除数的末尾有余数”。
2.被除数的整数部分不够除。
师：王鹏每周计划跑5.6 km，平均每天慢跑多少千米？怎样思考列出算式？
生：一周是7天，把每周计划跑的5.6 km平均分成7份，每份就是他一天跑的千米数。
算式是：5.6÷7＝
师：我们一起来竖式计算出得数。
我们发现5除以7不够除，商会出现什么情况？
生：不够商1。
师：不够商1怎么办？
生：不够商1，应该用0占位。
师：没错，接下来自己完成剩下的部分。
学生独立完成，全班核对。
师：这道题怎样验算呢？
生：可以用乘法验算。
课件展示乘法竖式验算过程。
设计意图：本环节通过探究，使学生初步掌握“被除数的整数部分不够除，不够商1，用0占位。
”的小数除法计算方法。
同时提出验算的要求，验算这一环节，既能加深学生对乘、除法之间关系的理解，又能强化验算的意识和习惯。
注：这个图片是动画缩略图，通过演示竖式计算的过程，理解算理、掌握算法。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】除数是整数的小数除法-整数部分不够商1”。
三、巩固练习
1. 竖式计算并验算。
2. 下面各题的商哪些是小于1的？在括号里画“√”。
3. 平均每分钟付费多少钱？
4. 平均每年发放多少万只？
设计意图：第1题竖式计算并验算帮助学生巩固竖式计算方法和验算方法。
第2题基于除法的意义，通过估算，使学生明白“被除数个位不够商1的原因是被除数整数部分上的数比除数小”，本题是对例3的升华。
第3、4题以解决问题的形式，巩固小数除法的计算，同时使学生熟练除法的数量关系。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，说一说计算除数是整数的小数除法时，需要注意些什么？
1.按整数除法的方法计算。
2. 商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3. 整数部分不够除，商0，点上小数点。
如果有余数，要添0继续除。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
注：这个图片是微课缩略图，针对除数是整数的小数除法进行讲解，用于预习或复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】除数是整数的小数除法”。