将创造性戏剧融合于幼儿园音乐活动的策略与方法
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索创造性戏剧是一种通过戏剧表演来促进幼儿创造力、想象力和表达能力发展的教育方法。
在幼儿园教育中，艺术课程被认为是培养幼儿综合素养的重要组成部分。
本文将探索如何将创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施方式。
实施创造性戏剧需要有合适的教师和教学环境。
教师应该具备艺术和戏剧方面的专业知识，并能够灵活运用这些知识来引导幼儿进行表演和创作。
教学环境应该提供适合戏剧表演的场地，并配备必要的道具和服装。
创造性戏剧应该与幼儿园的艺术课程相结合。
在幼儿园的艺术课程中，可以设置专门的戏剧表演课程，让幼儿有机会学习戏剧表演的基本技巧。
还可以在其他艺术课程中融入戏剧元素，例如在绘画课中可以让幼儿通过绘画来表达戏剧中的场景和角色。
创造性戏剧应该注重幼儿自主创作和合作。
在戏剧表演中，幼儿应该被鼓励发挥自己的想象力和表达能力，可以编写剧本、创作服装和道具等。
还应该鼓励幼儿在表演中相互合作，学会团队合作和互相帮助。
创造性戏剧的实施还需要与家长的积极合作。
家长可以在幼儿园组织的戏剧表演中提供支持和鼓励，也可以在家中和幼儿一起进行戏剧表演和创作活动，增强幼儿对戏剧的理解和兴趣。
将创造性戏剧融入幼儿园艺术课程是一种有益的教育实践。
通过戏剧表演，幼儿可以更好地发展自己的创造力、想象力和表达能力，同时也能够增强幼儿的合作意识和团队合作能力。
只有提供合适的教师和教学环境，并注重幼儿的自主创作与合作，才能够使创造性戏剧在幼儿园的艺术课程中发挥作用。
与此家长的积极合作和支持也是十分重要的。
希望通过这种创造性戏剧的实施，能够为幼儿园艺术教育提供新的思路和方法。
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索
创造性戏剧是指通过戏剧的表演形式和艺术手段，引导幼儿自由发挥想象力、表达情感、体验人生，以达到艺术教育的目的。
将创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索，可以丰富幼儿的艺术体验，提升他们的综合素养。
实施创造性戏剧需要明确课程目标。
在幼儿园的艺术课程中，创造性戏剧可以帮助幼儿培养想象力、观察能力、表达能力等。
在融入创造性戏剧时，应明确具体的教育目标，比如培养幼儿的表达能力，提升幼儿的观察力等。
创造性戏剧的实施需要选择适当的教学内容。
针对幼儿的认知水平和兴趣特点，选择符合他们能力水平的戏剧内容，如简单的人物角色、场景，以及与幼儿生活相关的情节。
可以注重幼儿团体活动和角色扮演的方式，培养幼儿的合作精神和表演能力。
创造性戏剧的实施需要设计符合幼儿发展特点的教学活动。
幼儿的学习方式以和谐、愉悦为重，在课堂教学中，可以采取愉快的游戏形式，通过角色扮演、情景模拟等活动，激发幼儿的思考和表达。
注意鼓励幼儿的自发发言，给予积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和合作意识。
创造性戏剧的实施离不开教师的引导和评价。
教师在课堂上扮演着引导者和评价者的角色，需要在幼儿园艺术课程中有意识地关注创造性戏剧的实施效果。
可以通过观察幼儿的表现、记录幼儿的思考和表达，以及进行小组讨论等方式，总结评价创造性戏剧在课程实施中的效果，从而进行调整和改进。
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索可以充分发挥幼儿的艺术潜能，促进他们的全面发展。
在实施过程中，需要明确目标、选择内容、设计活动，并注重教师的引导和评价，以确保创造性戏剧在幼儿园艺术课程中发挥出应有的作用。
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索引言：幼儿期是儿童个体发展的重要阶段，而艺术教育对儿童的综合发展起着重要的作用。
在幼儿园教育中，艺术课程的设计对于激发儿童的创造力、表现力和审美情感意义重大。
近年来，越来越多的教育工作者借鉴戏剧教育的理念和方法，将创造性戏剧融入到幼儿园的艺术课程中，以期达到更好的教学效果。
本文将探讨创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索，从理论与实践相结合的角度，探讨创造性戏剧对幼儿艺术教育的意义，并总结实施过程中的经验与教训，以期为幼儿园艺术课程的教学提供一些参考。
一、创造性戏剧在幼儿艺术教育中的意义1. 创造性戏剧的概念与特点创造性戏剧是一种注重儿童个体表现和参与的戏剧形式，它强调通过情感、形象和动作等方式表达自己，培养儿童的自信和创造力。
与传统戏剧教育不同的是，创造性戏剧更加注重儿童个体的探索和表达，而不仅仅是传授戏剧知识和技巧。
2. 创造性戏剧在幼儿艺术教育中的作用创造性戏剧融入幼儿艺术课程中，可以为幼儿提供一个自由、丰富的表达空间，激发其表现欲望和创造力，培养其审美情感和表现能力。
通过参与戏剧活动，幼儿可以在情感、认知和社交等方面得到综合发展，为其整个人格的形成打下良好的基础。
3. 创造性戏剧与幼儿园艺术课程的融合艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，而创造性戏剧可以为幼儿的艺术教育提供一种新的方式与途径。
将创造性戏剧融入艺术课程中，可以有效地促进幼儿的艺术审美、情感表达和想象力发展，从而提升整个艺术课程的教学效果和幼儿的综合素养。
1. 活动内容设计（1）参与性强的剧情设置在设定戏剧活动的内容和剧情时，应尽量考虑到幼儿的实际情况和兴趣，让他们能够在戏剧中找到自己的角色和表现空间。
可以通过故事、游戏等形式，引导幼儿主动参与，培养他们的表现欲望和个性特点。
（2）多样性的表现形式幼儿的表现方式是多样的，他们可能通过声音、动作、表情等方式来表达自己。
在戏剧活动中，应该给予幼儿自由的表达空间，鼓励他们多样的表现形式，不拘泥于某一种表演形式，培养他们的多元表达能力。
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略幼儿园是孩子们初步接触戏剧的地方，通过戏剧表演，可以培养幼儿的情感表达能力、想象力、团队合作能力等。
如何将创意戏剧融入幼儿园的主题活动呢？要选择一个符合主题的戏剧剧本。
剧本要简短、生动、富有想象力，并且要符合幼儿的认知能力。
可以根据主题活动的内容，编写或选择一个适合的剧本。
接下来，可以通过幼儿参与的游戏活动来导入戏剧表演。
在园庆活动中，可以组织"小小演员"选拔活动，让幼儿自愿参与并进行简单的角色扮演，从而培养他们的表演兴趣和表达能力。
在戏剧表演的过程中，可以设置一些小组活动，让幼儿分组合作，并分配角色。
每个小组可以有导演、演员、化妆师等角色，培养他们的团队合作能力和角色认同感。
可以鼓励幼儿自由发挥，通过自己的创意改编剧本，增加互动性和趣味性。
在表演细节上，可以加入一些幼儿喜欢的元素，比如歌曲、舞蹈、道具等，通过多种艺术形式来唤起幼儿的兴趣。
要注意节奏的掌控，避免过长或者过平淡的表演，给予幼儿充分的参与和表达的机会。
在表演之后，可以组织观众和演员互动，让观众评价演员的表演，并提供一些建议和鼓励，从而激发幼儿的自信心和创造力。
要及时总结和评价戏剧表演的成果。
可以通过讨论、画画、记录等方式，鼓励幼儿表达对戏剧表演的感受和体会，从中发现他们的优点和不足之处，为下次戏剧活动的改进提供参考。
将创意戏剧融入幼儿园的主题活动，可以丰富幼儿的学习内容和体验，培养幼儿的情感表达能力和合作意识。
通过精心策划和组织，让幼儿参与到戏剧活动中，可以促进幼儿全面发展。
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略一、主题活动与创意戏剧的融合1. 主题确定：在设计主题活动时，教师需要选择符合幼儿年龄和兴趣的主题，比如动物、植物、节日等，以便引入创意戏剧元素。
2. 剧本编写：教师可以根据主题编写简单的剧本，让幼儿在表演中扮演不同的角色，通过角色扮演来感受和理解主题内容。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿身临其境地体验主题内容，提高他们的想象力和创造力，同时培养他们的表达能力和合作意识。
4. 游戏互动：在主题活动中，可以设计一些与主题相关的游戏，如扮演动物、植物、节日等角色的游戏，让幼儿在游戏中体验和学习主题知识。
5. 制作道具：可以利用简单的材料和工具制作与主题相关的道具，让幼儿在表演和游戏中使用道具，增加活动的趣味性和真实感。
6. 表演展示：在主题活动结束时，可以组织幼儿进行简短的表演展示，让他们展示所学到的知识和技能，增强自信心和自我表达能力。
7. 观摩交流：可以邀请其他班级或家长来观摩幼儿的表演展示，促进幼儿与家长和同伴之间的交流和互动。
8. 教师引导：教师在活动中要起到引导和激发幼儿创造力的作用，鼓励他们积极参与表演和游戏，培养他们的观察力和思考能力。
通过以上策略的实施，创意戏剧可以很好地融入幼儿园主题活动中，让幼儿在活动中获得更多的乐趣和收获，提高他们的认知能力和情感素养，培养他们的团队合作和沟通能力。
同时也能够丰富教学内容，使教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
1. 丰富教学内容：创意戏剧能够丰富主题活动的教学内容，让幼儿在活动中更加全面地了解和体验主题知识。
2. 提高教学效果：创意戏剧能够提高主题活动的教学效果，增强幼儿的观察力、思考能力和表达能力。
3. 激发学习兴趣：创意戏剧能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在活动中更加主动积极地参与学习。
4. 培养综合能力：创意戏剧能够培养幼儿的综合能力，包括沟通能力、社交能力、想象力和创造力等。
5. 促进团队合作：创意戏剧能够促进幼儿之间的团队合作，让他们在活动中相互协作、互相支持。
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略随着幼儿教育的发展，越来越多的幼儿园开始尝试将戏剧元素融入到主题活动中，以丰富幼儿园教育内容，激发幼儿的想象力和创造力。
创意戏剧活动在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它不仅可以增强幼儿的表达能力和沟通能力，还可以帮助幼儿建立自信心，培养合作精神。
在幼儿园进行主题活动时，如何巧妙地将创意戏剧融入成为幼儿园教师需要思考的重要问题。
下面将从策略的角度分析创意戏剧融入幼儿园主题活动的方法。
一、选题策略选题是创意戏剧融入幼儿园主题活动的第一步。
在幼儿园的主题活动中，选题应该紧扣幼儿的生活经验和学习内容，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
教师可以根据幼儿的特点选择一些与季节、节日或日常生活相关的主题，例如春天、动物、家庭等。
通过对主题的挖掘和发挥，可以为创意戏剧活动提供丰富的素材和背景，激发幼儿的表达欲望和参与热情。
二、故事情节策略在选定好主题之后，接下来就是策划好故事情节。
故事情节是创意戏剧活动的核心，它应该具有生动有趣、情节连贯的特点，让幼儿能够在其中体验角色扮演、情景表演等戏剧元素，从而提升他们的表达能力和沟通技巧。
教师可以根据主题选择一些富有想象力和启发性的故事内容，或者根据幼儿的实际情况和兴趣爱好创编一些新颖有趣的故事情节，以激发幼儿的参与热情和想象力。
三、角色扮演策略在故事情节确定之后，接下来就是安排幼儿们进行角色扮演。
角色扮演是创意戏剧活动中最为重要的部分，它可以让幼儿身临其境地体验故事情节，扮演各种角色，培养他们的合作精神和表达能力。
教师可以根据故事情节分配好各个角色，并给予幼儿一定的自由发挥空间，让他们根据自己的理解和想法进行表演，从而展现出不同的才华和特点。
四、情景表演策略除了角色扮演，情景表演也是创意戏剧活动中重要的环节。
教师可以通过一些情景活动，让幼儿模仿生活中的各种情景，如买菜、上学、过生日等，让他们通过表演的方式学习和体验生活，锻炼他们的表达能力和沟通技巧。
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索
创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施探索
在幼儿园艺术课程中引入创造性戏剧的理念是实施的第一步。
教师可以通过讲解、讨论等方式向幼儿介绍创造性戏剧的概念和特点，引发幼儿的兴趣和好奇心。
教师还可以组织幼儿观看一些与戏剧有关的视频或演出，让他们亲身感受戏剧的魅力。
在具体的艺术活动中融入创造性戏剧的元素。
在绘画活动中，教师可以给幼儿讲述一个故事，并引导他们根据故事情节去绘画，并通过角色扮演的形式，让幼儿将自己创造的角色融入故事中。
这样不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以提高他们的注意力和观察力。
幼儿可以通过角色扮演的形式来表演创造性戏剧。
教师可以选择一些简短的剧本，并将角色分配给幼儿，让他们在小组或全班的环节中进行表演。
在表演过程中，教师可以鼓励幼儿展示自己的想象力和创造力，给予他们一定的表演空间。
教师还可以引导幼儿通过改编剧本、添加对话等方式来发挥自己的创造力，使表演更富有个性化。
在评价和反思中注重培养幼儿的创造性思维。
教师可以通过观察幼儿的表演、听取他们的意见和建议等方式来评价他们的创造性戏剧。
在课后的反思中，教师可以引导幼儿思考自己的表演过程中有哪些创意和创新的地方，以及如何进一步提升自己的创造力。
创造性戏剧的融入对幼儿园艺术课程的实施具有重要的意义。
通过引入创造性戏剧的理念、在具体的艺术活动中融入创造性戏剧的元素、通过角色扮演的形式进行表演以及在评价和反思中注重培养幼儿的创造性思维，可以有效地促进幼儿的创造力和综合素养的提高。
教师应不断探索更加有效的创造性戏剧融入方式，提供更加丰富多样的艺术体验，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略
创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略创意戏剧是幼儿园教育中的重要组成部分，它能够激发幼儿的想象力、表达能力和团队合作意识，因此融入幼儿园主题活动中具有重要意义。
本文将针对创意戏剧融入幼儿园主题活动的策略进行探讨。
幼儿园主题活动是幼儿园教育教学中的一个重要环节，通过主题活动可以帮助幼儿建立良好的学习氛围，促进幼儿在玩中学、在学中玩。
而创意戏剧则是一种生动活泼的表现形式，通过戏剧表演可以让幼儿在参与中学习，提高他们的表达能力和自信心。
在幼儿园主题活动中融入创意戏剧是非常必要和有益的。
要选择合适的主题。
主题活动的主题应该是能够激发幼儿兴趣、符合幼儿认知水平和听、说、唱、跳、画等多种形式的表达方式的，这样才能够更好地激发幼儿的表现欲望和参与热情。
选择一些有趣的故事情节、富有启发性的主题，或者是与幼儿生活经验紧密相关的主题等，都是很好的选择。
要合理安排活动流程。
在主题活动中融入创意戏剧，需要合理安排活动流程，让幼儿在游戏和表演中能够得到足够的参与和表达机会。
活动开始前，可以通过故事、游戏、歌曲等形式向幼儿介绍主题，引导幼儿对主题进行思考和表达。
然后，可以开展一些戏剧表演的小练习，让幼儿尝试扮演不同角色，体验不同情境，并通过导师或其他幼儿的分享，培养幼儿的表达能力。
安排整个活动的表演环节，让幼儿在舞台上展示自己的表演才华，感受表演的快乐和成就感。
要注意材料和道具的准备。
在主题活动中融入创意戏剧，需要准备一些合适的道具和材料，这样才能更好地激发幼儿的表现欲望。
可以准备一些服装、道具、背景布景等，让幼儿在表演中有更真实的体验感。
还可以利用一些简易的手工制作材料，让幼儿参与到道具和服装的制作过程中，增强他们的参与感和创造力。
要加强教师的指导和引导。
在主题活动中融入创意戏剧，需要教师有一定的戏剧表演基础和指导能力，才能更好地引导幼儿参与戏剧表演。
教师可以根据幼儿的认知水平和表演能力，适当引导幼儿在表演中发挥自己的创意，尝试不同的表演方式，让他们在表演中得到更多的成长和收获。
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将创造性戏剧融合于幼儿园音乐活动的策略与方法将创造性戏剧融合于幼儿园音乐活动的策
略与方法20114ag31-iN 考试周刊
将创造性戏剧融合于幼儿园音乐活动的策略与方法陈淑莲
（常州市星福3L4,百灵艺术建构幼儿园,江苏常州213000）摘要：创造性戏剧强
调引导参与者充分发挥想象力与模仿力,利用肢体,表情,口语等,透过各种类型的创造性戏剧活动进行即兴创作与表演, 使参与者在不断地问题解决, 团体互动过程中, 达成教学目标, 同时各方面能力也得以提高经过实践. 证实把创造性戏剧融八幼儿园音乐教学中不仅是可行的. 而且是切实有效的.
关键词：创造性戏剧幼儿园音乐活动
"人生本是一出戏", 可见戏剧与我们的生活是非常贴近的.它追求人的"原本性
",即人是在大A然环境中构成自己的最原始状态.音乐教育家奥尔夫的幼年直至成年都深深地被戏剧独有的艺术魅力所吸引,戏剧成为他从事音乐教育的启蒙,并为他后来在音乐教育方面取得伟大的成就奠定了深厚的基础.与传统戏剧不同,创造
性戏剧强调引导参与者充分发挥想象力与模仿力,利用肢体,表情,口语等,透过各
种类型的创造性戏剧活动进行即兴创作与表演, 使参与者在不断地问题解决, 团体互动过程中, 达成教学目标, 同时各方面能力也得以提高.
经过实践. 证实把创造性戏剧融人幼儿园音乐教学巾不仅是可行的. 而且是切实有效的. 我针对将创造性戏剧融于幼儿园音乐活动的策略与方法, 进行了一些尝试和探索.
, 将歌词改编为" 剧本"
创造性戏剧表演的内容可以取材自诸多方面.如文学故事,社会事件,个人经历, 日记, 图片, 照片, 等等, 但并不是所有的内容都能用以达成音乐活动的目标. 我选择
了具有完整情节的歌词作为"剧本". 因为在音乐活动中, 戏剧表演是为培养幼儿的音乐能力服务的," 剧本" 与音乐必须十
分契合,具有情节的歌词则成为最佳选择. 但是,幼儿歌曲虽有情节.但往往较为
简单, 不利于幼儿戏剧表现力的充分展现. 因此, 在选择适当歌曲的基础上, 还需对歌词进行进
步的加工润色.
, 根据改编"剧本" 进行口述默剧表演
创造性戏剧的活动类型是十分丰富的, 主要包括韵律动作, 默剧, 角色扮演, 模仿动作,感官动作,说故事,偶戏和面具,戏剧扮演等,必须根据幼儿的同年龄特点进
行恰当的选择才能真正发挥它的教育作用. 我根据幼儿的年龄特点选择了口述默剧的表演方式. 其,, 幼儿的想象过程常常随着感知形象,外来因素和自己的情绪而变化,想象的形象仍然是零碎片段的.缺乏更好的组织和联系.口述默剧能够使幼
儿进行各种有主题的想象活动. 在达成活动目标的同时.更能培养幼儿的有意想象.
其二, 幼儿说话常常是断断续续的, 不能说明事物现象,行为动作之间的联系.只能
说出一些片段, 他们往往无法连贯, 完整, 清晰地用语言表达自己的想法,并且不能很好地运用语言应答的交往策略. 存口述默剧
, 而可以通过肢体, 表中, 幼儿没有清楚诉说" 台词"的负担
情,动作等多种方式来自我表现, 这样便可以满足他们表达的需要.同时, 在活动中设计简单的对话, 独自环节, 还能够促进幼儿语言的发展.
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歌曲"蚂蚁"是一首适于表演, 具有简单情节的歌曲.我根据歌曲的主要内容, 改编成了浅显,直白,易于表演的"剧本". 在口述默剧活动过程中,我收获很多.首先,
幼儿的表现大大出乎了我的意料, 他们并没有像先前预计的那样不敢或不会表演.
在整个活动过程中,幼儿紧随我的引导而思考, 想出了很多"抬豆子"的好办法, 而且很好地用身体表现了"推车", " 开公共汽车"," 骑摩托车"等动作.活动尾声," 小蚂蚁
"休息的姿态也是各式各样的. 我不得不感叹于幼儿丰富的想象, 而幼儿无限的想
象也给我带来了很大的启发.
活动中幼儿不仅有着丰富的肢体表现.而且有着扩充故事内容的意识,积极思
考,将自己的生活经验融入到了故事情节中. 因此,借助幼儿的力量来丰富"剧本"内
容是可行的. 三, 在口述默剧基础上随音乐进行表演
在口述默剧活动取得初步成果后.我在原有剧情中融入音乐((g-5蚁》和《蟋
蟀》,引导幼儿随音乐进行表演. 在此过程中,幼儿的表演丰富且出现了简单的"台
词". 教师在唱到"气得直摇头"时,幼儿的表演已不仅仅停留在"摇头"上. 希希坐在地上,举起双手. 皱紧眉头地大喊:" 气死我啪!" 唱到结尾部分"回头请来好朋友抬着
起走"时,童童跑到一融面前说: " 小蚂蚁过来,我发现了一粒豆子." 洋洋对丁丁说:" 咱们两个
起抬." 之后. 拉起手来和着我铃鼓的节奏行进. 我没有错失此次机会, 而是让他们为小朋友们示范表演. 幼儿受到了很大启发. 在我的引导下刨编出了自己的" 台词
II
本次活动给我带来了许多惊喜. 活动中, 幼儿用不同的肢体动作表现了音乐节
奏,且整个过程一直处于非常兴奋的状态. 并没有表现出倦态, 有些幼儿甚至高兴地
为同伴喊起了"加油". 在排队准备户外活动时,很多幼儿自觉, 欢快地唱出了歌曲
蚂蚁》,无意中,幼儿学会了歌曲. 教师们感叹道:
"这些孩子可真强!" 在离园活动中, 我引导幼儿和着《蟋蟀》的音乐进行韵律活动时,绝大多数的幼儿已经能够准确地拍打出乐曲中的节奏.由此可见,通过创造
性戏剧表演,幼儿对音乐产生了极大兴趣. 同时也有了深刻理解. 音乐能力得到了
提高.
四, 用创造性戏剧延伸音乐活动
除从创造性戏剧表演入手开展音乐活动外, 我还尝试用创造性戏剧来延伸音乐活动.如围绕刚学的歌曲《秋叶》, 我继续增加和展开相关的故事情节和情境." 小树叶离开了大树妈妈,飘呀飘,飘到了大森林里.它遇到了……"我和幼儿一起沉浸于想象之中,仿佛真的进入"森林". 遇到危险,找到了小树叶的家.在整个活动前
后,
一些幼儿主动地说:" 老师, 太好玩了."" 老师, 我还想玩."" 再多玩几次吧." ……他
们对活动表现出极大的兴趣我将幼儿带到了"森林"这一场景中, 打开了幼儿的思
路,
激发了幼儿的想象,使"剧本"逐渐成型.
他山之石, 可以攻玉. 戏剧艺术博大精深, 创造性戏
剧手
段在音乐教学中的运用, 其所包涵的内容绝不限于此, 我之所见还十分肤浅, 谨在此抛砖引玉, 与其他音乐教
育工作者共同探讨.。