地理七年级上册-板块的运动
专题03 板块运动和地震火山(课件)七年级地理上册(人教版)
2011.3.11 日本9.0级
2020.8.8印尼 火山爆发
2019.5.6 印尼7.2级
2020.1.12菲 律宾火山爆发
2019.11.27 希腊6级
2019.1意大利 火山喷发
2020.06.18 新西兰7.3级
2010.4 冰岛火山喷发
2020.7.17 印度6.1级
6级以上地震 火山喷发
02 PART 火山与地震
地震如何自救和互救？
THANKS
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
块 运
不 同
动
）
使地表隆起抬升 使地表发生断裂
01 PART 板块运动
01 PART 板块运动 板块1
高山
板块2
01 PART 板块运动
红海在扩大 喜马拉雅山脉在抬升
02 PART 火山与地震 观察图中近期火山、地震发生的地点，思考火山、地震发
生地区的位置有何特点？
2020年日本火 山多次喷发
思考 1.板块构造学说的主要内容 是什么？ 2.六大板块范围与七大洲四 大洋之间的关系。
01 PART 板块运动
板块学说要点 （1）全球大致划分为六大板块。 （2）各大板块处于不断地运动之中。
（3）板块内部地壳比较稳定，板块交界 地带比较活跃。
01 PART 板块运动
➢ 太平洋板块以太平洋为主。 ➢ 亚欧板块以亚欧大陆为主。 ➢ 印度洋板块包括印度洋和大洋洲
2020.07.22 美国7.8级
02 PART 火山与地震
思考 对比板块分布图，世
界火山和地震带的分布 与板块的运动有什么内 在的关系吗？
02 PART 火山与地震
思考 我国为什么多火山和
湘教版(2024)地理七年级上册第三章《探究与实践 板块运动与地震》教学设计
湘教版（2024）地理七年级上册第三章《探究与实践板块运动与地震》教学设计一、教材分析地位和作用本章节在教材中处于重要地位。
它是在学生学习了地球的基本面貌等知识的基础上，进一步深入探究地球内部的运动以及由此产生的地理现象。
通过对板块运动与地震的学习，让学生理解地球是一个动态的、不断变化的星球，培养学生的全球视野和综合思维能力。
板块运动是塑造地球表面形态的重要因素，而地震是板块运动产生的一种极具破坏力的自然现象。
学生掌握这部分知识，有助于理解地理环境的形成和演变，同时也为后续学习地质灾害防治等相关知识奠定基础。
内容结构教材首先引入大陆漂移学说，让学生了解地球表面的大陆曾经是连在一起的，为板块运动理论的学习做铺垫。
接着阐述板块构造学说的基本内容，包括板块的划分、运动方式以及板块运动对地表形态的影响等。
在地震部分，介绍了地震的成因、分布规律、震级和烈度等基本概念，以及地震发生时的自救措施。
教材内容图文并茂，通过实例、图片、活动等多种形式呈现知识，具有较强的可读性和可操作性。
二、学情分析知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，在之前的地理学习中也了解了地球的形状、大小等基础知识。
但对于板块运动和地震等较为抽象和复杂的知识，他们的认知还比较浅薄。
不过学生对自然现象充满好奇心，这为新知识的学习提供了内在动力。
认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、生动的内容容易理解，但对于抽象的理论和概念，如板块运动的原理等，需要借助多种教学手段帮助其理解。
他们具有一定的观察能力和分析问题的能力，但在整合知识和深入探究方面还需要教师的引导。
学习特点学生喜欢参与课堂活动，具有较强的表现欲。
但在自主学习和合作学习方面，方法和技巧还不够成熟，需要教师进行组织和指导。
在学习过程中，部分学生可能会出现畏难情绪，教师要及时给予鼓励和支持。
三、教学目标知识与技能目标学生能够说出板块构造学说的主要内容，包括板块的划分、运动方式等。
人教版地理七年级上册2.2《板块运动》说课稿
人教版地理七年级上册2.2《板块运动》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级上册2.2《板块运动》一课，主要向学生介绍了板块运动的相关知识。
通过本节课的学习，使学生了解板块构造学说，知道板块的运动方式及板块交界处的特点，从而培养学生分析地图的能力和地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但学生在地理思维能力、分析地图能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生观察地图，培养学生的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解板块构造学说，知道板块的运动方式及板块交界处的特点。
2.过程与方法：通过观察地图、分析地理现象，培养学生分析地图的能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：板块构造学说、板块的运动方式及板块交界处的特点。
2.难点：板块运动过程中，地壳的变动及板块交界处的地理环境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、地图、地球仪等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球板块运动动画，激发学生兴趣，引导学生思考板块运动的意义。
2.讲解板块构造学说：介绍板块构造学说的基本原理，让学生了解板块的概念及板块的运动方式。
3.分析板块运动过程：通过观察地图，分析板块的运动方向、速度及板块交界处的特点。
4.探讨板块交界处的地理环境：引导学生观察地图，分析板块交界处的地理环境，了解板块交界处地壳的活跃性。
5.案例分析：以我国台湾地区为例，分析板块运动对地理环境的影响。
6.小组讨论：让学生分组讨论，总结板块运动对地球的影响。
7.课堂小结：对本节课内容进行总结，强化学生对板块运动的理解。
8.作业布置：布置一道关于板块运动的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：板块构造学说1.板块的概念2.板块的运动方式3.板块交界处的特点4.板块运动对地球的影响八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂问答、作业批改、学生表现等方式进行教学评价。
70003七年级上册地理复习-板块的运动
板块的运动15.板块的运动有两种，张裂运动和挤压碰撞运动喜马拉雅山脉是由亚欧板块和印度洋板块挤压碰撞形成的。
东非大裂谷是由非洲板块和印度洋板块张裂形成的；地中海由碰撞挤压运动将会消失，红海由于张裂运动将会变成新的大洋。
阿尔卑斯山脉和科迪勒拉山系地处与板块的碰撞挤压地带。
16.天气：一个地方短时间的大气状况。
它的特点是：A经常变化的B同一时刻不同地方的天气差异很大。
它与气候的差别在于：时间的长短不同17.降水概率表示降水可能性的大小，为100时，肯定有雨，为0肯定无雨18.气温：表示大气冷热的程度，单位为摄氏度，用℃表示，风向可以分为东南西北四个基本方向，还有东南、东北、西南、西北等偏方向的风向。
19.在卫星云图上，绿色表示陆地、蓝色表示海洋、白色表示云区，白色越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区（记P49面的常用天气符号图，尤其是多云、暴雨、雾、沙尘暴、雷阵雨）20.空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，用空气质量指数表示。
清新的空气，空气质量指数小，污浊的空气，空气质量指数大21.日平均气温=（8点气温+14点气温+20点气温+2点气温）/422.气温日较差=一天的最高气温—最低气温气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温23.一天中的最高气温一般在午后二时，最低气温在日出前后，北半球的陆地上，7月份气温最高，1月份气温最低，海洋上8月份最高，2月份气温最低。
24.海陆热力性质的差异是指：陆地吸热快，升温快，同时散热快，降温也快；海洋吸热曼，升温慢，同时散热慢，降温也慢25.等温线：在地图上，把温度相同的各个地点用线连接起来气温的水平分布通常用等温线表示。
如果等温线呈封闭形式，并且中心气温低，称为低温中心，反之称为高温中心26.等温线密集的地方，气温差别大，等温线稀疏的地方，气温差别小27.影响气温高低的因素：A纬度因素：低纬气温高，高纬气温低，北半球越往北气温越低，南半球反之；B海陆因素：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；C地形因素：海拔越高，气温越低，每升高100米，气温下降0.6℃；D洋流因素：暖流流经的地区气温升高，寒流流经的地方气温降低。
七年级地理上册《板块的运动》优秀教学案例
4. 增强学生对我国地理环境的认识，提高国家自豪感，激发为国家和民族的发展贡献力量的决心。
5. 培养学生的批判性思维，使他们学会独立思考，敢于质疑，勇于探索未知领域。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更加直观地理解板块运动的概念，我将采用以下情景创设策略：
4. 结合生活实际，举例说明板块运动对人类生活的影响，提高学生的地理实践能力。
5. 设计课堂小结环节，帮助学生梳理所学知识，形成系统的地理知识体系。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然、认识地球的欲望。
2. 通过学习板块运动的知识，引导学生敬畏自然、珍惜地球资源，树立环保意识。
3. 各小组汇报研究成果，其他小组提出疑问和评价，共同探讨、交流，提高对板块运动的认识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固知识：
1. 与学生一起回顾本节课所学的板块运动知识，概括重点内容，梳理知识结构。
2. 邀请学生分享学习心得，反思自己在探究板块运动过程中的收获和不足。
3. 对学生的学习过程和成果给予反馈，强调学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
2. 以问题为导向的教学策略
本案例以问题为导向，引导学生主动发现、分析和解决问题。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和批判性思维的能力，使学生在探究中掌握板块运动的知识。
3. 小组合作学习
案例中强调小组合作学习，让学生在互动交流中共同探讨、解决问题。这种教学模式有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和共享意识，使学生在合作中共同提高，形成良好的学习氛围。
七年级地理板块运动知识点
七年级地理板块运动知识点地理板块是什么？
地理板块是指地球上的硬壳层被分为几个移动的部分。
这些板块的运动相对而言是缓慢的，但它们的碰撞、摩擦，以及阻止它们运动的能量的释放都是造成地震和火山爆发的根本原因。
什么是板块运动？
板块运动是指地球的地理板块在地球的表面移动的过程。
板块的运动使得各种地质事件发生，包括火山爆发、地震、山脉的形成和河流的改变等。
为什么板块会运动？
板块运动的原因很复杂。
它们是由大气层和地球深处的岩石层动力学的相互作用而引起的。
在地球深处的热量通过地幔运动将物质移动到地球的表面，进而推动地质板块移动。
地球的板块？
地球上共有七大板块和许多小的板块。
它们以不同的速度和方向移动。
七大板块是：北美板块、南美板块、太平洋板块、欧亚板块、非洲板块、印度板块和南极洲板块。
板块运动的影响？
板块运动是很重要的，因为它会影响到我们生活的方方面面。
它可以造成地震和火山喷发，也可以改变河流的方向和形态，甚至可以造成大规模的自然灾害。
结束语
七年级的同学们，板块运动知识点虽然很多，但掌握起来也不是很难。
只要你们认真听讲，积极思考，细心做练习，相信你们一定可以了解板块运动的奥秘，更好地了解我们的地球。
新人教版七年级上册初中地理 第2节 第2课时 板块的运动 教案(教学设计)
第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁课时2 板块的运动1.利用相关的图文资料，知道板块运动学说的基本观点。
2.运用“六大板块分布示意图”说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
3.运用板块运动学说，会解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
了解板块构造学说的基本观点，并会运用基本观点解释一些自然现象发生的原因；世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
会用板块运动的基本观点来解释现实生活中一些自然现象发生的原因大陆漂移学说的观点，在实际生活中可以解释某些地理现象，可是大陆是怎样漂移的？为什么地球上会有高山的存在？为什么会有火山地震的爆发？火山地震经常出现在什么地方？这些问题都是解释不了的，今天我们来学习另一种理论——板块运动。
活动1：板块运动观点活动目的：对应教学目标1活动程序：阅读图文资料—自主学习—展示交流—总结提升阅读图2.22 2.23及文字资料1.回答问题：①六大板块的名称？②板块与板块之间是静止的还是不断运动着？板块内部和板块交界处稳定还是活跃？各板块间作何运动？③世界许多高大、绵长的山脉，主要集中分布在哪里？例如？火山、地震集中分布在哪里？例如？2、总结板块运动学说的观点。
地壳岩石圈分为六大板块；板块是运动的；板块交界的地方，地壳活跃，火山、地震比较多，板块内部稳定。
活动策略：本部分为基础知识，学生可以阅读六大板块示意图，通过自主学习来掌握。
教师结合学生的学习效果及时反馈纠正后总结提升。
目标评价：学生实例举证分析原因，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够知道板块运动学说的基本观点。
活动二：利用板块运动学说理论解释地理现象活动目的：对应教学目标2活动程序：观察——讨论——展示—归纳①主要火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带；主要山系：科迪勒拉山系和阿尔卑斯—喜马拉雅山系。
②分析，利用板块运动学说理论解释形成原因。
（1）红海为什么在不断扩张？（2）地中海为什么在不断缩小？（3）喜马拉雅山的形成是怎样的过程？其高度会逐年缓慢升高还是降低？学生分组观察讨论交流，展示，教师答疑解惑。
七年级地理上册《板块的运动》教案、教学设计
-让学生独立完成练习，培养其自主学习能力。
-教师对练习进行点评，针对学生的错误进行讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结板块构造理论、板块运动原理等知识点。
-强调板块运动与地质现象的关系，提升学生对地球科学知识的认识。
2.教学方法：
-采用师生互动的方式，鼓励学生主动参与总结归纳。
-理解地壳运动是板块运动的表现形式，能够解释地壳运动导致的地质现象。
-了解岩浆活动与板块运动的关系，如火山、岩浆侵入等。
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件分析板块运动及地质现象。
-能够使用GIS软件查看、分析板块运动的相关数据。
-能够运用GIS软件绘制板块运动示意图，分析地质现象。
（二）过程与方法
-引导学生尊重他人意见，学会倾听、表达、学生在认知和心理发展上正处于一个关键阶段，他们对周围世界充满好奇，具备一定的探究欲望。在地理学科方面，学生已经学习了地球的基本知识，如地球自转、公转等，为本章节板块运动的学习奠定了基础。然而，由于板块运动涉及抽象的概念和复杂的地质过程，学生可能在学习过程中遇到困难。因此，教师在进行教学设计时，要充分考虑以下学情：
-每组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
2.教学内容：
-学生通过讨论，加深对板块边界类型、地质现象的理解。
-培养学生的合作精神、沟通能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与板块运动相关的习题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
-练习题目包括选择题、填空题、解答题等，涵盖本节课的重点内容。
-结合实际案例，分析板块运动对地理环境的影响。
3.设计实验实践活动，让学生亲身体验板块运动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课人：何腾欢
海陆变迁的原因是什么？
1，地壳的变动 2，海平面的升降 3，人类活动
谁提出大陆漂移学说的？
魏格纳
是哪两个大洲的轮廓特征引起 魏格纳最初的科学发现？
大陆漂移说认为：在两亿 年前，地球上各大洲是相互 连接的一块大陆，它的周围 是一片汪洋。后来，原始大 陆才分裂成几块大陆，缓慢 地漂移分离，逐渐形成了今 天七大洲、四大洋的分布状 况。
Thanks
带着以下问题看图：1，哪个板块几乎都是海洋？2，中 国在哪个板块上？3，澳大利亚大陆和印度半岛在哪个板 块上？
结合七大洲和四大洋来记忆六大板块
亚欧板块
非 洲 板 块
太 平 洋 板 块
南 极 洲 板 块
世界主要火山地震带的分布
对比板块分布图，世界火山和地震带的分布与板块的运动有什么内在的关系吗？
识记
著名山系：阿尔卑斯—喜马拉雅山系；科迪 勒拉山系。 著名火山地震带：环太平洋火山地震带； 地中海—喜马拉雅火山地震带。
活动 探究
第一题
1，红海为什么不断扩张？ 2，地中海为什么在不断缩小？ 3，喜马拉雅山脉是怎么形成的？
印度洋板块
Байду номын сангаас
非洲板块
红海是______板块 非洲 印度洋 和______板块张裂 运动形成的，最终 会形成新的海洋。
第二题
说明喜马拉雅山脉的形成过程。
印度洋板块与亚欧板块靠近，使古地中海不断缩小
两个板块继续靠近，相互挤压的力量使地面不 断隆起
两大板块相互挤压结合在一起，古地中海消失。
印度洋板块挤入亚欧板块下方，板块碰撞形成喜马拉 雅山脉和青藏高原
2011.3.11日本大地 亚欧 震是_______板块和 ________板块相互 太平洋 碰撞挤压的结果。
亚欧板块
非洲板块
印度洋板块
亚欧 地中海在______板块和______板块相对运动， 非洲 相互碰撞挤压下不断缩小，最终将消失。
亚欧板块
非洲板块
印度洋板块
亚欧 喜马拉雅山脉是_______板块和_______板块相 印度洋 对运动，相互碰撞挤压形成的，板块处在不断碰撞 之中，珠穆朗玛峰就会不断增高。
在板块的交界处，两个板块发生张裂，常常形 成裂谷或海洋。 两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。
使地表隆起抬升
例如：喜马拉雅山的形成
印度洋板块 亚欧板块
使地表发生断裂
世界的火山地震分布示意图
使地表隆起抬升
（ 运 动 方 向 不 同 ）
板 块 运 动
形成高大的山脉
使地表发生断裂
形成裂谷和海洋
主要内容——两亿年前，地球上的大洲是互相连接的一块大陆，周
围是海洋。后来，大陆分成几块发生漂移，逐渐形成了今天的七大洲。
问题：大陆是如何漂移的呢？
20世纪60年代，在大陆漂移说的基 础上，科学家提出来板块构造学说。
板块构造学说基本内容
1，由岩石组成的地球表层并不是整体一块， 而是由板块拼合而成。 2，全球大致划分为六大板块和若干小板块， 并板块在不断地运动。【链接】 3，板块内部地壳比较稳定；板块交界的地 带，地壳比较活跃。【链接】