小蝌蚪找妈妈说课稿
大班语言领域《小蝌蚪找妈妈》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《小蝌蚪找妈妈》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程和教学反思这六个方面进行说课：
一、教材分析：
纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”我选用的教材是南京师范大学出版社出版的大班幼儿园渗透式领域课程《语言》这本书，《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以小蝌蚪找妈妈为线索，告诉了幼儿蝌蚪成长的变化，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，身体明显的变化突出蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
整个故事，内容语言生动，用词准确，插图形象生动。
符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。
二、教学目标
根据大班幼儿的口语发展特点以及语言发展目标的年龄特点和现实水平，我从知识、能力、情感三方面确立了以下三个目标：
（1）、知识目标：理解故事内容，学习词语：亲切、快活、又宽又大。
初步了解青蛙的外形特征及生长过程。
（2）、能力目标：尝试用完整的语言讲述故事中的角色对话，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
（3）、情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦心情。
三、教学重、难点
1．教学重点：理解故事内容，了解小蝌蚪的生长过程中身体的变化。
2．教学难点：能用较完整、连贯的语言讲述故事中的角色对话。
四、教学策略
在这一环节，我将从教法分析、学法指导和教学准备三个方面来阐述。
（一）教法分析
《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，具体方法如下：
1．演示法：通过有效演示课件《小蝌蚪找妈妈》，更清晰地展现故事内容。
2．提问法：通过开放性、猜想式的提问，拓展幼儿思维，激发表达兴趣。
如：小蝌蚪找妈妈的路上都遇到了谁？它们都是怎么说的？幼儿有兴趣用完整的语言讲述故事中的角色对话。
3．讲述法：根据故事对话式语言的特点，我采用了生生互动的讲述方法。
找到妈妈后小蝌蚪是怎么想的？它们的心情是怎样的？
4、榜样示范法：我设计是先请能力强的幼儿来表演故事，其他幼儿配音对话，既给予了能力强的幼儿表现的机会，又给能力弱的幼儿提供了一次学习角色故事对话的过程，并起到榜样示范的作用。
（二）学法指导
1．观察法：引导幼儿在观察中发现其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
小蝌蚪长得是什么样子的？青蛙长得是什么样子的？了解小蝌蚪变成青蛙的过程，区分青蛙和蝌蚪身体结构之间的明显差异。
2．讨论交流法：在这个活动中，讨论交流贯穿了整个过程，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动
3．情感迁移法：通过故事感受到小蝌蚪找妈妈的急切心情，引导幼儿说出自己如果走丢了，怎样告诉别人妈妈的明显特征去找妈，及说出自己找到妈妈的喜悦心情。
这个环节也促进了幼儿和妈妈之间的美好情感.总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。
（三）教学准备
一个教学活动如果没有恰当的教具准备和其它的辅助材料，那么幼儿的学习兴趣和求知的欲望会大大减弱；活动目标的达成和活动的质量会大打折扣。
所以我在进行物质准备的同时又考虑幼儿知识经验的准备。
经验准备：1.请家长带幼儿去小池塘边观察小蝌蚪
2.在活动室的一角饲养和观察小蝌蚪，引导幼儿说说小蝌蚪的外形特征和生长变化。
物质准备：
1．课件《小蝌蚪找妈妈》
2．与故事有关的道具、头饰若干（头饰事先放在幼儿的椅子下）
五、说教学过程
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了具体活动过程如下：（一）、谜语导入，激发兴趣
1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）
（通过谜语的描述，幼儿各抒己见，猜猜谜底是什么。
当然很容易猜出来。
同时对这两种动物的身体特点有所了解，对下面的故事内容进行提供了更好的参考）
2、小蝌蚪要找妈妈了，到底小蝌蚪的妈妈是谁？找到妈妈了吗？我们来听故事。
（二）、出示课件中断式讲述故事，在细致观察画面的基础上理解故事的主要情节、内容。
1、讲述故事至谢谢鸭妈妈
提问：小蝌蚪长得是什么样子的？鸭妈妈说小蝌蚪的妈妈长的是什么样子？（幼儿创造性回答，并学说角色对话）
2、讲述故事至谢谢乌龟妈妈
提问：鱼妈妈说小蝌蚪的妈妈长的是什么样子？乌龟妈妈说小蝌蚪的妈妈长的是什么样子？（幼儿创造性回答，并学说角色对话）
3、讲述故事至为什么一点不像您呀？
提问：青蛙妈妈长的是什么样子？青蛙妈妈是怎么说的？（幼儿创造性回答，并学说角色对话）
4、讲述故事至最后：
提问：小蝌蚪是怎样长成小青蛙的？
（幼儿参与故事发展讨论的基础上，把整个故事的重点知识展现出来，获得对
故事初步的认识，幼儿了解了青蛙和小蝌蚪的身体特点，真正了解到小蝌蚪到青蛙的变化过程，通过学说故事中的角色对话，为幼儿提供讲述的空间；采用鼓励为主的原则，创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
从而做到重点突破。
）
（三）、结合视频完整讲述故事，鼓励幼儿讲述故事中的角色对话，并创造性地表演故事。
1、师:大家想不想再听一遍故事?听完后,请你和你的好朋友也来讲讲表演这个故事,好吗?
2、老师边播放视频，幼儿完整听一遍故事。
3、请一部分小朋友戴头饰表演，其他幼儿给表演的幼儿配音角色对话。
（倾听能力的培养对于幼儿的语言学习很重要。
一部分幼儿带上头饰，一起表演故事，其他幼儿给表演的幼儿配音角色对话。
避免了单纯复述的枯燥，增强了互动的趣味性，通过两组幼儿之间的表演对话互动来达到有效复述的效果。
从而做到难点突破。
）
（四）、感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦心情。
1、师:小蝌蚪找到妈妈后心情怎样?小蝌蚪为什么能找到妈妈?
2、如果你走丢了，找不到妈妈了，你去怎样找妈妈？（请个别幼儿来说一说自己的想法）
3、找到妈妈心情怎样？
4、师总结:要告诉大人妈妈的明显特征，联系方式等,小朋友遇到事情要动脑筋，想办法。
（五）、活动延伸：去活动区表演小蝌蚪找妈妈
本环节为幼儿提供了情感迁移的机会，通过表演故事感受到小蝌蚪找妈妈的急切心情，引导幼儿说出自己如果走丢了，怎样告诉别人妈妈的明显特征去找妈妈，及说出自己找到妈妈的喜悦心情。
这个环节也促进了幼儿和妈妈之间的美好情感.，一个教育活动的结束，如果能引起幼儿将学到的知识和经验迁移到幼儿实际生活中，那么这个活动的目的和教育价值是无价的。
六、说教学反思
亮点是：
1、我在课前准备里，让家长带幼儿去小池塘边观察小蝌蚪，并在活动室的一角饲养和观察小蝌蚪，使幼儿的学习兴趣和求知的欲望大大增强。
2、在课程第三部分，鼓励幼儿讲述故事中的角色对话，并创造性地表演故事，避免了单纯复述的枯燥，增强了互动的趣味性，这样能更好的完成本节课的教学目标。
需改进的地方：
在活动过程中我还是觉得孩子的创新思维没有得到充分的发挥，孩子们还是只是根据了我提供的动物来表演的，我觉得今后将在活动中引起注意，让孩子能多多开动脑筋，表现出不一样的表演，使活动得到进一步的提高。
以上就是我说课的全部内容，如有不妥之处，还请各位专家和老师批评指正！谢谢！。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科学童话。
文章以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙在生长过程中的几个变化阶段，展现了小蝌蚪变成青蛙的过程，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
这篇课文语言生动、形象，画面感强，非常适合低年级学生阅读。
教材图文并茂，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜事物充满好奇心。
经过一段时间的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于科学知识的了解还比较有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主、合作、探究的方式学习，培养他们的观察能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识课文中的生字词，会写“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和观察图片，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生不怕困难的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、教学难点（1）理解课文中动词的准确运用，如“追、迎、游”等。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、教学方法1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案：《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说教材的背景《小蝌蚪找妈妈》是中国儿童文学作家郑渊洁创作的一本儿童绘本，故事以蝌蚪为主人公，讲述了小蝌蚪追寻妈妈的冒险故事。
这本绘本以简洁、生动的语言展现了亲情和勇敢的主题，深受儿童和家长的喜爱。
二、说教材的内容本绘本主要分为5个部分，包括：小蝌蚪孵化、小蝌蚪长大、小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪遇险以及小蝌蚪与妈妈团聚。
通过这些部分，展现了小蝌蚪孵化成蝌蚪、努力成长、不断追寻妈妈的过程，以及小蝌蚪在遇到困难时的勇敢和坚持，最终与妈妈团聚的故事情节。
三、说教学目标1. 知识目标：通过学习本绘本，帮助学生了解蝌蚪的生长过程，并认识到亲情的重要性。
2. 能力目标：培养学生的理解和表达能力，训练学生的观察能力和思维逻辑能力。
3. 情感目标：通过本绘本，启发学生对亲情的思考，培养学生的勇敢、坚持和乐观向上的品质。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解小蝌蚪孵化成蝌蚪、成长过程中的变化，并引导学生思考亲情的重要性。
2. 教学难点：培养学生对情节的综合理解和抽象思维能力，引导学生讨论和思考。
五、说教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入蝌蚪，向学生展示并引导学生讨论蝌蚪的特点，引发学生的好奇心。
2. 呈现故事：通过朗读、讲解图片或幻灯片的方式，呈现绘本的故事情节，引导学生理解蝌蚪孵化、成长和寻找妈妈的过程。
3. 提问与讨论：根据故事情节，提问学生相关问题，鼓励学生发表自己的观点，引导学生深入思考蝌蚪的成长和亲情的重要性。
4. 听说训练：设计听力练习和口语训练，帮助学生听懂绘本中的句子，并让学生进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的场景，培养学生的表达和沟通能力。
5. 同步练习：通过绘本中的练习题或课堂展示，让学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 归纳总结：对教学内容进行总结归纳，帮助学生理解故事中的教育意义，并引发学生对自己的亲情关系的思考和反思。
7. 作业布置：布置相关的阅读或写作任务，巩固所学内容，鼓励学生进行家庭作业的反馈和分享。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿(11篇)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（11篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿 1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。
第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。
第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。
第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。
后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。
课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。
了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的`生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。
同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。
这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。
这样可以避免生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。
）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。
教读长句。
（三）自主识字。
1．小组内自主识字，比方法，比识字量。
2．检查自学。
注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
2024年小蝌蚪找妈妈说课稿_10
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1一、设计意图。
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备。
1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程：（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科学童话。
这篇童话通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的过程，以及它们在寻找妈妈过程中身体的变化。
本文具有以下特点：1、故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2、语言简洁明了，符合儿童的认知水平，便于学生理解和模仿。
3、蕴含了一定的科学知识，让学生在阅读中了解青蛙的生长过程。
基于以上特点，这篇课文适合作为低年级学生学习语言、培养观察力和激发科学兴趣的重要素材。
二、说学情低年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生对青蛙的了解可能比较有限，对于动物的成长变化可能也缺乏系统的认识。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识文中的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片和视频，提高学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈的艰辛，培养学生坚持不懈的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱和探索科学的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够正确书写。
（2）理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、教学难点（1）理解“迎上去、追上去、游过去”等词语的区别。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法1、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
2、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文中的难点，如小蝌蚪的成长变化。
3、朗读指导法加强朗读指导，让学生通过朗读体会文中的情感，提高朗读水平。
六、说学法1、自主学习法鼓励学生自主认读生字词，自主阅读课文，培养自主学习的能力。
《小蝌蚪找妈妈》一等奖说课稿
《小蝌蚪找妈妈》一等奖说课稿《《小蝌蚪找妈妈》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小蝌蚪找妈妈》一等奖说课稿教材简析这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教学目标1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“有、在”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
教学重、难点1、图文结合，读懂课文，初步了解从蝌蚪到青蛙的变化过程。
2、体会文中用词的准确性。
说教法学法本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。
要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
说教学程序（一）、导入、揭题。
（二）、图文对照，读通课文，学习生字词。
1、借助图画，初读课文，自学不认识的字。
2、检查自学情况。
（三）、再读课文，感悟小蝌蚪的变化及找妈妈的艰辛。
1、读课文，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中有什么变化。
2、再读课文，想想小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
3、从小蝌蚪找妈妈的过程中，你体会到了什么？（四）、指导写字。
、1、认读“条、变”。
2、指导写字。
3、生独立写字，师巡视指导。
（五）、课堂小结。
（六）、板书设计34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪—变—青蛙长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短了—尾巴已经不见了《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线“变”。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
2024年小蝌蚪找妈妈说课稿_7
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1一、设计意图。
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备。
1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程：（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿1说教材这是一篇富有童趣的看图学文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
说目标：1、知识与技能目标：认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。
2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。
这篇课文是本学期的最后一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜欢朗读。
因此，让学生多读。
以读促悟，达到教学目标。
说重点、难点本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的变化。
在自主识字的过程中，归纳识字方法。
本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
教具准备1、教学课件。
2、生字卡片。
3、头饰。
说教学教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑――归疑。
先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、讨论等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
最后强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告诉学生要保护好青蛙。
培养学生热爱自然科学，激发课外阅读的兴趣。
安排两个课时。
第一课时的教学内容是认识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。
借助图画通读课文，初步了解青蛙的变化。
第二课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
巩固识字。
在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。
小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为具体；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚强。
说教学过程第一课时一、导入、揭题课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。
它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。
一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。
教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。
二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。
难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。
四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。
五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。
精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
本文通过小蝌蚪找妈妈的过程，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，同时也向孩子们介绍了不同动物的特征。
这篇课文具有以下几个特点：1、语言生动形象，充满童趣，符合儿童的认知特点和阅读兴趣。
2、蕴含了一定的科学知识，让孩子们在阅读中了解动物的成长变化。
3、情节曲折，引人入胜，能够激发孩子们的阅读欲望和好奇心。
基于以上特点，本文不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能激发学生对自然科学的兴趣，具有较高的教育价值。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了浓厚的兴趣。
但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了初步的认识，但对于动物的成长过程了解较少。
因此，通过学习这篇课文，可以丰富学生的知识，拓展他们的视野。
三、说教学目标根据教材特点和学情分析，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生遇到困难不退缩的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
教学难点：1、理解课文中一些较难的词语和句子，如“迎上去、追上去、游过去”等。
2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受它们的坚持不懈。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。