幼儿园的游戏环境创设.ppt
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幼儿园《环境创设主题》课件PPT
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
•
五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
• 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不留出较大的宽 敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避 免无谓的事故。
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
•
六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
《幼儿园环境创设》ppt课件
04
教育意义
通过阅读角的环境创 设，培养幼儿良好的 阅读习惯和自主学习 能力。
案例三：某幼儿园自然角环境创设
设计理念
以自然为主题，打造具有探索性和互动性的 环境。
环境布局
设置多个生态区域，如植物区、动物区、沙 水区等，提供丰富的自然元素。
活动设计
组织种植、饲养、观察等实践活动，引导幼 儿亲近自然、探索自然。
《幼儿园环境创设》ppt课件
目录
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园室内环境创设 • 幼儿园室外环境创设 • 幼儿园环境创设中的材料选择 • 幼儿园环境创设的实践案例 • 幼儿园环境创设的评价与反思
01
幼儿园环境创设概述
Chapter
环境创设的意义
1 2
促进幼儿身心健康发展
良好的环境创设可以为幼儿提供舒适、安全、有 趣的学习和生活空间，有利于幼儿身心健康发展 。
教育意义
通过自然角的环境创设，培养幼儿对自然的 热爱和环保意识。
06
幼儿园环境创设的评价与反思
Chapter
环境创设效果评价
美观性
环境整体布局合理，色彩 搭配和谐，具有较高的审 美价值。
教育性
环境布置符合幼儿年龄特 点，能够激发幼儿的好奇 心和探索欲望，促进幼儿 全面发展。
互动性
环境中的设施、玩具等能 够引发幼儿之间的互动， 增强幼儿的社会交往能力 。
质地柔软、舒适的材料
如棉质、毛绒等，给幼儿提供温暖和舒适的感觉。
可塑性强、易于操作的材料
如橡皮泥、彩纸等，方便幼儿进行手工制作和创意发挥。
05
幼儿园环境创设的实践案例
Chapter
案例一：某幼儿园春季主题环境创设
设计理念
第四章 游戏环境的创设PPT课件
分析评价
第一、空间的利用不充分，有的地方闲置而 有的地方又过于密集
第二、场地的结构布局不合理 第三、边界和线路的标示不清晰，没有考虑
明晰的通行要道 第四、游戏的年龄特征体现不够 第五、场地的布置缺乏安全性
油泥
床 串珠
桌面结构
床
被褥柜
通 备用区 道
娃娃家
结构区 床
自带玩具陈列柜 门
娃娃家
首先，在活动室内利用各个角落设立各种游戏角， 如角色游戏角、结构游戏角、智力游戏活动角等
其次，对活动室的设备加以改造，如把幼儿午睡的 的床改建成活动床以腾出卧室，改成大型游戏活动 室
再次，充分利用走廊、过道，将吃饭的餐桌加以折 叠或以小书桌的方式放置，既可吃饭又可游戏
5、给儿童留出自由支配的空间
游戏空间（个） 5~6 3~4 2~3
（二）预备区
是房间或庭院中的空置空间，可放置各种游 戏材料
二、游戏空间的考察
（一）变化性 指的是游戏单元是否适用于不同的游戏活动，
如建造、堆叠、挖掘等。 变化性允许儿童尝试各种不同的活动，并确
保这些活动能引起儿童更长的专注力，学习 更多样的技巧。
案例
备用区
衣帽柜
门
菜场
餐厅 娃娃家
（三）不同年龄班游戏环境创设的总体要求
第一，游戏环境的创设以幼儿的现实经验为 基础，具有可变性。
第二，游戏环境的创设以幼儿的操作为基础， 具有可操作性。
第三，游戏环境的创设要满足幼儿的发展需 要，体现层次性。
二、户外游戏环境的创设
（一）游戏场地的历史发展 1、什么是游戏场 指在一定的空间范围内，通过对空间的设计
某学龄前孩童游乐场有十二辆三轮脚踏车、 一个摇船、一个有箱子和木板的立体方格架、 有挖土机的泥土区和放有铲子的沙桌。
幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件
植物角：被包括在科学区里
图书区：教师创设幼儿希望的、熟悉 的环境来调动幼儿阅读兴趣。小班教 师创设，中大班幼儿参与图书区创设
。
益智区：孩子们利用各种插片、棋类、牌类等玩具 自由摆弄、玩耍的区域，一般有2-3个玩具柜，有一
个相对安静的环境
所有区域共性的创设要点： 1、都是一个相对独立的区域。 2、都有丰富的能够供孩子操作的材 料。
大班区域教师指导策略
• 在欣赏自己及同伴的作品的过程中，逐渐发 展自我评价和他人评价的能力
• 鼓励幼儿集体活动，讨论方案，确定规则， 分工合作，开展大型游戏
• 给予时间和空间上的支持。
谢谢大家！Leabharlann 3、环境要有区域的背景支持。
小班区域教师指导策略：
1、教师以游戏角色身份，带着孩 子玩。 2、玩具柜里上中下层要定期调换。 3、分批投放材料,不要一次性投太 多
中班区域教师指导策略
• 组织评议活动，鼓励幼儿独立主动发 表意见，促进各方面能力的提高
• 帮助幼儿养成制定计划和分工合作的 习惯。
幼儿园班级区域的创设与指导
班级主要的几大区域： 角色区、建筑区、 图书区
角色区：小班、中班是娃娃家
建筑区：孩子利用软积木、硬积木和各种辅助 材料搭建各种建筑物的造型
美工区：孩子们利用各种美工材料
表演区：儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角 色
科学区：发展解决问题的能力；培养科学学习品质 及科学学习方法。
幼儿园户外游戏场ppt课件
活动类型与内容
01
体育活动
包括跑步、跳跃、投掷等基础 运动技能练习，通过游戏和竞 赛形式进行。
02
音乐活动
利用户外音响设备播放音乐， 组织孩子们进行舞蹈、唱歌等 音乐表演。
03
绘画活动
提供绘画材料和纸张，引导孩 子们在户外进行自然观察和创 作。
04
社交活动
组织孩子们进行团队游戏和角 色扮演，培养社交技能和合作 精神。
疫情防控
社交距离
在游戏场地设置安全距离标识， 引导幼儿保持适当的社交距离。
家长沟通
加强与家长的沟通，提醒家长注 意幼儿的健康状况，共同做好疫 情防控工作。
01
02
健康监测
对幼儿进行健康监测，发现异常 情况及时报告并处理。
03
04
口罩佩戴
要求幼儿在户外活动时佩戴口罩 ，以降低病毒传播风险。
04
游戏场活动与课程
养好习惯。
01
02
03
04
05
安全性
确保游戏场设施安全、无 隐患，防止幼儿受伤。
趣味性
通过色彩、造型、主题等 元素，增加游戏场的趣味
性和吸引力。
互动性
鼓励幼儿与同伴、老师互 动，促进社交能力的发展
。
02
户外游戏设施
攀爬类设施
攀爬架
爬网
由金属或木材制成的框架结构，供孩 子们攀爬、探索和玩耍。
由绳索或链条编织而成的大型网状结 构，可供多个孩子同时攀爬，锻炼孩 子们的协调能力和空间感知能力。
速度和重力的变化。
摇马
模拟马匹形状的摇摆设施，孩子们 可以骑在上面前后摇摆，锻炼平衡 能力和协调性。
摇椅
可以前后摇摆的椅子，孩子们可以 坐在上面享受摇摆带来的舒适感和 放松感。
幼儿园区域活动环境创设PPT课件
安全性评价
检查活动区域是否存在 安全隐患，如尖锐物品 、易碎品等，确保幼儿 安全。
2024/1/25
功能性评价
评估各区域的功能是否 满足幼儿的发展需求， 如阅读区、游戏区、艺 术区等。
美观性评价
观察环境布置是否美观 、协调，色彩搭配是否 适宜，营造舒适、温馨 的氛围。
26
幼儿参与度评价
01
活动参与度
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
2024/1/25
4
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情 感、社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有 助于培养幼儿自主学习的意识和能力。
增强幼儿社会交往能力
区域活动环境中的互动与合作有助于幼儿建立良好 的人际关系，提高社会交往能力。
根据幼儿的发展水平和兴趣特点，调整区域设置和材料投放，以满足他们的个性化需求。
2024/1/25
更新与调整
定期更新活动材料和环境布置，保持环境的新鲜感和吸引力，激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
家园合作
加强与家长的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的表现和需求，为幼儿园的环境创设提供更 全面的支持。
28
THANK YOU
2024/1/25
5
创设目标与原则
80%
创设目标
为幼儿提供一个安全、舒适、有 趣且富有挑战性的活动环境，促 进幼儿全面和谐发展。
100%
创设原则
以幼儿为本、教育性、整体性、 动态性、安全性。具体包括
80%
以幼儿为本
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好 设计区域活动环境，确保环境符 合幼儿的发展需求。
检查活动区域是否存在 安全隐患，如尖锐物品 、易碎品等，确保幼儿 安全。
2024/1/25
功能性评价
评估各区域的功能是否 满足幼儿的发展需求， 如阅读区、游戏区、艺 术区等。
美观性评价
观察环境布置是否美观 、协调，色彩搭配是否 适宜，营造舒适、温馨 的氛围。
26
幼儿参与度评价
01
活动参与度
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
2024/1/25
4
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情 感、社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有 助于培养幼儿自主学习的意识和能力。
增强幼儿社会交往能力
区域活动环境中的互动与合作有助于幼儿建立良好 的人际关系，提高社会交往能力。
根据幼儿的发展水平和兴趣特点，调整区域设置和材料投放，以满足他们的个性化需求。
2024/1/25
更新与调整
定期更新活动材料和环境布置，保持环境的新鲜感和吸引力，激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
家园合作
加强与家长的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的表现和需求，为幼儿园的环境创设提供更 全面的支持。
28
THANK YOU
2024/1/25
5
创设目标与原则
80%
创设目标
为幼儿提供一个安全、舒适、有 趣且富有挑战性的活动环境，促 进幼儿全面和谐发展。
100%
创设原则
以幼儿为本、教育性、整体性、 动态性、安全性。具体包括
80%
以幼儿为本
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好 设计区域活动环境，确保环境符 合幼儿的发展需求。
幼儿园区域活动环境创设ppt课件
在分类盒的提供上因该根据
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
幼儿园环境布置创设ppt课件(图文)
教育意义
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
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第一节 游戏场地的创设
一、游戏场地创设的依据
1．为幼儿的自主选择和决定创造条件
游戏场地在英文中有多种名称，例如，“活动区”“学习区”或
兴趣中心等。游戏场地可以使幼儿根据自己的兴趣和需要来决定自己
做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基
本条件。
2．影响幼儿的活动
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6）阅读区 教育设施： 设有幼儿的各类图书、画册及桌子、书架等。 功能：培养幼儿阅读和学习的兴趣，发展语言能
力等。 要求：该区活动以静态为主，避免干扰，可设在
角落，与其他区隔离；同时要注意采光，使光线 明亮。
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（2）室内游戏活动区设置的基本要求
1）根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区 A：教师要在认真分析各类游戏教育功能的基础上，
结合学前儿童发展的实际，设置有利于其身心全面发展的 各个活动区。 有的教师在安排幼儿自选游戏时，提供了绘画区、粘 贴区、泥工区、编织区等，这些均是增进幼儿操作能力、 培养美感的美工活动类型，仅设置此类活动显然比较单一， 不利于幼儿全面的发展。 B：还要考虑各类活动的特点及其适宜条件。 例如，美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明 亮、比较安静的位置，积木区场地要宽敞些，以方便幼儿 的建构活动。
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（1）创设室外环境的意义
智力玩具、结构材料、手工材料、建造材料、电 动玩具等。 功能：培养幼儿操作兴趣和手眼协调的能力， 发展注意广度、记忆力和语言技能及合作精神。
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5）科学区 教育设施：设有沙、土、水、平衡秤、塑料
瓶、小桶、肥皂、草、花以及各种小实验用品和 用具。 功能：培养幼儿善于观察、思考、动手动脑 的能力，发展幼儿的探索精神。 要求：该区游戏活动性低，宜设于安静区， 避免干扰。同时应注意光线要好，可近窗设置。
创造的材料，如可供选择的各种画笔、绘画纸、 画册、剪刀、画板和桌子以及材料架、展示板等。 功能：开展多种形式的艺术制作活动。 环境设施：应提供近便的水源，光线的明亮 程度。
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3）角色游戏区
教育设施：
A：在娃娃家区域，设有桌子、椅子、柜橱、炉子、碗筷、不同
特点的娃娃及娃娃用品，如衣服、帽子、小被、毛巾等。
因素，发挥环境的暗示、引导作用，规范、协调 和控制儿童的行为。 B：结合环境的创设，注意引导幼儿建立和 执行游戏规则。 C：引导幼儿与教师共同参与环境的创设。
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2．室外游戏场地的创设
室外游戏场地是儿童户外活动的场所。 我国《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，儿童每日户外
活动的时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时， 高寒地区在冬季可酌情减少。 在创设室外环境的时候，应遵循一个最基本的原则：安全 性 安全是游戏场地设计时需要考虑的第一原则和要素。 在户外游戏中最常见的意外伤害是幼儿从游戏器械或设备 上掉落到坚硬的水泥地面上。因此，在所有的攀登物下面 都应铺设一定厚度的具有柔软性和弹性的材料。
1）建构区
教育设施：有大空心积木、小积木、部件积 木、有颜色积木，同时备有交通标志的玩具，如 小汽车、小飞机以及积木架或材料分类安放小篮 等。
功能：发展幼儿的智力和技能
要求：该区游戏活动性较高，最好有地毯以 降低噪音，场地应该宽敞，可考虑与娃娃家等邻 近。
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2）美工区 材料设施：提供多种用来进行实验、探索和
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3）游戏活动区的设置应巧用空间，因地制宜 目前我国幼儿园活动室空间大多不很宽敞，教师
应根据本班活动室场地条件，因地制宜地设置活 动区。 如，可充分利用室内墙边、四角设置活动区，门 前、楼道的场地在保证安全和不妨碍交通的情况 下也可利用。
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4）赋予环境一定的自治因素 A：教师要注意探索并赋予环境一定的自治
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2）游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 A：应根据儿童年龄特点和实际需要设置活动区。 小、中、大班活动区的设置各不相同。 比如，小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动区设两个
“娃娃家”，可以使幼儿感到亲切适意，从而较快的适应 幼儿园生活； B：应随游戏的进行，有计划地逐步投放材料或更换 材料，变化玩法，不断激发幼儿发展的新需要。 例如：中班教师随着幼儿游戏能力的增强，将益智玩具区 体积较大的积塑更换下来，增添上数学天平、魔方等。
B：还要为幼儿提供开商店、玩具店、快餐店、动植物园等其他
形式的游戏所需要的各种材料。
C：提供表示不同职业的道具，以促进角色游戏的开展。
要求：
A：角色游戏的活动性较高，该类活动区在场地上宜宽敞。
B：娃娃家的安置最好便于取水。
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4）益智玩具区 教育设施：备有各种积木、插板、木钉板、
游戏场地是教师为幼儿创设的活动环境，通过创设丰富多样的游
戏环境来支持和引导幼儿的学习活动，是适宜于幼儿身心发展特点的
教学方式。
游戏场地既是幼儿的游戏区，也是幼儿的学习区。让幼儿在游戏
中积极主动地学习，获得各种有益的学习经验。
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二、游戏场地的分类创设
1．室内游戏场地的创设 在托幼机构，室内游戏环境涉及班级的室内
全部环境，包括活动室、睡眠室以及楼道、走廊 等。 （1）游戏活动区的组成和材料 角色游戏区、建构区、美工区、益智玩具区是幼 儿园班级常设的基本活动区。教师可以根据班级 的空间、幼儿的人数、幼儿园办园的实际条件等 来为幼儿创设其他活动区，例如沙水区、阅读区、 多媒体区、音乐舞蹈区、木工区等等。
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幼儿园游戏环境与条件的创设
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游戏是幼儿身心发展的需要和基本的学习方 式，也是他们在幼儿园生活的基本内容。正如小 鸟飞行需要蓝天一样，幼儿游戏也需要“空间”。 幼儿园的游戏环境是幼儿在幼儿园生活所需要的 基本条件。为幼儿创设刺激丰富的、能够激发幼 儿探索的兴趣、想象和思考的游戏环境，就是在 为幼儿创设有利于幼儿发展的学习环境的前提和 基础。
第一节 游戏场地的创设
一、游戏场地创设的依据
1．为幼儿的自主选择和决定创造条件
游戏场地在英文中有多种名称，例如，“活动区”“学习区”或
兴趣中心等。游戏场地可以使幼儿根据自己的兴趣和需要来决定自己
做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基
本条件。
2．影响幼儿的活动
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6）阅读区 教育设施： 设有幼儿的各类图书、画册及桌子、书架等。 功能：培养幼儿阅读和学习的兴趣，发展语言能
力等。 要求：该区活动以静态为主，避免干扰，可设在
角落，与其他区隔离；同时要注意采光，使光线 明亮。
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（2）室内游戏活动区设置的基本要求
1）根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区 A：教师要在认真分析各类游戏教育功能的基础上，
结合学前儿童发展的实际，设置有利于其身心全面发展的 各个活动区。 有的教师在安排幼儿自选游戏时，提供了绘画区、粘 贴区、泥工区、编织区等，这些均是增进幼儿操作能力、 培养美感的美工活动类型，仅设置此类活动显然比较单一， 不利于幼儿全面的发展。 B：还要考虑各类活动的特点及其适宜条件。 例如，美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明 亮、比较安静的位置，积木区场地要宽敞些，以方便幼儿 的建构活动。
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（1）创设室外环境的意义
智力玩具、结构材料、手工材料、建造材料、电 动玩具等。 功能：培养幼儿操作兴趣和手眼协调的能力， 发展注意广度、记忆力和语言技能及合作精神。
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5）科学区 教育设施：设有沙、土、水、平衡秤、塑料
瓶、小桶、肥皂、草、花以及各种小实验用品和 用具。 功能：培养幼儿善于观察、思考、动手动脑 的能力，发展幼儿的探索精神。 要求：该区游戏活动性低，宜设于安静区， 避免干扰。同时应注意光线要好，可近窗设置。
创造的材料，如可供选择的各种画笔、绘画纸、 画册、剪刀、画板和桌子以及材料架、展示板等。 功能：开展多种形式的艺术制作活动。 环境设施：应提供近便的水源，光线的明亮 程度。
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3）角色游戏区
教育设施：
A：在娃娃家区域，设有桌子、椅子、柜橱、炉子、碗筷、不同
特点的娃娃及娃娃用品，如衣服、帽子、小被、毛巾等。
因素，发挥环境的暗示、引导作用，规范、协调 和控制儿童的行为。 B：结合环境的创设，注意引导幼儿建立和 执行游戏规则。 C：引导幼儿与教师共同参与环境的创设。
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2．室外游戏场地的创设
室外游戏场地是儿童户外活动的场所。 我国《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，儿童每日户外
活动的时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时， 高寒地区在冬季可酌情减少。 在创设室外环境的时候，应遵循一个最基本的原则：安全 性 安全是游戏场地设计时需要考虑的第一原则和要素。 在户外游戏中最常见的意外伤害是幼儿从游戏器械或设备 上掉落到坚硬的水泥地面上。因此，在所有的攀登物下面 都应铺设一定厚度的具有柔软性和弹性的材料。
1）建构区
教育设施：有大空心积木、小积木、部件积 木、有颜色积木，同时备有交通标志的玩具，如 小汽车、小飞机以及积木架或材料分类安放小篮 等。
功能：发展幼儿的智力和技能
要求：该区游戏活动性较高，最好有地毯以 降低噪音，场地应该宽敞，可考虑与娃娃家等邻 近。
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2）美工区 材料设施：提供多种用来进行实验、探索和
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3）游戏活动区的设置应巧用空间，因地制宜 目前我国幼儿园活动室空间大多不很宽敞，教师
应根据本班活动室场地条件，因地制宜地设置活 动区。 如，可充分利用室内墙边、四角设置活动区，门 前、楼道的场地在保证安全和不妨碍交通的情况 下也可利用。
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4）赋予环境一定的自治因素 A：教师要注意探索并赋予环境一定的自治
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2）游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 A：应根据儿童年龄特点和实际需要设置活动区。 小、中、大班活动区的设置各不相同。 比如，小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动区设两个
“娃娃家”，可以使幼儿感到亲切适意，从而较快的适应 幼儿园生活； B：应随游戏的进行，有计划地逐步投放材料或更换 材料，变化玩法，不断激发幼儿发展的新需要。 例如：中班教师随着幼儿游戏能力的增强，将益智玩具区 体积较大的积塑更换下来，增添上数学天平、魔方等。
B：还要为幼儿提供开商店、玩具店、快餐店、动植物园等其他
形式的游戏所需要的各种材料。
C：提供表示不同职业的道具，以促进角色游戏的开展。
要求：
A：角色游戏的活动性较高，该类活动区在场地上宜宽敞。
B：娃娃家的安置最好便于取水。
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4）益智玩具区 教育设施：备有各种积木、插板、木钉板、
游戏场地是教师为幼儿创设的活动环境，通过创设丰富多样的游
戏环境来支持和引导幼儿的学习活动，是适宜于幼儿身心发展特点的
教学方式。
游戏场地既是幼儿的游戏区，也是幼儿的学习区。让幼儿在游戏
中积极主动地学习，获得各种有益的学习经验。
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二、游戏场地的分类创设
1．室内游戏场地的创设 在托幼机构，室内游戏环境涉及班级的室内
全部环境，包括活动室、睡眠室以及楼道、走廊 等。 （1）游戏活动区的组成和材料 角色游戏区、建构区、美工区、益智玩具区是幼 儿园班级常设的基本活动区。教师可以根据班级 的空间、幼儿的人数、幼儿园办园的实际条件等 来为幼儿创设其他活动区，例如沙水区、阅读区、 多媒体区、音乐舞蹈区、木工区等等。
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幼儿园游戏环境与条件的创设
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游戏是幼儿身心发展的需要和基本的学习方 式，也是他们在幼儿园生活的基本内容。正如小 鸟飞行需要蓝天一样，幼儿游戏也需要“空间”。 幼儿园的游戏环境是幼儿在幼儿园生活所需要的 基本条件。为幼儿创设刺激丰富的、能够激发幼 儿探索的兴趣、想象和思考的游戏环境，就是在 为幼儿创设有利于幼儿发展的学习环境的前提和 基础。