六年级科学下册 生物的变异现象教案1 苏教版
六年级下册科学教案-《2 生物的变异现象》苏教版
《生物的变异现象》教学设计教学目标：1、知识与技能:(1) 知道变异也是生物的特征之一,在生物界也是普遍存在的。
(2) 了解变异有两种形式:可遗传变异和不可遗传变异。
2.过程与方法:(1)通过对图片的观察和分析,培养学生观察、提问、表达的能力。
(2)通过探究活动使学生在数据收集、数据整理、数据分析等方面的能力得到提升。
3.情感态度价值观:(1)认识到科学是不断发展的,以及给人类社会带来的影响。
(2)能够用科学的态度和方法来解释生物的变异现象。
学情分析：六年级的学生从未学习过遗传学的相关知识，但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象,只是未能上升到理论的层次，这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。
而且六年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、归纳的能力。
教师应充分调动起他们的这些能力,引导学生进行探究和总结,让学生对已有的生活经验产生升华,上升到理性的层次。
重点难点教学重点:知道变异也是生物的特征之一,在生物界也是普遍存在的。
教学难点:能对动植物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
教学过程：一、巩固旧知，揭示课题1、谈话：课前我们已经布置了让每个同学和自己的父母拍一张全家福，并仔细观察自己和父母在外貌特征上有哪些相似和不同，谁愿意上台和大家一起分享你的观察结果。
2、学生自由汇报。
3、师生共同小结：我们把孩子称为子代,父母称为父代,子代与父代之间相似的特征，就是我们上节课学过的生物的遗传现象。
那么子代与父代之间存在的不同特征，科学家将它称为生物的变异现象，这节课我们就一起来了解生物的变异现象。
（板书课题）【设计意图：从学生最真实的生活经验入手，抓住“不同”二字直入课题，同时既巩固了上节课遗传方面的知识，学生又很容易入课。
】二、认识生物的变异现象1、出示成龙父子俩的照片，仔细观察找一找他们父子俩在外形特征上有哪些差异？2、（出示一张长得不太像的双胞胎和他们父母的全家照）仔细观察这张照片，你有什么发现？3、学生自由汇报。
六年级下册科学教案 2、 生物的变异现象 苏教版
2、生物的变异现象【学习目标】知识与技能：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
过程与方法：通过观察、对比了解生物界的变异现象。
情感态度与价值观：了解变异使世界变得多姿多彩，从而用行动保护地球家园。
教学重难点什么是变异现象，了解可遗传变异和不可遗传变异教法：启发法、讲授法学法：讨论法、教学准备教师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片学生准备：全家福照片【教学过程】一、板书课题师：1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是（出示：齐读）1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
要想达到目标，得靠大家的自学。
你们有信心学好么？三、出示观察指导下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本17-19页内容，思考以下问题：1.比较一下，课本17页中这一家人在外形特征上有哪些不同？2.动植物身上也有这样的变异现象吗？大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）学生观察，思考。
师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说1.比较一下，课本17页中这一家人在外形特征上有哪些不同？2.动植物身上也有这样的变异现象吗？学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的；例如：“一猪生九仔，连母是个样”等，指的就是变异现象。
苏教小学科学六下《2.2.生物的变异现象》word教案(4)
（苏教版）六年级科学下册教案生物的变异现象一、教学目标：1.能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。
2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。
3.会查阅和收集有关生物的变异资料。
4.知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。
了解变异有两种。
体会变异的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点：1.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。
2.了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入上课我们学习了什么内容呢？，为什么有的人和父母长得不大一样呢？变异也是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的变异现象。
2.揭示什么是变异。
出示图片学生观察，观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。
你怎么找出？的依据是什么？升学仔细观察她们差异的地方并交流。
初步了解个体之间都存在着差异。
比较同学之间外形特征的差异。
揭示什么是变异。
3.观察比较动物植物等个体见的差异。
仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。
学生观察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色、外形特征去观察。
让学生对这些现象产生兴趣。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，提高学生对变异现象的兴趣。
5.阅读资料，认识三叶草的变异现象。
学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。
6.巩固遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代发生差异。
什么是生物体的变异？有哪几种类型。
苏教版六年级科学生物的变异教案
苏教版六年级科学生物的变异教案【教学目标】[科学知识]了解变异现象，知道子代和亲代、子代不同个体之间的差异。
[科学探究]通过对变异现象的探究，能够找出变异的特征，了解变异现象，并能知道遗传和变异是生命的基本特征。
[科学态度]能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣[科学、技术、社会与环境]了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】[重点]什么是变异现象；[难点]能找出生物体中的变异现象。
【教学准备】[学生][课前准备]找出你和父母之间的身体特征差异；每个人都拿一张和父母的合影（素颜照）。
[分组实验材料]PPT。
【教学过程】(一) 问题导入同学们，上节课我们知道了子代会遗传亲代的很多特征。
但是也有很多不同，现在请你在这幅家庭合影中找出他们与父母之间在外形特征上的不同之处。
（二）探究新知（1）这幅图，大家还记得吗？今天我们的要求不一样，要找出自己有哪些外形特征是父母都没有的。
课前老师布置的拿家庭照片就是这个目的。
接下来，请大家观察自己与父母的合影，找找自己有哪些外形特征是父母都没有的。
然后再把观点说给你的同桌听，看看他又能发现你和父母之间的哪些不同。
学生观察，交流（2）动物们是不是也存在这样的现象呢？我们观察这些动物的图片，你能找出动物宝宝和妈妈之间的不同吗？同一个妈妈的宝宝之间是不是一样呢？有哪些不同？学生观察，组内交流学生汇报（3）仔细观察，说说这些米有什么不同，试着给它们分类。
把混合的米进行分类。
你分成了几类？同一种植物，还可能有哪些方面不一样？生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特征，这种现象称为变异。
遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。
同学们见过三叶草吗介绍三叶草，变异会产生四叶草（三）拓展与应用生物变异分为两种：一种是由遗传物质的改变引起的，称为可遗传的变异，另一种是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
苏教小学科学六年级下册《2.2.生物的变异现象》word教案(1)
（苏教版）六年级科学下册教案第二单元遗传与变异生物的变异现象一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3.会查阅和收集有关生物的变异资料科学知识：1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度与价值观：1.体会到合作与交流的重要价值；2.感受生物变异的神奇和美妙。
教学重点：什么是变异现象教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异二、课前准备教师：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生：查找有关变异的谚语三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的学生讨论交流遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课 1.了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2.班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？4.总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等全班交流全班参与调查小组讨论回答三、变异现象的拓展1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2.了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品课后调查板书设计生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
生物的变异现象-苏教2001版六年级科学下册教案
生物的变异现象-苏教2001版六年级科学下册教案一、本课教学目标1.知道生物的变异现象；2.熟悉异色叶和花的种类以及其分布情况；3.了解变异与环境的关系。
二、教学重点1.生物的变异现象；2.异色叶和花的种类以及其分布情况。
三、教学难点1.变异与环境的关系。
四、教学过程1. 导入生活中，同一种植物、同一种动物的个体，它们有时会出现不同于一般的颜色、形状、大小等情况，这就是生物的变异现象。
2. 学习请同学们翻开教材第28页，仔细观察图片和文字，然后回答以下问题：1.生物的变异现象指什么？2.为什么发生变异现象的植物和动物会被人们重视？3.请你自己找寻家门口的花，在教室里与同学们分享你观察到的变异现象。
3. 拓展结合教材上的内容，老师给出以下拓展问题，同学们可以结合自己的经验和阅读作答：1.你知道有哪些异色叶・花？并且它们分布在哪里？2.变异与环境是否有关？请结合自己的观察和教材，举出例子说明。
4. 总结与归纳通过以上的学习，我们已经初步了解了生物的变异现象，以及异色叶・花的种类和分布情况。
同时，我们也学到了生物与环境之间的关系，明白了环境因素对生物变异的影响。
最后请同学们再次总结一下今天学到的知识点，并记录在自己的书本上，以备后续复习使用。
五、作业1.请同学们结合自己的经验，寻找异色叶或花，并在明信片上留下自己对它的观察和想法。
2.回家后，请同学们向家长、亲戚和朋友介绍今天所学的内容，并邀请他们一起寻找异色叶或花，分享观察结果。
六、教学反思本节课的教学内容主要集中在异色叶・花和生物变异现象的简单介绍。
其主要目的是让同学们了解生物界的多样性以及环境对生物变异的影响。
然而，本次教学的时间较短，内容也不够深入，今后需要进一步加强相关内容的讲解和引导，帮助学生更好地理解生物多样性和生物之间的互动关系。
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
卷发与直发
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
薄嘴唇与厚嘴唇
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
大拇指能弯与不能弯
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了人的变异 什么叫变异？
子代与父代之间，同一物 种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特 征，这种现象称为变异。
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
平发迹
“V”型发迹
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
无酒窝
有酒窝
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
下颌中央有沟 与下颌中央无沟
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
舌头能卷 与舌头不能卷
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
舌头能卷的最高境界
传说幸运草之名是源自拿破伦，一次他正带 兵行过草原，发现一株四叶草，甚觉奇特，俯 身摘下时，刚好避过向他射来的子弹，逃过一 劫，从此他便 称四叶草为幸运草。辗转流传四 叶草已经被国际公认为幸运的象征。它的四片 叶子分别代表着爱情、健康、名誉及财富，拥 有它将为您带来好运。 苏教版六年级下册科学《生物变异现
苏教版六年级下册科学《生物变异现 象》教案
归纳总结
生物的变异是普遍存在的
可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
生物的
引起的变异
变异
不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异
苏教版六年级下册科学《生物变异现象》教案
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2.生物的变异现象
苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》优质教案
2. 生物的变异现象【教学目标】1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
2.了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。
3.能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。
【教学重点】知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
【教学难点】能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入游戏导入，复习旧知，引出新课题。
二、了解什么是生物的变异现象1. 观察、记录：出示双胞胎图片。
请学生找找有哪些不同的特征。
找完之后记录下来。
（小组交流互动，生发言。
）2. 以上的对比都是家庭成员之间的比对，那么，我们同学之间在外形特征上又有多少不同之处呢？3. 出示一些外形特征的图片，请同学们先了解一下这些外形上有哪些明显的差异。
4. 观察、统计：接下来我们看看同学之间在外形特征上有哪些不同。
小组内同学相互观察，做好记录后完成桌上的调查表,组长统计各组数据，并向全班同学汇报。
5. 分析记录表：经过观察、统计，得出结论：我们虽然都同属于人类，而且年龄相仿，但是在外形上还是有着明显的差异的。
6. 小结：请同学们小组内讨论后概括什么是生物的变异现象了。
［设计意图：从寻找双胞胎的不同开始，让学生意识到再相似的生物中也有不同的地方。
］三、认识变异是普遍存在的1. 提问：变异现象在我们人类身上是一种普遍现象，那么动植物身上也有这样的变异现象存在吗？2. 出示金鱼图片，请学生们仔细观察这些的金鱼，会有什么发现？这些差异性说明了什么？（金鱼也是有变异现象存在的）3. 出示康乃馨和玉米图片，请学生观察,找不同之处，解释这是什么现象。
4. 拓展：日常生活中，你还看到过哪些出现了变异的动、植物？你是怎么判断出它是属于变异现象的？5. 多媒体展示各种动植物，激发学生对物种变异现象的好奇心和兴趣。
6. 小结：变异现象在生物界也是普遍存在的。
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第二单元遗传与变异2 生物的变异现象
教学目标
探究过程和方法：
•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
•能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
•会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
•体会到合作与交流的重要价值；
•感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件
学生准备：查找有关变异的谚语
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1.如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1.了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2.班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇
指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.动植物间的变异现象
（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？
（2）小组讨论回答
4.总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
三、变异现象的拓展
1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2.了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
3.你来设计一种有关四叶草的纪念品
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
特征1人数特征 2人数
1有耳垂无耳垂
2直发卷发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲。