作文起步教学管见
小学作文起步阶段的教学策略
小学作文起步阶段的教学策略
作文起步阶段是培养学生写作能力的关键时期。
在这个阶段，学生不仅需要掌握基本
的写作技巧，还需要培养正确的写作态度和习惯。
为了帮助学生在作文起步阶段养成良好
的写作习惯，教师可以采用以下教学策略。
一、培养学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、展
示一些精美的作文来吸引学生的注意力。
教师还可以引导学生观察生活，了解身边的事物，培养学生的写作灵感。
可以组织学生参观一些有特色的地方，让学生观察并写下自己的感
受和体验。
二、注重写作基础训练
在学生掌握了基本的写作技巧后，教师要注重对学生写作基础的训练。
可以通过给学
生布置一些简单的写作任务，如写一篇自己的家乡、写一次难忘的经历等，让学生通过实
际操作提升自己的写作能力。
教师还可以设计一些写作练习题，如改写句子、连词成句等，引导学生在日常学习中不断地巩固和提高自己的写作能力。
三、引导学生理解作文题目
作文题目是学生写作的指导方向，教师在教学中要注重引导学生理解作文题目。
可以
通过阅读题目、解析题意、分析关键词语等方式，帮助学生理解题目要求，并激发学生的
创作欲望。
教师还可以给学生提供一些解题思路和相关的写作素材，以帮助学生在写作过
程中更好地展开思维。
四、鼓励学生多写多练
小学作文起步阶段的教学策略应注重培养学生的写作兴趣，注重写作基础训练，引导
学生理解作文题目，鼓励学生多写多练。
通过这些策略的配合，可以帮助学生养成良好的
写作习惯，并逐步提高自己的写作能力。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
小学语文起步阶段就应该开始引导学生进行作文创作，但是对于小学生来说，他们的语言表达能力和思维能力都还比较欠缺，所以在作文指导上需要采取一些特殊的方法。
本文将探讨小学语文起步作文的有效指导方法。
一、引导学生进行情感体验小学生的情感世界非常丰富，而且他们的情感体验比较直接和真实。
在进行作文指导时，老师可以引导学生通过观察生活中的事物，或者通过自己的情感体验，来进行作文创作。
比如可以让学生描述自己的一次快乐的经历，或者描述自己对某种事物的喜爱、厌恶等情感体验。
这样不仅可以让学生产生真实的情感，还可以促进他们的语言表达能力。
二、注重平时积累小学生的词汇量和语言表达能力都比较有限，因此在进行作文指导时，老师需要注重学生的平时积累。
可以通过课堂上的练习和训练，让学生多接触一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文等，并对其中的一些精彩语句进行剖析和讲解，让学生感受到语言的魅力和美好。
在平时的阅读中，老师也可以鼓励学生多读一些好的文章，并从中学习一些优秀的语言表达方式，这样可以为学生的作文创作提供一定的素材和灵感。
三、激发学生的想象力小学生的想象力非常丰富，而且他们对于未知世界充满好奇和向往。
因此在进行作文指导时，老师可以适当地引导学生进行一些想象性的作文创作，比如让学生描述自己理想中的家、理想中的职业，或者描述一个奇妙的梦境等。
老师还可以通过一些图片、音乐、实物等对学生进行刺激，激发他们的想象力，让他们在作文中敢于表达自己内心深处的奇思妙想。
四、注重实践和反馀在进行作文指导时，老师需要注重实践和反馀，让学生通过不断地实践和尝试，来提高自己的作文水平。
老师还要及时对学生的作文进行评议和分析，指出其作文中存在的问题，并给予合理的建议和帮助，让学生能够从中发现自己的不足，进而不断地完善和提高自己的作文水平。
搞好起步作文教学的几点方法
搞好起步作文教学的几点方法搞好起步作文教学的几点方法摘要：作为语文能力的综合表达，如何进行小学语文教学中的起步作文教学，与学生以后的作文水平乃至语文成绩有关。
结合多年的语文教学经验，提出搞好起步作文教学要从做、说、写三方面着手，引导学生起好步、写好文。
关键词：作文教学；起步；方法一、引导学生通过亲身体验和实践，丰富学生的知识面许多学生不会去留意丰富多彩的大自然，同时也不喜欢对周围的事物提出问题，因而导致不少写作内容从旁溜走，以至于写作时无从下手。
因此，作为作文老师，应当经常带学生去户外，引导他们对春花、夏雨、秋收、冬雪进行详细观察，指引他们从何处观察、如何观察，并说出自己所见，然后用词汇表达出来，最后再进行记录。
例如让学生对学校的柏树进行观察，通过站立位置，让他们说出所看到的形状，如宝塔、士兵等；或者指出这些树叶的作用，如药物杀菌、美化环境等。
如此，通过屡次训练，使得学生课外生活变得更加丰富多彩，进一步增加他们的写作素材。
二、通过培养学生的阅读兴趣，训练学生的表达能力起步作文训练，应当由易到难、由浅入深，作为老师，应当尽量降低学生学习的难度，通过加强学生对字词的积累，训练他们多做造句、句型搭配的练习；并引导学生广泛地阅读，以便积累他们写作的佳词佳句，让学生通过仿写优秀的作文来降低其学习的难度，如根据范文?你是我的骄傲?，仿写成?我为你自豪?等等。
对于优秀的词句或者诗句，还可指引学生进行摘抄背诵并加以引用，例如让学生背诵杜甫的?绝句?和贺知章的?咏柳?等，让学生收集描写春天的诗句。
此外，入选语文教材的范文，通常文质都比拟优美，但是在课堂上为学生讲授的课文很有限，因此还应培养学生多读课外好书的习惯，如多读?文章的描写??好词好句手册?等，让学生通过博览群书来充实自身的知识修养，使得学生在日后写作中具有更加丰富的写作素材。
三、启发学生的想象，让学生学会抒写实情实况作为教师，应当努力调动学生的生活体验，激发学生的真实情感，让学生勤写与生活有关的内容，让学生学会写真人真事，将自己看到、听到以及想到的真实情况，用恰当的文字给抒写出来。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法作文是小学阶段语文教学的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和情感体验。
在小学作文教学中，起步阶段的教学方法显得尤为重要。
下面我们将从几个方面来探讨如何在小学阶段引导学生进行作文起步阶段的教学。
要激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情很大程度上取决于老师的教学方法和引导方式。
在小学的起步阶段，老师需要根据学生的年龄特点和心理需求，以生动有趣的教学方式激发学生的写作兴趣。
可以通过一些有趣的故事、图画或音乐来启发学生的创作灵感，让学生产生兴趣和热情，愿意去尝试、去动笔。
要注重学生的观察和感知能力。
起步阶段的学生往往对周围的事物有着特别的好奇心，他们的观察力和感知能力都很敏锐。
老师可以通过引导学生观察周围的事物，发现平凡生活中的美好和特别，从而激发他们的创作欲望。
可以带领学生观察校园中的花草树木、动物，或者是日常生活中的小事，然后让他们用文字表达自己的所见所感。
要注重培养学生的想象力和表达能力。
在小学起步阶段，学生的语言表达能力和想象力都还比较薄弱，老师需要通过一些特定的方式来培养学生的想象力和表达能力，如通过绘画、手工、游戏等方式引导学生展开联想，激活他们的想象力，同时可以进行口语表达或小段落的写作，培养学生的语言表达能力，让他们在写作中能够更加流畅地表达自己的思想和情感。
要注重激发学生的情感体验。
写作是一种情感的宣泄和体验，而小学生的情感体验是丰富而真实的。
在作文教学中，老师需要引导学生通过观察、思考和表达来发现和体验美好的情感。
可以通过让学生描述自己的家庭生活、朋友间的故事、或者是对自然界的感悟等方式来引导学生发现和表达自己真实的情感，让他们学会用文字来表达自己内心深处的情感和思想。
小学作文教学的起步阶段至关重要，它直接关系到学生对作文学习的兴趣和热情。
教师需要注重引导学生产生兴趣，激发学生的观察和感知能力，培养学生的想象力和表达能力，激发学生的情感体验，从而使学生在写作的过程中能够真实、流畅且充满感情地表达自己的思想和情感。
起步作文如何指导
中年级起步作文指导三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。
一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。
因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。
例如，我在习作《我的玩具宝贝》的教学中，让学生把自己的玩具带到学校和同学们一起玩，拿着自己的玩具向大家介绍自己玩具宝贝的来历、样子、自己和它之间的故事……当学生沉浸在玩具宝贝的情境中，就会在内心深处萌发表达玩具宝贝的欲望，选取最美好的语言来描述自己的玩具宝贝，从而写出自己独特的个性体验。
二、教给学生观察的方法，学会组段成篇。
“三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话”这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功。
在学生尚未掌握写一段话的技能时，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。
学生的习作写不具体，主要是不会观察，他们在生活中往往对常见的东西熟视无睹，不留心，不用心，有时图热闹，草草看过了就忘了，印象不深；有时东瞧瞧，西看看，杂乱无序。
在教学实践中，教师选择学生可感可看的事物，引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，在观察中教师还要适当加以提问，开拓学生们的思路，引起他们的丰富联想和想象，从而培养学生观察力及写段的能力。
如指导写“学校的花坛真美”片断，我让学生利用课余时间观察，如有个学生这样写：“这个花坛座落在教学楼的前面。
春天，万物复苏，小草儿探出了嫩黄的脑袋，卫兵似的小松树伸展着腰肢，露出甜甜的笑脸，好像在和教室比高低。
花草们有的围成圆形，有的围成棱形，有的手拉着手、头挨着头在窃窃私语。
小学二年级作文起步教学指导
小学二年级作文起步教学指导小学二年级作文起步教学指导随着教育改革的不断深入，作文教学逐渐成为小学教育中不可或缺的一部分。
对于小学二年级的孩子们来说，作文教学的初步指导尤为重要。
本文将对小学二年级作文起步教学指导进行探讨，提出一些可行的方法和建议。
一、激发学生的写作兴趣小学二年级的学生处于阅读能力初步建立的阶段，他们的口语表达能力和语言文字认知水平还比较有限，因此，在作文起步教学中，激发学生的写作兴趣显得尤为重要。
如何激发学生的写作兴趣呢？可以采用以下方法：1.以生动形象的故事或图画作为作文切入点，引导学生在想象中体验文字的魅力。
2.通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受写作的乐趣。
3.利用学生自身的经验和感受，引导学生从生活实践中探索写作的内容和主题。
二、培养学生的写作技能小学二年级的学生还缺乏写作技巧和语言表达能力，因此，在作文起步教学中，需要培养学生的写作技能，提高语言表达能力。
以下是一些可行的方法：1.注重语言基础的建立。
语言基础是写好作文的关键所在，因此，应该注重语言基础的建立，如词汇、语法和句型等。
2.通俗易懂的教学方式。
在教学过程中，应该采用通俗易懂的方式，让学生能够理解、掌握知识点。
3.多角度、多维度的教学方法。
在教学过程中，应该采用多种教学方法，如阅读、写作、写作分析等，以帮助学生全面掌握写作技巧。
三、创设良好的教学环境创设良好的教学环境对学生的写作能力有着至关重要的影响。
以下是几点建议：1.营造和谐自由的课堂氛围。
在课堂上，应该营造和谐自由的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习写作。
2.充分发挥学生的主体作用。
在教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，提高学生的写作能力。
3.根据学生的学习特点及时调整教学方法。
在教学过程中，应根据学生的学习特点及时调整教学方法，以达到最好的教学效果。
总之，在小学二年级的作文起步教学中，教师应该充分发挥自身的教育智慧，注重学生的个性发展，采用多种教学方法，创设良好的教学环境，以帮助学生全面提高写作能力。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
在小学阶段，作文教学起步阶段尤为关键，如何通过科学的教学方法引导学生掌握基本的作文写作技巧，成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈小学作文起步阶段的教学方法。
一、培养学生的观察和思考能力在小学作文的起步阶段，首先要培养学生的观察和思考能力。
学生的作文思路和素材来源大多来自于对生活、对周围事物的观察和思考，因此教师应该引导学生多观察、多思考。
可以通过带学生出去参观、写景、看图等方式，让学生从五感中获取素材，引导学生多观察生活中的人、事、物，培养学生对事物的细致观察和深入思考的能力。
教师还可以通过课堂讲解、故事阅读等方式引导学生认识一些优秀作文，鼓励学生观察优秀作文的结构、内容、语言运用等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作素材积累能力。
二、注重写作基本功的训练小学生的作文水平受到词汇量、语法结构等基本功的限制，因此在小学作文的起步阶段，教师应注重学生写作基本功的训练。
可以通过词汇、语法、句式等方面的练习，帮助学生提高语言表达能力，提高写作水平。
在词汇方面，教师可以组织学生进行词汇积累、词语搭配、词语造句等练习，帮助学生丰富词汇量，提高词语运用能力。
在语法方面，教师可以通过语法小故事、语法应用练习等方式，巩固学生对语法知识的掌握，并引导学生在作文中正确运用语法知识。
在写作基本功的训练上，教师还要注重学生的写作规范，例如在字迹工整、书写规范、标点符号使用等方面的训练，帮助学生养成良好的写作习惯。
三、激发学生的写作兴趣作文教学不仅仅是在培养学生的写作能力，更重要的是要激发学生的写作兴趣。
只有学生对写作感兴趣，才能主动去进行写作实践，从而不断提高自己的写作水平。
教师可以通过精彩的作文欣赏、生动的故事讲解等方式，激发学生的写作热情，引导学生通过写作来表达自己、记录生活。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文作文是学生语言表达能力的重要训练内容，也是培养学生文学素养和文学情趣的重要途径。
如何有效指导小学生的语文起步作文，引导他们正确地表达和传达自己的思想感情，成为了值得探讨的问题。
本文将从激发学生的写作兴趣、引导学生掌握写作技巧、营造良好的写作氛围等方面对小学语文起步作文有效指导方法进行探究。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学语文起步作文有效指导的重要环节。
要想让学生产生写作的兴趣，首先要激发他们对文字的好奇心和热爱。
可以通过读一些富有情感、生动有趣的故事和文章，或者播放一些文学名著的动画片或者电影，引导学生欣赏文学作品的美妙之处，培养学生对文学的热爱。
在课堂上可以设计一些生动形象的教学活动，例如让学生观察身边的一颗树，然后让他们用自己的语言描述这颗树，并且撰写成一篇短文，这样既能激发学生对于写作的兴趣，又能锻炼他们的观察和表达能力。
教师还可以设计一些有趣的写作主题，例如让学生写一封给自己将来的信、写一篇描述自己家乡的风土人情的文章等，这样既能让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，还能激发他们对写作的兴趣。
二、引导学生掌握写作技巧除了激发学生的写作兴趣外，引导学生掌握写作技巧也是小学语文起步作文有效指导的重要内容。
写作技巧的掌握可以让学生的作文更加生动、传神，更能吸引读者的眼球。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些精彩的句子或者段落，分析其中的表达技巧，引导学生学会模仿和运用。
可以让学生分析一些名家作品中的描写手法，然后引导他们通过观察周围的事物，进行描写练习，这样可以提高学生的观察力和表达能力。
教师还可以在作文教学中引导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这样可以让学生的作文更加生动有趣，充满想象力。
还可以教给学生一些写作技巧，如如何开始作文、如何展开故事情节、如何结束作文等，这样可以让孩子们更加有条理地表达自己的思想情感。
三、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于小学语文起步作文的有效指导是非常重要的。
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作文起步教学管见
发表时间：2020-02-27T20:53:33.523Z 来源：《素质教育》2020年4月总第340期作者：罗茹月[导读] 对于初次接触写作的三年级学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。
四川省苍溪县陵江小学校628400 当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。
有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。
究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。
三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，如何扎实、有效地进行作文教学更是我们要探索与
实践的问题。
经过一段时间的探索与实践，我做了以下一些尝试：
一、激趣铺路引发写作
对于初次接触写作的三年级学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。
教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。
方法1：创设情境，激发情趣。
情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。
课堂教学的实践也使人深深地感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。
情境能使语言具体化、形象化，在写作活动中，教师可以创设情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，产生写作学习的最佳情感状态。
方法2：由易到难，循序渐进。
作文起步教学应当由简到繁，由易到难，循序渐进，不可盲目冒进，要搀好扶好再放手，降低写作难度，架设写作梯度。
可以先指导学生写好重点段，再逐渐落实谋篇布局、遣词造句的要求。
二、夯实基础促进写作
作文起步教学的终极目标是为培养学生良好的笔头表达能力打下坚实的基础，所以只有夯实写作基本功训练才能促进学生正确地写、有效地写，为今后写作立下坚固的基石。
措施1：从每一个标点符号抓起。
在作文起步教学阶段，我发现学生的作文中标点用错现象较严重，特别是引号的运用有一部分学生还没正确掌握。
所以在学了第二课《学会查“无字词典”》后，重点复习了一下引号的运用，同时设计写话练习《我和秋天对话》，既增加了写作素材，又复习了标点的正确运用。
又如《续写童话》的习作练习，我帮助学生把学过的一些知识融会在一起，编了一首儿歌，让学生诵读：“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。
”让学生又从语文课文里找出三种不同的例句加以巩固，并应用于自身习作。
用儿歌的方式教学既简化了教学难度，又提高了学生的积极性。
从学生的习作来看，标点用错现象明显减少。
此外，还要注意教给学生在方格子里写作文时标点符号占格的写作指导。
措施2：抓遣词造句。
作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，要教会学生运用不同的表达方式。
可以教会学生一些比较简单实用的表现手法，如叠词和比喻、拟人的运用。
比如在教《秋天来了》这篇作文时，我设计了这样一个练习：你能加上叠词使句子变生动吗？秋天像个害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；树木吐出（）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果园里（）长大。
而当学生说到“秋天来了”一句时，我又这样引导学生：“如果秋天是一位美丽的姑娘，这句话可以怎么说？”学生的思维一下子被打开了，有的说：“送走了夏婆婆，美丽的秋姑娘来了。
”“盼望着，盼望着，东风来了，秋姑娘的脚步近了。
”学生的文字逐渐丰富起来了。
措施3：抓篇章结构。
作文起步教学训练的重点是段落，但并不是排斥教给学生“篇”的知识，而是应该把一些基本的知识渐渐渗透，追求一种“润物细无声”的效果。
例如可以告知学生文章要分节写，而优秀的文章小节数通常在4到5节。
又如还可以告诉学生开门见山、首尾呼应、点明题意不失为习作的好办法等。
三、发展能力引导写作
在作文起步教学中，我们要充分利用和拓展现有的各种资源，加强知识积累，提高写作水平，促进语文素养的提高。
1.课内多读、多背、多练。
大量的诵读与背诵可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。
教材中要求记忆的内容较多，平时可利用课前两分钟滚动背诵以加强记忆。
同时，教材中的“口语交际”中设计了许多说话写话练习，教师教学时可以巧妙地加以运用。
2.课外多看、多记、多写。
课外阅读是提高写作水平的重要途径。
多读多看一些课外书籍，能增强学生的语感，还能帮助学生正确阅读文章、理解文意，又能帮助学生准确写作。
3.平台多展示、多交流、多鼓励。
学生的作文水平参差不齐，但不可否认的是学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，每一个孩子都希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。
因此每次习作后我都要安排一次习作评奖课，要求学生要挖掘出交流文章的闪光点，并适时引导学生给与掌声鼓励。
我还把学生习作中的妙词佳句或别具一格的构思写在黑板报上，让其他同学记在随记本上。
“万事开头难”，只要我们把作文起步教学重视起来，贴近生活，从实践中汲取素材，以说促写，博览群书，积累语言，发展学生思维，就一定能使学生赢在作文的起点上，使他们有话可说、有事可写、有情可抒。
作为教师，在作文起步教学中，我们还应该有更多思考、更多实践与探索……。