20以内加减法的秘诀
20以内的加减法口算技巧
20以内加减法速算技巧
一、“凑十法”是计算20以内加法的基础和核心，做题思路是，看大数，分小数，加剩数
首先要求孩子背熟10以内数的分成组合，有的孩子幼儿园大班就开始背诵分成和组合了，父母要重视，分成和组合如同乘法口诀一样，先背熟，为“凑十法”打下基础。
并且会背后孩子也不用数手指了，很多孩子初学10以内加减习惯数手指头，但是超过十再数手指就难了，所以一定要背10以内数的分成和组合。
比如，9+7=16，思路是，看到9，想到把7分成1和6，那么9
和1就凑成了10，加上剩数6，等于16。
如果分9，后面是7，那么就要分成6和3，7和3凑成10，加上剩数6，也是很快能得出答案的。
分小数的目的是更加容易简便。
二、“破十法”是计算20以内减法的基础和核心，做题思路是，把大数分成10和几，用10减去减数，再加上分剩的数
比如，12-9=3，把12分成10和2，用10减去9等于1，再加上分剩的数2，等于3。
不论是20以内加减还是100以内的加减，计算的核心和重点都是“凑十法”和“破十法”，孩子掌握好后，能算得又快又好。
个别孩子喜欢数手指和列算式，虽然慢点，但是也能算准，父母不要着急，随着孩子年龄的增长，孩子的计算能力也会逐步提高。
总之，20以内“凑十法”和“破十法”是凑整法的基础，是最简单的凑整法，是整十、整百、整千、整万的基础，也是加减法速算最常用的方法。
超实用20以内的加减法口诀
超实用20以内的加减法口诀一、两个一位数的加法口诀：加法口诀一：相同位数上的数相加，进位代表的数写在左边。
加法口诀二：进位数可以沿着十、百、千依次进位。
例如：1 + 1 = 21 + 9 = 10（写作01，将进位数写在左边）加法口诀三：两个数相加，先将个位数相加，再将十位数相加。
例如：9 + 7 = 16（写作16，将进位数写在左边）二、两个一位数的减法口诀：减法口诀一：减法可以视作加法的逆运算。
例如：3 - 1 = 2（可以转化为1 + 2 = 3，即减数加上差等于被减数）减法口诀二：逢十借位，被减数的十位减1，差应该加10。
例如：13 - 9 = 4（十位减1，个位减数相减）三、两个一位数的加减混合口诀：加减混合口诀一：两个数混合计算，可以先计算加法，再用减法验证。
例如：2 + 6 -3 = 56 - 3 = 32 +3 = 5四、两个两位数的加法口诀：加法口诀四：两个两位数相加，先将个位数相加，再将十位数相加。
例如：23 + 48 = 71（分别将个位数和十位数相加）五、两个两位数的减法口诀：减法口诀三：两个两位数相减，先将个位数相减，再将十位数相减。
例如：58 - 32 = 26（分别将个位数和十位数相减）六、加减混合口诀实例（一位数和两位数）：例一：27 + 8 - 19 = 1627 + 8 = 3535 - 19 = 16例二：35 + 46 - 29 = 5235 + 46 = 8181 - 29 = 52七、加减混合口诀实例（两位数和两位数）：例一：79 + 48 - 61 = 6679 + 48 = 127127 - 61 = 66例二：65 + 79 - 43 = 10165 + 79 = 144144 - 43 = 101八、总结：通过掌握超实用20以内的加减法口诀，可以快速准确地计算小数位以内的加减运算，提高计算效率。
在进行加减混合运算时，可以根据具体情况选择先进行加法或减法运算，然后验证结果，确保运算的准确性。
超实用20以内的数学技巧表
超实用20以内的数学技巧表以下是一些可以帮助您在20以内进行数学计算的超实用技巧：1. 加法技巧：- 如果您想计算两个连续的数字之和，只需将这两个数字相加并再加1。
- 例如，5 + 6 = 5 + 6 + 1 = 12。
2. 减法技巧：- 如果您要计算某个数字减去1的结果，只需将该数字的个位数减1，十位数保持不变。
- 例如，17 - 1 = 16。
3. 乘法技巧：- 如果要计算一个数字乘以10的倍数，只需在该数字后面添加相应数量的0。
- 例如，4 × 10 = 40。
4. 除法技巧：- 如果要将一个数字除以10的倍数，只需将该数字右移相应的位置。
- 例如，40 ÷ 10 = 4。
5. 平方技巧：- 如果要计算某个数字的平方，只需将该数字乘以它自己。
- 例如，3² = 3 × 3 = 9。
6. 平方根技巧：- 如果要计算某个数字的平方根，尝试找出一个数字，使得它的平方等于给定数字。
- 例如，√16 = 4 （因为4 × 4 = 16）。
7. 数字对称技巧：- 例如，11是一个对称数字，它的两侧数字相等。
- 其他对称数字还有22、33等等。
8. 个位数相加技巧：- 如果要计算一个多位数的个位数之和，只需将该多位数的各个数字相加，直至得到单个数字。
- 例如，287的个位数之和为2 + 8 + 7 = 17，再将17继续相加，得到1 + 7 = 8。
9. 数字交换技巧：- 例如，如果要计算9和6的和，可以将9和6对调位置，然后计算6 + 9 = 15，即为所求。
10. 乘法通用技巧：- 如果您需要计算任意两个两位数的乘积，可以先将这两个数字进行分解，然后按照横纵相乘的顺序进行计算。
- 例如，计算34 × 56，可以分解为 (30 + 4) × (50 + 6)，然后按照横纵相乘的顺序进行计算。
以上这些数学技巧将帮助您更快、更准确地进行20以内的数学计算。
20以内数的分成和加减法口诀
20以内数的分成和加减法口诀本文档旨在帮助学生掌握20以内数的分成、加法和减法口诀。
以下是口诀的简要概括：分成口诀1. 数字1至20的分成口诀如下：- 1 个1等于1；- 2 个1等于2；- 3 个1等于3；- 4 个1等于4；- 5 个1等于5；- 6 个1等于6；- 7 个1等于7；- 8 个1等于8；- 9 个1等于9；- 10 个1等于10；- 11 个1等于11；- 12 个1等于12；- 13 个1等于13；- 14 个1等于14；- 15 个1等于15；- 16 个1等于16；- 17 个1等于17；- 18 个1等于18；- 19 个1等于19；- 20 个1等于20。
2. 通过记忆以上的分成口诀，你可以更容易地计算20以内的任何数字分成。
加法口诀1. 数字1至20的加法口诀如下：- 1 加 1 等于 2；- 1 加 2 等于 3；- 1 加 3 等于 4；- 1 加 4 等于 5；- 1 加 5 等于 6；- 1 加 6 等于 7；- 1 加 7 等于 8；- 1 加 8 等于 9；- 1 加 9 等于 10；- 1 加 10 等于 11；- 1 加 11 等于 12；- 1 加 12 等于 13；- 1 加 13 等于 14；- 1 加 14 等于 15；- 1 加 15 等于 16；- 1 加 16 等于 17；- 1 加 17 等于 18；- 1 加 18 等于 19；- 1 加 19 等于 20；- 1 加 20 等于 21；- 2 加 2 等于 4；- ...- 20 加 20 等于 40。
2. 通过记忆以上的加法口诀，你可以迅速计算20以内的数字加法运算。
减法口诀1. 数字1至20的减法口诀如下：- 2 减 1 等于 1；- 3 减 1 等于 2；- 4 减 1 等于 3；- 5 减 1 等于 4；- 6 减 1 等于 5；- 7 减 1 等于 6；- 8 减 1 等于 7；- 9 减 1 等于 8；- 10 减 1 等于 9；- 11 减 1 等于 10；- 12 减 1 等于 11；- 13 减 1 等于 12；- 14 减 1 等于 13；- 15 减 1 等于 14；- 16 减 1 等于 15；- 17 减 1 等于 16；- 18 减 1 等于 17；- 19 减 1 等于 18；- 20 减 1 等于 19；- 2 减 2 等于 0；- ...- 20 减 20 等于 0。
20以内加法减法口诀表
20以内加法减法口诀表数学是一门学科，其中最重要的部分将数字看作计算的基础，使用口诀是一种很好的方式来帮助孩子掌握十以内的加减法技巧。
下面我们一起学习一下20以内的加减法口诀，帮助孩子更好的学习：一、加法口诀1. 一加一等于二，二加二等于四，三加三等于六，四加四等于八。
2. 五加五等于十，六加六等于十二，七加七等于十四，八加八等于十六。
3. 九加九等于十八，十加十等于二十，到十一再加一等于二十一。
二、减法口诀1. 一减一等于零，二减二等于零，三减三等于零，四减四等于零。
2. 五减五等于零，六减六等于零，七减七等于零，八减八等于零。
3. 九减九等于零，十减十等于零，十一减一等于十。
以上就是20以内加减法口诀表，孩子们可以通过背诵口诀，在计算中熟悉加减法，提高数学素养。
快来和小伙伴一起练习吧！但是，只背口诀是不够的，为了掌握该内容，孩子们需要将口诀内容转化为抽象的知识，并能够使用知识解决基本的数学问题。
为此，父母应该关注孩子的学习，为孩子提供一些辅助学习资源，主动地引导孩子思考，加深他们对知识的理解，同时要求孩子在课后练习，掌握足够的知识量和熟悉数学技能。
除了练习口诀，孩子们可以尝试使用图形材料，使用小程序游戏，使用技术设备（如计算机，智能手机等）等方式来练习数学，加强数学的练习，提高数学的学习能力。
当孩子们把一些口诀转换成图形材料，在游戏中学习并操练加减法，从而获得更好的学习效果，即使是非常难的计算题也能轻松地解决。
例如，孩子可以使用小程序游戏，在游戏过程中，在短时间内解决大量的数学题，加强解题能力。
此外，孩子们可以尝试拓展20以内的加减法，加深对其中的规律和运算知识的理解，在更深层次上发现数学的乐趣。
当孩子掌握了20以内加减法口诀表，并且能够灵活使用口诀表快速解决题目，就能更加得心应手掌握30以内的加减法口诀表，总之，孩子们需要不断训练，才能掌握数学技能。
以上内容仅供参考，希望借此帮助你和你的孩子一起学习数学，让孩子们学会在面对挑战时，勇于发现规律，勇于尝试新的方式，独立应对，取得成功！。
20以内加减法的计算技巧
20以内加减法的计算技巧一、找出最佳口算方法口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。
练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。
方法一：做减法，想加法。
利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。
如，12-8，想8+（）=12。
方法二：破十法。
如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6 方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
方法四：加补法。
如13-7还可以这样想：13-10+3=6二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。
因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。
视算和听算是口算训练的两种基本形式。
视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。
在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。
口算的内容要有针对性。
不同的课型，口算的内容不一样。
新授前的练习，要发挥其启导功能。
如教学“8加几”之前，口算题可设计成：8+2+1 8+2+3 8+2+58+2+2 8+2+4 8+2+6这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。
另外要注意练习的层次性。
如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：7+（）=13 7+（）=1513—7= 15—7=这样的练习使学生进一掌握“做减法想加法”的思考方法，我们觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字”。
既有花时少，容量大、形式活、速度快的特点，又达到复习旧知提高计算能力的目的。
凑十、破十、平十例如，教材第72页“有几瓶牛奶”一课，列出9+5=？的算式后，教材呈现了学生可能出现的方法：（1）一个一个地加；（2）9+1=1 0，10+4=14；（3）5+5=10，10+4=14；（4）10+5=15，9+5= 14。
幼儿园大班数学20以内加减法口诀
–9-3=6
–…
–9-8=1
12.8减法口诀：
–8-1=7
–8-2=6
–…
–8-7=1
13.7减法口诀：
–7-1=6
–…
–7-6=1
14.6减法口诀：
–6-1=5
–…
–6-5=1
15.5减法口诀：
–5-1=4
–5-2=3
–5-3=2
–…
–5-4=1
16.4减法口诀：
–4-1=3
–…
–4-3=1
2.2加法口诀：
–2+1=3
–2+2=4
–2+3=5
–…
–2+=10
3.3加法口诀：
–3+1=4
–3+2=5
–3+3=6
–…
–3+7=10
4.4加法口诀：
–4+1=5
–4+2=6
–4+3=7
–…
–4+6=10
5.5加法口诀：
–5+1=6
–5+2=7
–5+3=8
–5+4=9
–5+5=10
6.6加法口诀：
–6+1=7
–6+2=8
–6+3=9
–…
–6+4=10
7.7加法口诀：
–7+1=8
–7+2=9
–…
–7+3=10
8.8加法口诀：
–8+1=9
–…
–8+2=10
9.9加法口诀：
–9+1=10
减法口诀
20以内的加减心算技巧
20以内的加减心算技巧心算是指在没有借助计算器、纸和笔的情况下，通过大脑进行数学运算的技巧。
心算在日常生活中非常重要，可以帮助我们更有效地解决问题，提高计算效率。
下面介绍一些在20以内的加减心算技巧。
1.奇数加奇数：当两个奇数相加，结果一定是偶数。
例如：3+5=8，7+9=162.偶数加偶数：当两个偶数相加，结果一定是偶数。
例如：2+4=6，6+8=143.偶数加奇数：当一个偶数和一个奇数相加，结果一定是奇数。
例如：2+3=5，6+5=114.同位数相加：同位数相加的运算更容易进行。
例如：9+8=17，4+7=115.逆序数相加：将加数的位数从个位开始逆序进行相加。
例如：18+27=45，42+44=866.分解相加：将一个较大的数分解为较小的数相加。
例如：9+7=9+1+6=16，13+8=10+3+8=217.分解相减：将一个较大的数分解为较小的数相减。
例如：17-9=10-2=8，19-6=10-5=58.加减同运：两个数相差相同，一个加一个减，结果相同。
例如：13+6=9+10=199.减法求和：将减法运算转化为加法运算。
例如：17-9=17+1-10=810.进位和借位：在进行长数相加或相减时，需要注意进位和借位。
当相加的两位数的和大于10时，需要进位；当相减的两位数的差小于0时，需要借位。
例如：27+15=42，35-18=17以上是一些在20以内的加减心算技巧。
这些技巧可以帮助我们更快地进行数学计算，提高计算效率。
通过反复练习和实践，我们可以进一步提高心算能力，更自信地进行数学运算。
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儿童数学手指块算20 以内的加减法 20 以内加减法的秘诀，【学前班的宝宝】，怎样能算得快，有简单。
20 以内不进位加减法：1、11-20 的数可以和孩子玩猜数游戏。
用3种方式描述数：1）个位是2，十位是1 。
2）1个十，5个一。
3）比11 大，比13小。
用这些方式描述数，让孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。
2、用计数器拨数。
家长说数，孩子拨数。
边拨边说数的组成。
如12 是由1 个十和2 个一组成的。
3、熟练背诵20 以内的进位加减法口诀20 以内进位加法口诀九二11八三11七四11六五11九三12八四12七五12两个六12九四13八五13七六13九五14八六14两个七14九六15八七15九七16两个八16九八17两个九18（不用九九18 ，而用两个九18，同乘法口诀统一起来）注:1、前面两个汉字是加数，后面阿拉伯数字表示和，这样可以分清哪是加数，哪是和；2、加法口诀是大数在前小数在后〈如九三12 〉乘法口诀是小数在前大数在后〈如三九二十七〉；3、口算达到熟练的程度，不要让孩子数指头，或者固定一个加数往上数数，这样孩子习惯了很不好改。
10以内的加法口诀和20 以内的进位加法口诀就是背诵，背诵，背诵。
熟能生巧再配合一些规律的讲解，这样孩子的计算能力才能提高。
4、背诵时间可以随机，不一定非要拿出大块时间来背，每天接送孩子上学放学的时间，路上就可以背。
5、每天一定要坚持出口算练习，一天30 道题。
20 以内退位减法20 以内退位减法与20 以内进位加法相反，就是把20 以内退位减法转化为10 以内加法。
口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。
如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1 所得的结果就是它们的差。
例如：17 —9=()就拿17的个位7加上1结果是8 ,即17 —9 = 8, 13 —9= ()就拿13的个位3加上1结果是4 ,即13 —9 = 4“减八加二,减七加三,减六加四,减五加五”与“减九加一”的方法一样。
算法多样化与最优化《20 以内的退位减法》和《100 以内的加减法》教学故事：算法多样化与最优化《20 以内的退位减法》和《100 以内的加减法》。
进入总复习的第一课时,我准备复习《20 以内的退位减法》和《100 以内的加减法》出示“15—9”后,一句“可以怎么想？”孩子们的小手象雨后春笋般冒了出来。
“15分成10和5,10减9等于1,1加5等于6。
”“9加6 等于15,所以15 减9 等于6。
”“14减5等于9,所以15 减9等于6。
”“6加9 等于15,所以15 减9 等于6。
”还可以掰手指……”教室里哄堂大笑起来。
算法的多样化在这一刻得到了最真实的再现！我的心里突然有种冲动,孩子们知道并掌握了这么多计算的方法,他们计算时想的是哪种？他们认为最简单的方法是什么？是不是我们教材中所提倡的“想加算减”？想到这里,我不由脱口而出：“这么多算法？你认为哪种最简单呢？计算时你用的是哪种方法？能帮老师做次统计吗？枯燥的计算一下跳至有趣的统计,孩子们兴趣倍增。
统计的结果让我意外, 又让我欣喜。
欣喜的是：你认为最简单的计算方法中, 37 人中有32 人选择了“想加算减”；2人选择“掰手指”,3人选择“破十法”。
意外的是：计算时你经常使用的方法时, 37人中有27人选择“记住了,不用想”；2 人选择“数手指”；8 人选择了“想加算减”。
而后进行《100 以内加减法》的整理，我又进行了一次简单的统计。
“两位数减一位数（退位减）”的算法时，绝大部分孩子选择了“十几减几再加几十”的计算方法；个别孩子选择“掰手指”，如72－3 孩子们则认为“掰手指”算起来更快。
“两位数加一位数（进位加、不进位加）中，只有极少部分的孩子选择了“先算个位加个位，得数再加整十数”，大多数的孩子选择了“个位加个位后，十位上的数直接落下来或加“1。
”这是不是“算法多样化”后的算法合理“最优化”呢？面对这样的统计结果，我不由的深思起来。
课程标准明确提出“计算教学要体现多样化，允许学生采用不同的计算方法进行计算，不对各种算法进行评价……”。
我们曾因此担心，计算方法在提倡多样化的同时，计算教学时，很多老师引导孩子们说出多种算法后，往往告诉学生“这么多的算法，你喜欢哪种就用哪种。
既然强调算法“多样化”，教学中我们要不要强调算法“最优化”？课堂上如何引导“算法的最优化“呢？甚至有人认为，数学是讲方法的，教学中我们一次性把最好的方法教给学生不是更好更直接吗？等等。
从今天的教学中，我得到了新的启示：每个孩子都有着不同的生活经历和家庭背景，因此也导致他们形成了自己独特的思维方式，这些差异毫无疑问的会影响到他们的学习活动，我想这也是产生算法多样化的原因所在。
鼓励算法多样化，实际上也为每个孩子提供了一个很好的交流平台，每个人都有自己的算法，交流中大家就有话可说，每个孩子从中也能体验到学习的乐趣，增强学习的信心。
从算法多样化到最优化需要一个过程，这一过程并不是一节课能完成的，也不是老师强加的，它应该是孩子们自己体验和感悟的过程。
从整理和复习的过程中可以看出，孩子是在对多种算法有充分了解的基础上，不断运用、反思、提升，最后实现了算法的自我优化，包括选择合适的算法。
因此，我们不要一味的强求一节课中体现出算法的多样化与最优化，而要给学生充分的时间，让他们经历冲突、思考、反思的过程，最终实现算法的自我优化。
测试一下好了~1--6 岁儿童智力测试题测验选自林崇德、傅安球的《学龄前儿童心理发育与早期教育》一书，可对1——6 岁儿童进行智力测验。
这些测第一步是要测孩子的智力年龄。
无论孩子几岁，他能够答全几岁组的题目，智力年龄就是几岁。
答不全的，每个小题算两个月的智力年龄。
如一个孩子能够答全4 岁组的全部题目，还能答对5 岁组的两个题目和6 岁组的一个题目那么他（她）的智力年龄就是：4 岁+4 个月+2 个月=4 岁6 个月，即4.5 岁。
第二步是算出孩子的智商。
算智商的公式是：智商=智力年龄^实际年龄X100。
按此公式计算，假如刚才的孩子的实际年龄是3岁，那么他的智商就是：（4.5 ÷）×00 = 150。
一般来说，智力测验要由专家进行，否则难以做出正确评定或给予恰当分数。
不过，如果父母想大致了解孩子的智力发展水平，也可以在家庭进行智力测验。
下面以1 岁及1 岁半年龄阶段幼儿为例。
1 岁幼儿■抓取实物。
把小球、积木等玩物放在床上，让幼儿坐在中间。
当孩子正要伸手抓某个实物时，立即挡住他的眼睛，然后改变实物的位置。
这样反复五六次。
测评结果：如果有一半以上次数抓取同一实物，就说明智力测验合格。
■抓取第二个台阶上的玩具。
把婴儿喜爱的玩具放在第二个台阶上，让幼儿面向玩具，坐在距台阶约30 厘米处的地方。
测评结果：如果幼儿能往上爬或者撑起身体去设法抓取并把玩具抓到手，就说明测验合格。
1 岁半幼儿■上楼梯。
测评结果：如果孩子能独立上3 个台阶，说明测验合格。
■从木箱上下来。
把15 厘米高的木箱倒扣在地上，让幼儿站在上面。
测评结果：如果婴儿不是偶然下来，而是设法自己下来，说明测验合格。
■理解语言。
成人向婴儿提出简单要求。
测评结果：如果孩子能根据成人的指示去做简单的动作，如听到“把勺拿来”，儿童能照着做；听到“不要动”就能停止动作，就算测验合格。
2 岁左右儿童本测验适用于2 岁左右儿童。
请家长根据孩子的实际情况选择"是"和"否"。
1、能区分红、黄、绿、蓝四种颜色A、是B、否2、能找出简单图画中的人或物A、是B、否3、能辨别"上"和"下"的方向A、是B、否4、能辨别"今天"、"明天"和"昨天"A、是B、否5、能说出红、黄、蓝、绿的颜色名称A、是B、否6、能找出简单图画中明显的错误A、是B、否7、能摹仿画直线、圆圈A、是B、否8、能模仿成人按方向放置两块积木，多数情况下正确。
A、是B、否9、能把积木搭成塔形或进行列队A、是B、否10、能专心摆弄一个喜欢的玩具5〜10分钟？A、是B、否11 、有时会留心观察周围的人A、是B、否12 、能理解成人的简单指令并作出回应A、是B、否13、能说出二至三个字的句子A、是B、否14 、能叫出自己的名字A、是B、否15、能用简单的句子与人对话A、是B、否16 、能说出简单的复合句（如"我饿了，吃饭）A、是B、否17、说话时能用动---- 宾的语句形式表述人与物的关系A、是B、否18 、能叫出生活中常接触的事品的名称A、是B、否19 、能数到10A、是B、否20、能完成5 以内的"给物说数"和"按数取物"A、是B、否21 、能记住简短的诗歌A、是B、否22、有的记忆内容能否保持两周A、是B、否结果解释：10-- 14 您的孩子有较严重的孤独症倾向，要到有关机构进行心理咨询5---9 您的孩子有较明显的孤独症倾向，需要您在日常生活中注意引导和矫正0 4 您的孩子正常，基本无孤独症倾向[page]3 岁儿童智力测试表测试内容测试方法成绩指出身体各部位先问孩子:"你的鼻子在哪里?指给我看看。
"如问了3遍仍不懂或不回答,就指着孩子的耳朵或下颚问:"这是你的鼻子吗?"如回答"不是",则再问他:"那么你的鼻子在哪里呢?"其他部位的测试方法相同。
孩子只要指对3 个就算通过说出自己的姓名问:"你叫什么名字?"如不肯回答,则假设一个别人的名字问:"你是不是XXX?" 如回答"不是"再问:"那么你叫什么名字?"只要能说对就算通过说出自己的年龄问:"你几岁了?"如不回答,再问:"你今年几岁了?" 只要能说对就算通过比较线的长短在纸上画两条长短不一的线段,问:"你看这两条线哪一条长?你把长的那条指给我看看。
"如答对,则把纸片上下倒置,重复提问.如仍答对,可再把纸片倒置过来再问一次。
3 次全答对才算通过.重复四位数字如选几个四位数:6475 、8219 、4639 等,然后对孩子说:"你先听我说一个数字, 我说完了,你照着我说的说给我听。
"数字"6475"要读成"6-4-7-5",中间间隔一秒, 其他数字读法相同。
能重复一个数字就算通过说出常见物品的名称依次问剪刀、书、铅笔、杯子、表等物各自的名称：“这是什么？”每种物品只问一遍。