为人民服务
《为人民服务》的主要内容
《为人民服务》的主要内容《为人民服务》是一篇具有深远意义的文章，其主要内容是关于为人民群众提供服务的重要性和必要性。
这篇文章通过揭示人民服务的内涵和价值，强调了为人民服务的原则和方法，以及提出了为人民服务的具体措施和目标。
下面将从不同角度对文章的主要内容进行阐述。
为人民服务的内涵是指以人民的利益为出发点和归宿，为人民群众解决实际问题，满足人民群众的需求和利益。
为人民服务不仅仅是一种工作职责，更是一种为人民的幸福和福祉负责的精神追求。
文章强调，为人民服务是共产党的根本宗旨，是全党全国人民的共同责任和担当，是社会主义事业发展的重要保障。
为人民服务的原则是坚持全心全意为人民服务的根本要求，体现在坚持人民主体地位、坚持以人民为中心、坚持人民利益至上等方面。
文章指出，为人民服务的核心是坚持人民利益至上，始终把人民群众的利益放在首位。
只有真正站在人民的立场上，才能找到解决问题的根本出路，才能取得人民的信任和支持。
为人民服务的方法是通过制定和实施正确的政策措施，以及改善人民的生活条件和提高人民的生活质量。
文章提到，为人民服务的方法包括：积极开展群众性工作，广泛听取人民群众的意见和建议；加强基层组织建设，提高服务能力和水平；加强社会管理，维护社会安定和人民利益；加大社会保障力度，保障人民的基本权益等。
通过这些措施，可以更好地满足人民群众的需求和利益，推动经济社会的发展。
为人民服务的目标是实现社会主义现代化建设和人民幸福美好生活的共同愿望。
文章指出，为人民服务的目标是建设富强民主文明和谐的社会主义国家，实现人民的幸福和美好生活。
为实现这一目标，需要全党全国人民共同努力，形成良好的工作氛围和社会环境，激发人民的积极性和创造力，不断推动中国特色社会主义事业向前发展。
《为人民服务》是一篇具有重要意义的文章，它深刻揭示了为人民服务的内涵和价值，强调了为人民服务的原则和方法，提出了为人民服务的具体措施和目标。
这篇文章的出现，进一步加深了人们对为人民服务的理解和认识，激发了全党全国人民为人民群众提供更好服务的热情和动力。
为人民服务课文原文
为人民服务课文原文为人民服务课文原文《为人民服务》作为一篇演讲稿，观点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗易懂，自然，朴实。
以下是小编整理的为人民服务课文原文，希望对大家有所帮助。
《为人民服务》我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
这要成为一个制度。
这个方法也要介绍到老百姓那里去。
为人民服务标语
为人民服务标语为人民服务标语在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到标语吧，标语肩负着“社教”的使命，在影响社会舆论和文化传播中，对人们的社会行为起着不可忽视的导向作用。
那么问题来了，到底什么样的标语才经典呢？下面是小编为大家收集的为人民服务标语，欢迎阅读与收藏。
为人民服务标语11、为人民服务是唯一宗旨，谋经济发展是第一要务。
2、坚定信念，加强学习，立党为公，执政为民。
3、群众的需要就是我们的任务，百姓的困难就是我们的工作。
4、权为民所用，情为民所系，利为民所谋。
5、强化服务意识，倡导奉献精神。
6、真情换真心，服务聚人心。
7、全心全意抓服务，一心一意谋发展。
8、为人民服务——毛泽东9、创先进单位（乡镇），筑行风基础，为群众解难。
10、诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。
11、增强服务意识，提高服务水平。
12、用真诚树形象，用真心换民心。
13、强化宗旨观念，真诚服务群众。
14、关心农民疾苦，尊重农民意愿，维护农民利益，增进农民福祉。
15、心里装着老百姓，永远保持先进性。
16、为民、务实、勤奋、清廉。
17、强化争先意识，提高服务效能。
18、为人民服务应视名利淡如水，搞经济建设须知发展重于山。
19、做率先发展的带头人，当人民群众的贴心人。
20、为民之责有人担，利民之举有人谋，安民之计有人问，富民之策有人查，惠民之效有人评。
为人民服务标语21、为人民服务2、立党为公，执政为民3、以人为本，民政为民4、服务群众最亲最实，落实工作最快5、优质、人本、高效、便捷6、争创服务单位，争当服务标兵7、民政连着你我他，人本服务暖万家8、为党和政府分忧，为人民群众解难9、服务民生，传递关爱10、民有所求，我有所助；民有所盼，我有所帮为人民服务标语31、服务顾客，赢得顾客，留住顾客。
2、便民不是口号，服务才是目标。
3、实施农民健康工程，提高农民健康水平。
4、加快龙潭现代服务业发展，打造城乡统筹综合型示范典型。
为人民服务名词解释
为人民服务名词解释
“为人民服务”是一个党的指导思想和工作原则，旨在强调政治家、领导干部和工作人员要牢记自己的使命，全心全意地服务人民，把人民群众的利益放在第一位。
这个思想源于毛泽东主席提出的“全心全意为人民服务”的号召，并成为中国共产党的基本路线之一。
为人民服务可以理解为:
1. 服务民众:政府和公职人员的工作重点应该是服务社会公众,解决人民群众的实际问题,满足人民的需求和期待。
2. 维护民众利益:在制定和实施各项政策时,首先要考虑如何维护和实现人民的根本利益,增进人民福祉。
3. 贴近民意:密切关注人民所思所盼,及时了解人民的愿望和要求,把握正确的民意导向,以民意为依归。
4. 全心全意为人民:政府和公职人员要把服务人民作为自己的天职,时刻把人民利益放在首位,用实际行动维护人民权益。
5. 民有所呼,我有所应:积极主动地回应人民的需求和呼声,在人民有所呼吁的事项上作出及时和适当的应对。
所以,总体来说,"为人民服务"的含义是政府和公职人员要全心全意地服务人民,维护人民利益,符合人民意愿,把人民对美好生活的向往作为自己的使命。
这也是衡量一个政府是否优秀的重要标准。
为人民服务的四个方面
为人民服务的四个方面人民是国家的主人，政府的职责就是为人民服务。
为了满足人民的需求和提高人民的生活质量，政府在各个方面进行服务和保障。
本文将从教育、医疗、社会保障和基础设施建设四个方面探讨政府为人民服务的重要举措。
教育是国家发展的基石，也是提升人民素质的重要途径。
政府致力于提供优质教育资源，保障人民享有平等受教育的权利。
在教育方面，政府加大教育投入，改善学校条件，提高教师待遇，推动教育公平。
政府还积极推动义务教育普及，提供免费教育，为贫困家庭提供资助，努力让每个孩子都能接受良好的教育。
医疗是人民健康的守护者，政府为人民提供全面的医疗服务是其职责所在。
政府加大医疗投入，改善医疗设施和医疗条件，提高医疗水平。
政府还推动医疗改革，建立健全医疗保障体系，提供基本医疗保险和医疗救助，为人民提供经济支持和医疗保障。
政府还积极发展中医药事业，推广中医药文化，保护中医药传统知识，为人民提供多元化的医疗选择。
社会保障是人民生活的保障网，政府为人民提供各项社会保障服务，保障人民基本生活权益。
政府加强社会保障体系建设，提高养老保险、医疗保险、失业保险和住房公积金等社会保障水平。
政府还加大社会救助力度，帮助贫困家庭、残疾人和特殊群体融入社会，改善他们的生活条件。
政府还加强扶贫工作，实施精准扶贫，帮助贫困地区和贫困群众脱贫致富。
基础设施建设是国家发展的重要支撑，也是为人民提供方便快捷服务的基础。
政府加大基础设施建设投入，改善交通、能源、通信等基础设施条件，提升城乡发展水平。
政府还加强生态环境建设，保护自然资源，提高环境质量，为人民提供良好的生态环境。
政府还加强公共设施建设，建设更多的公园、图书馆、体育馆等公共设施，提供便利的文化娱乐和体育活动场所。
政府以为人民服务为宗旨，从教育、医疗、社会保障和基础设施建设等方面不断努力，提高人民的生活水平和幸福感。
政府的服务是全方位、多层次的，旨在满足人民的需求和提高人民的生活质量。
希望政府能够继续加大为人民服务的力度，为人民创造更加美好的生活。
全心全意为人民服务标语
全心全意为人民服务标语
1.坚守“人民至上”情怀，以真情换真心；锤炼“为民服务”本领，以实干促实绩；贯彻“问计于民”理念，以新规开新局。
2.人民至上的思想高度，植根于民的感情温度，为民解忧的工作力度，由民评判的衡量尺度。
3.多坐坐老百姓的“热板凳”，多钻钻老百姓的“矛盾窝”，多听听老百姓的“心里话”，多算算老百姓的“生活账”。
4.民情民意的“气象台”，宣传政策的“广播站”，化解矛盾的“调解室”，服务联系群众的“连心桥”。
5.抓住群众的期盼倾力而为，抓住问题的关键久久为功，抓住发展的潮流乘势而上。
6. “生命安全”的大事，“鸡毛蒜皮”的小事，“脱贫解困”的急
事，“愁眉苦脸”的难事。
7.于基层“沃土”中汲营养，于基层“天地”中长枝干，于基层“风雨”中强本领。
8.“零距离”感受群众心声，“面对面”倾听群众心愿，“心连心”体会群众疾苦。
9.在群众“最盼”上见真情，在群众“最急”上动真招，在群众“最难”上下真功。
10.用爱心排忧解难，用耐心化解纠纷，用诚心服务群众，用公心赢得信任。
11.善于倾听民声、满足群众所需所盼，善于汲取民智、回应群众所思所想。
12.以敬民之心行简政之道，以勤勉之心履职尽责，以忠诚之心勇毅担当。
13.胸怀“人民梦想”，致力“人民生活”，实践“人民立场”，坚守“人民情怀”。
14.常听群众的“心里话”，紧盯群众的“身边事”，细算群众的“生活账”。
15.贴近群众的“知心人”，服务群众的“暖心人”，守护群众的“用心人”。
先人后己为人民服务的例子
先人后己为人民服务的例子
在中国，有很多先人后己、为人民服务的例子。
以下是一些具体的例子：
1. 雷锋：雷锋是中国著名的志愿者和社会活动家，他的一生都在为人民服务，无私奉献，成为了中国志愿服务的象征。
他经常为别人着想，先人后己，帮助需要帮助的人。
2. 焦裕禄：焦裕禄是河南省兰考县原县委书记，他一心为民，把群众的利益放在第一位，带领全县干部群众治理风沙、盐碱地等难题，为兰考的发展做出了巨大贡献。
3. 杨善洲：杨善洲是云南省原保山地委书记，他的一生都在为人民群众谋利益，把自己的全部精力都放在了发展农业、解决群众温饱问题上。
他经常深入基层，了解群众的疾苦和需求，采取切实有效的措施为人民服务。
这些先人后己、为人民服务的例子还有很多，他们是中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的践行者，是我们学习的榜样。
为人民服务各种写法
为人民服务各种写法
为人民服务是一种理念，表达了服务人民群众的宗旨。
下面是
几种不同的写法来描述这个理念：
1. 为人民服务，这是最常见和简洁的表达方式，直接传达了服
务人民的目标。
2. 为人民群众提供服务，强调了服务的对象是广大的人民群众，体现了对人民的关怀和关注。
3. 以人民为中心，全心全意为人民服务，这种表达方式强调了
以人民为核心，把人民的利益放在首位，全心全意地为人民服务。
4. 为人民造福，强调了服务的目的是为了造福人民，为人民创
造更好的生活条件和福利。
5. 始终把人民的利益放在首位，真心实意为人民服务，这种表
达方式强调了把人民的利益放在最重要的位置，真心实意地为人民
提供服务。
6. 为人民谋幸福，为人民创造美好生活，强调了为人民谋幸福、创造美好生活的目标，体现了对人民幸福的追求。
7. 始终保持与人民群众的紧密联系，真诚关心人民的需求，强
调了与人民群众保持紧密联系，关心人民需求的重要性，体现了对
人民的关怀和关注。
总之，不论用何种方式表达，为人民服务的核心思想都是以人
民的利益为出发点，全心全意地为人民群众提供服务，促进人民的
幸福和美好生活。
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《为人民服务》一、打破预期，创设语境师：同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。
这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
来，整齐响亮地读一遍！生：（齐读）为人民服务！二、聚焦文体，提纲挈领师：翻开书，第12课。
同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？生1：这是一篇议论文。
师：很好，你有预习！生2：这篇课文没有事例，只讲道理。
师：你说得很对。
我们以前学的很多课文都是写人、记事的，可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。
（板书：议论文）它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦！因为是第一次嘛，所以有点难。
但是我相信，大家一定能学好。
有信心吗？生：有！师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。
（板书:演讲辞）师：怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。
（生朗读第二自然段。
）师：这段中哪句话是重点？生：第一句。
师：很好，开门见山地提出自己的看法。
关键句中还可以找关键词，哪个是关键词？生1：意义。
师：不明确，什么的意义？生2：死的意义。
师：好，加上两个字，意思就明白了。
找关键词，还要让人一听就明白。
（板书:死的意义）下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢？（朗读第三自然段。
）师：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。
【板书：鼎】“鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。
你们拿起食指跟我写。
（生集体书空）师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。
什么是“鼎”？生1：就像是寺庙里上香的那个炉子。
有三个脚，圆形。
师：那可不是“鼎”，那叫——（众生答）香炉。
生1：我知道，我是说像它那样。
师：那你说对了，“鼎”一般也是圆形、三脚。
生2：“鼎”是古代人煮东西用的。
师：没错。
“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
（师边说边画简笔画。
）师：看到这个“鼎”，你会想到跟它有关的成语吗？生1：三足鼎立。
师：同学们看，三足鼎立。
（师手指示意图。
）生2：鼎鼎大名。
师：鼎鼎大名，名气真大啊！生3：人声鼎沸。
师：你看，像在这里煮开了一样，热闹极了。
（师指示意图。
）生4：一言九鼎。
师：一句话九个鼎，说话多有分量啊！师：记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了。
现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。
注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。
（生书写。
）师：刚才学“鼎”字是一段小插曲。
现在我们回到课文中，继续找第三段话的重点句。
生1：我认为是最后一句。
生2：我认为是第一句。
师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢？生：不怕批评。
师：对，“不怕批评”。
（板书:不怕批评）同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词。
明白了吗？开始吧！（生自学，师巡视。
）师：谁来汇报一下自学成果？生1：我认为是最后一句。
师：同意吗？生：同意。
师：好，提炼关键词。
生1：团结互助。
生2：互相关爱。
生3：互帮互助。
（师随机板书：团结互助。
）师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。
现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。
对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？生：死的意义，不怕批评，团结互助。
师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答：死的意义）；再讲——（生接答：不怕批评）；最后讲——（生接答：团结互助）。
主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。
（师板书：薄）三、紧扣重点，感悟写法师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。
我的话讲完了，谢谢大家。
（生笑。
）师：哎？你们笑什么？生：这样太简单了。
师：太简单不是很好吗？简单明了。
生1：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服。
生2：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做。
师：那怎么办？生：还得展开说，说清楚了。
师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。
那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。
（板书：厚）师：那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。
现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？（生自由读。
）师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。
师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？（板书：引用（名人名言））生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？生：（逐一回答）几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。
师：不，2000千多年。
干吗要引用这么古老、这么久远的话？生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。
师：对啊，名人都这么说了。
生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。
师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。
你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。
经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
）（一生读。
）师：读得真好，声情并茂。
其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（悲壮而豪迈的音乐响起，生配乐吟诵。
）生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。
师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!生2：宁为玉碎，不为瓦全。
生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
生5：杀了我一个，还有后来人。
师：死又算得了什么，江山自有后来人。
生6：捧着一颗心来，不带半根草去。
师：这是谁说的？陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱。
生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。
生（齐）：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。
同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。
所以，主席用的第一招就是引经据典。
（板书：引用）师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？生：应该是用对比的办法。
师：对比，怎么比？（板书：对比）生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”师：（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”这句话什么意思？生：曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，比如汉奸，就比鸿毛还轻。
师：理解正确，还会举例子。
读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？生：（齐答）死。
师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？生：（逐一回答）牺牲、就义、献身、捐躯。
师：很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？生：（纷纷举手，逐一回答）不同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。
（期间，师指导学生读出这些词的感情色彩。
）师：哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？生：用的地方不同，意义也不同。
生：因为他们死的不同，有好死……师：有好死，有坏死，是吗？（全场笑。
）生：这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。
师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。
把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。
这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。
（生自由练读此句。
）师：好，谁来读？带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。
生：（读）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
（读得没有感情。
）师：分析得很好,但却没读出味道。
你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？生：应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。
师：就请你试试，可以加上动作。
（生受到启发，饱含感情，读出憎恨、蔑视，全场热烈鼓掌。
）师：好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——（生发现“而”）“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗？生：庄严深沉，敬佩敬仰。
师：对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。
（生读出了爱与恨，读出了强烈的对比。
全场再次鼓掌。
）师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
师：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？生：举例子。
师：举谁的例子？生：张思德的例子。
师：张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？台下的老师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧！想想哪个镜头深深地打动了你？（播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。