《蜡烛的变化》教学设计公开课(李绍明)
1《蜡烛的变化》教案
1《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的性质和特点。
2. 掌握蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 探索蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学重点：1. 蜡烛的性质和特点。
2. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学难点：1. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
2. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学准备：1. 蜡烛样品若干。
2. 实验仪器和工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛样品，让学生描述蜡烛的外观特点。
2. 提问：你们对蜡烛有哪些了解？蜡烛有什么作用？二、探究蜡烛的性质和特点（10分钟）1. 讲解蜡烛的成分和性质，如石蜡、蜂蜡等。
2. 实验：用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛的燃烧速度、火焰形状等。
3. 提问：蜡烛为什么会燃烧？蜡烛的火焰有哪些特点？三、学习蜡烛的制作方法和使用技巧（10分钟）1. 讲解蜡烛的制作方法，如模具制作、手工制作等。
2. 演示蜡烛的制作过程，让学生观看并学习。
3. 学生分组实践，尝试制作蜡烛。
4. 提问：你们制作蜡烛时遇到了哪些问题？如何解决？四、探究蜡烛的变化过程及其对环境的影响（10分钟）1. 讲解蜡烛的变化过程，如融化、凝固、燃烧等。
2. 实验：将蜡烛放入水中，观察蜡烛的融化过程；点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 提问：蜡烛的变化过程对环境有哪些影响？如何减少这些影响？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛的性质、制作方法、变化过程等。
2. 提问：你们认为蜡烛在生活中的应用有哪些？如何合理使用蜡烛？教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了蜡烛的性质、制作方法、变化过程及其对环境的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施得当。
在课后，可以让学生结合生活实际，思考蜡烛的合理使用，提高学生的环保意识。
小学科学1蜡烛的变化(教案)
小学科学1蜡烛的变化（教案）教案名称：小学科学1《蜡烛的变化》一、教学目标：1. 了解蜡烛的基本结构和组成成分；2. 掌握蜡烛的变化过程及原理；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点：1. 蜡烛的基本结构和组成成分的了解；2. 蜡烛的变化过程及原理的掌握。
三、教学难点：1. 培养学生的观察和实验能力；2. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
四、教学准备：1. 教师准备蜡烛、点火器、实验台、手套、实验杯等实验器材；2. 学生准备笔记本和铅笔。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的火的形态，并与蜡烛的关系联系起来，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示蜡烛的形状和结构，引导学生了解蜡烛的基本组成。
b) 实验过程：教师向学生展示蜡烛实验，并指导学生一起进行实验。
实验步骤如下：i. 将蜡烛放在实验台上，点亮蜡烛。
ii. 学生观察蜡烛的变化，记录下观察结果。
iii. 学生猜想蜡烛的变化原因，并进行讨论。
iv. 温馨提示：学生需要佩戴适当的防护用品，如手套，以免烫伤。
c) 实验讨论：教师引导学生讨论蜡烛的变化原因，并解释蜡烛燃烧的化学反应原理。
3. 总结（10分钟）：a) 教师带领学生总结蜡烛的变化过程及原理，并复习学生的笔记。
b) 学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
4. 拓展（10分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示不同材质的蜡烛，引导学生了解不同蜡烛的特点和用途。
b) 学生小组活动：学生分成小组，利用所学知识设计小实验，探究不同材质蜡烛的燃烧特性，并记录实验结果。
c) 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的实验和结果。
六、教学延伸：1. 通过观察和实验，引导学生进一步了解蜡烛的化学反应原理和燃烧特性；2. 拓展学生的学习兴趣，鼓励他们进行更多的科学探究活动；3. 鼓励学生运用已学知识解释身边其他现象。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计教学设计：《蜡烛的变化》一、教学背景与目标蜡烛作为火的一种表现形式，是大自然中的一种化学反应，而化学反应是化学研究中重要的一部分。
通过本节课的学习，旨在使学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养学生的观察力和实验能力，培养学生的动手能力和动手创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：蜡烛的燃烧原理和变化过程。
教学难点：学生的实验操作技能以及对化学反应的理解。
三、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.教师引导学生回忆烛光的特点，以及蜡烛的燃烧现象。
2.向学生提出问题，“蜡烛是通过哪个部位燃烧的？有没有想过燃烧的过程中发生了哪些变化？”3.学生思考并分享自己的观察和想法。
（二）实验操作（30分钟）1.教师首先向学生展示实验所需的材料：蜡烛、点火器、透明玻璃杯和水。
2.将学生分成小组，每个小组分发实验所需的材料。
3.指导学生进行实验操作：a.点燃蜡烛，观察燃烧产生的火焰。
b.将一个透明玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，观察玻璃杯内的变化。
c.将点燃的蜡烛放入水中，观察火焰的变化。
4.引导学生观察和记录实验现象。
（三）实验讨论与总结（20分钟）1.教师组织学生进行实验讨论，向学生提出问题：a.玻璃杯在蜡烛上倒扣时，玻璃杯内会有什么变化？b.点燃的蜡烛从空气中消耗什么？蜡烛为什么熄灭？2.学生展示实验结果并进行讨论。
3.教师引导学生总结实验结果，总结蜡烛的燃烧原理和变化过程。
（四）拓展实验（20分钟）1.教师介绍进一步的拓展实验：a.使用不同材料的蜡烛进行实验比较。
b.使用各种不同条件（如大风、吹气、放入空气密闭容器等）下的实验比较。
2.学生自主选择实验内容进行进一步的探究与观察。
3.学生通过实验记录和讨论，对比不同实验结果，总结蜡烛的变化原因。
（五）实验报告（20分钟）1.学生根据实验内容和结果，撰写实验报告。
2.教师指导学生撰写实验报告的结构和要点。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养了学生的观察力和实验能力。
小学科学《蜡烛的变化》优质教案、教学设计
《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标1、科学探究：能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做试验记录；能尝试是用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路；2、情感态度与价值观：愿意合作与交流；了御用学到的科学知识改善生活；3、科学知识：认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类是会产生新物质的变化；二、教学重难点1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学过程（一）导入：谈话：师：大千世界无时无刻不在进行着变化：草木生长、生米煮熟、水滴石穿 ...... 这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘？今天开始我们就以蜡烛为起点，一起来研究有关物质的变化。
（板书课题：蜡烛的变化）（二）研究物质的变化1、研究蜡烛的变化师：认识它吗？(出示蜡烛)生：认识，蜡烛。
师：蜡烛是什么样子的？你能给大家介绍一下吗？学生自由发言。
主要从颜色、形状、大小、气味、手感等方面加以描述。
师：刚才同学们描述的都是静态的特点，关于蜡烛的变化，你能试着说一下吗？学生自由发言：可以点燃，可以加热熔化，可以切割，可以压扁，等。
师：同学们说了这么多蜡烛的变化。
师：如果采用同学们的方法，蜡烛会发生什么变化？生：加热蜡烛，蜡烛会熔化，变成蜡油。
师：也就是说蜡烛变成了液体状态，是吧？生：对。
是：点燃蜡烛会有什么变化？生：蜡烛会越烧越少，最后会烧没了。
师：切割蜡烛又会有什么变化？生：变短。
师：同学们说的非常好，当然了，这也是咱们的猜想，如果想要知道咱们的猜想是否正确，我们应该用什么方法进行验证？生：做实验。
师：对，做实验是解决我们的科学问题有效的探究方法。
老师呢也给大家准备了实验器材，现在就请同学们以小组为单位，利用桌子上的器材，设计一下实验方案。
现在开始。
小组设计实验方案，教师巡视。
师：时间到，有哪个小组想来分享一下你们的实验方案。
小组分享方案，其他同学有不同意见的可以补充的。
1《蜡烛的变化》教案
1. 知识与技能：（1）让学生了解蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）通过实验，让学生掌握蜡烛的制作方法及熄灭技巧；（3）培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究蜡烛的燃烧过程；（2）设计实验，观察蜡烛在不同条件下的变化；（3）运用科学方法，分析蜡烛燃烧的影响因素。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、保护环境的意识；（3）培养学生合作、交流、团队协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）蜡烛的制作方法及熄灭技巧；（3）蜡烛燃烧过程的观察与分析。
2. 教学难点：（1）蜡烛燃烧原理的阐述；（2）实验操作的准确性；（3）对实验现象的合理解释。
1. 教具：蜡烛、火柴、实验器材、多媒体设备等；2. 教材：课本、PPT；3. 场地：实验室。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示蜡烛图片，引导学生关注蜡烛；（2）提问：“你们对蜡烛有哪些了解？”激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）讲解蜡烛的制作方法及熄灭技巧。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程；（2）记录实验现象，分析蜡烛燃烧的影响因素。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结实验结果，归纳蜡烛燃烧的特点；（2）提出问题，引导学生思考蜡烛在生活中的应用及环保意义。
五、课后作业1. 完成课本相关习题；2. 调查蜡烛在生活中的应用，了解蜡烛的制作过程及环保意识；六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力；3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度以及拓展知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略；3. 加强实验安全教育，确保实验过程的安全性。
蜡烛的变化的课堂教学设计
《蜡烛的变化》的课堂教学设计(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《蜡烛的变化》的课堂教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《蜡烛的变化》的课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。
情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能：学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备：演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程：一、魔术引入师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。
老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿师：这个魔术的变化神奇吗神奇在那呢（生：…）对了！（颜色发生了变化）。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化（生：断开了。
）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
（板书：蜡烛的变化）二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。
生：分组观察并完成记录表一的任务。
师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。
《蜡烛的变化》教案 教学设计
《蜡烛的变化》教案教学设计一：教学目标：能从蜡烛熔化和燃烧的现象中发现两种变化的主要特点。
能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
知道物质的变化分为两大类。
二：重点：认识物质的变化分为两类。
（产生新物质的变化和没有产生新物质的变化）难点：寻找判断物质变化的现象。
三：教学方法：讲授法、实验法、讨论法、电教化教学、启发式教学。
四：教学步骤：1.导入：教师做一个小魔术（酚酞试剂遇碱变色的性质），从魔术的变化引出身边发生的物质的变化，本课以蜡烛为例子，研究物质的变化。
讲授：问：使蜡烛变化，你有哪些方法？（掰··/加热/点燃）三种方法依次进行：1）掰断（教师演示）；蜡烛的形态发生了变化。
2）加热（教师演示）；蜡烛的形态发生了变化。
3）点燃（部分教师演示）；发现蜡烛发光发热谈：实际上点燃的蜡烛还发生了一些无法直接观察到的变化。
借助一些工具继续探究。
结合书中30页下部的图文。
3个小实验按顺序依次进行（老师强调实验目的、步骤以及注意事项，演示第1个，2、3个交给学生小组合作。
）（实验借助的工具有蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水、铁勺）3个小实验出现3中现象，即出现雾说明蜡烛的燃烧产生了水；澄清的石灰水变浑浊说明产生了二氧化碳；铁勺的底部变黑说明产生了碳。
谈：小组讨论比较三种方法（掰断、加热、点燃）蜡烛的变化有什么区别（如何分类）学生汇报：一类只是形态发生了变化；一类产生新物质的变化。
谈：回到点燃蜡烛的实验中，加入没有借助工具，我们只是看到了发光发热的变化。
试猜想当物质在变化时产生发光发热的变化，我们就说这类物质的变化属于产生新物质的变化。
巩固练习：教师设计几项小实验，学生判断物质的变化属于没有产生新物质的变化还是产生新物质的变化。
压扁易拉罐；白醋与小苏打的反应；往澄清的石灰水中吹气；加热白糖至熔化；继续加热白糖至焦黑。
5个小实验交给学生，汇报判断的结果属于哪一类。
问：你是根据什么现象归类的？形态的改变——没有产生新物质的变化。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程及其变化。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。
难点：蜡烛燃烧产生的二氧化碳的验证。
三、教学准备：1. 蜡烛多支（长短、粗细不同）、火柴、澄清石灰水、试管、烧杯等。
2. 实验记录表。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察蜡烛的外观特征，提问：你们知道蜡烛是由什么物质组成的吗？它为什么会燃烧？2. 实验一：观察蜡烛的燃烧（1）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象。
（2）教师巡回指导，提醒学生注意观察蜡烛火焰的分层、熄灭时的现象等。
（3）学生记录实验现象。
3. 实验二：验证蜡烛燃烧产生的二氧化碳（1）学生分组进行实验，将澄清石灰水滴在蜡烛火焰上方。
（2）教师巡回指导，提醒学生注意观察澄清石灰水的变化。
（3）学生记录实验现象。
4. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验现象，分析蜡烛的燃烧过程及其变化。
（2）学生交流讨论，总结蜡烛燃烧的原理。
5. 拓展与应用：（1）学生思考：蜡烛燃烧还有什么有趣的现象？（2）教师引导学生举例说明蜡烛燃烧在生活中的应用。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了蜡烛的燃烧过程及其变化，掌握了蜡烛燃烧的原理。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，培养了观察和分析问题的能力。
引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高了学生的科学素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六、教学延伸：1. 家庭小实验：让学生回家后，观察家中的蜡烛，尝试进行不同的实验，如：蜡烛浮水、蜡烛吹灭等，记录实验现象，并与家人分享。
2. 课后作业：布置一道关于蜡烛燃烧的练习题，加深学生对蜡烛燃烧过程的理解。
七、课程评价：1. 学生实验操作的正确性、观察现象的准确性。
2. 学生分析问题、讨论问题的积极性。
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《蜡烛的变化》教学设计
老纳完小李绍明
一、教学目标
1、能从蜡烛受热熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学准备：
小苏打、蜡烛，酒精灯、火柴、铁架台、蒸发皿、石棉网、大烧杯、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、白纸、澄清的石灰水等。
教学过程：
一、导入揭题
创设情境：
你们看，老师手里的蜡烛，当用它来照明时，一会儿，蜡烛会有什么变化？如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？同学身上也在发生着变化。
从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么？你们的身高变化是不是每天都能看见呢？这说
明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，今天这节课我们就一起来研究蜡烛的变化。
（板书：蜡烛的变化）
二、明确学习目标
1、能从蜡烛受热熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化的类型。
三、预习反馈
1、你对蜡烛有哪些认识？
通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点？
发光、发热、变短、切断、点燃
2、通过本课的学习你想知道什么？
四、合作探究
（一）探究蜡烛的加热变化
1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。
2、组长领材料，分组观察。
并完成表一的内容。
3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？
学生讨论：蜡烛的特点
4、问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？学生讨论：探究的方法
教师综合学生发言后板书：切断、点燃、加热……
5、谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？我们还要通过什么来验证？
学生发言，交流猜测结果。
6、谈话：在做这个实验之前老师想提几点实验的要求，请同
学们看黑板。
操作实验要求：
A、酒精灯要放置在水平桌面上。
B、使用酒精灯要特别小心要用火柴点燃，不要用打火机。
C、熄灭酒精灯不要用嘴吹要用灯帽盖灭。
D、边观察要边记录。
7、学生实验、教师巡视。
（实验开始提醒学生：请同学们注意点燃酒精灯和熄灭酒精灯的方法。
）
8、问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了流动的液体）
板书：加热：固体——液体
又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？
9、学生观察并记录。
10、加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？
（板书：冷却：液体——固体）
11、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？
（板书：没有新物质产生）
12、点燃蜡烛，观察一下有什么现象发生了？
（二）探究蜡烛的燃烧变化。
1、谈话：下面就请同学们把书翻到30页，请同学们先读一读再讨论一下，你们这一小组准备完成哪一个实验。
2、学生分组讨论。
3、汇报实验内容。
并完成表二的内容。
《蜡烛的变化》实验记录（二）
4、分实验内容汇报实验结果。
5、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产生哪些新的物质？
同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
请同学们将课文翻到30页看最上面的内容，并轻声读一读。
6、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有两种情况，一种是没有新物质产生的变化。
另一种是产生新物质的变化。
那么其它物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物体的变化情况。
五、导学测评
（一）分析生活现象巩固所学新知
下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？
1、铁水变钢锭
2、火柴燃烧
3、枫叶颜色发生变化
4、水的三态变化
5、面粉做成馒头
谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，下面让我们一起来了解一下。
（二）动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型
1、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、还有易拉罐。
由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。
（小组商量）
2、猜测：你们要做的实验会出现什么样的结果。
3、展示自己的成果。
4、总结：通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。
小结：物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。
附板书：
1、蜡烛的变化
加热固体-----液体形态变化
液体-----固体点燃水、二氧化碳、黑色碳产生新物质。