《古诗词赏析》教学案例
三年级上语文优秀教学案例古诗三首教科版(五四制)
（四）总结归纳
在ห้องสมุดไป่ตู้结归纳环节，我将进行以下操作：
1.对学生在讨论中提出的疑问进行解答，巩固他们对古诗的理解。
2.梳理本节课所学的知识点，如古诗的基本内容、意象、修辞手法等，帮助学生构建知识体系。
3.强调古诗学习的重要性，激发学生对古典文化的热爱和传承责任。
三年级上语文优秀教学案例古诗三首教科版（五四制）
一、案例背景
在教科版（五四制）三年级上语文的教学过程中，古诗教学占据了重要的地位。古诗是我国传统文化的瑰宝，它凝聚了古人的智慧，传递着丰富的情感和哲理。本节教学案例以古诗三首为教学内容，旨在通过引导学生深入感悟古诗的意境美、语言美和情感美，激发他们对古典文化的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
4.结合实际生活，引导学生发现生活中的美好事物，激发他们创作诗歌的灵感。
（二）问题导向
我将通过以下问题导向策略，引导学生深入思考、探究古诗的内涵：
1.提出具有启发性的问题，如：“这首诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”、“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、敢于质疑的精神。
4.定期组织古诗朗诵比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
五、案例亮点
1.情境体验，深度感悟
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设丰富的情境，使他们身临其境地体验古诗的意境。这种情境体验式教学有助于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中深入感悟古诗的内涵，提高语文素养。
2.问题导向，激发思考
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于古诗的意境之中，我将采用以下情景创设策略：
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
语文课的教案标题古诗文鉴赏
语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。
在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。
一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。
请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。
2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。
3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。
二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。
3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。
2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。
3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。
四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。
2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。
3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。
结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。
同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。
幼儿园古诗词教学案例：《将进酒》诗词赏析
幼儿园古诗词教学案例：《将进酒》诗词赏析1. 引言古诗词作为中华传统文化的瑰宝，具有丰富的历史内涵和情感表达。
在幼儿园阶段，通过古诗词教学，不仅能够培养孩子们的语言表达能力和文学素养，还能够激发他们对我国传统文化的兴趣和热爱。
本文将以幼儿园古诗词教学案例《将进酒》为例，探讨如何在幼儿园阶段进行古诗词教学，并进行深入的赏析和解读。
2. 古诗词教学的意义在幼儿园阶段，孩子们的语言能力处于发展阶段，通过学习古诗词，可以拓展他们的词汇量、提升语言表达能力，并培养对美的感知能力。
古诗词中蕴含的情感和价值观也能够对幼儿园阶段的孩子产生深远的影响，培养他们的情感和品德。
3. 《将进酒》诗词赏析《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，是我国古诗词中的经典之作。
这首诗以饮酒为题材，通过饮酒表达了诗人豪迈豁达、不拘礼俗的个性，展现出了积极向上的人生态度和对自由的向往。
在幼儿园的古诗词教学中，通过朗诵和解读《将进酒》，可以引导孩子们感受诗人的豪情壮志，激发他们的乐观向上的情感。
4. 古诗词教学案例在幼儿园中，可以通过以下方式进行《将进酒》诗词教学：（1）朗诵和赏析：老师可以首先朗诵《将进酒》，让孩子们聆听诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美感。
老师可以结合诗歌的内容和意境，向孩子们介绍饮酒与诗人的豪情壮志，激发他们的兴趣。
（2）绘画与表演：孩子们可以通过绘画表现诗歌中的意境，例如描绘酒宴场景或者诗人豪情壮志的形象。
可以进行小型的表演，让孩子们通过角色扮演的方式体验诗歌中的情感。
（3）情感体验：在诗歌教学中，可以通过情境模拟等方式，让孩子们在角色扮演中感受诗歌中蕴含的情感，激发他们对诗歌的情感共鸣和理解。
通过以上方式，可以使孩子们在欣赏《将进酒》的深入理解诗歌中蕴含的情感和意境，培养他们对我国传统文化的热爱和对美的感知能力。
5. 个人观点与总结古诗词作为中华传统文化的瑰宝，在幼儿园教育中具有重要意义。
通过《将进酒》诗词的教学案例，可以拓展幼儿园阶段孩子们的语言能力和情感体验，培养他们对我国传统文化的热爱和文学素养。
语文“教学中的互联网搜索”优秀教案之《古诗赏析》(参赛)
①教学重点：积累古诗中月的意象。
②教学难点：学习从意象入手鉴赏古诗的方法。
三、教材分析
《峨眉山月歌》是人教版七年级下册课外古诗词十首中的一首。这首诗是李白的思乡怀人诗，通过月亮这一典型的意象，表达思念之情。意象是古诗词中学生较难理解的。本课从典型意象入手，透教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂课堂给同歌》，教学中把古诗和音乐融合，激起学生对古诗意境的理解，并在课堂中让学生使用互联网搜索有关月亮意象的网页，加深对月亮意象的理解。
四、教学方法
教法：采用激趣导入法、读书指导法、情境教学法、活动探讨法多种教学手段相结合，调动学生的学习主动性。在课堂中有效地应用现代教育技术，通过使用互联网搜索教学素材，课堂网络学习来优化教育教学。
学法：有情感朗读法、合作学习法、归纳法、拓展学习法等。在课堂中充分展示信息技术与课堂整合，有效地促进学生自主合作学习，符合教育学中的直观性、自觉性原则。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
七年级语文《古诗赏析》（人教版）
一、教案背景
1、面向学生：七年级学生
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、课前准备：①教师准备：用搜索相关教学材料和课件素材，制作ppt多李白的生平，并搜索解读古诗的网页，自主预习。
（二）配乐朗生观看，图文并茂地提供朗古筝背景音乐并下载，在古筝背景音乐下教师范读并作方法指导。在古筝背景音乐下以小组为单位，进行诗歌朗读竞赛。
链接【天涯社区】月亮意象/wenda/thread?tid=5f85ad52b92113
（五）拓展延伸，触类旁通。用搜索并下载《阳明山月歌》这首诗，ppt播放s01.htm
二、教学目标
1、知识、能力目标：
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
中职教学设计大赛优秀教案
中职教学设计大赛优秀教案教案名称：中职学校语文课程设计——古诗词赏析一、课程背景与目标1. 课程背景：古诗词是中华文化的重要组成部分，是中职学生了解和传承中华传统文化的重要途径。
本次课程旨在通过赏析古诗词，提高学生的文化素养和审美能力。
2. 课程目标：通过本次课程，学生能够了解古诗词的基本特点，掌握赏析古诗词的方法，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。
二、教学内容与安排1. 教学内容：本次课程选取了中职语文教材中的《静夜思》、《登高》等五首经典古诗词作为教学内容。
通过对这些古诗词的赏析，学生能够了解古诗词的基本特点、表现手法和思想内涵。
2. 教学安排：本次课程共分为五个课时，每个课时完成一首古诗词的赏析。
通过教师讲解、学生讨论和自主探究等多种方式，使学生深入理解古诗词的魅力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学和案例分析法相结合的方式。
通过问题引导、小组讨论和案例分析等方式，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 教学手段：利用多媒体技术，制作精美的教学PPT，结合传统板书，将古诗词的意境与美感完美呈现。
同时，利用网络资源，引导学生自主搜集相关资料，拓宽知识面。
四、教学资源与评估1. 教学资源：教师需准备教学PPT、教案、案例分析等教学资源。
同时，还需准备一些古诗词鉴赏的相关书籍和文章，以便学生课后阅读和拓展。
2. 评估方式：采用多种评估方式相结合的方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、个人作业等。
通过评估，及时了解学生的学习情况，以便教师及时调整教学策略。
五、总结与反思本次课程通过赏析经典古诗词，旨在提高学生的文化素养和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主探究，发挥学生的主体作用。
同时，教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
此外，教师应积极反思教学过程，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
三年级语文教学案例诗词赏析《念奴娇赤壁怀古》
三年级语文教学案例诗词赏析《念奴娇赤壁怀古》《念奴娇赤壁怀古》是一首脍炙人口的古代诗歌，通过对这首诗的赏析，可以帮助三年级学生更好地理解其中蕴含的历史文化内涵，提高他们的语文素养和审美能力。
下面将结合三年级学生的认知特点和诗歌赏析的要点，设计一节生动有趣的语文教学案例。
**一、教学目标：**1. 了解《念奴娇赤壁怀古》的背景故事和作者；2. 理解诗歌中的意境和情感表达；3. 掌握诗歌中的重要词语和句子；4. 提升学生的朗读能力和表达能力；5. 培养学生对古诗词的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
**二、教学准备：**1. 课件：包括《念奴娇赤壁怀古》的全文、相关图片等；2. 教具：黑板、彩色粉笔、诗词卡片、音响设备等；3. 材料：有关《念奴娇赤壁怀古》的背景资料。
**三、教学过程：****1. 导入（5分钟）**老师播放古琴音乐，营造古代氛围，引导学生进入诗歌赏析的氛围。
**2. 诗歌背景介绍（10分钟）**老师简要介绍《念奴娇赤壁怀古》的背景故事，讲述诗人苏轼在赤壁之战后怀念昔日豪情壮志的心情。
**3. 诗歌赏析（15分钟）**老师逐句解读诗歌，讲解诗中的意境和情感表达，引导学生体会诗人对历史的回忆和对人生的感慨。
**4. 重点词语解释（10分钟）**老师解释诗中的重要词语，如“念奴娇”、“赤壁”等，帮助学生理解诗歌的含义。
**5. 朗读训练（15分钟）**学生分组进行朗读训练，每组选择一段诗歌进行朗读，培养学生的语言表达能力和节奏感。
**6. 情感表达（10分钟）**学生就诗歌中的情感展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
**7. 创作活动（15分钟）**学生根据诗歌的启发，进行创作活动，写下自己的感悟或对诗歌的赋诗，培养学生的创造力和想象力。
**8. 总结（5分钟）**老师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌赏析的重要性，鼓励学生多读诗歌，感受其中的美好。
**四、教学反思：**通过本节课的教学，学生不仅了解了《念奴娇赤壁怀古》的背景故事和作者，还深入理解了诗歌中的意境和情感表达。
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《古诗词赏析》教学案
例
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《古诗词赏析》案例
教材分析：
古诗文是中华民族传统文化一部分，是千百年来积淀下来的思想和语言精华，不论其形式还是内涵，都历经推敲而魅力独存。
也正因为如此，对诗词曲的赏析成为中考考查我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
复习目标：
知识与技能： 1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。
2、要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。
过程与方法： 1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
2、结合近几年来中考命题形式，注重讲练结合。
情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。
教学方法：
小组探究法，竞赛探究，诵读法
教学重点：
鉴赏诗歌的方法及答题技巧
教具准备：ppt课件
课时分配：
一课时
教学过程：
一、导入：
二、展示课标要求
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
见《说明与指导》P47
三、出示学习任务：
1.了解中考古诗词的赏析点。
2.掌握古诗词赏析的方法和技巧。
四、中考聚焦：
【2009年济宁市中考题】
清江引·秋怀
张可久
西风信来家万里，问我归其未？
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
问题：
（1）曲中写了哪些秋景（内容）
（2）作者描写这些秋景的作用是什么（写法）
【2010年济宁市中考题】
绝句两首（其二）杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
问题：
这首诗运用了什么修辞手法（写法）
表达了诗人怎样的思想感情（感情）
【2011年济宁市中考题】
晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。
春青河畔草，不是望乡时。
问题：
这首诗在写景上的主要特点是，（写法）表达了诗人的感情。
（感情）
见《说明与指导》P48
总结：诗词赏析考什么？
1.内容。
2.感情。
3.写法。
五、师生共赏，如何领悟
（一）例1：（赏析内容）
天净沙·秋思
马致远这首小令描绘了一幅怎样的画面
枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
（赏析内容）提问方式这首诗描写了哪些景物或塑造了怎样的形象？
这首诗营造了一种怎样的意境？
解题思路：
①抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
②概括意象所营造的氛围特点。
用一两个词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美等。
例：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等景物，描绘了一幅晚秋萧瑟悲凉的画面。
（二）例2：体会作者的感情
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
阳关曲中秋月苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看？
注：熙宁十年（即公元1077年），离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。
总结：分析作者的情感
1.注意诗歌的标题
2.注意诗歌的意象
3.注意诗歌的背景注释
4.联系已学相关诗歌的主题
……
（三）例3：赏析写法
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。
这首小令在写法上有什么特点？
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯
常见的写作手法有：托物言志、借景抒情、象征、衬托等。
丰乐亭游春(其一)
欧阳修
绿树交加山鸟啼，读一读，你认为这首诗中哪些词语用得传神？说说你的理解。
晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，
明日酒醒春已归。
常见的修辞方法有：比喻、拟人、对偶、夸张等。
抓住诗句中的动词、形容词等分析，理解该词在句中的含义。
（词不离句）
春雪
韩愈
新年都未有芳华，诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”两句妙趣横生，请说说它好在哪里？
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
（四）总结：赏析写法
提问方式：
这首诗在写景上有什么特点或运用了怎样的修辞
诗人是怎样抒发自己情感的？说说你的理解。
你认为这句诗中最生动传神的是什么字？
某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。
解题思路：（写法+表达方式）
(1)分析诗人描绘了一幅怎样的画面。
(2)点明运用了怎样的写法。
(3)所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。
例：诗人借景抒情，把多个独立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋悲凉的画面，抒发了一个长期漂泊他乡游子的孤寂愁苦的心情。
六、赏析总结：
内容：意象+意境
感情: 诗歌的标题、意象、关键语句、
背景注释、联系已学相关诗歌等。
写法：写法+表达作用
七、牛刀小试：见《说明与指导》P53、54
社日①
王驾
鹅湖山下稻粱肥，
豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜村社散，
家家扶得醉人归。
[注]①社日：古时祭土地神、五谷神的日。
1.开头两句描写了村外村内怎样的景象反映了农家怎样的生活情景（意象+意境）
2.末句“扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么
（写法+表达作用）
秋日行村路
乐雷发
儿童篱落带斜阳，
豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主？
红蜻蛉伴绿螳螂。
[注]①社肉：祭土地神的肉。
1.“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。
（写法+表达作用）
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
请你自选角度，设计两个赏析题，并作答。
考考你的同学。
（内容、感情、写法）
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。