初中语文教学现状及对策研究
浅谈农村初中语文教学现状及有效对策
15XUEZI学子 2016.11浅谈农村初中语文教学现状及有效对策姚春海农村初中语文学科教学，不仅面对生源素质不高、地域较为落后等客观现实，同时还存在教育资源不均衡，家庭、社会对学科教学的不够重视等问题，加之教师的课堂教学观念落后，存在着很多高耗低效的现象，这些是造成学科教学质量不高的主要因素。
据调研，很多农村学校教学质量不高，语文学科教育的滞后，最终造成了农村教育的落后面貌。
一、农村初中语文学科教师“授”与学生“学”现状分析1.教师的教学观念陈旧，方法单一，课堂教学效果不明显很多农村地区学校教学设施落后，教师的年龄结构不合理，这给语文课堂教学带来很大影响。
大多农村初中的语文教师，还沿用着几千年来传统的教学方法，课堂教学模式滞后，“满堂灌”“填鸭式”课堂教学方式下，学生的学习积极性不高。
即使部分学校教师也受到新课改理念的启发，采用了自主探究、合作交流等学习方式，但“手”放“心”不放，课堂没有真正向学生开放。
很多教师根本没有突出语文学科的人文性和工具性特点，课堂教学应付于考试层面。
2.学生学习语文的兴趣不浓，热情不高客观上，语文学科面对着学习内容广泛、量较大的事实，很多学生缺乏学习自信心。
教师课堂教学手段单一，学生参与课堂学习的积极性不高，特别对于语文课外阅读，存在缺乏兴趣，不肯读，不愿读现象。
部分农村学校，语文教学都围绕着“中考”这个指挥棒，中考考什么就教什么，对于这些机械训练，题海战术，学生只是表面应付，课堂学习效率不高。
很多学生根本就看不到学习语文的价值所在，没有体会到语文学科学习的重要意义。
3.缺乏有效的学习方法。
对于农村初中，很多学生总是片面地看待语文学习的劣势，错误认为语文学科就是认字、读书，仅此而已。
因此，学生的学习方法也仅仅停留于生字词与课内阅读层面，没有形成科学的学习方法，对于语文其他内容的学习，不仅不够重视，也缺乏有效的学习策略。
二、提高农村初中语文课堂教学质量的有效对策1.运用新课程理念指导课堂教学，积极实施素质教育 作为教师，首先必须认真研读课程标准，充分理解初中语文教学的“新思想”和“新理论”，从提高课堂教学质量，促进学生语文综合能力发展的角度，积极实施有效课堂教学活动。
简析初中语文教学的现状和对策
2021年15期┆153研究简析初中语文教学的现状和对策叶永健摘 要：在作为基础性学科，语文教学高效化课堂的构建从某方面来讲，是新一轮基础课程教学改革的重中之重，可由于现阶段某些不和谐因素的存在，课程整体教学现状并不乐观，学生人文素养的有效性培养也受到了一定阻碍。
鉴于此，本文主要立足初中语文课程，系统化剖析了有效教学策略，以便于在确保高质量教学目标达成的前提下推动学生全面化发展。
关键词：初中语文；教学现状；有效性教学策略 一、革新教育教学理念教学理念作为课程教学的重要战略指导，在教学中秉承着“素质教育”、“以人为本”的现代化教学理念，对于提高学生综合能力和核心素养具有重要意义。
语文课程教学从某方面来讲，其实是教师和学生思想碰撞的过程，为确保学生主体作用的充分发挥，在授课时教师需明确自身的引导地位，通过增设与学生的活动交流机会，各项教学活动的开展都以“学生”为中心，由此在有效培养学生自主学习意识、锻炼他们自主学习能力的前提下，保障学生的课程参与度和“知情和谐统一”。
除此之外在综合教学目标、课程教学内容和学生实况的前提下，以学生兴趣和体验为导向构建良好的教育教学氛围，由此在全面调动学生学习积极性的同时保障有效性教学工作的有效落实，以此来保障预期高质量教学目标的实现。
在《皇帝的新衣》授课时，在传统应试化教学中部分教育工作者由于错误认为“以学生为教学主体”是“讨好学生”，“情感教育”的长期忽略不仅不利于高效化培养学生自主学习意识和能力，与此同时对学生全面化发展而言也造成了极其不利的影响。
现阶段为构建高效课堂，教学活动开始时教师需要在“反思教学”中还要提高对学生“情感教育”的重视度，借助当前现代信息化技术在充分结合学生实况、教学目标和课程教学内容的前提下构建适合学生学习的情景——教师可首先依据学生的学习实况对他们进行合理化分组，之后鼓励学生进行角色扮演来将自己对文章理解通过肢体、语言来表达出来，并在学生表演过程中播放相关乐曲来渲染氛围，让学生在表演中加深对文章内容的记忆力和理解力。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状初中语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环，通过朗读可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在目前的初中语文教学中，朗读教学仍然存在一些问题。
学生朗读的表现普遍较为平淡，缺乏感情投入，没有真正理解和感受到所朗读的文字。
教师在朗读教学中缺乏有效的引导和指导，不能很好地激发学生的兴趣和热情，导致朗读效果不佳。
1.2 对策对策方面，针对初中语文朗读教学存在的问题，可以从以下几个方面进行改进和调整：一、加强师资培训。
学校需要加大对语文教师的培训力度，提升他们的语文朗读教学水平和能力。
专门开展语文朗读教学的培训课程，让教师了解最新的教学理念和方法，提高他们的教学水平。
二、注重学生参与。
在课堂教学中，应该充分尊重学生的个性和特点，让他们在语文朗读中找到自信和乐趣。
可以通过组织朗读比赛、朗读分享等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、创新教学方法。
除了传统的朗读方式，还可以引入多媒体技术、互动教学等手段，让学生在朗读中更加生动和有趣。
注重培养学生的综合语言表达能力，提高他们的朗读水平。
四、关注学生的心理健康。
在朗读教学中，教师应该关注学生的心理状态，了解他们的需求和困惑，并给予适当关怀和指导。
只有在一个健康、积极的学习氛围中，学生才能更好地参与朗读教学，提高自身的语文素养。
通过以上的对策措施，相信初中语文朗读教学将迎来新的发展机遇，学生的语文能力和综合素质也将得到进一步提升。
2. 正文2.1 现状分析初中语文朗读教学现状主要存在以下几个方面问题：一是教师水平参差不齐，有的教师对于朗读教学重视程度不够，缺乏专业知识和技能；二是学生参与度不高，大部分学生在朗读时缺乏自信和表现欲望，导致朗读效果不佳；三是教材内容单一，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和热情；四是缺乏有效的评估机制，无法客观评价学生的朗读水平和进步情况。
初中语文朗读教学现状亟待改善和提升。
初中生语文学习现状与对策分析
初中生语文学习现状与对策分析引言语文作为基础学科之一，在初中阶段的学习中占据着重要地位。
本文档旨在深入分析我国初中生语文学习的现状，并针对存在的问题提出相应的对策，以期为提高初中生语文学习效果提供参考。
一、初中生语文学习现状1.1 学习成绩分布目前，我国初中生的语文学习成绩整体呈现正态分布，其中，中等水平的学生数量较多，优秀和不及格的学生数量相对较少。
这说明大部分初中生在语文学习中存在一定的问题。
1.2 学习兴趣调查显示，约60%的初中生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习枯燥乏味。
这种现象可能导致学生在学习过程中难以保持积极的态度，进而影响学习效果。
1.3 学习方法许多初中生在学习语文时，往往采用死记硬背的方式，缺乏对知识点的深入理解和运用。
这使得他们在面对阅读理解和写作等题目时，难以发挥出应有的水平。
1.4 师资状况在我国，初中语文教师的整体素质较高，但部分地区仍存在师资短缺、教师教学压力大等问题。
这些问题可能影响到语文教学质量和学生的学习效果。
二、初中生语文学习对策分析2.1 提高学习兴趣为提高初中生对语文学习的兴趣，教师可以采用生动有趣的教学方法，如引入多媒体教学、组织课堂活动等。
同时，鼓励学生参加课外阅读和写作活动，培养他们的语文素养。
2.2 优化学习方法教师应引导学生转变学习观念，采用积极主动的学习方法，如合作学习、探究学习等。
同时，注重培养学生的阅读理解和写作能力，提高他们在语文学科上的综合素质。
2.3 强化师资培训教育部门应加大对初中语文教师培训的投入，提高教师的业务水平和教学能力。
同时，关注教师心理健康，减轻其教学压力，以提高整体教学质量。
2.4 家庭与社会支持家长应关注孩子的语文学习，提供必要的家庭支持。
社会各界也应关注初中生语文教育，为学校和学生提供更多的资源和服务。
三、总结改善初中生语文学习现状，需要多方共同努力。
通过提高学习兴趣、优化学习方法、强化师资培训以及家庭与社会支持，有望提高我国初中生的语文学习效果。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策语文阅读教学一直以来都是学校教育中非常重要的一环，而在初中阶段，语文阅读教学更是关系到学生文学素养的培养和发展。
目前初中语文阅读教学存在一些问题，例如学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏对文学作品的深刻理解等。
本文将就初中语文阅读教学的现状以及一些对策进行分析和探讨。
一、初中语文阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高当今社会，学生们沉浸在数字化信息浪潮中，其对于传统的语文阅读存在着较大的抵触情绪。
他们更倾向于迅速获取信息，而对于大篇幅的文学作品的阅读兴趣较低。
2. 阅读能力较弱现今的初中生普遍面对着考试压力和社交压力，时间和精力都较为有限，这导致了他们阅读的时间较少，而且在阅读时也缺乏系统性的方法和技巧，导致阅读能力的不断下降。
3. 缺乏对文学作品的深刻理解如今的初中生，虽然阅读了不少文学作品，但对这些作品的真正理解却较为肤浅。
他们往往只停留在故事情节的表面，而对于作品的深层内涵和作者的用意却缺乏深刻的理解。
二、初中语文阅读教学对策1. 提高学生阅读兴趣在语文阅读教学中，教师应该结合学生的兴趣点，选择一些与学生生活经验相关的文学作品来进行教学。
可以选取一些生活题材的作品，或是与学生实际兴趣相关的作品，从而在阅读中引起学生的共鸣，激发他们的阅读兴趣。
2. 注重阅读技巧的培养为了提高学生的阅读能力，教师应该注重对学生阅读技巧的培养。
在教学中，可以逐步引导学生掌握一些固定的阅读方法，比如快速阅读、精读等，帮助他们更快地理解文学作品的内容。
3. 拓展阅读内容在语文阅读教学中，教师不仅应该传授一些经典文学作品，还应该适当拓展阅读内容，包括一些优秀的散文、诗歌、报告文学等。
通过拓展内容能够让学生更好地感受文学之美，并激发他们对阅读的兴趣。
4. 提高学生文学素养在语文阅读教学中，教师应该引导学生在阅读中注重对作品内涵和作者用意的深层理解。
可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平、作品的创作背景等，帮助学生更好地理解作品，提高他们的文学素养。
解读初中语文名著阅读教学现状与对策
解读初中语文名著阅读教学现状与对策初中语文名著是中国传统文化的重要组成部分，对学生的阅读素养和品格修养具有重要的影响。
当前初中语文名著阅读教学存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将对初中语文名著阅读教学现状进行分析，并提出相应的对策。
一、当前初中语文名著阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高。
当前学生更喜欢追求时尚潮流，对传统文化的兴趣不高，对初中语文名著缺乏认识和了解。
2. 教学方法单一。
目前，初中语文名著教学大多停留在传统的讲授式教学方法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 缺乏深度阅读。
由于学生的课外负担较重，教师普遍采用“讲完课本内容就行”的教学方式，对名著阅读的深度和广度都欠缺。
1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的故事导入、名著背后的历史文化背景讲解等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生主动去了解和阅读名著。
2. 创新教学方法。
教师可以结合多媒体、互动讨论、课外阅读等方式，创新教学方法，使名著阅读教学更加富有趣味和互动性，提高学生的阅读参与度。
3. 引导学生进行深度阅读。
教师可以通过拓展课堂内容、布置课外阅读任务等方式，引导学生对名著进行深度阅读，并提出自己的见解和感悟，促进学生对名著的更深刻理解。
4. 提供多样化的辅助教材。
教师可以为学生提供多样化的辅助教材，如名著解读、名著注释、名著改编作品等，让学生可以在不同形式的作品中感受名著的魅力。
5. 注重情感教育。
通过名著的情节、人物塑造等内容，教师可以引导学生思考人生、品德等方面的问题，进行情感教育和品格培养。
通过以上对策，我们可以更有针对性地解决当前初中语文名著阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使名著阅读教学更加符合学生的实际需求和教育目标。
希望广大教师可以重视名著阅读教学，为学生的综合素质提升做出更大的贡献。
初中语文教研组教学现状(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，初中语文教学在基础教育阶段占有举足轻重的地位。
为了提高教学质量，各学校都成立了语文教研组，以促进教师之间的交流与合作。
本文将从初中语文教研组的教学现状入手，分析其存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、初中语文教研组教学现状1. 教研活动开展频繁近年来，初中语文教研组的教学活动开展得越来越频繁，包括集体备课、听课评课、教学研讨、教学经验交流等。
这些活动在一定程度上提高了教师的教学水平，促进了教学质量的提升。
2. 教研内容丰富多样初中语文教研组的教学内容涉及教材分析、教学方法、教学评价等多个方面。
教师们在教研活动中分享教学心得，探讨教学难题，共同提高教学能力。
3. 教研成果显著在教研活动的推动下，初中语文教学质量得到了明显提高。
教师们的教学水平、学生的语文素养都有所提升，为学生的全面发展奠定了基础。
二、初中语文教研组教学存在的问题1. 教研活动形式单一虽然初中语文教研组的教学活动开展得越来越频繁，但活动形式较为单一，如集体备课、听课评课等。
这种形式容易导致教师之间的交流不畅，不利于教学水平的提升。
2. 教研内容缺乏针对性部分初中语文教研组的教学内容缺乏针对性，不能针对教师在实际教学中遇到的问题进行深入探讨。
这使得教研活动难以达到预期效果。
3. 教研成果转化率低虽然初中语文教研组取得了一定的教学成果，但成果转化率较低。
部分教师未能将教研成果应用于实际教学中，导致教学效果不佳。
4. 教研团队建设不足部分初中语文教研组在团队建设方面存在不足，如缺乏专业引领、团队凝聚力不强等。
这些问题制约了教研组的发展。
三、改进措施1. 丰富教研活动形式初中语文教研组应尝试多样化的教研活动形式，如教学观摩、教学比赛、课题研究等。
通过这些活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
2. 针对性地开展教研活动教研活动应紧密结合教师实际教学中的问题，有针对性地开展。
例如，针对某一教学难题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
初中语文教学论文 新课程中学语文课堂教学现状调查分析及对策研究(通用)
新课程中学语文课堂教学现状调查分析及对策研究一、一组可取的课堂教学视线1、努力营造课堂教学气氛，提高课堂教学效率：镇前中学叶衍华《满井游记》，课前用充满磁性、富有激情的男中音将学生带入课文的意境之中；政和三中连志茂《不朽的失眠》，课前让学生齐背《枫桥夜泊》一诗，并引导学生体会诗的意境，同时与《枫桥夜泊新解质疑》一课进行比照，自然地进入新课导学；而三中宋杨钦的有关亲情话题的“作文指导课”，整堂课围绕“亲情”，通过现实生活中及媒体报道的典型事例进行氛围的营造，步步为营，将学生引入一个个充满亲情的社会与家庭氛围之中，以至于现场有两位同学在轻轻地啜泣，达到了意想不到的效果。
2、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性：镇前中学叶衍华在课堂中经常有这样毫无造作的语言，评价男生回答问题“男生就是男生，声音洪亮”，评价女生回答问题“女生的声音果然充满音韵美”；三中宋杨钦引导学生用一句话形容家是什么时，以学生作答“家是乌龟壳”，老师不是简单地否定或肯定，而是用一篇文章里的一句话“家是鸡蛋，爸爸是蛋壳，妈妈是蛋清，而我是蛋黄”来说明这位同学的回答与此有异曲同工之妙。
3、课内拓展练习设计科学，有利于课文的延伸解读：星溪中学吴盛娇《绿色蝈蝈》，“我＿＿（喜欢或不喜欢）蝈蝈，因为＿＿＿”；政和二中陈春生《岳阳楼记》，“假如我是范仲淹＿＿＿”；三中宋杨钦“亲情”话题作文指导课，反问学生“一个没有亲情呵护，没有亲情沐浴，没有情感寄托的家的人，会是个什么样的人？”；连志茂《不朽的失眠》，引导学生思考“为什么很多古人的文章没办法广泛流传”，引入我们写文章要注意的事项。
4、作业设计能扣紧课堂教学主题：澄源中学兰小斌《我的叔叔于勒》，以“假如于勒荣归故里，会发生什么变化？”为话题写一篇小作文。
5、精心设计课堂激趣点，把握学生课堂关注度：初中生大部分处于未成年人阶段，注意力无法长时间高度集中，四十五分钟的一节课，如果教师能巧妙的设计课堂中的激趣点，将避免学生的课堂情绪疲劳，对学生的学习关注度起到很好的效果。
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初中语文教学现状及对策研究
摘要：初中的语文学习越来越成为让学生厌倦的事，这其中很大的原因是由于语文应试教育下导致的语文教学模式的僵化。
这产生了很严重的影响，一方面导致学生的兴趣很低，无法从语文的课堂上吸取有用的知识，导致对语文学习的厌倦；另一方面，使得语文的教育越来越陷入僵局，成为教育改革的重点内容。
针对这种现状，应该积极地分析语文教学的现状，并认真地分析与之相应的对策，让语文的教育充满积极和活力。
关键词：初中语文；教学；现状；对策；僵局
【中图分类号】g633.3
1初中语文的教学现状分析
1.1学生对语文学习错误的解读
对于语文的理解，很多同学的认识是很片面的，他们将语文的学习简简单单地理解为生字词的认识、古诗句的背诵，认为语文的学习很没有必要，过多的学习是在浪费精力和时间。
实际上不然，语文的学习分为很多的方面，除了生字词、古诗句等基本语文知识的学习，还有对于文章情感的把握和分析，对于写作的锻炼等各个方面。
语文的学习更多的应该是情感的揣摩，分析文章的内涵，进而增强自己对文章的把握，从中汲取灵性和滋养。
这是语文最本质的东西，说白了，语文能给人带来的是一种心灵上的需要，有了它我们便能以更加积极的心态面对生活，积极向上地接受生活的考验。
所以，要想学好语文就先要了解语文的真正内涵，加深对语文的理
解，只有这样才有可能进入语文学习的殿堂。
1.2语文教学模式的过于单一
语文教学模式的过于单一是影响教学效果的重要原因，语文模式是多种多样的，只有将教学模式“活化”，才能形成真正意义上的动感课堂，如果仅仅是采取单一的教学模式，会使得学生在语文学习的过程中产生审美疲劳，极容易丧失对语文的兴趣，这在语文的教学中是很不利的。
现在的语文教学模式过于单一的原因有很多，根源就在于应试教育之下，老师和学生不得不采取这样的教学模式，他们相信只有这样的教学模式，才能换取成绩上的提高，多种教学模式的使用很可能会耽误教学的时间，影响学习的效率。
其实不然，语文本身就是一门较为灵活的学科，如果只是用较为呆板的教学模式来分析，很可能会使得语文教学的彻底崩溃。
1.3语文思维的僵化较为严重
语文作为自由、开放、灵活的学科，必然要求教学的过程中要以自由的思维来分析具体的事物，而现如今的教学思路却与语文的本质越来越远，语文教学过程中思维的僵化情况越来越严重。
老师很多时候以很“标准”的思维模式来要求大家，对不正确的答案彻底地摒弃。
这是一种很极端的做法，首先说语文的思路是活动的，不存在绝对的对与错。
过多地强调对与错，很容易束缚学生的思维，对教学产生很不利的影响。
因此，在教学中老师应该多鼓励学生积极发言，同时要能够善于发现学生独特的思维模式，找到学生的闪光点。
2提高语文教学的对策研究
2.1增强学生对语文的认同度
要增强学生对语文的认同度，就要善于正确地引导学生全面地看待语文的学科特点和内容概框。
清楚地了解到语文的本质内涵是增强学生对语文认同度的必在要求，因为语文是每个人无论在学习还是在生活中所需要的，没有语文的世界是孤立的世界。
语文能带给人灵感、精神的体验，让每个人都可以随心所欲地生活在自己的世界里。
增强学生对语文的认同度，要求老师在讲课的过程中善于将各方各面的语文知识传授给学生，让学生对语文知识有更为全面的了解，只有如此才能让学生放下对语文的偏见，为语文教学创造条件。
2.2多进行实践性的教学模式
语文的教学活动归根到底是精神的实践活动，这其中融入了老师的思维创造，如此语文教学的实践显得才有意义。
采取多种多样的方法提高学生对语文的学习是很必要的，比如在作文的写作过程中，为了让学生写出更真实的文章，可以带领全班的学生到特定的地方采风，让学生目见耳闻来增加对素材的积累，这样就很容易地写出真实有感的好作文；可以带着学生积极地参加社会实践，如去孤儿院、养老院或者乡下去体验生活，增加对人世间疾苦的认识，培养同情心和爱心，增强人文主义情感的培养。
2.3让语文课堂活起来
活跃的课堂氛围有利于充分地发挥学生的想象力和创造力，直接
影响了他们对语文课堂的兴趣，老师要善于营造活跃、积极的课堂气氛，让学生在这样的环境里体验语文学习的快乐。
老师在讲本课的内容时，可以对其中的特定对象展开活动，采取讲故事、成语的方法增强学习的活跃度；可以放映相关的视频来调动大家的积极性。
让学生积极地参与课题的活动，也可以让他们结小组进行活动和讨论进行探究。
这些方法都是十分必要的，学生是学习的根本，调动了学生的积极性的课堂才是高效的课堂，这样的教学才是高质量的教学。
3对语文教学及策略的分析
初中语文教学的现状有其很大的不足之处，这给语文的教学带来了极大的麻烦和困惑，导致了学生学习积极性的不高，严重地影响了语文的教学质量，无法做到对学生的负责。
所以针对这些问题对症下药，找到合适的方法才是至为关键的，首先要让学生喜欢上语文，增强对语文的认同度，继而在这个基础之上改善课堂的教学方法，让学生在语文课堂上学习更多的知识，多参加实践性活动，调动他们在学习中的积极性。
总之，对于教育的探讨和改革，是一个发现问题和解决问题的过程，只有不断地反省和质疑，才能健全教育机制，深化并加快教育改革，实现真正意义上的素质教育。
初中语文现在欠缺的正是这样一种体制，那么弥补语文教学中出现的问题就显得实为重要，只有积极地想办法解决才能让语文教学重现生动的氛围，更好地促进学生在语文学习中的进步。
4结语
语文是初中学习中的重要内容，对学生的发展和未来的进步有着直接的关系。
所以学校必须要重视对于语文的教育，对于语文教学中出现的问题一定要善于想尽妥善的办法加以弥补和研究，让语文真正地贴近学生的内心，让学生感受到语文带给他们的快乐。
在不断地学习中提高语文水平，健全语文的教育方法，为实现素质教育而努力。
参考文献
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[4]黄乃佳：语文教学创造性思维培养的再探究[j]；广西社会科学；2004，（12）。