部编人教版小学语文四年级下册导学案第七单元语文园地七

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部编四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案

部编四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是部编四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“自然”。

通过本单元的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

本节课的教学内容主要包括三个部分：一是课文的阅读与理解；二是词语的解释与运用；三是写景作文的指导。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于景物描写也有了一定的了解。

但学生在写景作文方面，可能会存在观察不细致、表达不生动等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，运用恰当的词语进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，会用本课的生字词造句。

2.过程与方法：通过小组合作，提高阅读理解能力，学会欣赏大自然的美，提高写景作文的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：学会欣赏大自然的美，运用恰当的词语进行景物描写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受大自然的美好。

2.小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高阅读理解能力。

3.引导发现法：引导学生发现课文的优点，激发学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.黑板：用于板书关键词语和景物描写的方法。

3.作文纸：用于学生写景作文练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，让学生说说自己见过的美丽的景色，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师检查生字词的掌握情况。

学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。

3.操练（10分钟）学生小组合作，讨论课文中哪些词语用得好，为什么好。

教师引导学生学会欣赏大自然的美，运用恰当的词语进行景物描写。

部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）

部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

2、认识描写人的品质、心情的词语。

3、积累描写精神意志的名言警句。

4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

教学过程一、导入新课。

(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。

现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

三、学习“识字加油站”。

1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。

2、指名朗读。

3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

4、推荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1、自读成语,要求字音读得准确。

2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(集体备课)

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，培养学生的听、说、读、写的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听、说、读、写的基本技能有所掌握，但运用语文知识解决实际问题的能力还不够强。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.教学重点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

2.教学难点：在实践活动过程中，引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。

2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动。

2.学生准备：提前预习相关内容，准备好发言稿。

3.教学资源：多媒体设备、教学课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实践活动的话题，让学生明确学习目标。

例如：以“我们的校园”为主题，进行一次语文实践活动。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，可以采用讨论、采访、观察等方式，收集与主题相关的信息。

4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获。

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。

通过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的语文知识和技能，对语文学习有了一定的兴趣和自信心。

本节课的教学内容主要包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。

他们对新知识充满好奇，善于模仿和探究，但同时也存在一些问题，如学习习惯不够好，注意力容易分散，对复杂内容的理解和把握能力有限等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识和技能，提高学生的语文实践能力。

2.过程与方法：培养学生的口语交际能力、阅读理解和作文写作能力，提高学生的综合素质。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习自信心，使学生感受到语文学习的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的知识和技能。

2.教学难点：对复杂内容的理解和把握，学生的个体差异。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和合作能力。

3.引导教学法：教师引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励学生，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学文章、图片、视频等素材。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学习任务单：设计相应的学习任务单，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

人教版四年级语文下册语文园地七(含答案)导学案

语文园地七——习作班级： _________小组： _________组号： __________姓名： __________我会审题①本次习作要写，要经过来表现人物特色，做到，。

写完要。

②描绘人物要抓住人物的、、、来表现。

温馨提示本次习作的方向能够概括为——一人一事——在表达一件详细的事情中表现人物的精神风采。

敬重的人一人两事——选择两件事情表现人物令人敬重的精神质量。

一人多事——环绕一其中心，选择三到四个案例表现人物的质量。

我会拟题：我准备写（制定的题目）方法带路1．选准案例：要写某一个人，一定经过详细的案例来表现这个人物的精神相貌与人品魅力。

但在一个人的身上，发生的案例是好多的，因此在选择案例时，要“声东击西”，防止案例一般化，这样的典型案例才更有说服力，更能感感人心。

2．写活人物：有了典型案例还不够，还一定使习作中的人物形象“活”起来，在表达案例的过程中，要着力描绘人物的相貌、动作、神情、心理活动等，令人物的性格特色呼之欲出。

假如写好几个案例，就要注意有详有略，不要均匀使劲。

3．抒发感情：习作的主人公是值得他人敬重的人，他必然在某些方面拥有专长或拥有优良的质量。

在习作中，表达的事情真切而详细，这样，自己对主人公的敬重之情就能自但是真实地表露。

4．联合本组课文，运用本单元学过的描绘人物的方法。

如：侧面衬托、点面联合等。

现场习作（400 字）（500 字）我会改正1．朗诵自己的习作，看看有没有拗口的词句，用改正符号改正不通畅的句子、不适合的词语、错别字以及用错的标点符号等。

2．默读，想想文章内容能否切合本次习作要求，不切合的地方想想如何改正，能够向小组内成员求援。

3．再次朗诵，想想文中可否用上平时学习中累积的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更详细、生动。

小组评论教师评论【答案】我会审题①本次习作要写我敬重的一个人，要经过详细案例来表现人物特色，做到内容详细，语句通畅。

写完要仔细改正。

人教部编版四年级下册语文教案--第七单元《《语文园地七》

人教部编版四年级下册语文教案–第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的最后一个园地，本节课的内容包括课外阅读、汉字游戏、口语交际、作文等多个方面，旨在提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。

教材内容丰富，形式多样，既有助于巩固所学知识，又能拓宽学生的视野。

二. 学情分析四年级的学生经过一学期的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，对于阅读、写作、口语交际等方面有了一定的了解和认识。

但是，学生在学习过程中仍存在一些问题，如部分学生阅读理解能力较弱，写作水平有待提高，口语交际时自信心不足等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握《语文园地七》中的相关知识点，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解、写作和口语交际能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握《语文园地七》中的知识点，提高学生的语文素养。

2.教学难点：如何提高学生的阅读理解、写作和口语交际能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

2.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高学生的合作能力和团队意识。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中学会运用所学知识，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材内容，准备相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《语文园地七》中的知识点，如课外阅读文章、汉字游戏等，引导学生主动探究。

3.操练（15分钟）学生根据教师提供的任务，进行阅读理解、写作和口语交际等方面的训练。

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(含2课时)

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

本节课主要通过不同的文章和练习，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。

课文内容丰富多样，包括古诗、现代文、寓言故事等，既能锻炼学生的阅读能力，也能培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解文章大意。

但在阅读理解、写作表达等方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力和写作表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生主动学习的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。

2.教学难点：培养学生阅读理解能力和写作表达能力，提高他们对文学作品的欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好相关学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，导入新课。

例如：讲一个关于语文的有趣故事，让学生思考语文的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，理解课文大意。

教师适时提问，检查学生的阅读理解情况。

3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生分组讨论，共同完成。

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语文园地七
第一课时
【学习目标】
1.我能发现引号的不同用法。

2.我能积累描写精神意志的成语。

3.我能通过阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

【学习重点】
在理解的基础上灵活运用成语。

【学习过程】
预习要求： 1.阅读 “词语盘点”的词语； 2.背诵日积月累的成语，了解成语的意思；
家长签名：评分：A □ B □ C □ D □
合作交流
我的发现：
1.我能朗读文中的四个句子，并能联系学过的课文想想这四句话的意思。

2.我知道四句话中的引号各有什么不同的作用。

3.我能从学过的课文中找出类似的句子并说出所我的发现。

日积月累：
1.我能自读成语，并能读得正确。

2.我发现这些成语有不同特点：
3.我自选一个成语说说意思。

4.我要熟记这些成语并能运用。

成语故事：
1.我能自学生字新词，自读成语故事，体会“鹏程万里”的含义。

2.我能和同学交流读后的启示，并能用成语造句。

3.我要向朋友推荐课外阅读《成语故事》。

【学习反思】
学习完这个单元后，你有什么具体收获呢？
语文园地七
第二课时
【学习目标】
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

【学习重点】我能流利地表达、有条理地写作。

【学习过程】
预习要求：
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

口语交际——我敬佩的一个人
交流展示：一、出示或讲述身边敬佩的人。

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。

他们都让我们肃然起敬。

其实听写“读读写写”的词语。

做记
笔笔记写书上
只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：
1. 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2. 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2 .同学之间积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3、可以把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展；
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

习作（第三课时）
一、激发习作兴趣：
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求：
我能自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三精彩回顾：
1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作；
1 .我能独立试写习作。

2.按照要求写完后我尝试自己修改。

五、评议：
1.我先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2 .我与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

3.我们想再次修改后在小组内朗读欣赏，并在组内推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中我们注意从以下几点进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

【学习反思】
这节口语、习作课，我知道了写作文要注意：。