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《赤壁赋》PPT课件优秀课件
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“赋” 以楚辞为源头，至荀况始有定名。它出 现于战国后期， 到了汉代才形成确定的体制。
《文心雕龙》说：“赋者，铺也；铺采摛（chī） 文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛 文，指赋的形貌。赋在艺术表现上必然注重铺陈形容 事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。 另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗 歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子， 灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自 由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的 铺陈事理，又能保存一定的诗意 。
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‖课文串讲
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金 武元直 赤壁图
此处指湖北黄州的赤鼻矶，俗称赤壁。作为 三国古战场的赤壁到底在哪里，说法不一。
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‖苏轼其人
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苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士， 北宋眉州眉山（即今四川眉州）人。是著名的文学 家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺， 在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。 他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”； 善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继 欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌 与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改 词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放 派词人。
《赤壁赋》ppt优秀课件
语言艺术
《赤壁赋》语言优美、意境深远，对现代文学语言的锤炼和提升具 有启示作用。
思想深度
《赤壁赋》所表达的人生态度、价值观等具有深刻的思想内涵，对 现代文学创作在思想层面的挖掘和表达具有引导意义。
01
《赤壁赋》的朗诵 与表演
《赤壁赋》的朗诵技巧与据文意和情感变化调整 语速，使朗诵有节奏感。
《赤壁赋》的创作 背景
苏轼的生平与文学成就
01
苏轼（1037-1101），字子瞻， 号东坡居士，北宋著名文学家、 书法家、画家，是“唐宋八大家 ”之一。
02
苏轼的文学成就卓越，诗、词、 散文都有深远的影响，他的作品 情感真挚，思想深邃，语言优美 。
《赤壁赋》的创作契机与历史背景
苏轼在元丰五年（1082年）因“乌 台诗案”被贬黄州，期间游览赤壁， 创作了《赤壁赋》。
示作用。
自然观
苏轼强调与自然和谐相处，尊重自 然规律，对现代人环保意识和生态 观念的树立具有积极影响。
价值观
苏轼在《赤壁赋》中表达出淡泊名 利、追求内心真实的价值观，对现 代人追求物质利益与精神富足的平 衡具有指导意义。
《赤壁赋》在现代文化中的运用与传承
影视作品
《赤壁赋》作为经典文化元素， 经常被引用在电影、电视剧中， 成为塑造历史人物、营造氛围的
全球范围内的文学家和读者都对《赤壁赋》给予了极高的评价和关注， 将其视为世界文学的瑰宝之一。
《赤壁赋》的英译本和各种语言的译本不断涌现，使得更多的人能够领 略到它的艺术魅力和思想内涵，对全球文学的发展产生了积极的影响。
01
《赤壁赋》的现代 意义与启示
《赤壁赋》对现代人的启示
人生观
苏轼在《赤壁赋》中表达出超然 物外、随遇而安的人生态度，对 现代人面对压力和困境时具有启
《赤壁赋》语言优美、意境深远，对现代文学语言的锤炼和提升具 有启示作用。
思想深度
《赤壁赋》所表达的人生态度、价值观等具有深刻的思想内涵，对 现代文学创作在思想层面的挖掘和表达具有引导意义。
01
《赤壁赋》的朗诵 与表演
《赤壁赋》的朗诵技巧与据文意和情感变化调整 语速，使朗诵有节奏感。
《赤壁赋》的创作 背景
苏轼的生平与文学成就
01
苏轼（1037-1101），字子瞻， 号东坡居士，北宋著名文学家、 书法家、画家，是“唐宋八大家 ”之一。
02
苏轼的文学成就卓越，诗、词、 散文都有深远的影响，他的作品 情感真挚，思想深邃，语言优美 。
《赤壁赋》的创作契机与历史背景
苏轼在元丰五年（1082年）因“乌 台诗案”被贬黄州，期间游览赤壁， 创作了《赤壁赋》。
示作用。
自然观
苏轼强调与自然和谐相处，尊重自 然规律，对现代人环保意识和生态 观念的树立具有积极影响。
价值观
苏轼在《赤壁赋》中表达出淡泊名 利、追求内心真实的价值观，对现 代人追求物质利益与精神富足的平 衡具有指导意义。
《赤壁赋》在现代文化中的运用与传承
影视作品
《赤壁赋》作为经典文化元素， 经常被引用在电影、电视剧中， 成为塑造历史人物、营造氛围的
全球范围内的文学家和读者都对《赤壁赋》给予了极高的评价和关注， 将其视为世界文学的瑰宝之一。
《赤壁赋》的英译本和各种语言的译本不断涌现，使得更多的人能够领 略到它的艺术魅力和思想内涵，对全球文学的发展产生了积极的影响。
01
《赤壁赋》的现代 意义与启示
《赤壁赋》对现代人的启示
人生观
苏轼在《赤壁赋》中表达出超然 物外、随遇而安的人生态度，对 现代人面对压力和困境时具有启
人教版语文必修2第9课《赤壁赋》课件PPT课件
苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然， 乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地 向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然 欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极 向上。由于屡遭贬斥，作品往往流露出达观放任，忘情 得失的思想。
•
“赋” 以楚辞为源头，至荀
况
始有定名。它出现于战国后期，
作者简介
一度下狱， 三度贬官。 命运多舛， 生活坎坷。
但他 既没有像贾谊那样“抑郁而终”， 也没有像陶潜那样“归隐田园”。
为什么？
作者的复杂思想： 儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊 佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往 道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内 心调和
儒家的积极入世态度与佛道的超然物外， 与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在 苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能 峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
著
《闲情赋》陶渊明 《思旧赋》向秀 《洛神赋》曹植 《登楼赋》 王粲
名 《恨赋》》《别赋》 （南朝·梁）江淹
赋 《登楼赋》写于苏政治上失意，行动上不自由， 生活贫困，心情极其苦闷的时期。在沉重的精神压力下， 苏内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感 慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，他渴望从那唯一 不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉 和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚 为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。
然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有抱负的人。 他想从佛老思想中寻求慰藉，寄情山水，幻想出世。可是， 他终究未能超脱也不甘超脱。黄州的山水勾起了他对古人 的怀念，他触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建功 立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时也流露了自己治 世立业的壮志。
•
“赋” 以楚辞为源头，至荀
况
始有定名。它出现于战国后期，
作者简介
一度下狱， 三度贬官。 命运多舛， 生活坎坷。
但他 既没有像贾谊那样“抑郁而终”， 也没有像陶潜那样“归隐田园”。
为什么？
作者的复杂思想： 儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊 佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往 道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内 心调和
儒家的积极入世态度与佛道的超然物外， 与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在 苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能 峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
著
《闲情赋》陶渊明 《思旧赋》向秀 《洛神赋》曹植 《登楼赋》 王粲
名 《恨赋》》《别赋》 （南朝·梁）江淹
赋 《登楼赋》写于苏政治上失意，行动上不自由， 生活贫困，心情极其苦闷的时期。在沉重的精神压力下， 苏内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感 慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，他渴望从那唯一 不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉 和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚 为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。
然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有抱负的人。 他想从佛老思想中寻求慰藉，寄情山水，幻想出世。可是， 他终究未能超脱也不甘超脱。黄州的山水勾起了他对古人 的怀念，他触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建功 立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时也流露了自己治 世立业的壮志。
《赤壁赋》ppt课件
子 悲 从箫声中来 (箫声幽怨)
从
何
从历史人物中来 (人生无常)
来 从个人境遇中来
(人生短暂)
翻译与理解
那
这却 去
苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往
也；滥虚者如彼，而卒莫滑长也。盖将自其变者而观之，
缺
那
最终 增长 如果
则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆
无尽也简直而通何羡矜上
翻译与理解
已经
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之
农历每月的十五日
状语后置
下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之
起 zhǔ,通“嘱”,劝人饮酒
诗 ，爵窈窕之章。
朔：农历每月的初一；
望：农历每月的十五日；
晦：农历每月的最后一天。
翻 译 与 理 解 一写美景乐事
暂留
白茫茫的水气
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白 露横江，
然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有 抱负的人，表现在他的诗、文、书、画中是 豪放的风格和浪漫的色彩。苏轼处于当时的 复杂政治斗争中，本来是很想有所作为的， 但在入狱受审并贬谪黄州的沉重打击下，他 不由得不从佛老思想中寻求慰藉，寄情山水， 幻想出世。可是，他终究未能超脱也不甘超 脱。黄州的山水勾起了他对古人的怀念，他 触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建 功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时 也流露了自己治世立业的壮志。
忧乐便不足为念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中 去寻求精神上的寄托，表现了一种旷达开朗的胸襟和生活态
度。
翻译与理解
杯子更换 菜肴
凌乱
客喜而笑，洗盏更酌。肴 核既尽，杯盘狼籍。
相与税籍李舟中，酒不知秦方之既白。
《赤壁赋》ppt课件
赏析“主人”所唱之歌。
理想追求，作者在遭 贬之后，仍然对朝廷政事 关切而不甘沉沦的情怀。
“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
香草
高洁的品质
所思慕的人 美人 课文中指：（贤君明主）
最早出自屈原《离骚》 香草美人：1.高洁的品质；2.圣明的君主；3.美好的理想
定语后置句
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉， 余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 倚：循，依。 和：应和。 其：代词，那。 袅袅：形容声音婉转悠长。 不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微 悠长。缕，细丝。 舞、泣：使动用法，使……起舞；使……哭泣。 幽壑：深谷。 嫠妇：寡妇。
“于是饮酒乐甚” “苏子愀然” “客喜而笑”
乐——悲——喜
状语后置句
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐
来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 对偶 互文
既望：过了望日后的第一天。 通常指农历每月十六日。 于：介词，在。 徐：慢慢、缓缓。 兴：起。 属：通“嘱”，劝请。 歌：名词活用作动词，歌唱。
元丰三年（1079年），苏轼因 为反对新法，遭人弹劾，被关
“乌台”，史称“乌台诗案”。
徐
密州
自请外调杭州 侥幸免于一死，被贬为黄州团
州
湖州
元丰三年黄州
练副使。为排遣内心郁闷，泛 舟赤壁，先后写下了前、后
哲宗元年回京
元丰七年汝州
《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁 怀古》。
《前赤壁赋》
自请外调杭州 颖州 扬州 定州
袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 想象、夸张
①借助比喻、通感、想象、夸张,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊 的哀音表现得十分形象、真切。
2024年统编版必修上《赤壁赋》全文课件
2024年统编版必修上《赤壁赋》全文课件一、教学内容本文选自2024年统编版必修上《赤壁赋》。
教学内容主要包括：文章的背景、作者简介、全文解读以及文章的主旨。
《赤壁赋》是北宋文学家苏轼的一篇散文，分为上、下两篇，本章重点学习上篇。
详细内容如下：1. 背景介绍：了解苏轼所处的时代背景，以及赤壁之战的历史背景。
2. 作者简介：了解苏轼的生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。
3. 全文解读：分析文章的结构，理解文章内容，领会作者抒发的情感。
4. 文章主旨：探讨苏轼在《赤壁赋》中所表达的哲理思想。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《赤壁赋》上篇的字词、句式，理解文章内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、实践情景引入，培养学生阅读、理解、欣赏文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感悟苏轼的豪放情怀，理解文章所蕴含的哲理，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章的句式结构、修辞手法以及作者的情感抒发。
2. 教学重点：全文解读，理解文章主旨，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示赤壁古战场的图片，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：讲解苏轼所处的时代背景，介绍赤壁之战的历史背景。
3. 作者简介：简要介绍苏轼的生平事迹、文学成就，为学习课文奠定基础。
4. 全文解读：逐段分析文章内容，讲解字词、句式，领会作者情感。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生模拟苏轼与友人在赤壁游览的情景，感受作者豪放情怀。
6. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设置例题，进行讲解。
7. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《赤壁赋》2. 主要内容：作者：苏轼背景：赤壁之战上篇：全文解读主旨：豪放情怀，爱国精神七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译下列句子：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
16.1赤壁赋课件PPT
了解赤壁
本课说的赤壁，在现在的 湖北黄冈西北的长江边上， 是一处风景胜地。那儿耸 立着一座红褐色的山崖， 因为形状很像鼻子，人们 就称它为赤鼻矶；又因为 山崖峻峭如一面墙壁，所 以它也被称为赤壁。
了解赋
பைடு நூலகம் 赋的具体特点
语句上，以四、六字句 为主，句式错落有致并 追求骈偶；语音上，要 求声律谐协；文辞上， 讲究藻饰和用典；内容 上，侧重于写景，借景 抒情。
慕：爱恋。 余音：尾声。 袅袅：形容声音婉转悠久。 缕：细丝。 舞幽壑之潜蛟：幽壑：这里指深潭。此句意谓：使深谷的蛟龙感动得起舞。 泣孤舟之嫠妇：使孤舟上的寡妇伤心哭泣。嫠：孤居的妇女，在这里指寡妇。
愀然：容色改变的样子。 正襟危坐：整理衣襟，严肃地端坐着。危坐：端坐。 何为其然也：曲调为什么会这么悲凉呢？ 月明星稀，乌鹊南飞：所引是曹操《短歌行》中的诗句。 缪：通“缭”盘绕。 郁乎苍苍：树木茂盛，一片苍绿繁茂的样子。郁：茂盛的样子。 舳舻：战船前后相接。这里指战船。 酾酒：斟酒。 横槊：横执长矛。 侣鱼虾而友麋鹿：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为友。侣 ：以...
空明、流光：指月光浮动清澈的江水。 渺渺兮予怀：主谓倒装。我的心思飘得很远很远。渺渺，悠远的样子。化用目眇
眇兮愁予__《湘夫人》怀，心中的情思。 美人：此为苏轼借鉴的屈原的文体。用美人代指君主。古诗文多以指自己所怀念
向往的人。 倚歌而和之：合着节拍应和。倚：随，循。和：应和。 如怨如慕，如泣如诉：像是哀怨，像是思慕，像是抽泣，像是倾诉。怨：哀怨。
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变 者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之，耳得之而 为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”(共适 一作：共食)
《赤壁赋》公开课教案
07
课堂活动与互动环节
小组讨论：对《赤壁赋》的理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生结合课文内容及自身感 受进行讨论，探讨《赤壁赋》的主题、情感和艺术手法。
小组代表发言
每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的成果，分享对《赤壁赋 》的理解和感受。
教师点评与引导
教师对学生的发言进行点评，引导学生深入理解课文，同时鼓励学 生提出不同见解和疑问。
享受。同时，其豁达超脱的人生态度也给予人们积极面对困境的勇气和力量。源自06写作技巧与表达手法
对比、夸张等写作技巧运用
对比
通过对比不同事物或同一事物的不同方面，突出文章主题。在《赤壁赋》中，苏 轼运用了大量对比手法，如将曹操的辉煌与自身的落魄进行对比，强调了人生的 无常和世事的难料。
夸张
通过对事物的形象、特征或程度进行夸大或缩小，以达到强调或渲染的效果。《 赤壁赋》中，苏轼运用夸张手法描绘曹操军队的威武和战争的惨烈，使读者更加 深刻地感受到历史的厚重和人生的无常。
“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”
02
运用比喻手法，形象地表达了人生的短暂和渺小。
“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”
03
抒发了作者对人生短暂的感慨和对自然永恒的羡慕。
艺术特色赏析
骈散结合
文章既有骈文的整齐之美 ，又有散文的自然流畅， 体现了苏轼高超的文学造 诣。
情景交融
作者将夜游赤壁的所见所 感与对人生的思考紧密结 合，使文章既有诗情画意 ，又有哲理深度。
宇宙意识
苏轼在文中展现了宏大的宇宙意识，将个人的得失置于宇 宙的长河中进行观照，体现了其超越时空的视野。
当代价值意义探讨
01
历史借鉴
通过对历史事件的回顾与反思，为当代人提供历史借鉴和启示。