《艾青诗选》如何读诗
《艾青诗选》如何读诗初中语文名著阅读名师精讲课件(部编版)
重点人物形象分析
课堂总结
●在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉
●艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜 明的意象。
——聂华苓 ●一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动 着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学 至死不渝的热爱。
——铁凝
他就是——艾青 今天就让我们走近艾青及他的代表作《艾青诗选》。
学习目标
●1.了解形成艾青两个创作高峰的时代背景，对诗人创作的影响。 ●2.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。 ●3.通过阅读整本诗集，从意象、语言和表现形式三个方面赏析艾青诗歌的 特点。 ●4.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。 ●5.学习如何读诗。
抗日战争开始后：日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到 之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不 挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨，写下了慷慨激昂的诗歌。这一时期的诗歌以爱国为主旋律。
创作背景
抗战时期是艾青诗歌创作的黄金时代，奠定了他在文学史上的地位。短诗集有 《北方》《献给乡村的诗》《旷野》《黎明的通知》等。其代表作有《火把》、 《向太阳》《黎明的通知》等。 （二）创作背景（20世纪70年代）
走进作者
题目解说
这是一部诗集。艾青是作者的名字，“诗”交 代了本书所包含的作品的体裁。“选”表明仅是 选取了作者20世纪30年代——70年代的代表性诗 歌。其中，30年代选取33首诗歌；40年代选取17 首诗歌，50年代选取了12首诗歌；70年代选取了 25首诗歌。共计87首诗歌。
创作背景
艾青的诗歌创作分为两个时期。其创作背景不同。 （一）创作背景（20世纪30年代）
部编版九年级语文上册--第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件
“太阳”与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐 怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。又如他的长诗《火把》《向 太阳》，借索求火把、歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好 愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征 某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调， 参差里呈现出某种统一。 选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就 诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
专题三：举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的辞藻，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生 命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制和字 数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自 己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小 组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
基本沿袭延安时期的创作风格，既 它的脸上和身上/像刀砍
有歌颂新时代和主旋律的作品，也 过的一样/但它依然站在 《新的年代冒着风雪来了》
五十年代 有具有象征和哲理意味的咏物诗， 那里/含着微笑，看着海 《礁石》
同时国际题材的诗作也逐渐增多。 洋......——《礁石》
《写在彩色纸条上的诗》
依旧以歌颂人民、礼赞光明、思考 认识没有地平线/地平线
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训：
人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件
• 又如《黎明的通知》。
• 1942年初，诗人从重庆奔赴延安，他以敏感的眼光看到了 即将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明”的意象，并赋予 它全新的意义。整首诗以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗 中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光 明的人们。
• 全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主 人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自已美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎
这是象征性极强的咏物诗。诗中把镜子 真实反映客观事物的物理特征拟人化为： “它最爱真实/绝不隐瞒缺点”，它具有 多方面的象征意义，其中隐喻有诗人说真 话，爱真实，求真理的高贵品质。
注意诗歌的表现形式
• 艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐 划一，但又常常运用有规律的排比复沓、 造成一种新的统一。如《大堰河――我的保 姆》。
形式看诗
• 读诗，要透过诗歌中的形象， 理解诗歌的深层内涵，如余光中 的《乡愁》选择了邮票、船票等 意象，赋予了它们相思的内涵。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读诗
艾青简介
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
《艾青诗选》教学设计
《艾青诗选》教学设计《艾青诗选》----如何读诗教学设计【研究目标】1、阅读课内诗歌，明确现代诗歌的阅读方法（5个）；2、重点探讨诗歌阅读“知背景、抓意象、悟情感”方法的理解运用；3、牛刀小试，即兴创作诗歌，并能说出诗歌中的意象和情感；【研究重难点】重点：1、阅读课内诗歌，明确现代诗歌的阅读方法（5个）；难点：1、重点探讨诗歌阅读“知背景、抓意象、悟情感”方法的理解运用；2、牛刀小试，即兴创作诗歌，并能说出诗歌中的意象和情感；【目标达成评价】1、完成课堂活动一：读诗歌、知方法——（检测研究目标1）2、完成课堂活动二：知背景、抓意象、悟情感——（检测研究目标2）3、完成课堂活动三：试牛刀、写小诗——（检测研究目标3）【教学课时】1课时【教学过程】一、导入高：生活不仅是眼前的，还有诗和远方.卞支林《艾青诗选》:你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；徐志摩《断章》:我轻轻的走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手告别西天的云。
在中国新诗发展的历史当中，他是个大形象。
——牛汉二、读诗歌、知方法读课内诗歌《我爱这土地》，明确读诗歌的方法首先，大家看看这首诗和我们学的古诗有什么区别呢？语言白话、句子长短不一、字数不相等、形式自由……请再次用心感受这首诗。
诗人如何表达他的感情？这首诗写于1938年11月。
******战争开始后，中国正处于国家衰亡、民族危亡的关头。
诗人把自己变成了一只鸟，在诗中捕捉到了“鸟”、“河”、“风”、“土地”等意象，表达了对土地的热爱和对祖国深深的爱。
所以在读诗的时候，一定要结合背景，把握诗歌中的意象，理解诗人想要表达的情感。
好了，现在来整理一下。
现代诗应该怎么读？学生回答，教师总结：1、注意诗歌表现形式2、品味诗歌语言3.把握诗意的意象。
4、体味诗歌情感5.体验诗歌的理性之美。
三、知背景、抓意象、悟情感请大家用我们刚刚学到的读现代诗歌的方法，自由朗读诗歌《煤的对话》，通过了解背景，抓取意象，去理解诗人当时的丰富情感！诗人艾青的诗歌创作总共有两个高峰期，其中第一个高峰期在20世纪30年代……这一时期的诗歌，满怀诗人对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》课件
四、举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会，朗诵前要预先练 习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。
朗诵示范：
礁石
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验 的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能 让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。经受 刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗 士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚 韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一 个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》《文明的危机》等。
经典诗句：
➢ 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失 去群星了。
➢ 当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近 伟大的时候。
➢ 麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。 ➢ 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ➢ 瞬刻的喧声，讥笑着永恒的音乐。
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发 也可能是地震， 你失去了自由， 被理进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有， 离开了运动，
鳞和鳍都完整， 就没有生命。
却不能动弹；
活着就要斗争，
你绝对的静止， 在斗争中前进，
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个
大形象。
——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了 当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华芩
一、认识作者
【艾青】（1910年3月27日－1996 年5月5日），原名蒋正涵，号海 澄，浙江省金华人。中国现代诗 人。被认为是中国现代诗的代表 诗人之一。著有诗集《大堰河》 《北方》《向太阳》《归来的 歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。
名著导读《艾青诗选》 如何读诗
这一时期艾青诗歌中的主要意象是土地和 “光明”，诗歌以尽情的呼告、肆意的排叙、 长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节，成 为自由体诗的代表
鱼化石写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息， 听不见浪花，看不见蓝天碧水诗人由此引发生命本质的思考：离开了运动， 就没有生命。
作者简介
艾青是中国现当代文学史上的著名诗人讲义910年 出生于浙江金华五岁以前被寄养在一个贫苦农家。18岁 考入西湖艺术学院绘画系，第二年留学法国，两年后回 国。因参加中国左翼美术家联盟活动，被捕入狱。在监
狱中，他开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”， 写下了长诗大堰河——我的保姆，抒发了对抚养 他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的思念。 这首诗发表时第一次署名“艾青”，是他的成名 作。
专题一：探讨诗歌的意象艾青诗歌中有着丰富的意象如土地
“太阳”“手推车”“鱼化石”“礁石”等。选择一个你最有感触
的一两个意象，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内
专 题
涵。
探 专题二：分析诗歌的艺术手法选择你喜欢的一首艾青诗作说说
究 它在写法上有什么特点，好在哪里。
专题三：举办诗歌朗诵会准备好自己选择的艾青诗作预先做好
的同时，又进行理性而深刻的思考。诗人善于运用象征手法， 融入自己对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧
伤，含蓄而优美。
3.富有哲理。《飞鸟集》就是一部富有哲理的格
言诗集，每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。
如真理之川从它的错误之沟渠中流过，“绿草求她地上的伴侣
/树木求他天空的寂寞”。这些诗人刹那间的思想和情感的闪
统编版九年级语文上册名著导读 《艾青诗选》 如何读诗(名师教案)
名著导读《艾青诗选》如何读诗【教学目标】1.了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。
2.培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。
3.体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解作者、作品及写作背景。
2.了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。
3.掌握现代诗的阅读方法。
【教学过程】一、激趣导入同学们，在现代诗歌史上，有这样一位诗人，他被称作是“一生追求光明的作家”，也有人评价他是中国新诗发展史上的大形象。
很多人都会背他的这两句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”他是谁呢？（生回答：艾青）同学们，今天就让我们一起走近艾青，走进《艾青诗选》，走进那个年代。
二、知人论世识背景《孟子》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”我们想客观正确地理解和把握文学作品的思想内容，不去了解作者的生活经历和时代背景，怎么能行呢？所以阅读一本著作，我们首先得去了解它的作者及其时代。
同学们，你们对艾青和他所处的时代有哪些了解？谁先来说说？（学生回答，教师补充）（一）生平经历课件出示：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人，诗人。
1928年中学毕业后考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
1929年赴法国巴黎学习时，接触到欧洲现代派诗歌。
1932年回国，同年5月在上海加入中国左翼美术家联盟，并组织“春地艺术社”，从事革命文艺活动。
1932年7月被捕入狱，在狱中写了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。
三年后经保释出狱。
1936年至1945年辗转各地，先后到武汉、临汾、西安、桂林、重庆、延安等地从事文艺工作。
1949年10月起，任《人民文学》副主编。
1957年被错划为“右派”分子。
之后创作几乎停止。
1979年平反后，写下《归来的歌》《光的赞歌》等大量诗歌。
（二）作品梳理课件出示：（三）作品风格课件出示：艾青是自由体新诗的代表诗人。
九年级语文上册名著导读 《艾青诗选》：如何读诗
一、走近作者 1. 艾青是一位伟大的中国现代诗人。原名 蒋正 涵 ，号 海澄 ，浙江金华人。1933 年第一次用艾青 的笔名发表长诗《 大堰河——我的保姆 》，感情诚挚， 诗风清新，轰动诗坛。20 世纪 30 年代是艾青诗歌创作 的第一个高峰，这时期诗作有《 雪落在中国的土地 上 》《 北方 》《 黎明的通知 》等，这一时期艾
群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是 太阳 。本诗蕴含着诗人艾 青对 光明 的向往和追求。
3. 阅读艾青的诗歌《礁石》，回答下面的问题。 礁石
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚 下/被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那 里/含着微笑，看着海洋……
③《礁石》
④《光的赞歌》
二、赏读诗作 1. (中考·百色)阅读下面的文字，按要求作答。 “在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰 之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放 到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘 扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之 后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后， /在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌 把我抱在怀里，抚摸我。”
青的诗歌中的主要意象是“ 土地 ”和“ 太 阳 ”；艾青诗歌创作的另一个高峰是 1978 年以后，这 时的诗风发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变 得更深沉，诗意变得更警策，如《 鱼化石 》《 镜子 》 及长诗《 光的赞歌 》等。艾青以其充满艺术个性的 歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”
画线诗句表现了礁石怎样的精神？ 画线诗句赋予礁石以生命，使之人格化，将其长
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第一创作高峰
大堰河——我的保姆（节选）
艾青
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
1933年1月14日
雪落在中国的土地上（节选）
艾青
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……风，
像一个太悲哀了的老妇。
紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，
拉扯着行人的衣襟。
用着像土地一样古老的话，
一刻也不停地絮聒着……
那从林间出现的，
赶着马车的，
你中国的农夫，
戴着皮帽，
冒着大雪，
你要到哪儿去呢？
告诉你，
我也是农人的后裔——
由于你们的，
刻满了痛苦的皱纹的脸，
我能如此深深地，
知道了，
生活在草原上的人们的，
岁月的艰辛。
1937年12月28日夜间
手推车
艾青
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的
尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间
手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深
的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
1938年初
刈草的孩子
艾青
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草，
低着头，弯曲着身子，忙乱
着手，
从这一边慢慢地移到那一
边……
草已遮没他小小的身子了
——
在草丛里我们只看见：
一只盛草的竹篓，几堆草，
和在夕阳里闪着金光的镰
刀……
1940年
他这一时期的诗歌总是充
满“土地的忧郁”，多写国
家民族的苦难、悲伤与反
抗，具有非常凝重、深厚而
又大气的风格，而且善于通
过印象、感觉的捕捉来表达
浓烈的情思，形式上倾向朴
素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
第二创作高峰
鱼化石
艾青
鱼化石
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉。
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进了灰尘。
过了多少亿年，
地质勘察队员
在岩层里发现你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹。
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，
傻瓜也得到教训：
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
当死亡没有来临，
把能量发挥干净。
1978年
光的赞歌（节选）
艾青
世界要是没有光
也就没有扬花飞絮的春天
也就没有百花争艳的夏天
也就没有金果满园的秋天
也就没有大雪纷飞的冬天
世界要是没有光
看不见奔腾不息的江河
看不见连绵千里的森林
看不见容易激动的大海
看不见像老人似的雪山
要是我们什么也看不见
我们对世界还有什么留恋
只是因为有了光
我们的大千世界
才显得绚丽多彩
人间也显得可爱
光给我们以智慧
光给我们以想象
光给我们以热情
光帮助我们创造出不朽的
形象
1978年
镜子
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最爱真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的人
谁都能从它发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自己美
有人躲避它
因为它直率
甚至会有人
恨不得把它打碎
作品风格：这一时期
的诗人，仍然继续着歌颂光
明的主旋律。
还有一些哲理
小诗，通过意象来反映人
生，充满哲理，饶有兴味。
他善于准确地捕捉感
觉，并在主客观的融合中提
炼形神兼备的生动意象，使
之成为感情与理智的复合
体，具有多层次的联想意义
和广阔的象征空间。
他的多数诗不强行押
韵，也不追求字、行、节的
整齐划一、但也有少数诗外
形无拘无束却注重营造内
在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼
多姿，长句气势浩荡，朴素
而又隽永，纯净而又深刻。