美术教育方法
幼儿培养的美术教育方法
幼儿培养的美术教育方法美术教育在幼儿成长中起到了至关重要的作用。
通过艺术的表达，幼儿可以培养创造力、观察力和审美意识。
本文将介绍几种适用于幼儿的美术教育方法，以帮助家长和教师更好地引导幼儿发展艺术才华。
一、绘画创作绘画创作是最直接也最常见的美术教育方法。
通过提供各种颜色的画笔、纸张和绘画工具，幼儿可以自由表达自己的想法和感受。
教师可以组织绘画比赛、作品展览等活动，让幼儿在创作中获得成就感和积极的反馈。
同时，幼儿也可以通过模仿大师的作品或者自然景物进行绘画，培养观察力和艺术鉴赏能力。
二、手工制作手工制作是培养幼儿创造力和动手能力的重要方法。
通过纸折、剪贴、拼贴等活动，幼儿可以了解不同材料的属性和使用方法，并将想象力转化为实际作品。
在手工制作过程中，教师可以引导幼儿理解色彩、形状和空间感，培养他们的美感和审美能力。
三、户外创作户外创作是将美术教育与自然相结合的方法。
幼儿可以在自然环境中观察并绘画大自然的美景，如树木、花朵、小动物等。
同时，他们也可以通过收集花瓣、树叶等自然材料进行手工制作。
户外创作可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，对于培养他们的细心和自然美感尤为重要。
四、故事艺术故事艺术是结合绘画和叙事的美术教育方法。
教师可以给幼儿讲述一个精彩的故事，然后引导他们通过绘画的方式表达自己对故事的理解和情感。
幼儿可以描绘故事中的人物、场景和情节，通过绘画来表达自己的想法和情感。
故事艺术可以培养幼儿的想象力、表达能力和敏锐的观察力，同时也提升他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
五、展览和互动举办幼儿美术作品展览和互动活动是促进幼儿美术教育的重要方式。
通过展示幼儿的作品，可以提高幼儿的自信心和自豪感，并让他们感受到自己的努力和成长。
同时，互动活动可以让幼儿之间交流和学习，通过彼此的观察和启发来提高自己的艺术水平。
总结美术教育是培养幼儿创造力、观察力和审美意识的重要途径。
通过绘画创作、手工制作、户外创作、故事艺术以及展览和互动等方法，可以激发幼儿的艺术潜能，培养他们对美的热爱和理解。
美术教育教学方法
美术教育教学方法美术教育是培养学生艺术创造力和审美能力的重要课程之一、为了有效地传授美术知识和培养学生的美术素养，美术教育需要使用适当的教学方法。
以下是一些常用的美术教育教学方法：1.示范教学法：教师通过示范展示绘画或雕塑等技巧，学生可以观察教师的操作和技巧，并跟随其行动，进行实践。
这种方法可以帮助学生理解和掌握绘画技法，同时也激发学生的创造力。
2.合作学习法：学生之间进行合作学习，通过交流和合作完成艺术作品。
这种方法可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作能力和沟通技巧。
3.启发式学习法：鼓励学生进行自主探究和发现，教师提供一些启发性的问题或情境，学生通过思考和实践发现答案。
这种方法可以培养学生的观察能力和创造力，激发其对美术的兴趣和热情。
4.直观教学法：通过观察和模仿艺术作品，教师引导学生理解艺术创作的过程和艺术作品的内涵。
这种方法可以帮助学生提高艺术欣赏能力和理解艺术作品的能力。
5.多媒体教学法：在美术教育中使用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示艺术作品、艺术家的生平和作品，以及绘画或雕塑的技法等。
这种方法可以丰富教学内容，使学生更好地理解和掌握美术知识。
6.手工制作教学法：通过手工制作艺术品，学生可以亲身体验艺术创作的过程和艺术材料的使用。
这种方法可以培养学生的动手能力和创造力，激发他们对美术的兴趣和热情。
7.视觉训练法：通过练习观察和写生，学生可以提高自己的观察力和绘画技巧。
教师可以带领学生进行户外写生，观察自然景观和人物形象，并尽量准确地呈现在纸上。
这种方法可以培养学生的观察能力和绘画技巧。
8.跨学科教学法：将美术与其他学科进行结合，例如语文、数学、科学等。
教师可以引导学生通过美术作品来表达自己对于其他学科的理解和思考，同时也可以通过其他学科的教学内容来启发学生的艺术创造力。
美术教育教学方法的选择应根据学生的年龄、水平和发展需求来确定。
在教学中，教师应根据学生的特点和兴趣，灵活运用这些教学方法，使美术课程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和创造力。
美术常用的教法和学法
美术常用的教法和学法1.美术教学的常用教法美术教学中常用的教法包括：1.讲授法这是最常见的教学方法。
老师可以通过讲解知识点、技法和历史、文化背景等方面，让学生了解更多的美术知识。
2.示范法这是一种非常有效的教学法。
教师通过手把手的示范，让学生看到作品的过程和技法，从而更好地掌握绘画技能。
3.实践法实践是美术教育中非常重要的一环。
在课堂上，老师会布置一些作业或任务，让学生在实践中练习技能和提高审美能力。
4.案例分析法通过分析一些经典的作品，让学生了解大师的绘画思路和技法，从而更好地借鉴和运用。
5.游戏法游戏是学生们最喜欢的一种学习方式。
通过一些趣味性的游戏，可以让学生更快地掌握知识和技能。
2.美术学习的常用方法美术学习的过程中，学习方法也是非常重要的。
以下是常见的美术学习方法：1.练习基本功美术的基本功包括构图、色彩、线条、造型等方面。
练习基本功可以提高技术水平，是学习美术的基础。
2.观察与模仿观察是美术学习中非常重要的一环。
学生需要通过观察周围的事物，来提高自己的观察力和创作能力。
3.学习历史和文化美术是与历史和文化密不可分的。
学生需要通过学习历史和文化，来了解美术的背景和文化内涵。
4.积累素材美术作品的创作需要素材的积累。
学生可以通过收集资料、拍摄照片等方式，积累素材。
5.多角度思考美术创作需要多角度思考。
学生需要从不同的角度来思考问题，从而找到最适合自己的解决方案。
3.美术教学的注意事项在美术教学中，有一些注意事项需要老师和学生都要遵守。
1.注意安全美术教学过程中，涉及到一些涂料和工具等物品。
老师需要告知学生注意安全问题，如佩戴手套和防护眼镜等。
2.关注学生的个性每个学生的个性和审美都是不同的，老师需要关注学生的个性和需求，灵活调整课程内容和教学方法。
3.注重鼓励和表扬每个学生在学习美术的过程中都会遇到困难和挑战。
老师需要及时给予学生鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。
4.注意沟通和交流美术教学需要不断的交流和沟通，老师需要与学生们建立良好的师生关系，以便更好地帮助学生提高。
幼儿园的美术教育方法
幼儿园的美术教育方法幼儿园的美术教育旨在通过培养幼儿的审美情趣和创造力，促进他们的全面发展。
为了有效地实施美术教育，幼儿园采取了多种方法和策略。
以下是几种常见的美术教育方法。
1. 游戏互动法游戏是幼儿自我认知和表达的重要途径。
幼儿园通过游戏的方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的表达能力。
在美术教育中，教师可以设计各种绘画游戏，如观察模仿、联想创作等，以促进幼儿的艺术创造力和想象力的发展。
2. 示范指导法示范指导是美术教育的重要手段之一。
教师可以通过实际绘画，向幼儿展示正确的绘画技巧和表达方式。
在示范的同时，教师还要主动引导幼儿观察、思考，并通过提问引导幼儿表达自己的感受和想法。
这种方法可以提高幼儿的观察力和模仿能力，激发他们的创造力。
3. 项目活动法通过项目活动，幼儿可以在实际操作中学习美术知识和技能。
幼儿园可以开展各种美术项目活动，如手工制作、拼贴画、绘画比赛等。
在项目活动中，幼儿可以自由选择材料和形式，通过实践体验，提高他们的美术表达能力，并培养他们的创造力和团队合作精神。
4. 赏析式教学法赏析式教学是培养幼儿审美情趣的有效方法。
幼儿园可以通过向幼儿展示不同类型的艺术作品，并引导他们观察、品味、理解和表达。
教师可以组织美术展览、艺术欣赏会等活动，让幼儿参与到艺术创作和欣赏中，培养他们的欣赏能力和审美情操。
5. 跨学科整合法美术教育可以与其他学科融合，创造更多的学习机会。
幼儿园可以将美术与语言、数学、科学等学科结合起来，开展跨学科的探究活动。
例如，通过绘画图形、制作手工模型等，帮助幼儿理解几何形状和数学概念。
这种整合的教学方法可以促进幼儿的综合学习和创造思维能力。
在实施这些美术教育方法时，幼儿园需要重视以下几个方面：1. 创设良好的美术环境：为幼儿提供良好的绘画材料、工具和展示空间，营造艺术氛围。
2. 尊重幼儿的个体差异：鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长选择艺术活动，并给予个性化的指导和评价。
3. 培养综合能力：美术教育应与语言、认知、社交等方面的培养相结合，促进幼儿的全面发展。
家庭美术教育的方法
家庭美术教育的方法1. 通过参观美术馆和画廊来扩展孩子的艺术视野，让他们对不同艺术风格和流派有所认识，激发他们对艺术的兴趣。
2. 在家中设置一个专门的艺术创作区域，提供绘画、雕塑和手工艺品制作的工具和材料，鼓励孩子们进行自由的艺术创作。
3. 定期举办家庭艺术作品展览，让孩子们有机会展示他们的作品，并且家人可以一起欣赏和分享对艺术的看法。
4. 培养孩子们的观察力和思维能力，可以通过一起观察家中的艺术品或者自然景物，引导他们用艺术的眼光去发现世界。
5. 倡导家庭成员共同参与艺术创作的活动，可以是绘画、雕塑或拼贴等，让家人之间的互动和合作成为艺术教育的一部分。
6. 鼓励孩子们参加美术比赛和展览，让他们有机会在更广阔的舞台上展示自己的才华，从中学习和成长。
7. 通过家庭电影或视频分享艺术作品的欣赏和解读，培养孩子们的审美能力和对艺术作品的理解与欣赏。
8. 注重对孩子们的艺术作品给予积极的鼓励和肯定，激发他们兴趣，培养自信心和探索精神。
9. 参与孩子的艺术作业，与他们一起讨论和探讨艺术作品的构图、色彩运用等，促进家庭成员之间的艺术交流。
10. 培养孩子对名家名作的了解，可以通过讲故事的方式或者阅读相关书籍，引导他们对艺术史和名家作品进行学习和认识。
11. 通过家庭DIY艺术装饰，鼓励孩子与家长一起创作家居装饰品，让他们体验用艺术改变生活的乐趣。
12. 带孩子们参与社区艺术活动，如壁画创作、公共艺术作品展示等，让他们感受艺术对社区生活的影响和贡献。
13. 鼓励孩子们进行艺术绘画日记，让他们以绘画的方式记录生活中的点滴，培养观察和表达能力。
14. 组织家庭美术作品交流活动，家庭成员可以互相借鉴、学习和交流艺术创作的经验和心得。
15. 引导孩子们通过艺术创作表达情感和情绪，让他们明白艺术是一种情感的宣泄和沟通方式。
16. 鼓励家庭成员观赏和分析不同文化的艺术作品，帮助孩子了解不同文化间的艺术差异和共通之处。
17. 陪伴孩子一起欣赏音乐，戏剧和舞蹈等其他形式的艺术，拓展他们的艺术视野和审美领域。
美术常用的八种教学方法
美术常用的八种教学方法教学方法对于美术教育的重要性不言而喻。
在教学过程中，教师需要采用不同的方法，以满足学生的需求。
下面我们介绍八种常用的美术教学方法。
一、示范教学法此种方法中，教师通过画出或制作出样品来演示如何完成作品，让学生了解及掌握绘画的技巧与方法，把抽象的东西具象化，学习者容易吸收，能够提高学习者的仿制能力。
二、讲解演示法此种方法中，教师通过口述及图示来详细讲解要点、讲解概念及技法，通过演示来直观而生动地展示，使学生对概念及技法了解更加详细、直观，对比较复杂的问题解决有极大帮助。
三、实验探究法实验探究法是通过实际操作，让学生自己去感受和探究，从而达到掌握技能和解决问题的目的。
学生通过实验，发现问题、分析问题、解决问题，不断巩固和提高技能。
四、情景模拟法教师通过模拟真实场景中的绘画过程，要求学生按照模拟场景去绘画，从而达到学生更加真实、具体地认识美术的目的。
该方法能够揭示真实问题，帮助学生更好地掌握美术技能。
五、问答交流法问答交流法主要是在讲解和讨论的过程中引导学生思考和对答，提高学习者的思考和理解能力。
教师通过问题引导，使学生在互动和互动中学习和掌握知识。
六、案例分析法案例分析法是通过具体的例子，来激发学生的思考和学习，使学生能够更深入地理解新知识。
通过案例的分析，学生能够了解到绘画技术的实际运用方式，借助一些艺术大师的作品，提高学习者的绘画水平。
七、合作学习法合作学习法是一种互助合作型的学习方法。
老师将学生分为小组，各小组之间配合协调，可以互相帮助，共同攻克整个学习目标。
学习这种方法可以激发学生的积极性，增强学习者的团队意识和合作精神，促使团队和个体得到更好的发展和进步。
八、反思教学法教学者采用了反思教学法后，学生能够进一步了解自己的学习状况、技能和知识缺陷，有利于学生全面发展自己，从而获得有效的学习成果。
反思教学法不仅能够帮助学生加深对绘画技术的理解，还可以加强学生的自我认识，提高其综合素质。
美术教学方法有哪些
美术教学方法有哪些美术教学方法是极其丰富多样的,而且随着现代教学理论与实践研究的不断深入,许多新的有效的教学方法又会不断地涌现。
下面是小编整理的美术教学方法有哪些，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
美术教学方法有哪些(一)以语言传递信息为主的教学方法1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。
但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。
能集中学生的注意力，开拓学生的思维。
但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法1、演示法2、参观法3、比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。
它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。
这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。
美术主要教学方法
美术主要教学方法美术教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要课程，而美术主要教学方法对于教学效果和学生学习情况起着至关重要的作用。
本文将介绍几种常见的美术主要教学方法，并探讨它们的特点和适用场景。
首先，传统教学法是美术教学中常用的一种方法。
这种教学方法注重基础知识和技能的传授，通过教师的示范和讲解，学生可以学习到各种绘画技法和表现手段。
传统教学法强调规范和规则，有利于学生掌握美术基本功，适用于初学者或希望系统学习技巧的学生。
其次，启发式教学法在美术教学中也有一定的应用。
这种教学方法强调引导和激发学生的创造力和想象力，注重培养学生的审美情趣和思维能力。
教师会通过提出问题、开展讨论等方式，引导学生自主探索和表达，激发其艺术潜能。
启发式教学法适用于注重个性发展和创造性思维的学生。
除了传统教学法和启发式教学法，还有项目制教学法在美术教学中得到广泛应用。
项目制教学法以项目为中心，通过设计具体的任务和实践环节，引导学生在项目实践中完成作品创作和表现。
这种教学方法能够在实践中促进学生的综合能力和实际操作能力的提升，培养学生的动手能力和团队协作精神。
最后，个别辅导是美术教学中的另一种重要教学方法。
在教学过程中，教师会根据不同学生的实际情况和需求，提供个别辅导和指导。
这种教学方法有针对性，能够满足学生个性化的学习需求，帮助学生解决具体的问题和困难，提高学习效果。
综上所述，美术主要教学方法包括传统教学法、启发式教学法、项目制教学法和个别辅导等多种形式。
不同的教学方法适用于不同的学生群体和教学目标，教师在实际教学中需要根据情况选择合适的教学方法，灵活运用，以提高教学效果和促进学生的全面发展。
希望本文对美术教学方法有所启发和帮助。
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美术教育方法之我见
一、以关心、理解、尊重为教学基础，促进心与心的交流
在工作中要充分理解学生的实际情况，这样才能贴近学生，尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格。
学生有不同的性格，为了使师生能够更好地交流，我采用的一个方法是让学生每周写学习心得，将一周的专业学习情况加以总结，对我的教育方法进行剖析。
心与心的对话，使老师更加了解学生，对学生存在的不足之处可以针对性地指正，增进了师生之间的感情，增强了学生对专业学习的兴趣。
二、激发学生的学习兴趣
学习美术需要不断地练习，为了避免学生产生厌倦情绪，我采用多媒体的教学方法来增强学生的学习兴趣；以幻灯片的形式，将图片和文字相结合，更直观、生动、形象，这样学生易于接受，乐于接受。
引导学生主动地学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，大大提高了课堂教学效果。
学生对这种学习方式充满了新鲜感，还可以加深记忆。
将知识点一目了然的展示给学生，使学生清楚的明白绘画的技巧，有助于理论和实践的结合，改变了以往的死教死学的情况。
这种教学方法的采用效果显著，学生的学习兴趣和专业水平都有了极大的提高。
三、因势利导，因人而宜
教师要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。
这就需要
教师在教学中一定要动脑子，要研究学生，要钻研教学方法，引导学生，使学生善思、乐学。
有的学生让我给他改画，我问他需要改哪里，为什么要改？他却支支吾吾回答不上来，这说明他根本就没有认真思考过自己画面存在的问题，只是在等老师来改，所以我在改画之前先问问学生有没有认真分析过自己的画还存在哪些不足，如果实在不会画了再向老师请教，这样你边给他改画边讲解才会有助于他专业的提高。
我通常是采取小组互评的方式，通过创作——互评——改画——再互评的过程，尽量多留给学生一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力，让他们在自问自答中找到答案，体会绘画的乐趣。
因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。
作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
通过研究新课标，对课堂教学的设计做到由浅入深，调动每个学生的积极性，争取让每个学生都能发现发现问题，理解问题、解
决问题。
发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们充分体会成功的快乐，从而调动学生的学习积极性和主动性。
我们教育工作者在教育教学实践中要不断探讨新的方法，大胆改革实践，与时俱进，不断进取！
基于职业中学数学课堂教学语言探究薛文友（安徽省太和县第二职业高级中学）
随着新课标的深入改革，数学课堂教学语言教学模式也在逐渐转变，新的数学课堂语言教学模式一方面提高了学生的综合素质，使他们能够对数学语言教学进行重新的认识和定义，另一方面要求老师必须在原来的教学模式上寻求转变，才能适应新的教育机制。
职业中学数学教学语言探究数学课堂教学语言内容是严谨的，这就要求教师在选词上要准确贴切，不含糊，不模棱两可，尤其对于数学中的基本概念、性质、法则、结论等，应准确无误地讲清楚，要有科学性。
课堂教学语言体现了教师教学的基本功和基本素养，是课堂教学艺术的一个基本的和重要的组成部分。
教师在完成“传道、授业、解惑”的教学任务时离不开这个基本的和有效的工具。
一、课堂教学语言概述
课堂教学语言是语言在课堂教学领域中的具体运用，是传递教学信息的载体，是课堂教学活动的必备手段，也是教师完成教学任务的主要工具。
教学语言表达形式多种多样，主要有口头语言、书面语言和体
态语言三种。
从表达形式看，课堂教学语言属口头语言是毫无疑问的，然而它同时也具有书面语言的性质，因为教师使用的教学语言是事先教案中写好的。
所以课堂教学语言是书面语言和口头语言的统一体它同时具有书面语言和口头语言的特点。
了解了课堂教学语言的含义和性质，教师就应更自觉地对课堂教学语言从书面和口头两个角度去推敲，以使其表达得更准确和更完善。
二、数学课堂教学语言的特点
1.数学课堂教学语言具有启发性
我国古代教育家孔子最早提出“不愤不启，不悱不发”，意思是只有通过学生积极思维和自觉学习，才能对知识融会贯通，举一反三，教学才能达到预期的效果。
这就主张教师通过启发式教学，开发学生的智力，增强学生的自学能力、理解和应用知识的能力。
因此，教师要善于用启发性语言启发学生积极思维。
例如，比如在讲解“阶乘”的概念时，以“计算100！”为例，其结果大的惊人，所以我们使用符号“！”加以表示。
2.数学课堂教学语言富有感情色彩
数学都是由阿拉伯数字、图形、符号组成，只要把它讲清楚就行。
如果数学教师教学时运用的语言四平八稳，毫无感情色彩的话，那很难调动学生的感情。
这样，“教”的一方毫无表情地“平铺直叙”，“学”的一方被动地“洗耳恭听”，学生怎么会有学习的兴趣？怎么会喜欢这门课？怎么会有良好的教学效果？因此，数学教师课
堂教学语言也要带有鲜明的感情色彩。
3.数学课堂教学语言富有趣味性
高度抽象是数学学科的基本特点之一。
要把抽象的定理讲得具体、形象、通俗易懂，就离不开生动形象、富有趣味性的语言。
例如，如学习函数概念时，我把函数符号比喻为“加工厂”、“自变量”比喻为“原材料”、“法则”比喻为“加工的方法”、“因变量”比喻为“成品”，形象生动地体现了法则与自变量之间的作用与被作用的关系，帮助学生深刻理解法则的作用。
教师在教定理、规则的过程中插入游戏，使学生印象深刻，需要他们学习和掌握的教学内容也就变得十分容易理解了。
三、数学课堂教学语言存在的问题
1.容易引起歧义的语言
这种语言不能正确表情达意，传出的教学信息是不确切的，既会使学生茫然失措，感到困惑不解，又会无意中误导学生，使学生接收到错误的信息。
在教学中，教师向学生介绍一些解题方法时要注意讲清楚，语言表述要周全、严密。
2.容易损伤学生自尊心的语言
这种语言无视学生的人格尊严，伤害学生的感情，不但很容易使学生对教师产生严重的对立情绪，而且会使学生产生严重的心理障碍，影响他们学习潜能的发挥。
在教学过程中，个别学生有时违反课堂纪律甚至搞恶作剧，干扰和影响了课堂教学的正常进行，教
师在课堂上对他们进行严厉的批评是十分有必要的。
但有的教师会自恃水平高，用讽刺、挖苦的语言嘲弄学生。
3.容易使思维受到影响的语言
这种语言的实质是教师向学生传播了错误的教学信息（可能是无意的）。
由于教师在课堂教学中及学生心目中所处的特殊地位，学生因此得到的错误信息可能会伴随他们一辈子。
这种语言其实是教师用形而上学的方法指导学生学习，用错误的思维方法“武装”学生的头脑，这是有碍于他们接受辩证思维方法的。
四、数学课堂教学语言的举措
1.创设情境导入新课
此时教师的语言要富有感染力，既要清晰流畅，又要娓娓动听。
每一句话都充满感情，以激起学生强烈的求知欲，通过这样情境导入很容易牵动学生思维，在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲。
2.动手操作导入新课
例如，对数概念的导入：对数概念十分抽象，许多教师为了突破这个难点呕心沥血，我是这样做的，手拿一张纸条，厚0.1毫米，把纸条一次又一次地对折，厚度当然越来越厚，接着问同学们：大家相信吗？如果要使厚度达到从地球到太阳的距离（1.5亿千米），需要对折多少次呢？两则设疑，立即引起学生的积极思维，他们饶有兴趣地折纸条，折了几次后在教师的指导下，停下来开始动手计
算。
这样通过学生动手操作导入新课能充分调动了学生的求知欲望，激起学生兴趣，从而成功进入新课。
3.巧设悬念导入新课
例如，解任意三角形的导入：一位教师如此开场白：“我的‘法力’无边，能不过河而测河宽，不爬山而知山高，不接近敌阵地而知晓敌我之间的距离。
”学生被这些话深深地吸引，教师接着说：“我的‘法’是数学方法，我的‘宝’是正弦定理”，同学大笑。
这样设置悬念、提出疑问导入新课，妙趣横生，激起学生兴趣，使学生乐于接受新知识。
四、结语
总而言之，教师的课堂教学语言艺术高明，可以使教学效果更上一层楼，反之，会导致教学的失败。
没有课堂教学语言，课堂教学活动便无法进行。
课堂教学语言不同于日常生活语言，它是教师这一职业所独有的语言，并将其作为提高自身修养的一种手段，从而才能在数学课堂教学中找到语言文字的独特魅力。
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