中学美术教育的特点和教学方法
中学美术教学设计
中学美术教学设计引言中学美术教育是我国美术教育中非常重要的一个环节，因为中学美术教育不仅是对学生艺术素养和审美能力的培养，也是对学生创新能力和文化素质的提升。
而美术教学设计就是中学美术教育中一项重要的工作，本文旨在探讨中学美术教学设计。
一、中学美术教学设计的内涵和目标中学美术教学设计就是通过科学的教育方法、合理的教育手段和创新的教育思路，促进中学生的艺术素养和审美能力的提高，培养学生的创新精神，使学生具有独立思考、创造能力和良好的文化素质。
中学美术教学设计的目标主要有以下几个方面：（1）注重品德教育，培养学生良好的审美情操和道德素质；（2）注重创新教学，激发学生的艺术想象力和创新精神；（3）注重专业技能，培养学生的绘画技能和美术造诣；（4）注重实践应用，培养学生学以致用的能力和实际动手的能力。
二、中学美术教学设计的原则和方法中学美术教学设计应该遵循以下几个原则：（1）学生为主体，注重发掘学生的个性和潜能；（2）注重课程质量，形成科学的教学体系；（3）重视创新思维，鼓励学生自主学习和创新思考；（4）注重实践应用，落实任务，并获得实践成果。
中学美术教学设计主要有以下几种方法：（1）启发式教学法启发式教学法是一种让学生自主学习、自主思考的教学方法，教师不是课堂的主导者，而是为学生提供信息，并激发学生的兴趣和创造性思维。
启发式教学法可以培养学生的创造性思维，提高学生的解决问题的方法和手段。
（2）案例式教学法案例式教学法是通过分析具体案例，培养学生分析、比较、总结和推理的能力。
这种教学方法可以使学生根据具体的问题进行思考和学习，达到知行合一的目标。
（3）遗传式教学法遗传式教学法是一种采用亲师趣味、亲近自然，并激发教学兴趣的教学方法。
这种教学方法可以让学生深刻理解知识点，掌握技能，并在实践中发掘和提高自己的能力。
三、中学美术教学设计的具体实施中学美术教学设计在具体实施中应该注重以下几个方面：（1）设计合理的课程内容和学习活动，根据学生的个性和兴趣进行设计；（2）创设体验式的学习环境，提供多元化的学习资源和平台；（3）注重教师的教学方法和良好的教学精神，激发学生的兴趣和积极性；（4）尊重学生的学习特点，鼓励学生通过合作和交流来提高自己的能力；（5）注重跨学科的整合，将美术教学与其他学科进行整合，以促进学生综合素质的提高。
中学美术教学总结15篇
中学美术教学总结15篇中学美术教学总结1中学美术教学具有实践性和人文性的特点，可以丰富中学生的精神世界，调动中学生的审美情趣和生活态度，培养中学生良好的思想观念和道德品质，使学生在积极的情感体验中逐渐成长。
那么，中学美术教师应该如何发挥其主导作用，提高美术课堂教学效率？下面，笔者根据实际教学的经验进行详细论述。
一、优化教学设计，挖掘学生潜力中学美术教师要改变传统的教学方式，优化教学设计，根据中学生的实际特点，选择具有差异化的教学策略，促进中学生得到更加全面的发展。
同时，教师还要善于挖掘中学生的学习潜力，给中学生提供广阔的发展空间，让中学生能够全身心地投入到美术学习中，养成良好的学习习惯。
比如，讲中学美术《优美的校园》，教学目标是引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感；结合校园建筑物，了解平行透视和成角透视的基本知识；指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。
我在学法的指导时紧紧围绕教学目的和教学重点，采用启发式教学方式。
通过运用图画、引导、提问等，让学生看、听、说、画，加强与学生之间的交流，而不是生搬硬套的讲授。
我将美术课堂设置在校园中，带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落。
结合所准备的教具图片与学生共同研究成角透视与平行透视的关系。
然后，我让学生拿出笔和纸，选定位置和角度，在校园中进行景物速写，充分调动中学生的绘画天赋。
二、构建教学情境，激发学习兴趣中学生具有活泼开朗、好奇心强的特点，所以中学美术教师在授课时需要把握实际学情，构建具有趣味性和开放性的教学情境，给中学生带来全新的绘画体验，从而激发中学生的绘画兴趣，促进美术课堂教学有序进行。
在设计教学情境的时候，需要联系中学生的日常生活，选择具有生活化的教学内容，提升中学生的审美感受。
比如，讲中学美术《实用又美观的生活用品》，让中学生学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
中学美术教育的特点与方法研究
中学美术教育的特点与方法研究引言美术教育作为中学教育体系的一部分，旨在培养学生的审美能力、创作能力和美学素养。
本文将从美术教育的特点与方法两个方面进行研究，探讨中学美术教育的特殊之处以及有效的教学方法，以期对美术教育的发展和实践提供有益的启示。
一、中学美术教育的特点1.1 培养审美能力和创作能力中学美术教育的特点在于它不仅着重培养学生的审美能力，还注重培养学生的创作能力。
美术教育通过提供丰富多样的美学经验，激发学生的审美情趣和创作激情。
同时，通过培养学生的艺术表现能力，进一步开发学生的创造力和想象力。
中学美术教育的目标是使学生能够欣赏艺术作品，同时能够自己进行艺术创作。
1.2 培养美学素养和人文关怀中学美术教育还致力于培养学生的美学素养和人文关怀。
通过研究艺术史、学习不同艺术流派和风格，学生能够获得更多的文化背景和艺术知识。
美术教育还教导学生学会用艺术的眼光看世界，培养学生对美的感知和理解的能力。
此外，美术教育还注重培养学生的人文关怀，通过绘画表达对社会问题的关注，激发学生对社会的思考和关心。
1.3 个别差异与批判性思维中学生的美术爱好和特长各不相同，因此，中学美术教育应该注重个别差异的尊重和发掘。
教师应该因材施教，通过灵活的教学方法和个性化的指导，满足不同学生对美术的兴趣和需求。
另外，中学美术教育还应该培养学生的批判性思维。
通过美术作品的分析和评价，激发学生对艺术的批判性思考和判断能力，使其能够独立思考和表达意见。
二、中学美术教育的有效方法2.1 综合性实践活动中学美术教育应该注重实践，通过各种综合性实践活动，激发学生兴趣和创造力。
如画画比赛、艺术展览和创意项目等，这些活动能够提供学生展示自己才华和交流艺术观点的机会，同时也能够培养学生的团队合作和组织能力。
2.2 结合科技手段和跨学科教学中学美术教育不应该局限于传统的绘画和雕塑技法，还应该结合科技手段进行教学。
通过电脑绘图、影像艺术和数字媒体创作等方式，激发学生对现代艺术形式的兴趣，培养学生对科技和艺术的结合的理解和创新能力。
中学美术教材教法复习重点
4.引导学生结合自身特长和兴趣，制定个性化的职业规划，为未来从事美术相关工作奠定基础。
二十三、总结
本复习重点围绕中学美术教材教法，从教学原则、教材内容、教学方法、评价体系、资源开发、教师发展、家校合作、环境优化、信息技术融合、特殊需求支持、跨学科整合、德育教育、安全管理、社会实践、心理健康教育、评价反馈、资源更新、持续改进、推广普及和职业规划等多个方面，全面阐述了中学美术教学的重点和策略。通过这些内容的深入探讨和实施，旨在提升中学美术教学质量，培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2.通过家校联系册、微信群等途径，及时反馈学生在校的美术学习情况。
3.鼓励家长参与学校的美术活动，共同关注学生的成长。
4.加强与家长的沟通，了解学生的兴趣和需求，为学生提供个性化辅导。
九、美术教学环境的优化
1.营造优美的教学环境，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
2.配置充足的美术教学器材和材料，保障教学活动的顺利开展。
五、美术教学评价方法
1.过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作态度、创新精神等。
2.成果评价：评价学生在绘画、雕塑、设计等领域的作品质量，以及创作思路和技能运用。
3.知识与技能评价：通过书面测试、口头提问等方式，检验学生对美术知识和技能的掌握程度。
4.情感态度评价：观察学生在美术学习中的兴趣、自信心和责任感等方面的表现。
（2）鉴赏能力：学会欣赏和分析美术作品，提高审美水平。
（3）创作能力：独立完成美术作品，展示个人风格。
2.方法：
（1）讲授法：系统讲解美术基本理论，为学生提供理论支撑。
中小学美术教育的教学模式与手法
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结合实物、图片、模型等，增强学 生的直观感受
利用网络资源，如网络课程、在线 辅导等，拓展学生的学习渠道
网络教学
优势：不受时间和地点限制，可以随时随地学习 特点：互动性强，可以实时交流和反馈 内容：包括视频、音频、图片等多种形式 注意事项：保证网络稳定性，注意网络安全，保护学生隐私
混合教学模式
概念：结合线上与线下教学，实现资源共享和互动交流 优势：提高教学效率，增强学生参与度，实现个性化学习 实施步骤：制定教学计划，选择合适的教学工具，组织线上与线下活动 注意事项：确保网络稳定性，关注学生参与度，及时调整教学策略
翻转课堂模式
概念：将传统的课堂模式翻转过来，让学生在课前自主学习，课堂上进行 讨论和实践
中小学美术教育的 教学模式与手法
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01 单击此处添加目录标题内容 03 教学方法
02 教学模式 04 教学手段
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教学模式
传统教学模式
教师为中心： 教师主导课堂， 学生被动接受
知识
讲授式教学： 教师讲解知识， 学生听讲、记
笔记
单一评价方式： 以考试成绩作 为评价学生表 现的唯一标准
学生改进：学生 根据教师的点评 进行改进和提升
任务驱动法
教学方法：以任务 为导向，引导学生 主动学习
特点：强调学生的 自主性和创造性， 注重实践和应用
实施步骤：设定任 务、指导学生完成 任务、评价任务完 成情况
优点：提高学生的 学习兴趣和积极性 ，培养学生的创新 思维和实践能力
合作学习法
合作学习法的定义：一种让学生通过合作完成任务的教学方法 合作学习法的优点：提高学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力 合作学习法的实施步骤：分组、任务分配、讨论、汇报、评价 合作学习法的注意事项：教师要引导和监督，确保学生积极参与并完成任务
中学美术教材教法
第三节 美术教学任务的主要内容（0.25学时） 一、美术教学任务的主要内容 （一）、通过美术实践教学，使学生具备初步的 绘画与艺术设计的基本技能知识。 （二）、通过美术鉴赏教学，使学生具备初步的 美术史、美术理论常识并能一定程 度地赏析美术作品。 （三）、通过美术课的教学，使学生具备初步的 美术自学条件与“尽量注意学科之间的联系”能 力。
第二章 中学美术教学的基本原则（3学时） 教学目标 通过本章内容的学习,使学生了解中学美术教学的 指导思想，在理解一般教学原则的基础上掌握中 学美术教学的基本原则，并希望学生在以后的教 学实践中注意验证和改进这些原则和方法，使理 论和实践更好地结合起来。 本章重点 本章节重点有：美术教学原则必须具备的条件。 本章难点 中学美术教学的基本原则。
四、制订美术教学大纲的基本要求 （一）、方向性和科学性。 （二）、理论性和实践性。 （三）、统筹性和适应性。 （四）、继承性和发展性。
第二节 美术教学大纲的内容（1学时） 一、美术教学大纲的内容 （一）、论述美术学科的性质和地位。 （二）、规定美术教学的目的。 （三）、说明美术教学内容和要求。 （四）、阐释美术教学的原则和方法。 第三节 美术教学大纲的执行（1学时） 一、美术教学大纲的执行 （一）、要认真学习。 （二）、要切实遵循。 （三）、要灵活运用。
第二节 美术教科书的结构和类型（1学 时） 一、美术教科书的结构 由绘画、欣赏、艺术设计三大部分组成。 二、美术教科书的类型 我国九年义务教育初中阶段美术教科书的 编写类型主要是合成型。即指美术教科书 将欣赏、绘画、艺术设计三方面的内容穿 插安排，合编成一套美术课本。
美术课的教学原则和方法
美术课的教学原则和方法我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设高度物质明和精神明的一个重要组成方面。
美术课是我国目前普通中学的一门基础化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，对将参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。
这点，中央在１９８５年“教改方案”、１９８９年的“全国学校艺术教育规划”和１９９３年“中学美术教学改革”等件中都再三强调和肯定了，并确立了相应的《中学美术教学大纲》，要想严格按照《中学美术教学大纲》精神完成其规定的教学任务，达到其预定的目的，中学美术教学就应该结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。
一、严格遵循美术教学的原则美术是选型艺术，也叫视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。
如教学的直观性、形象思维的自主性、技能教学的实践性、创造性思维的特殊性，以及个体操作与集体教学要求的矛盾性等。
中学美术教学就是根据其自身的这些特点而确定了符合其自身规律的教学原则。
教学原则，在我国古代具有极其丰富的内容，如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”、“学而时习之”、“温故而知新”，“不愤不启，不悱不发”；朱熹的“循序渐进”，“熟读而精思”等等。
现代又提出有科学性与思想性统一的原则，理论联系实际的原则，系统性原则，量力性原则等等。
他们当然都可以适用于中学美术教育，但美术教学毕尽因其自身的特点和有不同于其它学科的特殊性，而教学上又有其自己的一些原则。
中学美术课的教学原则，是根据教学方针、教学的目的任务和教学过程中学生对美术认识活动的规律提出的，是美术教学实践经验的总结，是指导中学美术教学活动的一般规律。
浅谈美术课堂中的教学特点
一、生活化的美术教学模式的特点1、具有实践性特点综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中培养学生的审美能力，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、具有开放性特点整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。
整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。
3、具有自主性特点传统的教学注重于教师教，学生被动地学，整个课堂被教师垄断。
生活化的美术教学充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。
二、生活化的美术课堂教学模式的基本环节课堂中的生活化美术教学模式，是指让学生置身于一定的问题情境中，借助生活经验解决问题，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，进行美术创作和活动体验。
1、创设情境激发兴趣创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。
英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，推理（创造）才能开始。
生活情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生积极的情感体验。
美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。
创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。
初中美术教学方法探讨
初中美术教学方法探讨美术教学是培养学生审美能力、创造能力和艺术修养的重要教育内容，而初中美术教学则是学生接触美术教育的起步阶段。
在初中美术教学中，如何选择合适的教学方法，引导学生主动参与，是提高教学效果的关键。
本文将探讨初中美术教学的方法及其特点，以期能为美术教育工作者提供一定的指导和借鉴。
一、初中美术教学方法的选择1. 针对学生个体特点选择灵活多样的教学方法初中学生的个体特点各异，他们在审美兴趣、审美能力、审美水平和思维能力等方面存在着差异。
在美术教学中，教师需要根据学生的个体特点选择灵活多样的教学方法。
在教学内容上可以通过举办美术作品比赛、课堂演讲等形式，激发学生的学习兴趣；在教学方式上可以采用讲授、示范、实践等多种方式，让学生体验美术的乐趣。
2. 引导学生主动参与，培养学生的创造能力美术教学不同于其他学科的教学，它更注重学生的主动参与和创造能力的培养。
教师在进行美术教学时，要注重知识的引导和启发，引导学生自主发现问题、主动思考和创造。
通过开展实践性的教学活动，让学生动手实践，培养学生的创造能力和动手能力。
3. 结合现代技术手段进行教学随着科技的发展，现代技术手段在美术教学中的应用也越来越广泛。
如利用多媒体、网络教学等手段，将美术教学内容进行具体展现，激发学生的学习兴趣；利用电子画板、平板电脑等设备，进行绘画教学，提升学生的绘画水平。
在初中美术教学中，结合现代技术手段进行教学具有重要的意义。
1. 注重审美情感的培养美术教学的目的之一是培养学生的审美情感。
初中美术教学方法的特点之一就是注重培养学生的审美情感，引导学生去发现美、欣赏美、表达美。
通过开展美术作品鉴赏、美术作品比赛等活动，激发学生对美的热爱和追求，培养学生的审美情感。
2. 实践性教学初中美术教学方法的另一个特点是实践性教学。
美术是一门实践性很强的学科，只有通过实践，学生才能真正领会美术的技法和艺术的魅力。
在初中美术教学中，注重开展各种实践性的教学活动，让学生动手实践，不断提高自己的绘画水平。
美术课程的性质与特征
美术课程的性质与特征美术课程是一门兼具学科性、实践性和审美性的课程。
它以美术学科为基础，通过系统的教学和实践，引导学生掌握基本的美术知识和技能，培养学生的审美素养和创造力。
美术课程的学科性表现在其内容和方法的系统性和规范性。
它以美术学科为中心，结合其他相关学科，形成一个完整的课程体系。
美术课程的知识体系包括美术史、美术理论、美术技法等，这些知识体系通过规范的教学和实践，帮助学生掌握美术的基本概念、原理和技能。
实践性是美术课程的另一个重要特征。
美术课程不仅要求学生掌握基本的美术知识和技能，还要求学生通过实践来锻炼自己的动手能力和创造力。
学生通过绘画、雕塑、手工制作等实践活动，将理论知识转化为实践经验，提高自己的审美素养和创造力。
审美性是美术课程的核心特征。
美术课程通过引导学生欣赏优秀的美术作品和创作实践，培养学生的审美情趣和审美判断力，让学生懂得什么是美的，什么是丑的，从而提高他们的文化素养和审美水平。
美术课程的专业性、深度性和创造性是其区别于其他课程的重要特征。
美术课程的专业性表现在其内容和方法的专门性和规范性。
它以美术学科为基础，涵盖了绘画、雕塑、建筑、设计等多个领域，形成了完整的课程体系。
美术课程的教学方法也具有专业性，它注重实践和体验，倡导学生在实践中掌握知识和技能。
美术课程的深度性表现在其知识和技能的不断深化和拓展。
它不仅要求学生掌握基本的美术知识和技能，还要求学生不断深入学习和实践，形成自己的艺术风格和特色。
同时，美术课程还注重培养学生的文化素养和审美情趣，使学生能够从深层次上理解和欣赏艺术作品。
美术课程的创造性表现在其教学和实践的创意性和创新性。
它鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过实践探索新的艺术形式和表现手法。
同时，美术课程还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生能够在实践中不断推陈出新。
美术课程对学生的人格塑造和价值观形成具有积极的影响。
美术课程可以培养学生的审美素养和艺术鉴赏能力。
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中学美术教育的特点和教学方法
美术教育通过对美的感受，进化为对美与丑的分辨能力，潜移默化地使人的精神在愉悦和操作中得到升华，在学校教育中，它可以起到帮助学生树立正确的人生观的作用。
一、中学美术教育的特点
1.教学内容的广泛性
美术是以物质材料为媒介，占据一定平面和立体空间的艺术，包括建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。
而中小学美术教育除涉及到以上各门类外还不同程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程，新的《美术课程标准》将美术学科的课程内容归纳为“造型与表现”、“设计与应用”、“欣赏与评述”、“综合与探索”等几个板块。
丰富多彩的学科内容使学生能在学习中全面地了解美术学科
涵盖的领域，开拓学生关注生活的视野，拓展学生思维想象的空间。
毫无疑问，这对学生的全面发展有一定的积极意义，但如何把庞杂多样的教学内容、目标与任务贯注于每一堂课的教学中，如何在教学设备有限的条件下强化课堂教学的可操作性，是我们每一位教师和教学管理者必须深入思考和解决的问题。
2.在美术教学中渗透审美教育
中学美术教育是以培养学生审美能力为目的，是对学生进行美育的重要途径，除了传授美术技能基础之外，还可作为审美教育的主体，扩展学生的视野，提高学生的审美能力，培养学生树立正确的审美观念，激发他们对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐的发展，以达到思想品德、科学文化和身心等全面素质提高的目的。
中小学美术教育的任务和目标经历了由注重美术教育的德
育化、智育化的倾向到当前课程改革后重新强调美术教育。
这个转变过程，提出了综合学科的理念，将美术学科纳入艺术领域的大环境中，与音乐、戏剧、舞蹈等艺术门类相互呼应，使学生在学习过程中视野更宽阔、思维更活跃，在较大的艺术磁场中感受到审美欣赏和创造的愉悦。
3.侧重培养学生素质
社会的需要和人的发展这两个方面决定了我国的美术
教育应以受教育者的全面发展为基本点。
小学的素质教育的主要环节还是在课堂里，学校的美术教育除了传授美术的基础教学外，还应向学生展开全面的人生素质教育，在各个教学环节中向他们渗透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。
我们知道，素质教育意味着人的知识的统一性和人的全面、和谐、自由发展，素质教育的落实不能忽视学校的美术教育，这不仅是信息社会里我们需要更精致的审美眼光和更强的视觉形象，而且也是因为未来人类的社会生活品
质的提高将有赖于人们的审美意识的提高。
二、教学方法的改革
1.课内外教学相结合
在中学美术教育中，课堂教学应是教学的主要形式，但不是唯一形式。
课堂教学的结构不能只按一种传统的模式，即先讲后画。
有些课可以安排先画后讲、边讲边画、边画边讲，老师设问学生解答，学生自学老师总结等教学形式，充分发挥学生的主体作用。
因为学生解问和自学过程就是发展学生思维、提高能力的过程，有利于学生个性的发展。
另外，教师应根据不同的教学内容安排多种形式，例如以写生为目的的分组教学形式，以创作为内容的分散、竞赛等形式。
如果条件具备，还可以带着学生走出课堂，采用组织观赏、欣赏、外出写生等形式进行教学，让学生以研究和实践的方式完成学习任务。
这样一来，学习内容的多样性、趣味性都远远超过了课堂教学，更有利于发挥学生独立思考、勇于实践和探究、创造精神，创造良好的个性发展环境。
为了调整好课内外的教学结构，优化学习环境，给学生创造参与社会艺术实践的条件，我校组织了网络校本教研，每位老师都在网络上搞了个博客，主要内容包括教学心得与体会、本专业的最新发展等等。
我们美术教育工作者也不例外，积极开办了美术博客，一方面提高了同行之间的交流；另一方面又让学生可以在里面畅所欲言、汲取丰富的课外知识。
2.突出学生的主体地位
一直以来，美术教学都是以学习知识技法为主要教学目的，教学内容多以临摹成年人作品为主，所以形成了一套模仿为主体的教学方法。
而近年来，大家逐步认识到学生的稚趣和成年人是不一样的，学生的天性和个性不容抹杀，学生和教师必须建立民主平等的关系。
教师还应尊重学生的个性意识，培养学生的兴趣特长，倡导学生自己管理自己、主动学习，确立学生在学习过程中的主体地位。
教学目的和教学内容的改革，导致教学方法的深刻变化，逐步由注入式、满堂灌向启发式、活动式、创造式方向发展；从以教师教为主变为师生之间教与学的结合。
学生是学习活动的主人，教师要注意激发学生学习的独立性、积极性，还要灵活地采用各种教学方法和教学手段，提高教学效果，不断地进行教法上的改革和创新。
教师既要研究如何教，同时也要研究学生如何学的问题，在教学中充分发挥教师的主导作用。
总之，为了适应新形势下素质教育的要求，改变美术教育的现状，我们必须打破以往的教学模式和制度，在课堂教学中要以学生为主体，尊重学生的兴趣和认识特点，真正为孩子们创造自由探索、自由表达的环境和条件，为孩子们的全面发展、和谐发展注入营养。