苏教版小学五年级科学上册第二单元(光的色彩)第4课(七色光)
苏教版小学科学五年上册《七色光》说课(附反思、板书)课件
板块三、制造彩虹。 根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 方法1：用镜子制造彩虹 1.出示课本第10页下面一幅图片，引导学生看一看并读一读旁边的文字 ，了解利用镜子如何制造彩虹。（全班交流） 2.所需材料：镜子、一盆水、小石块、白卡纸等等。
3.制造方法： ①在一盆水中斜放一面镜子,用小石块固定,水盆前放一张白卡纸。 ②让镜子朝向太阳,调整镜子的角度,使光反射到白卡纸上,直到看见“彩 虹”。
《七色光》说课
苏教版（202X）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》的《七色光》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在课堂中能最大限度地还原真实现象，进入到真实的情境场中去，才会 引发学生进行真正的科学探究。在教学中，我先让学生观看真实记录的 彩虹视频，调取学生的生活记忆，并让学生猜测要想出现彩虹， 可能需 要具备什么样的条件，初步引出太阳光、水等关键要素。
接着带学生到室外真刀真枪地去制造彩虹，这样的情境是真实的，学 生也是特别期待的。在这个实践活动中，学生又会进一步发现，并不是 有阳光和水，就一定能看见彩虹。问题又聚焦到视察的角度上来，从而 能引发更深入的思考：视察角度很重要，怎样的角度最容易看到彩虹呢？
2、方法1：用手电筒做色光混合实验 （1）实验步骤 ①将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒， 在白纸上照出光斑，视察光斑的颜色。 ②将任意两种光斑重叠，视察重叠光斑的颜色。 ③将三种颜色的光斑互相重叠，视察重叠光斑的颜色。
（2）展示颜色对照表 （3）视频演示 （4）视察记录 （5）小结
苏教小学科学五上《2.4.七色光》word教案(1)
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光教学目标：过程与方法1学会做日光的色散与合成实验；2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3.能够对所观察的现象作出合理的解释.知识与技能1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系.情感.态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩.教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹.2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？4.带领孩子们制造彩虹.二、.分解阳光，研究色散的原理1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2.讲述关于牛顿发现七色光的故事.3.组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流.三、混合色光，研究逆色散原理1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3.游戏：玩七色陀螺4.解释现象.5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2.学生组内讨论并请他们上来交流.3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫.黑.白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了.4.学生实验：绿色物体.黑色物体和白色物体.5.学生交流心得体会.（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏.2.玩戴各色太阳镜游戏.3.学生解释原理.五、课内总结，课外延伸1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红.绿.蓝三色玻璃纸的长纸筒.2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来.3.讲述：红.绿.蓝就是光的三原色.4.课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事.（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红.绿.蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃.）教学手记在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力.在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小.好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标.当然，这种“玩”并不是放羊式的.盲目的.无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别.在教学中，教师要注意以下三点：首先，要在教师的安排和引导下“玩”，教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等.第二，要让学生有目标地“玩”，带着问题去“玩”，在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法.第三，要让学生在“玩”中亲身经历科学探究的过程，让学生在带有游戏性的活动中“真刀实枪”地搞科学.这样，学生才会在“玩”中有所感.有所悟、有所得，才会终生受益.。
苏教版五年级上册科学第二单元第四课《七色光》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第二单元 4.七色光教学内容苏教版五年级上册第二单元《光与色彩》第26-28页教材分析本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。
在本课学习中，学生将尝试做一些光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。
学情分析对于彩虹的颜色，孩子们是耳熟能详的；关于彩虹的成因，也能说个八九不离十，对学生而言，制造彩虹将会是一个令人兴奋的聚焦活动。
用喷雾器背向阳光喷水雾来制造彩虹，也非常有趣，但分解光和光的合成学生很好奇！所以学生对本课知识兴趣盎然。
教学目标1.知道日光是由七种色光合成的，会做日光的色散与色光的合成实验。
2.直观演示彩虹的制造，光的合成实验。
能够解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
3.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学重难点重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备教师材料：课件三棱镜学生分组材料：水盆、平面镜、白纸、橡皮泥、七彩陀螺、圆盘、彩笔、分别罩上红、蓝、绿3种颜色玻璃纸的3支手电筒。
前置作业作业一、实践类作业在晴朗无风的日子里(今天中午)，背对太阳，用喷雾器（或喷水壶）朝空中喷水，你能在水雾中看到什么？玩一下吧！发小视频到微信群（或者科学老师）。
【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
】教学过程一、展示前置作业，揭示学习内容谈话：同学们，你在什么情况下见过彩虹？彩虹是由几种颜色组成的？（出示前置作业一：教师播放学生利用喷雾器制造彩虹的小视频）今天我们就来探究一下七色光（板书课题：七色光）讨论：彩虹是怎样形成的？想想还能用什么方法自己制造彩虹？带领孩子们制造彩虹【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
小学科学4七色光(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。
二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。
三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。
四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。
S2：光能照亮东西。
T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。
那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。
2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。
(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。
3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。
(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。
这就是我们所说的七色光。
4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。
(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。
引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。
这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。
5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。
光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。
同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。
五年级上册科学教案-2.4七色光 ｜苏教版
七色光一．教学目标：1. 使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；2.使学生学会做光的实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；3.激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学的乐趣。
二．教学重点：引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。
教学难点：在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。
三．教学准备：手电筒、镜子、水槽、硬币、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、水彩笔、圆形纸片、火柴棍、活动记录表、课件四．教学过程：（一）1.谜语导入：（出示课件）天生飞架一座桥，不能走来只能瞧。
经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥（激发兴趣，学生猜想）2.师：你见过彩虹吗？什么时候？在哪里？3.学生交流。
4.师：（课件出示彩虹图片）对于彩虹，你有哪些问题想研究呢？生：（1）彩虹是由哪几种颜色组成的？（2）彩虹是怎样形成的？（3）为什么下雨后会出现彩虹？（4）我们能不能制作出彩虹？5.师：那么我们就带着这些问题走进今天的课堂，一起学习第二单元第四课《七色光》（课件）（二）做彩虹光影实验：1.师：我们大家在夏天雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是由哪几种颜色组成？（学生讨论并回答）2.师：那你们想制造出彩虹亲自验证一下吗？3.（课件）出示制作方法。
4.学生制造彩虹活动，并填好活动记录表，教师巡视指导。
5.学生汇报活动情况（彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成.）6 师再次质疑：那么彩虹是怎样形成的的呢？（学生讨论交流）7.（出示课件）师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里见过呢？（光碟、泡泡、有阳光用喷雾器喷雾时、喷泉）小结：（课件出示）日光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
（三）探究活动：玩陀螺1.制作陀螺：教师分发准备好的圆形纸片，用水彩笔涂上七种颜色，让学生装在火柴棍上，指导学生做个简易陀螺。
2.指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？3.学生活动：旋转陀螺并观察，填好实验记录。
【推荐】新苏教版小学科学五年级上册《2.4.七色光》教案(1).doc
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光教学目标：过程与方法1学会做日光的色散与合成实验；2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3.能够对所观察的现象作出合理的解释。
知识与技能1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系。
情感.态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？4.带领孩子们制造彩虹。
二、.分解阳光，研究色散的原理1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3.组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3.游戏：玩七色陀螺4.解释现象。
5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2.学生组内讨论并请他们上来交流。
3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫.黑.白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4.学生实验：绿色物体.黑色物体和白色物体。
5.学生交流心得体会。
（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。
2.玩戴各色太阳镜游戏。
3.学生解释原理。
五、课内总结，课外延伸1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红.绿.蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。
五年级上册科学课件-2.4七色光｜苏教版(共14张PPT)
巧家营小学 喻国云
你见过彩虹吗？
请大家观赏几幅彩虹的 真实图片
2019/9/6
2019/9/6
彩虹告诉我们：阳/6
光的七种颜色如下
蓝
绿 黄
靛 紫
橙 红
快速旋转圆 盘，看到什么现 象？
彩色顿时就会消失，而呈现出 一片白色，这就是光的合成。
红、绿 、蓝是光的三原色
红、绿、蓝三色光的混合
色光的三原色：红、绿、蓝。
红+绿=黄 红+蓝=品红
绿+蓝=青（靛）
红+绿+蓝=白
电视、电影都是根据色光三原色所制成。
会刺伤眼睛，时间久了容易近视 、 头晕！预防和保护好眼睛应该打 太阳伞或戴太阳镜。
2019/9/6
五年级科学上册教案 二单元《4 七色光》 苏教版
3.旋转不同颜色组合圆盘，你看到什么现象？请做出解释。
4.按书中28页方法做滤光实验，并记录你的发现。
读，并领会，知道接下来要完成什么。
利用电子白板的出示学习提示，使学生学习的思路更清晰。
小组学习
1.4’52”-9’00”
2.13’55”-16’05”
3.18’00”-19’01”
展示汇报任务
Hale Waihona Puke 1——4小组汇报，其他组补充完善。
借助白板出示课件的功能对问题进行更直观更有效的解释，优化课堂教学，提高了学习效率。
总结收获
38’00”-39’50”
学会总结收货，是整个科学课堂结构的有机组成部分，它不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚；同时也有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握科学的思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣，在整堂课环节中尤为重要。
教师引导学生说说本节课有哪些收获？
回顾思考并汇报。
教师利用白板的拖拽功能，把学生总结的收获展示了出来。起到了巩固本节课教学重点的作用。
拓展延伸
39’51”-40’00”
充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在科学课堂上进行课外拓展，有利于实现各学科的整合。教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
借助课件，使学生学习的思路更清晰，确立学习任务
展示汇报
1．9’01”-10’19”
2.16’06”-17.50”
3.19’25”-19’59”
4.32’31”-33’40”
5.36’40”-37’43”
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1.牛顿发现了七色光，但遭到了某些人的激烈反对，他又是怎样说服人们的？
答：牛顿是通过多次做演示实验、进行展示来说服人们的。
滤光现象
透过不同颜色的玻璃纸看下面的图案，你将会有惊奇的发现！你能试 着解释自己看到的现象吗？
练习与拓展
填空题
1. 1666年英国科学家（牛顿 ）揭开了色光之谜，他在暗室中让阳光（白光）透过 （七种颜色）折射到墙上，结果阳光被分解成（ 三棱镜 ）的光。
2.（ 白光）是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以用（ 这种颜色的玻璃纸）把 其他颜色的光过滤掉。 3.彩虹是由（ 红橙黄绿蓝靛紫）七种色光组成的。
光的色散与合成
牛顿在英国皇家学会的科学讨论会上 公布这个重大发现时，并没有得到大家的 认同，反而遭到激烈的反对。人们当时理 解不了牛顿的精辟见解——最常见的白光 是一种成分复杂的光，而色彩鲜艳的光却 是简单的。牛顿为了说服大家，又多次做 了把七色光合成为白光的实验，结果得出 了相同的结论。
光的色散与合成
猜谜语 一座弧形桥 顶着蓝天造 赤橙黄绿青蓝紫 只能仰望摸不到
光的色散与合成 滤光现象
光的色散与合成 你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
光的色散与合成 你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散与合成 让我们来制造彩虹。
1.将小镜子倾斜着放入 2.打开手电筒，让光线 3.将白纸在手电筒的上 水盆，并设法将它固定。 照在水下部分的镜面上。 方举起来，移动电筒位
把不同组合的颜色涂在圆盘上，旋转以后你会看到什么？
＋ ＋ ＋ ＋＋ ……
滤光现象
白光是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以 用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。
1.将3支手电筒各罩上红、蓝、 绿3种颜色的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ璃纸。
2.桌上放一块白布或一张白纸， 也可以选用任何一个白色物体。
滤光现象
3.分别用这3支手电筒照白色的物体，你有什么发现？
置，直到看清彩虹。
光的色散与合成
人造彩虹
➢ 浇水时的彩虹
➢ 喷泉下的彩虹
光的色散与合成
在圆盘上涂红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色， 快速旋转圆盘，你观察到什么现象？
光的色散与合成
你怎样解释上面两个实验中的现象？
1666年，英国科学家 牛顿在暗室中让阳光（白 光）透过三棱镜折射到墙 上，结果太阳光被分解成 七种颜色的光，而单纯色 光经过三棱镜将不再分解。