《跨文化交际》课程教学大纲
跨文化交际教学大纲
跨文化交际教学大纲一、导言1.教学目的和意义：介绍课程意义和目标，为学生明确学习意义及目标；2.课程内容概述：简述课程的内容范围及涵盖的重点领域，引起学生兴趣；3.教学方法与评价：说明课程采用的教学方法以及如何评价和考核学生的学习成果；二、跨文化交际概述1.什么是跨文化交际：介绍跨文化交际的定义和概念，明确其重要性；2.跨文化交际的挑战和困惑：探讨由于文化差异带来的挑战和困惑；3.重要的跨文化交际素养：介绍跨文化交际所必备的素养，如文化敏感度、文化适应力等。
三、文化差异与沟通1.文化对沟通的影响：分析不同文化对沟通方式的影响；2.非语言沟通：介绍非语言沟通在跨文化交际中的作用，如身体语言、面部表情等；3.社交礼仪：介绍不同文化背景下的社交礼仪和行为准则；4.语境和修辞：介绍语境和修辞在跨文化交际中的重要性。
四、文化差异在商务领域的应用1.文化对商务活动的影响：分析不同文化对商务活动的影响；2.跨文化商务沟通技巧：介绍在跨文化商务交流中需要注意的技巧；3.文化差异与商务谈判：介绍文化差异对商务谈判的影响，并分享应对策略；4.跨文化商务交际案例分析：通过真实案例分析跨文化商务交际中出现的问题和解决方法。
五、跨文化交际中的误解和冲突1.跨文化误解的成因：介绍跨文化交际中常见的误解成因；2.跨文化冲突的解决：分析跨文化冲突的原因，并提供解决方法；3.跨文化解决冲突技巧：介绍在跨文化冲突解决中需要注意的技巧和方法；4.跨文化交际中的案例分析：通过真实案例分析跨文化交际中出现的误解和冲突及其解决方法。
六、跨文化交际中的文化适应能力1.文化适应能力的重要性：介绍在跨文化交际中文化适应能力的重要性；2.发展文化适应能力的方法：提供发展和提升文化适应能力的方法和建议；3.跨文化适应案例分享：通过真实案例分享成功跨文化适应的经验和故事。
七、小组项目学生分组完成跨文化交际项目，如实地调研、报告撰写等，培养跨文化交际能力和团队合作能力。
《跨文化交际》课程教学大纲
《跨文化交际》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应达到以下几方面的目标:；
1.通过本课程学习，学生能够了解跨文化交际的基本理论，掌握跨文化交际的原则和技巧。
2.通过本课程学习，学生能够独立获取跨文化交际所需要的日中语言文化知识，培养多元
文化意识和国际化视角，基本具备灵活运用各种交际技巧和策略进行跨文化交际的能力。
3.通过本课程学习，学生能够了解日本语言背后的文化，用实践的方式正确输出所学的日
语专业基础知识，掌握多种语境中所需使用的准确而又地道的日语表达方式。
4.通过本课程学习，学生能够了解跨文化交际所需要的中日文化知识，培养中日语言文化
对比能力，提高实际语言运用能力和交际应变能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
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四、成绩评定及考核方式
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五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
1. 张韶岩（编）.中日跨文化交际实用教材华东理工大学出版社，2012年
2.主要参考书
1. 滝浦真人. ポライトネス入門研究社出版，2008年
2. 周平、陈小芬. 新编日语 1、2册（重排版）,上海外语教育出版社,2016年
9。
《跨文化交际》教学大纲
《跨文化交际》教学大纲一、课程名称：跨文化交际/Cross-culture Communication二、课程编码：三、学时与学分：34/2四、考核方式：考查，包括平时与期末，分别占30% 和70%五、先修课程：综合英语、英语语法、英语泛读、英语口语、英美国家社会与文化等六、适用学科专业：英语七、教学目的：同英语国家的人们用英语进行有效的交流是学习英语的重要目的之一。
然而有效的交流不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到文化因素。
本课程的主旨是帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑，促进学生对英语国家概况和英美文化有教为深入的了解，对中国文化与西方文化之间的异同有较为敏锐的感知。
逐步提高学生跨文化交际的实际能力，使学生能够用文化的眼光，认识自己，包容他人。
八、基本教学内容：本课程选用顾曰国主编的《跨文化交际》（Cross-cultural Communication）为教材。
本课程共八个单元。
主要学习方法包括：典型实例分析，模拟交流练习，听公开讲座，交际失误分析，英汉双向翻译练习等。
九、教学内容、基本要求及学时分配1. Part One: Language and Culture in Communication教学内容：介绍语言、文化和交际之间的关系，跨文化交流模式，交流中的各种意义等。
本单元介绍了交际的5个类型 (types of communication)：human communication; animal communication;human-animal communication; human-machine communication; machine-to-machine communication；交际的基本模式：同文化交际(mono-cultural language communication)；跨文化交际(cross-cultural language communication)；介绍各种交际方式中的“意思”的传达。
《跨文化交际》课程教学大纲
《跨文化交际》课程教学大纲第一部分课程教学基本要求一、课程性质与地位本课程为中央广播电视大学英语本科必修课。
英语本科课程是按主题编排的课程，总课程分两个模块：英语语言交际模块和专业倾向模块。
《跨文化交际》是属于语言交际模块八个主题中的一个。
二、教学目的与要求本课程教学的侧重点是增强学生对跨文化交际中文化差异的敏感性，帮助学员解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。
通过典型实例分析，模拟交流练习、交际失误分析、英汉双向练习等多种形式，使学生认识语言、文化和交际三者之间的关系，加深对对象国文化的了解，掌握在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需要的基本知识和技巧，提高跨文化交流的质量。
第二部分教学内容及教学要求第一单元: Language and Culture in Communication语言、文化与交际（建议学时11）一、教学目的通过对本单元的学习，要求学生了解决定交际质量的基本要素，认识交际双方在交际过程中的交互作用，把握交际场合的定义、程式和价值观等。
二、教学内容与要求Activity 1 Basics of Communication了解交际的基本要素、交际五种的类型。
Activity 2 Models of Communication了解单一语言文化交际、单边语言跨文化交际、双边语言跨文化交际的模式。
Activity 3 Meanings in Communication重点了解交际中的各种意思：文字的意思、说话者的意思、听话者的意思等；重点了解常规的含义、概念的含义、联想的含义等。
Activity 4 Communication in Social Situations了解社交场合的交际定义；了解构成社交场合的基本要素。
Activity 5 Effective Cross-cultural Communication了解如何成为一个成功的交际者。
第一单元是全书的总体介绍，重点掌握语言、文化与交际之间的关系；了解一些关于跨文化交际的术语、交际模式、交际的意义等知识，为后面几个单元的学习打好基础。
跨文化交际 教学大纲
《跨文化交际》是面向旅游管理专业开设的一门专业限选课。
跨文化交际学是一门新学科，人们对它的研究性质、研究内容、研究方法等等，在理论上，仍在不断探索之中。
在这种情况下，我们可遵循理论联系实际的原则，边摸索边总结，而不必急于寻求某种定论。
概括说来，专门研究跨文化交际中的矛盾与问题，并探索如何提高跨文化交际能力的学科就是跨文化交际学。
开设本课程的目的是为了加强大学生的人文素质教育，使他们在全面准确了解中国文化与不同地域文化的基础上，培养起他们的现代人文精神，宏扬中华文化；培养他们跨文化交际的能力；培养他们的民族责任感、理想、追求、价值取向、审美情趣；培养学生做人的基本素质，提高学生的人文素质，使他们成为全面发展的人，亦即“精神成人”。
本书吸收了国内外跨文化交际学的最新研究成果，介绍了这一领域的基本理论，同时十分精练地介绍了英、美、德、法、日五国的文化特性。
本书既可以作为高等学校外语及其他专业文化素质教育的教材，也可以作为正在参预或者将要参预跨文化交际的人们的知识性读物。
本课程教学共54 学时主要以“研究型学习”课程教学法为主，采用教授、讨论、讲座等互动式教学法。
要求学生按要求事先查阅相关的研究文献、课堂上时常交换、交流学习资源、提高学生的学习研究能力，实现教学相长的目的。
1、通过学习本章学生应该掌握了解文化、大众文化、交际、跨文化交际的基本概念。
2、了解文化与交际之间的关系，以及文化的演变、古今中外学着对交际的认知和了解。
3、了解跨文化交际的发展史，以及人们对跨文化交际的研究状况。
[学时]第一节文化与交际(学时)掌握文化、交际、大众文化的基本概念，了解文化的形成以及人们对交际的认知。
第二节跨文化交际(学时)了解什么是跨文化交际及其概念，了解跨文化交际的重要性，及其发展历史。
第三节跨文化交际研究(学时)了解人们对跨文化交际的研究，了解跨文化交际的研究基本内容和重要内容。
1、了解英国人的构成，以及英国文化及其文化的演进史。
《跨文化交际》教学大纲
《跨文化交际》教学大纲课程目标：本课程旨在帮助学生了解和掌握跨文化交际的基本概念、原则和技巧，提高学生的跨文化交际能力和跨文化意识。
课程内容：第一单元：跨文化交际的基本概念和原则1.1跨文化交际的定义和作用1.2跨文化交际的基本原则1.3跨文化交际的挑战和机遇第二单元：文化差异与意识2.1文化的定义和特征2.2文化差异的原因和表现2.3跨文化意识的培养和重要性第三单元：语言与文化的关系3.1语言的定义和作用3.2语言与文化的关系3.3语言的文化差异和应对策略第四单元：非语言交际与文化4.1非语言交际的定义和类型4.2非语言交际的文化差异4.3非语言交际的意义和应用第五单元：跨文化沟通技巧5.1有效倾听与观察5.2调整自己的言语和行为5.3解决跨文化沟通中的问题和冲突教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、小组活动和角色扮演等。
评估方式：1.平时表现：包括课堂参与、小组活动表现等。
2.课堂作业：包括课后练习、案例分析报告等。
3.期末考试：对学生对课程内容的综合理解和应用能力进行考核。
参考教材：3. Bennett, M.J. (1993). Towards Ethnorelativism: A Developmental Model of Intercultural Sensitivity. In R. M. Paige (Ed.), Education for the Intercultural Experience (pp. 21-71). Yarmouth, ME: Intercultural Press.教学大纲制定者：XXX教授。
修订版《跨文化交际》教学大纲
修订版《跨文化交际》教学大纲引言：《跨文化交际》是一门有着重要意义的课程，旨在帮助学生更好地理解和应对不同文化背景下的交际挑战。
本教学大纲旨在修订原有的教学内容，以更好地满足学生需求和社会发展的要求。
一、课程目标：1.理解跨文化交际的概念和重要性。
2.学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。
3.培养跨文化沟通能力和解决跨文化冲突的能力。
4.了解不同文化在商务、教育和社交等领域的影响。
5.提高自身的跨文化适应能力和文化敏感性。
二、教学内容：1.跨文化交际的概念和重要性a.介绍跨文化交际的定义和范围。
b.分析跨文化交际的重要性和意义。
c.探讨全球化背景下跨文化交际的挑战。
2.文化差异的认知a.介绍文化差异的概念和分类。
b.分析不同文化中的价值观、信念和行为模式。
c.比较不同文化的沟通风格和非语言交际。
3.跨文化交际中的交际策略a.介绍跨文化交际中的常见问题和挑战。
b.探讨有效的交际策略和技巧。
c.培养学生的非言语交际和倾听技巧。
4.跨文化冲突与解决a.分析跨文化冲突的原因和影响。
b.介绍跨文化冲突的解决方法和技巧。
c.案例分析和角色扮演，让学生实践解决冲突的能力。
5.文化影响与应用a.介绍不同文化在商务、教育和社交等领域的影响。
b.分析全球化背景下的文化融合和文化独特性。
c.讨论如何在不同文化场景中合理应用文化差异。
6.跨文化适应和文化敏感性培养a.介绍跨文化适应的重要性和方法。
b.探讨培养文化敏感性的途径和技巧。
c.组织跨文化体验活动，提高学生的跨文化适应能力。
三、教学方法：1.多媒体教学：使用图片、视频和教学软件引入跨文化交际的概念和案例。
2.讨论和演练：组织小组讨论和角色扮演，让学生实践跨文化交际的技巧和策略。
3.案例分析：通过案例分析，让学生理解跨文化交际中的挑战和解决方法。
4.互动教学：鼓励学生互相分享自己跨文化交际的经验和故事。
5.实践活动：组织跨文化体验活动，让学生亲身感受不同文化背景下的交际挑战。
跨文化交际课程教学大纲
跨文化交际课程教学大纲一、课程简介跨文化交际是指在多文化背景下进行有效沟通和合作的能力。
跨文化交际课程旨在培养学生在不同文化背景下的适应能力、理解能力和沟通技巧。
通过本课程的学习，学生将能够更好地跨越语言和文化的障碍，增进国际间的理解与友谊。
二、课程目标本课程的主要目标是帮助学生：1.了解不同文化之间的差异和相似之处；2.掌握跨文化交际的基本原则和技巧；3.培养与不同文化背景的人沟通与合作的能力；4.增进对其他文化的尊重、欣赏和理解。
三、教学内容本课程将涵盖以下主题：1.文化概论a) 文化的定义和特点b) 文化对个人和社会的影响c) 多元文化主义的概念和重要性2.文化差异与文化冲突a) 文化差异的原因和表现形式b) 不同文化之间的冲突和误解c) 跨文化冲突的解决方法3.跨文化交际的基本原则a) 尊重他人的文化和价值观b) 适应不同的礼节和行为准则c) 理解和应对文化差异4.误解和歧视a) 语言和行为的误解b) 非理性的偏见和歧视c) 打破误解和歧视的方法和策略5.跨文化交际的实践a) 跨文化团队合作b) 跨文化销售与市场营销c) 跨文化外交与国际关系四、教学方法本课程将采用多种教学方法，以促进学生的参与和互动。
主要教学方法包括：1.讲授：教师通过讲解理论和案例，介绍跨文化交际的基本知识和技巧；2.案例分析：通过分析真实的跨文化交际案例，让学生理解其中存在的文化差异和问题；3.讨论：通过小组讨论和全班讨论的形式，促进学生对跨文化交际问题的思考和理解；4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验跨文化交际中可能遇到的情境，并提供解决问题的实践机会；5.案例研究：学生将选择一个真实的跨文化案例，并进行深入的研究和分析，以展示他们的学习成果。
五、评估方式本课程的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：包括出勤情况、参与度和小组合作等；2.课堂作业：包括阅读理解、写作和案例分析等；3.个人报告：学生需选择一个跨文化交际案例，进行深入研究和报告；4.期末考试：综合考察学生对跨文化交际原理和技巧的理解和运用能力。
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《跨文化交际》课程教学大纲
一、课程说明:
《跨文化交际》是英语翻译专业一门必修课，该课程就中国文化和西方文化进行介绍并作对比研究, 授课内容主要涉及语言,文化和跨文化交际的话题。
该课程有助于增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，有助于英语翻译专业课程的学习和翻译实践能力的提高。
从第三至第八学期开设，学生可根据具体情况在其中任一学期学习该课程。
二、教学目的及要求：
该课程旨在扩大学生的知识面，对西方文化的不同层面有所了解,以提高学生的交际能力。
在传统的外语教学中, 人们往往忽视文化的重要作用, 只注重语言能力的培养而未能顾及交际能力的提高。
近年来国内学者认识到外语教学必须引进文化知识的对比，训练学生灵活运用语言知识, 更好地与外国人沟通, 减少和避免误解。
该课程教学要求学生提高对文化差异的敏感性, 更有效地与外国人进行交际，为英语翻译专业课程的学习和翻译实践能力的提高奠定基础。
三、教学重点及难点：
该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的了解及跨文化交际意识, 提高驾驭英语语言的能力, 从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。
该课程授课形式为系列讲座, 以讲解为主,课堂讨论为辅。
教师的讲授重点是帮助学生认识中西文化的异同，分析文化差异的根源, 帮助学生深化对西方文化的理解。
中西文化的差异在表层上很容易识别,但对造成差异的原因却需追根溯源。
东西方在历史,思维方式以及哲学等方面的差异则是造成中国学生对西方文化不解的主要原因,也是该课程的难点。
四、与其它课程的关系：
本课程与其它文化和文学类课程密切相关，有助于学生扩充知识面，不断完善认知结构，为英语翻译专业课程的学习和繁华仪实践能力的培养奠定基础。
五、学时与学分:
学时：36学时。
学分：2学分。
六、教学内容：
该课程涉及跨文化交际中的问题,关于文化的定义和模式,基础理论,比如集体主义与个体主义。
该课程还讨论语言交际中的具体问题,比如介绍与问候,词语的使用,非言语交际,价值观念,对时间,空间的看法,对教育,工作的态度, 人际间的关系, 家庭观念,以及文化冲突,文化休克等问题。
第一章跨文化交际中的问题
本章主要教学内容:
举例说明中国人与英美人士交际中存在的误解或问题。
本章教学目的及要求:
要求学生认识到跨文化交际中文化意识的重要性。
本章教学重点及难点:
交际失败的深层原因不只是语言问题,而是价值观念,经济基础,道德观念等因素在起作用。
第二章文化的定义
本章主要教学内容:
文化的含义,人类学家对文化的解释。
本章教学目的及要求:
掌握文化的定义,了解文化内涵的差异。
本章教学重点及难点:
不同层面的文化,以及学者对文化不同分类。
第三章交际的模式
本章主要教学内容:
交际的基本理论模式和人际交流的三种主要模式。
本章教学目的及要求:
要求学生了解并掌握不同模式的差异,跨文化交际中的要素和特点。
本章教学重点及难点:
用信息论对交际过程的解释。
第四章跨文化交际理论--个体主义与集体主义本章主要教学内容:
文化划分重要理论之一:某文化是属于个体主义还是集体主义特性的。
本章教学目的及要求:
掌握中西文化的主要差别特征及属性；中国文化主流的属性是什么。
本章教学重点及难点:
中国文化基本属于集体主义而美国等西方文化则属于个体主义文化。
中国文化是否处在由集体主义向个体主义文化转型的过程之中?
第五章介绍与问候
本章主要教学内容:
介绍及问候常用语句,正式与非正式介绍用语的区别,人际关系与问候语的使用。
本章教学目的及要求:
掌握各种形式的问候及介绍用语。
本章教学重点及难点:
把握年龄,地位等因素对问候语和介绍用语使用的影响。
第六章语言使用规则
本章主要教学内容:
美国人的直率,邀请方式。
本章教学目的及要求:
了解西方人的行为特点,与中国人的行为作一比较。
本章教学重点及难点:
美国人与中国人邀请方式的异同。
第七章赞扬与应对
本章主要教学内容:
什么是赞扬, 其形式和意义。
本章教学目的及要求:
学会在不同情景下赞扬他人. 掌握基本句式。
本章教学重点及难点:
分清什么是赞扬,中西对赞扬的态度,回应上的巨大差异。
第八章非言语交际
本章主要教学内容:
手势,面部表情,目光接触,交际者之间的距离,接触,沉默等的交际功能和意义。
本章教学目的及要求:
要求学生了解西方人士特有的非言语交际方式。
本章教学重点及难点:
西方的非言语交际方式与中国非言语交际方式的差异。
第九章友谊与家庭观念
本章主要教学内容:
中西不同的友谊观, 家庭关系及成员角色。
本章教学目的及要求:
中西文化中有不同的友谊观,对家庭的看法也有很大不同. 我国学生应该明白西方人士的价值取向。
本章教学重点及难点:
中西文化中对儿童和老人的态度存有极大的差异. 这是很难理解的问题。
第十章对教育和工作的态度
本章主要教学内容:
社会成员接受教育的目的、机会、对待工做的态度以及人生哲学。
本章教学目的及要求:
明了西方的教育体制和人们的教育观和工作观。
本章教学重点及难点:
西方的教育体制。
第十一章时空模式
本章主要教学内容:
西方人士如何利用时间和空间。
本章教学目的及要求:
了解西方人士的思维方式以及对空间的看法。
本章教学重点及难点:
西方人士对时间的态度有时难为中国人接受。
跨文化交际尤其要注意时间观念。
第十二章文化冲突与文化休克
本章主要教学内容:
文化休克的含义，人们在异文化中的反应。
本章教学目的及要求:
了解文化冲突和文化休克是跨文化交际中的常见现象。
本章教学重点及难点:
没有到过异族文化难有深刻的体会。
但跨文化交际者必须有充分的思想准备。
这是本课程教学要解决的主要问题之一。
七、教材及参考书
Samovar, Larry A. & Porter, R.(eds.) (1991) Intercultural Communication: A Reader(6th ed.). Belmont, Calif.: Wadsworth Publishing Company.
Hu, Wenzhong (1990), Selected Readings in Intercultural Communication.Hunan Education Press.
毕继万，《跨文化非语言交际》，外语教学与研究出版社，1999。
邓炎昌、刘润清，《语言与文化》，外语教学与研究出版社,1989。
胡文仲,《跨文化交际学概论》,外语教学与研究出版社，1999。
贾玉新，《跨文化交际学》，上海外语教育出版社，1997。
林大津,《跨文化交际研究》,福建人民出版社,1996。
平洪、张国扬，《英语习语与英美文化》,外语教学与研究出版社,2000。
王宏印，《跨文化传统》，北京语言学院出版社，1996。