关于语言学的各类流派
语言学流派总结
4－3AD
出现了零星的对语法现象的说明
3AD－3BC
中国语言学开创时期，产生了文字学和训诂学。最早的词典《尔雅》东汉《说文解字》，解释了字记录的原始的语言意义。东汉出现词源学著作《释名》，解释词语产生的原因。
转换生成语言学
20世纪50年代后期在美国形成的语言学流派。代表学者是Chomsky。继承前人的演绎方法指出美国描写语言学的归纳方法的缺陷，强调从人认知心理学的角度对人类语言共性的普遍解释，区分人的大脑先天具备的语言能力和后天获得的语言知识，认为语言又生成能力，是有限规则的无限使用，转换是生成的重要手段。把语言的内容和形式有机地结合起来研究。
古罗马
把亚历山大里亚学派的希腊语法体系照搬到拉丁语上，编写出系统而使用的教材，通过教材传播了亚历山大里亚的语法思想。
4－14世纪欧洲封建社会
拉丁语使唯一被研究的语言，它的语法规则也被套到其他语言上。语言研究方面讲究维护传统规范。由于经院哲学的影响，出现了用逻辑代替语法的思辨语法。为了翻译传播《圣经》，出现了不少词典。
乔母斯基认为语言知识包括两部分，一部分是人类属性，是人类天生共同具备的普遍语言知识，一部分是在人类生存经验中后来获得的个别语言知识。他认为语言学应该采用演绎法，从语言能力研究中揭示人的认知过程。1957年他发表《句法结构》，标志着转换生成语言学的诞生。他提出利用移位、复写、插入、删除等转换规则把有限的核心句子转换成无限的非核心句子。这时的语法分析不考虑语义。
3－14世纪
音韵学占统治地位。
魏晋南北朝时期：开始重视语音结构的分析，编写韵书。
语言学流派
语言学流派语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、规则、功能以及语言与思维的关系等方面。
在语言学的研究中，有两个主要的流派，分别是形式主义派和功能派。
这两个流派在语言学的研究方法、理论观点以及研究重点上存在一定的差异。
形式主义派是一种以形式为中心的语言学流派。
形式主义派强调语言的内部结构、规则和形式，关注语言的句法、语音、词汇等方面。
形式主义派的代表人物有索绪尔、布洛赫等。
他们认为语言是一个独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
形式主义派通过研究语言的形式规则和结构，揭示语言的内在逻辑和规律。
功能派是一种以功能为中心的语言学流派。
功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义、语用、语境等方面。
功能派的代表人物有马尔库斯、哈贝马斯等。
他们认为语言是一种社会交往工具，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
功能派通过研究语言的使用和交际情境，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的研究方法上存在一定的差异。
形式主义派主要采用分析和归纳的方法，通过对语言的形式和规则进行抽象和概括，寻找语言的普遍规律。
功能派主要采用描述和解释的方法，通过对语言的使用和交际情境进行观察和分析，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的理论观点上存在一定的差异。
形式主义派认为语言是一种独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
功能派认为语言是一种社会交往工具，与人类的思维和社会密切相关，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
形式主义派和功能派在语言学的研究重点上存在一定的差异。
形式主义派主要关注语言的内部结构、规则和形式，研究语言的句法、语音、词汇等方面。
功能派主要关注语言的使用和交际功能，研究语言的意义、语用、语境等方面。
形式主义派和功能派是两个主要的语言学流派。
形式主义派强调语言的形式和结构，关注语言的内部规律；功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义和功能。
关于语言学的各类流派
语言学流派历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。
历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。
19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。
历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件，一是广泛收集世界各种语言材料，二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。
19世纪历史比较语言学在理论和方法上的发展大致可以分为三个阶段。
在初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里姆（J·Grimm）和葆扑（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。
拉斯克在他的《古代北欧语或冰岛语起源研究》一书中第一个对基本语汇中的词进行系统的比较，找出其中的语音对应规律，由此确定语言的亲缘关系。
格里姆在拉斯克一书的启发下，在他的《日耳曼语语法》里确定了希腊语、峨特语和高地德语之间的语音对应关系，即所谓的“格里姆定律”（Grimm's Law）。
格里姆明确指出，语音对应规律是建立印欧语系和其他语系的基础。
维尔纳（K·Verner）后来补充解释清楚了“格里姆定律”难以解释的一组例外，世称“维尔纳定律”，这就使音变规律的研究日臻完善，历史比较语言学的发展也就有了扎实的理论基础。
葆朴的主要著作是《梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法》，旨在把梵语和欧洲、亚洲的几种其他语言相比较，找出它们在形态上的共同来源。
远离欧洲的梵语在这些语言中找到了它应有的位置：它既不是拉丁语、希腊语和其他欧洲语言的母语，也不是由其他语言演变而来，它和其他语言都出于一种共同的原始语言，只不过它比其他语言保存更多的原始形式。
19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。
简述语言学流派
英语122班马巾帅 201236635222简述语言学流派现代语言学一百多年来的发展经历了三个主要时期，历史比较语言学、结构主义语言学（包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义学派）、转换－生成语言学分别是这三大时期的代表。
1、历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。
历史比较语言学在语言学史上具有十分重要的地位。
语文学时期的学者，对语言的研究多是主观的规定和臆测，缺少客观的描述和检验，研究对象往往仅限于书面语，目的是校勘古书，解释传统经典中的微言大义，不准违背古人的说法，忽视语言本身的结构与发展，更不理解语言作为交际工具和思维工具的社会功能。
历史语言学建立了比较的方法，既注意语言古今的对比，又注意现代不同语言的对比，重视当代活的语言的研究，运用达尔文的进化论观点，考察语言的的历史来源和亲属关系，为语言建立了谱系，对各种语言做出了谱系分类。
所以，历史比较语言学是语言学走上独立发展道路的标志，是语言学史上的一个里程碑。
2、结构语言学语言学的重要流派之一。
结构语言学的主要论点扼要地说有两个方面：第一，认为每中语言都有一套独特的关系结构；第二，每种语言的个别单位都不是孤立存在的，而是在跟其它单位的区别、对立中存在的。
结构主义强调不能孤立地从事物的个别性去认识它，而要同时从各个成分之间的关系、从结构的分层符号系统的整体性去认识，这无疑是正确的，但结构主义语言学后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求抽象形式，而忽视语句的具体内容，显得比较片面。
结构语言学内部又分为三大学派：布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）。
（1）布拉格学派，又称“结构-功能学派”或“功能学派”。
其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。
1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会布拉格学派集体观点的全面论述见于《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。
西方三大语言学流派。
西方三大语言学流派目录：【一】19世纪：历史比较语言学（也称比较语言学）【二】20世纪初期到中叶：结构主义语言学（也称结构语言学）【三】20世纪中叶至今：转换生成语言学【一】19世纪：历史比较语言学（也称：比较语言学）运用“历史比较法”，对不同语言进行比较分析，揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展，这样的语言研究就是历史比较语言学。
【1】先驱人物——威廉·琼斯（英国东方学家，加尔各答最高法院法官）1786年是语言学诞生的一年，因为这年的9月27日有个名叫威廉·琼斯（W. Jones）的英国人在加尔各答“亚洲学会”宣读了一篇著名的论文《三周年演说》。
文章指出梵语（古印度语）和欧洲希腊语、拉丁语、凯尔特语和日耳曼语的结构具有惊人的相似之处，因而他断言，这些语言必有一个共同的来源。
威廉·琼斯的论文研究引起了欧洲学术界的广泛兴趣，在当时启蒙运动和浪漫主义思潮的影响下，许多学者把眼光引向过去，探索各民族的起源和史前史，古代的语言也是系统研究的对象之一。
此后的100年中，学者们忙于各种语言的历史比较——先是在印欧语系的各种语言之间进行比较，后来则是构拟它们的母语——原始印欧语。
【2】奠基人有：葆朴、拉斯克、格里木1816年，德国语言学家葆朴发表了《论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较》一文，揭示了这些语言的动词变位系统的对应规则，并认为这些语言应该具有共同的来源的结论，被认为是历史语言学的奠基之作。
1818年，丹麦语言学家拉斯克发表了《古代北方语或冰岛语的起源研究》，指出日耳曼诸语言和其他印欧语的词在语音上存在着有规律的形式对应关系。
拉斯克认为，语法对应是确定语言亲属关系和起源共同性的更为可靠的标志，该文所论述的方法和原理对历史语言学的建立具有很重要的意义。
德国语言学家雅各布·格里木对历史语言学的建立也作出了重要贡献。
他1819年出版的《德语语法》提出了语音演变规律（著名的格里木定律，受到拉斯克有关观点的影响），进一步揭示了日耳曼语与其他印欧语之间的语音对应关系。
语言学的类别和流派
语言学的类别和流派一、语言学的类别的要求从哪些角度去认识？语言学是语言研究的各个学科的总称，它的内部还有很多的分支学科，所以语言学的内容是十分丰富多彩的。
这主要是因为语言本身的结构非常复杂，语言的种类繁多，语言与人类社会生活有着多方面的联系，人们研究语言的目的、角度、方法多种多样，于是就形成了语言学的各种类别和流派。
语言学可以从各种不同的角度分类。
关于语言学的类别，要注意以下几个分类角度：一是功能角度，二是研究对象，三是从研究对象的时间范围分类。
一般主要是从功能角度给语言学分类。
从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类，其余角度的分类，我们这里综合在一起介绍。
由于分类角度不通，一门语言学科可以划分在不同的类别中。
例如现代汉语从功能看属于理论语言学，从对象看是专语语言学，从研究的时间范围看是共时语言学。
（一）理论语言学理论语言学是语言学的主体部分，是所有语言学的理论基础，它包括对具体的、个别的语言的研究和综合各种语言的研究。
根据研究对象的不同，理论语言学又可分为普通语言学和专语语言学两大类。
1．普通语言学：也叫一般语言学，普通语言学以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分，是在人们对各种具体语言研究成果的基础上建立起来的，同时又对专语语言学的研究具有指导作用，可以说是人类语言研究成果的综合反映与运用。
普通语言学研究的基本内容是：语言的性质、语言的结构、语言的起源与发展变化，语言学的研究方法，语言学在学科体系的地位等。
我们课程性质，就是普通语言学。
普通语言学再细分，可分普通语音学、普通词汇学、普通语法学、语义学等，我们的课程就属于普通语言学性质。
2．专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学。
专语语言学为普通语言学提供丰富目的材料，要吸收应用普通语言学的研究成果，接受普通语言学的指导，与普通语言学相互促进，共同发展。
专语语言学以一种或几种语言为研究对象。
它可以研究某种具体的语言，如研究汉语，叫汉语语言学，以英语为研究对象，叫英语语言学。
语言学流派
语言学流派一、术语解释1.经验主义（empiricism）it is an approach to psychology which states that the development oftheory must be related to observable facts and experiments, or which states that all human knowledge comes from experience. Empiricism contrasts with the view that many forms human knowledge are in-born or innate.2.理性主义3.行为主义（Behaviorism）it is a theory of psychology which states that human and animalbehavior can and should be studied only in terms of physical processes, without reference to mind. It led to theories of learning which explained how an external event (a stimulus) causeda change in the behavior of an individual (a response), based on a history of reinforcement. Itwas used by some psychologists like Skinner to explain first language learning, but these explanations were rejected by adherents of generative grammar and many others.4.词素（Morpheme）it is a form that has no phonological commonness with other forms. Forexample, “poor John ran away” has 5 morphemes (4 words) “poor”“John”“run”“a ”“way”, which are the ultimate constituents. It is the smallest meaningful unit in a language. A morpheme can’t be divided without altering or desovying its meaning. But it can have grammatical functions. For example, in English the-s in she talks is a grammatical morpheme which shows that the verb is the third person singular present-tense form.5.归纳和演绎（Deduction and induction）Deduction: an idea that you reach about the truth of sth by using information that you already know is true, or the process of reaching that idea.Induction: a way of reasoning in which you arrive at general ideas by considering particular examples.In composition, two ways of presenting an argument are sometimes contrasted: reasoning by deduction and by induction. Reasoning by deduction proceeds from a generation to particular facts which support it, where as reasoning by induction involves moving from particular facts to generations about them.6.语言相对论（linguistic relativity）It is that the categories and distinctions encoded in onelanguage system are unique to that system and incommensurable with these of others. And linguistic relativity was strongly put forward by the American linguists Sapir and Whorf that the way people view the world is determined partially by the structure of their native language as Whorf said that the linguistic system is part of the background knowledge of mankind.7.语言决定论（linguistic determinism）The point of Sapir-Whorf’s linguistic determinism is thatone’s thinking is completely determined by his native language because one can only perceive the world in terms of the categories and distinctions encoded in the language. That is to say, the way people view the world is determined wholly by the structure of their native language.Human beings are greatly influenced by the particular language servicing as medium ofexpression their society.8.话语分析（discourse analysis ）it is the study of how sentence is in spoken and writtenlanguage from larger meaningful units such as paragraphs conversations interviews etc. for example, discourse analysis deals with: how the choice of article pronounce and tenses affects the structure of the discourse; the relationship between utterance in discourse; the moves made by speakers to introduce a new topic, change the topic, or assert a higher Role Relationship to the other participants. It is sometimes called Conversational analysis.9.符号学（siminology）it is the theory of science the analysis of system using signs or signals forthe propose of communication(semiotic systems). The most important semiotic system is human language, but there are other systems, e.g, sign language, traffic signals.10.描写语言学（descriptive linguistics）it describes how a language is actually spoken and /orwritten, and doesn’t state or prescribe how it ought to be spoken or written. Saussure’s separation of descriptive linguistics and historical linguistic into two defined spheres of interest, earned him the reputation of one of the founders of the structural linguists.11.心智主义（mentalism）it is the theory that a human being processes a mind which hasconsciousness, ideas etc., and that the mind can influence the behavior of the body.12.现实主义（positivism）it is a philosophic movement that began in the early 19th century,characterized by an emphasis on the scientific method of the only source of knowledge and designs to rebuild society on the bases of “positive knowledge” as a variation of empiricism, among the basis ideas of positivism are the idea that the world is orderly that all nature phenomenon of nature causes and that nothing is self-evident, but the laws of nature can be discovered through experimentation. Although few people nowadays subscribe to all of these beliefs, some depel of positivism characterizes most “scientific” approaches to understanding all phenomenon, including language learning, logical positivism as a scientific type of positivism that rejects as meaningless all statements that cannot be empirically verified.二简答1.刺激与反应理论It is a learning theory associated with B. F. Skinner, which describes learning as the formation of associations between responses. A stimulus is that which produces a change or reaction in an individual or organism. A response is the behavior which produced as a reaction to stimulus. Reinforcement is a stimulus which follows the occurrence of a response and affects the proporbility of that response occurring or not occurring again. Reinforcement which increases the likelihood of a response is known as positive reinforcement otherwise is called negative reinforcement. If no reinforcement is associated with a response the response may eventually disappear. This is known as extinction. If a response is produced to similar stimuli with which it was not original associated this is known as “stimulus generalization”.Bloomfield used an example to explicate the S-R theory. Suppose a boy and his girlfriend are taking a walk. The girl is hungry and sees apples on the tree, she makes some sounds and the boy jumps over the fence, climbs up the tree, picks an apple and gives it to the girl, the girl eats it. And the story can be divided into 3 parts: 1. The practical event prior to the act of speech; 2. Speech; 3. The practical event after the act of speech. In 1, the sight of apples on the tree, and her relationship with the boy constitute the speaker’s stimulus. In 3, the boy’spractical acts are called the nearer’s reaction. The result of the girl’s act of speech is that she got an apple without having to get it from the tree herself.2.天赋假说（The innateness Hypothesis）it is a theory held by some philosophers and linguistswhich says that language is somewhat innate and that children are born with what they calls a language acquisition device(LAD),which is a unique kind of knowledge that fits them for language learning. That is to say, human knowledge develops from structures, processes, and “ideas” which are in the mind at birth (i.e., innate), rather than from the environment, and that there are responsible for the basic structure of language and how it is learned. This hypothesis has been used to explain how children are able to learn language. The innate hypothesis approach to language is a reaction against behaviorism in psychology and empiricism in philosophy, making linguistics a branch of psychology.According to this view, Chomsky believes children are born with knowledge of the basic grammatical relations and categories, and this knowledge is universal. 1st, children learn their native language very fast and with little effort. 2nd, there are other facts that are puzzling if language is not innate. 3rd, the child learns the total grammar of the language during a limited period of time, from limited exposure to speech.All these suggest that the ability to speak and understand spoken language seems to be a natural human activity.3.福斯的系统与结构（J. R. Firth’s System and structure）Firth inherited the tradition by takingup some of Saussure’s and Malinovski’s views, he carried forward their theories and put forth his own original points of view. Firth regarded language as a social process, as a means of social life, rather than simply as a set of agreed –upon semiotics and signals.Following Saussure, Firth held that language consists of two elements; system and structure. While structure is the syntagmatic ordering of elements, system is a set of paradigmatic units, each of which can be substituted by others in certain places. Thus, structure is horizontal and system is longitudinal.On the grammatical level, some sentences are the same, for example:John helped Mary; John met Mary. All these sentences have the “S+V+O” structure, where “helped”, “met”are elements of a system of verbs. Thus Firth pointed out that the system prescribes the position where linguistic elements can occur, i.e. the rules for collection. The structure is not simply a matter of ordering, for these are relations of mutual expectancy between elements.4.共时与历时（Synchrony and Diachrony）The distinction between the synchronic study oflanguage and diachronic study of language is one of the important contribution of Saussure.Synchronic approach which is the study of a language system at one particular point in time, while diachronic approach which studies how a language changes over a period of time.For example, we can cut a tree trunk in two ways: the longitudinal cut can stand for the process of evolution for language, while a horizontal cut can symbolize the state of language at a certain time.Synchronic linguistic deals with the language system proper (itself), and it is more important than diachronic linguistic, which can be studied outside the language system.Without synchronic studies, there can be no diachronic studies. The only method for synchronic linguistic is to collect quantities of data from speakers of a language, and to analyzed the linguistic phenomena in order to determine their reality.However, Saussure’s distinction of diachronic linguistic from synchronic linguistics is not largely accepted, because it is not easy to draw a sharp line between these two aspects of language studies. 1. Languages are in a constant state of changing, 2. The language of any speech community is never uniform; 3. When a language changes, it is not the case that one set of features are suddenly replaced by another set of features.5.功能主义语境观（functionalist context of situation）Malinovski believed that utterance andsituation are bound up inextricably with each other and the context of situation is indispensable for the understanding of the words. The meaning of spoken utterance could always be determined by the context of situation. (The meanings are simply the human activities of specific time and place, and meanings come from the activities in which language is used). He distinguished 3 types of context of situation: 1. Situations in which speech interrelates with bodily activity, it means that the meaning of a word is not given by the physical properties of its referent, but by its functions. 2. Narrative situation he believed that narration can change the hearer’s social attitudes and emotions; 3. Situations in which speech is used to fill a speech vacuum-phatic communion, which refers to cases of language used in free, aimless social intercourse.In Firth’s view, meaning doesn’t simply cover lexical and grammatical meanings, but is a large concept covering the meaning in the context of language use. Firth’s study focus on the context of situation as Malinovski did. He defined the context of situation as including the entire culture setting of speech and the personal history of the participants rather than as simply the context of human activity going on at the moment, Recognizing that sentences are infinitely various, he used the notion of typical context of situation, it means that social situations determine that social rules participants are obliged to play. By context of situation, Firth met a theory of context of situation, each smaller one being embedded into a larger one, to the extent that, all the context of situation play essential parts in the whole of the context of culture.According to Halidy, “context of situation consists of 3 parts: “field”, “tenor”, and “mode””,i.e. field determines the selection of experiential meanings, the tenor determines theselection of interpersonal meanings, and the mode determines the selection of texual meanings. So,6.T-G grammarTransformational generative grammar is also known as TG grammar. It is a theory of grammar which was proposed by the American linguist Chomsky in 1957. It has since been developed by him and many other linguists. Chomsky attempted to provide a model for the description of all languages. A TG grammar tries to show, with a system of rules, the knowledge which a native speaker of a language uses informing grammatical sentences.Chomsky has changed his theory over the years. The most well know version was publishedin his book Aspects of the Theory of Syntax in 1965. It is often refered to as the aspects model or standard theory. This model consists of 4 main parts:1.The base component, which produces or generates basic syntactic structures calleddeep structures;2.The transformational component, which changes or transforms these basic structuresinto sentences called surface structures;3.The phonological component, which gives sentences a phonetic representation so thatthey can be pronounced;4.The semantic component, which deals with the meaning of sentences.。
语言学流派及其发展
语言学流派及其发展
语言学是一门研究语言的学科，常常被划分为不同的流派。
以下是几个主要的语言学流派及其发展：
1.结构语言学：结构语言学是在20世纪初期发展起来的，主要
关注语言的结构和语法规则。
这个流派的代表人物包括布鲁姆菲尔德、哈里斯和卡内基学派。
他们主张所有语言都有一个结构性组成，并且可以通过分析语言的组成部分来理解这种结构。
2.生成语法学：生成语法学是在20世纪50年代和60年代发展
起来的，主要关注语言的生成过程和语法规则的内在结构。
这个流派的代表人物包括乔姆斯基、查姆斯基和洛卡斯。
他们主张语言是由内在的语法规则生成的，并且这些规则可以解释语言的所有特征。
3.功能语言学：功能语言学是在20世纪80年代发展起来的，主要关注语言在社会和文化中的功能和使用。
这个流派的代表人物包括哈林顿、哈斯和哈利德。
他们主张语言是一种用于交流的工具，其使用受到社会和文化因素的影响。
4.认知语言学：认知语言学是在20世纪90年代发展起来的，主要关注语言和认知过程之间的关系。
这个流派的代表人物包括莱克夫、福瑞和克罗格。
他们主张语言是认知和心理过程的一部分，语言的意义是通过认知机制来建立的。
这些语言学流派各有特点，但它们都试图解释语言的本质和语言现象的特征。
在未来，随着新的研究和技术的出现，语言学也将继续发展和演变。
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语言学流派历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。
历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。
19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。
历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件，一是广泛收集世界各种语言材料，二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。
19世纪历史比较语言学在理论和方法上的发展大致可以分为三个阶段。
在初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里姆（J·Grimm）和葆扑（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。
拉斯克在他的《古代北欧语或冰岛语起源研究》一书中第一个对基本语汇中的词进行系统的比较，找出其中的语音对应规律，由此确定语言的亲缘关系。
格里姆在拉斯克一书的启发下，在他的《日耳曼语语法》里确定了希腊语、峨特语和高地德语之间的语音对应关系，即所谓的“格里姆定律”（Grimm's Law）。
格里姆明确指出，语音对应规律是建立印欧语系和其他语系的基础。
维尔纳（K·Verner）后来补充解释清楚了“格里姆定律”难以解释的一组例外，世称“维尔纳定律”，这就使音变规律的研究日臻完善，历史比较语言学的发展也就有了扎实的理论基础。
葆朴的主要著作是《梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法》，旨在把梵语和欧洲、亚洲的几种其他语言相比较，找出它们在形态上的共同来源。
远离欧洲的梵语在这些语言中找到了它应有的位置：它既不是拉丁语、希腊语和其他欧洲语言的母语，也不是由其他语言演变而来，它和其他语言都出于一种共同的原始语言，只不过它比其他语言保存更多的原始形式。
19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。
初期的比较语言学者已经认识到历史上有亲属关系的语言的共同原始母语是一种不再存在的的语言，到了中期施莱歇尔则开始具体“构拟”这种原始母语的形式，并用星号*来标示构拟的形式。
他受到生物学物种分类的启发，为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图，使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。
这是历史比较语言学的一大进展。
这一理论的弱点是只考虑语言的分化，而没有考虑语言的统一和语言之间的相互影响，后来他的学生施密特（J·Schmidt）用“波浪说”对此作了修正。
19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。
这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann），他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音演变规律不允许任何例外。
前面提到的“维尔纳定律”也是这一时期的一项重要研究成果。
他们在坚持这个原则时，以语言材料为依据，借鉴生理学和心理学的研究成果，强调“类推”在语言演变中的作用。
这个学派的代表著作有布鲁克曼和德尔布吕克合著的《印度日耳曼语比较语法纲要》和保罗的《语言史原理》。
19世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。
他们收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较，不仅提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的谱系，而且还创造出比较科学的研究方法，提出了有关语言起源、语言本质的新理论，为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。
语言学流派结构语言学语言学的重要流派之一。
兴起于本世纪30年代的欧洲，基本理论源出于索绪尔的《普通语言学教程》，反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。
结构语言学内部又分为三大学派：布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）。
布拉格学派，又“结构-功能学派”或“功能学派”。
其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。
1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。
该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。
1929年出版了会刊《布拉格语言学会论丛》。
布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。
特鲁贝茨科依的《音位学原理》是这一学派的一部重要的代表作。
第二次世界大战爆发，布拉格学派的主要成员散居于世界各地，影响衰落。
1956年，布拉格语言学会与斯拉夫语言学会等团体合并，成立了捷克斯洛伐克语言学会，何拉莱克担任第一任会长。
这个新的学会继承了布拉格语言学会的传统，因此其成员被称为“当代布拉格学派”。
布拉格学派接受了索绪尔关于语言是系统的思想，特别致力于音位系统的研究，建立了音位学说。
它的另一个特点是不仅研究内部语言学，对广义的语言学问题也很感兴趣，运用语言学理论研究文学作品及外部语言学的其它各领域。
哥本哈根学派，又称丹麦学派。
代表人物有叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。
1931年，叶尔姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。
1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》，遂成为这个学派的纲领。
叶尔姆斯列夫任哥本哈根语言学会会长，他的《语言理论导轮》和《普通语法原理》是哥本哈根学派的代表性著作。
这一学派以索绪尔的语言系统的学说为基础，着重语言形式的研究。
它特别注重语言的组合关系，这是这个学派区别于布拉格学派的一个主要方面；它把语言理论看成一个“纯演绎系统”，采用“假设-推理”法对语言进行分析，不大涉及具体语言事实的研究，因而其影响面比较小。
布拉格学派和哥本哈根学派共同汇成欧洲结构主义语言学，它区别于美国的结构主义语言学。
美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。
它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。
先驱者是鲍厄斯和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。
这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍厄斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”，1925年出版会刊《语言》。
1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。
50年代，美国结构主义语言学进入“后布龙菲尔德时期”，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。
霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作，对美国结构语言学的发展进行了一次科学的总结。
1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。
美国结构语言学派的显著特点是注重口语和共时描写，这不同于欧洲结构主义学派注重书面语的传统。
他们的主要贡献在于制定了一套对语言结构进行形式分析和描写的技术。
这一学派对汉语研究影响很大。
布拉格学派、哥本哈根学派、美国结构语言学派虽然各有自己的传统和特点，但也有共同之处：都接受了索绪尔的一些基本理论，如区分语言和言语，在语言中又区分共时和历时，认为语言是一个符号系统，系统中的成分依据成分之间的差别和关系从话语中切分出来，并加以分类归并，而后从它们之间的紧密联系、互相制约的关系中去研究语言的系统。
结构主义语言学自产生以来，不仅影响到语言学研究的各个领域和各个流派，而且还影响到其他人文社会科学的发展，其严密的分析方法已渗透到人类学、哲学、心理学和文艺批评等其它领域。
这样，结构主义就由一种语言学理论演变成一股几乎对人文社会科学各个学科都产生影响的思潮，因而引起学术界的广泛关注。
语言学流派布拉格学派狭义的布拉格学派是指本世纪20年代后半期以来，参加布拉格语言学会，以及在学术观点，学术活动上跟这个学会有密切联系的一批语言学家和文艺理论家。
广义的布拉格学派则包括参加捷克斯洛伐克语言学会等语言学团体，继承布拉格语言学会传统的当代语言学家。
布拉格学派接受了索绪尔的基本理论，承认语言是一个符号系统，但不把语言形式与超语言因素截然分开，重视语言的共时研究，但并不把它与历时研究割裂开来；他们还接受了俄国语言学家库尔德内的功能观，对语言进行结构与功能相结合的研究，因而自称为结构-功能学派。
这个学派颇有影响。
美国语言学家鲍林格作过这样的评价：“在欧洲语言学团体中，影响最大的莫过于布拉格语言学会，美国语言学的每一项重要发展，都与这一学派的学说有关。
”这一学派的先驱者是马泰修斯。
1926年10月，他与雅科布逊，哈弗拉奈克，贝克尔等6人发起，建立了布拉格语言学会。
参加学会的外族人中，以俄罗斯人最多，除雅科布逊外，著名的有：特鲁贝茨柯依，卡尔采夫斯基，柯别茨基，依萨钦柯等。
俄罗斯翼成员大多专注于语言内部结构的研究，忽视语言与超语言因素的关系。
捷克斯洛伐克的会员多数比较重视语言与社会的关系，注意语言理论的应用性。
他们被称为捷克翼或马泰修斯翼。
捷克翼的会员中除马泰修斯，哈弗拉奈克外，著名的还有：特伦卡，温伽尔特，穆卡硕夫斯基，瓦海克，斯卡利奇卡，柯日奈克，何拉莱克，特罗斯特，奥别尔普法尔采，博尔道夫，诺瓦克，鲍利尼等。
布拉格学派在第一届国际语言学会议（海牙，1928）上，第一次把他们的音位学的观点公诸于世，引起很大的反响。
该学派集体观点的全面叙述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》。
《论纲》强调语言是一种功能体系，评价任何语言现象都应从它所达到的目的，所起的功能着眼。
1929年出版会刊《布拉格语言学会论丛》。
1935年创办期刊《词和文》。
1939年捷克斯洛伐克被德国占领和支解，学会为振奋民族精神，合写了文集《关于语言和诗歌的读物》。
1956年布拉格语言学会与斯拉夫语言学会等团体合并，成立了捷克斯洛伐克语言学会。
1964年，捷克斯洛伐克语言学会出版会刊《布拉格语言学论丛》。
70年代初，学会出版《捷克和斯洛伐克语言学资料》丛书，在第一集中全文刊载了著名的《论纲》。
捷克斯洛伐克的语言学是与《论纲》所提出的基本原则相联系的。
该学派在理论和方法上的贡献大致可归为以下几点：（1）提出语言是多功能的结构体系。
《论纲》写得很明确：从功能观点出发，语言是为一定目的服务的表达手段。
根据语言行为与超语言现实的关系，语言的功能可区分为交际功能和诗歌功能，前者是针对表达对象而言的，后者是针对表达本身而言的。
德国语言学家布勒曾在《布拉格语言学会论丛》第一卷上发表过一篇论文，重申他在20年代提到过的语言三功能说：描述（针对所说的事物或现象而言），表达（从说话者角度出发），召唤（针对交谈的另一方面而言）。