创新小学语文作文教学方法之我见
小学语文作文写作教学的创新方法
小学语文作文写作教学的创新方法小学语文作文写作教学是语文教学中最为重要的环节之一，也是孩子们最为重视的一门课程。
孩子们的作文写作能力的提高对于整个语文教学的效果起到了至关重要的作用。
如何创新小学语文作文写作教学方法，引导孩子们掌握作文的基本技巧和方法，是每一位语文教师都需要关注的问题。
以下是本人对小学语文作文写作教学的创新方法的一些思考和心得体会。
一、创新教学方式，增加趣味性孩子的成长本来就应该是有趣的，所以提高小学语文作文写作教学的趣味性是非常关键的。
在课堂中老师的语言表达要生动、形象、贴近时代，课堂内的高峰期要善于激发孩子们的学习兴趣。
使学生找到学习语文的兴趣点，也就能够更好地把握学生的学习情况。
可以设置教学游戏、比赛，让孩子在愉快的氛围中学会写作文、写好作文。
二、创新评价模式，注重个性差异在小学语文作文写作教学中，评价是非常重要的一环。
评价模式的创新，能够使每一位学生都能够得到准确、公正、专业的评价。
可以在教学中设置自管、回批、针对性辅导等环节，创造个性化、差异化的评价模式，更好地发现每一个孩子的优点和不足，针对不同的情况给予有针对性的辅导。
三、创新信息渠道，丰富资源来源教师的信息渠道多元化，是小学语文作文写作教学的重要支撑。
需要注重不断涉猎语文作文领域的经典实例、人物、事件等，从而推动教学发展。
教师可以善于调动家长、社区、图书馆等社会资源的支持和参与，丰富资源来源，更好地满足学生在作文写作中的需求。
四、创新教学内容，注重实际应用小学语文作文写作教学内容的创新，也是极其重要的。
作为关键的语文教学领域之一，作文写作内容的丰富每一个教师都需要关注。
应该注重实际应用，把写作融入到生活中，让孩子们学习到实用的写作技能，能够运用到生活中去。
总之，小学语文作文写作教学需要不断进行创新，以顺应教育时代的不断变化。
教学方式、评价模式、信息渠道、教学内容的创新，都有利于孩子们在语文作文写作方面的提高，是每一位教师都需要认真思考和实施的工作。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要课程之一，作文教学的创新对于激发学生学习兴趣、提高学生写作水平具有十分重要的意义。
在我看来，小学作文教学的创新应该从以下几个方面入手。
要注重培养学生的写作兴趣。
作文教学的目的是培养学生的语言表达能力，而语言表达的关键在于积极的思维和情感表达。
作文教学创新应该围绕如何激发学生的写作兴趣展开。
可以采取丰富多彩的教学方法，例如多媒体展示、小组合作、情景模拟等，吸引学生的兴趣，让他们能够更主动地参与到写作活动中来，形成良好的写作习惯。
要重视学生写作能力的培养。
小学生在语言表达方面的能力有限，因此在作文教学中应该注重从简单到复杂，循序渐进地提高学生的写作能力。
可以通过模仿、仿写、创作等方式，引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法，提高他们的写作水平。
要注重学生写作能力的多方面培养，包括内容的丰富性、语言的表达能力、结构的合理性等方面。
要注重作文教学与生活实践的结合。
作文教学应该是学生在实际生活中语言表达能力的训练和提高。
教师要注重引导学生观察生活、体验生活，让学生将所学到的知识和技能运用到实际生活中。
可以通过野外写作、写作主题展览、作文比赛等方式，让学生通过实际的写作实践来提高写作能力，增强语言表达的自信心和能力。
要注重作文教学资源的开发和利用。
随着信息技术的发展，教学资源的开发和利用对于作文教学具有十分重要的意义。
可以利用多媒体教学、网络资源、数字化教学工具等，丰富作文教学的形式和内容，提高作文教学的效果和趣味性。
还可以积极开展与社会资源的对接，例如邀请作家、记者、文学爱好者等到校园进行作文指导和交流，促进学生的写作能力的提高。
小学作文教学的创新应该是一个全方位、多层次的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
只有通过激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力、结合生活实践和利用教学资源，才能真正实现小学作文教学创新的目标，提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新应该注重培养学生的写作意识。
在日常的教学中，我会利用多种途
径激发学生的写作兴趣，比如通过朗读名人作文，让学生感受到文字的魅力；通过展示优
秀的作文范文，让学生学习到优秀的写作技巧；通过让学生参与写作比赛，让学生产生写
作的积极性。
我也会注重引导学生对生活中的事物进行思考和观察，让他们积累写作素材，培养写作的灵感。
通过这些做法，我希望能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作意识，使他们乐于用文字记录生活，表达情感。
小学作文教学创新应该注重培养学生的写作技巧。
在教学中，我会结合学生的实际水
平和教学内容，有针对性地引导学生练习写作技巧，比如如何构思文章，如何铺陈论证，
如何布局结构等。
我还会采用多种教学方法，比如故事演讲、写作指导、写作实践等，让
学生在实践中感受写作的乐趣，从而提高他们的写作技巧。
我也会注重对学生作文进行详
细的批改和指导，让学生及时发现并纠正自己的写作问题。
通过这些做法，我希望能够帮
助学生掌握写作的基本技巧，提高他们的写作水平。
小学作文教学创新应注重提升学生的综合能力。
在作文教学中，我不仅注重学生的语
言表达能力和思维能力，还注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
在教学中，我会引
导学生通过多种方式积累写作素材，比如观察自然、关注时事、品味文学，培养学生的观
察力和想象力；我也会鼓励学生自由发挥，在写作中展现自己的个性、情感和思维，培养
学生的创造力。
通过这些做法，我希望能够提升学生的综合能力，让他们在写作中不仅能
够表达清晰，思维敏捷，而且还能够具有独到的见解和创新的思维。
小学作文教学创新方法之我见
小学作文教学创新方法之我见作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。
在语文教学中全面提高学生的写作水平，传授写作知识、指导写作技能，是必不可少的。
一、教师理念的创新在进行作文创新教学中，教师是主导，教师的探索与创新意识和行动都很重要。
善于思索和进行创造性劳动是教师的一种可贵的心理品质，只有敢于破旧立新的语文教师，才能取得教育与教学改革的成功。
要破旧立新，作文教师必须做到一下几点：1.要有敬业精神。
要求语文教师必须热爱教育事业，具有强烈的使命感和责任感。
这样，语文教师才能全心全意地投身到教学工作中去，才能不遗余力地进行作文创新教学的研究与实践。
2.要具备先进的教育观念。
即语文教师应该具有先进的教育观念与教学思想，具有勤奋进取、敢于创新的勇气。
在创新教学实践中，教师要充分建立民主平等的师生关系，尊重学生的积极主动的创新精神，能够创造性地评价每一个学生。
3.要树立创新形象。
在具体的创新教学环节中，语文教师处理信息来源要能够灵活机智，求异求变，不要设置太多的框架和模式，能够突破形形色色的思维定势，树立语文教师的创新形象，创造性的信息获取、加工与输出的能力，以此影响和激励学生。
4.要开展创造性活动。
在作文的创新教学活动中，对学生在作文中表现出来的创造性追求，即使暂时并不成功，也要及时关注并始终寄予厚望，要善于组织和启发学生的创造性活动，鼓励和喜欢学生的求异创新，善于优化课内、课外作文教学环节。
二、学生个性心理的创新进行作文创新教学，应该创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生有一个良好的作文创新教学环境，包括良好的社会、学校和家庭的文化氛围，良好的个体心理和生理状况等。
1.创新动机。
“动机是一切学习的原动力”，在作文创新教学中，教师最主要的任务是引起学生创新的动机。
教师可以从社会创新成功的现象、学生作文成功的范例等入手，培养和激励学生作文创新的动机。
2.创新兴趣。
古今中外的学者都强调学习兴趣的重要性。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见作文是语文教学中的重要内容之一，它不仅对学生的语言表达能力和思维能力有着很大的促进作用，同时也是培养学生良好的学习习惯和自我表达能力的重要途径。
当前小学作文教学存在的问题也不容忽视，传统的作文教学往往以填鸭式的教学方式为主，缺乏趣味性和针对性，导致学生对作文产生抵触情绪，甚至出现作文焦虑。
作文教学的创新势在必行，为此我谨提出以下几点我见。
一、注重情境化教学，激发学生写作兴趣传统的作文教学往往以教师为主体，学生被动接受，缺少情境化的教学。
我认为，作文教学需要关注学生的情境，将写作内容与学生身边的生活与感悟相结合，创设丰富多彩的情境，激发学生的写作兴趣。
可以利用校园风景、同学间的趣事、假期旅行等生活情境来引导学生进行写作，让学生在情感的激荡和情境的渲染中愉悦地完成作文。
这样的情境化教学，不仅可以增加学生写作的灵感来源，还可以促进学生情感的表达和认知的深化。
二、多元化写作形式，拓展学生写作技能传统的作文教学往往偏重于议论文和记叙文，这样的单一形式容易导致学生在写作技能上的局限。
我认为，小学作文教学应该多元化写作形式，拓展学生的写作技能。
可以引导学生进行诗歌创作、寓言故事编写、小品文写作等形式的写作，通过不同形式的作文，培养学生的多元思维和写作技能。
还可以结合图片、音乐等艺术形式，开展绘画、音乐作文等跨学科写作活动，让学生在跨界的体验中，培养自己的跨学科思维和写作能力。
这样的多元化写作形式，不仅可以使学生的写作更加生动有趣，还可以促进学生的全面发展。
三、引入互动式写作评价，促进学生写作提升传统的作文教学评价往往以教师定性评价为主，学生缺乏有效的写作反馈，难以及时改进。
我认为，引入互动式写作评价是必要的，可以促进学生的写作提升。
可以采用同学互评、家长评阅等形式，让学生在写作中获得多维度的评价，从而了解自己的写作强弱和改进方向。
在此基础上，教师可以根据学生的写作表现，制定个性化的写作指导方案，引导学生克服自身的写作困难，从而提升写作能力。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见小学作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节，也是提高学生综合素质的重要途径。
当前小学作文教学仍存在一些问题，如机械背诵、模板套用、依赖教师批改等。
为了提高小学作文教学的质量和效果，我认为可以从以下几个方面进行创新。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
作文是要通过观察事物、思考问题、形成自己的观点和论述来进行表达。
在作文教学中，可以通过生动有趣的故事、图片等载体，激发学生对事物的观察兴趣，培养学生的观察力。
可以设计一些思维导图、思维训练等活动，引导学生进行思维训练，提高学生的思维能力，使他们能够独立思考、独立表达。
要充分发挥学生的主体意识和创造力。
小学生作文的目的是培养学生的表达能力和创造力，而不是机械的背诵模板。
在作文教学中，要鼓励学生开展自主写作活动，并给予充分的自由度。
可以给学生提供一些开放性的写作题目或提议，让学生根据自己的兴趣和经验进行创作，培养学生的独立思考和主动表达能力。
要注重培养学生的语言表达能力。
作文是语言的运用，要求学生能够正确、准确、生动地表达自己的观点和思想。
在作文教学中，可以通过词汇扩充、语法训练等活动，提高学生的语言水平。
要注重培养学生的文化素养，让学生能够运用一些修辞手法和文化知识，使作文更加生动有趣、富有个性和深入内涵。
要注重评价方式的创新。
传统的小学作文评价主要依靠教师对作文的批改，这既费时又费力，而且容易产生某种程度的主观评价。
可以借助一些现代教育技术手段，如语音评价、电子批改等，来辅助批改作文。
这样可以减轻教师的批改负担，同时还可以给予学生更加客观和准确的评价。
小学作文教学的创新是一个长期的过程，需要教师付出更多的努力和智慧。
通过培养学生的观察力和思维能力、发挥学生的主体意识和创造力、提高学生的语言表达能力和创造力，以及创新评价方式等途径，可以有效提高小学作文教学的质量和效果，培养学生良好的写作习惯和创造力。
创新小学语文作文教学方法之我见
课 改 前 沿141 都市家教【摘 要】对小学生进行语文作文教学的创新，可以增加学生对于词语与词句的积累，增加学生的表达能力，是现在小学语文作文教学中的重要培养内容。
本文对现在小学语文作文教学当中所存在的问题进行分析，对小学语文作文教学的教学方法进行创新途径的研究，希望可以对小学语文作文教学的方法进行提高。
【关键词】小学语文；作文教学方法；创新一、科学开展小学语文作文教学的必要性随着社会的不断发展进步，全面型发展的人才的需求越来越多。
为适应高速发展的社会，人们对于语言表达能力、理解能力、逻辑思维能力的提升也需要不断的加强。
通过对自身素养的提升，可以更好地适应这个社会。
所以在小学的教学时，就要着重加强对小学生的综合素质的培养，通过小学的语文作文教学，可以对学生的语言表达能力与认知能力进行提升，对语文中词与句的魅力进行感受，通过自己的思维方式将字、词、句等进行呈现，将语言融入到自己的情感中，从小就开始对其进行自我修养的提升，感受到来自文化的熏陶，更好地适应现代社会的发展，对心理素质进行提升，全面成为具有适应社会发展的人才，所以小学语文教育中的作文教学创新具有重要的意义。
二、小学语文作文教学现状问题1.缺乏对学生文学情感的培养小学生对于文学的接触，一般是在其孩童时期就开始进行了，父母会通过故事的形式对儿童进行睡前的讲解，但是一般睡前的故事情节都较为简单，语言较为简练，其中不存在任何的文学素养，并且由于儿童的年纪较小，没有对情感的感知能力，对于语言的理解能力也有限，所以对于故事背后的实质性意义无法了解与体会。
而儿童在接受了小学的教育以后，需要进行作文的学习，所以老师会在日常的教学过程中单一增加学生对字、词、句等的积累，在作文的教授时，教师仅过多的注重学生的语言表达，对于文学情感的培养没有一定的认识，所以学生的写作水平往往有待提升，因而其作文的内容，多为比较空洞，缺少情感内容。
2.作文写作模式不够灵活通过研究我们可以发现，作文写作中的可用题材是多种多样的，题材相同的作文我们可以使用相同的写作方式，例如：固定的排比句式、引用诗句等方式。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
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创新小学语文作文教学方法之我见
发表时间：2019-10-28T08:34:35.173Z 来源：《新疆教育》2019年7月作者：冯涛
[导读] [摘要]作为语文教学的重点内容，作文教学是提升小学生写作水平的重要途径，但是，由于作文教学方法和手段的限制，小学作文研究难以取得实质性进展。
涡阳县梁岭小学冯涛
[摘要]作为语文教学的重点内容，作文教学是提升小学生写作水平的重要途径，但是，由于作文教学方法和手段的限制，小学作文研究难以取得实质性进展。
小学生写的一些文章没有什么创意，教师需要专注于作文教学方法的创新，以便作文教学真正有效，能够拓展小学生的创新思维空间，提升作文创新能力。
[关键词]小学语文；作文教学；方法创新；提升能力
在整个小学语文教育过程中，很多教师认为小学作文教学最难，首先就难在许多小学生“谈文色变”，有一种畏惧心理，而且写作能力不强，而往往没有兴趣写作。
因此，在小学阶段的作文教学中，教师必须做到教学要贴近学生的生活，让学生在作文中写出自己的真实思想，让学生敢于写，乐于写，展现出自己的风采。
1 当前小学作文教学存在的问题
1.1 学生写作欠缺真实情感
小学阶段的学生思想和心智在很多方面并不成熟，但是他们天真浪漫的个性是初中、高中阶段学生所不具备的，只有他们才能写出充满童真的文章。
小学语文新课程标准中明确规定，小学作文，应该写出真情实感。
然而，小学语文作文教学中，形式化问题十分严重，学生虽然掌握了作文的一些表达技巧，但是却没有积极融入自己的真情实感，很多只是按照结构模式，堆砌一些字词或句子，表达方式也比较单一。
1.2 作文与生活脱节
写作就是将平时积累的各类素材进行选材、加工，处理，并运用语文技巧来把选好的作文素材恰当地表达，就成了一篇作文。
作文素材都是源自于生活的，如果与生活相脱离，那么学生写出的作文将会流于形式，缺乏生机与活力。
在目前的小学作文教学中，由于安全问题，学生只能在教室内学习，空想，假想，写起作文来就会东拼西凑，写不出符合生活实际的、缺少真情实感的作文来。
所以说：小学生由于与实际生活之间的脱节，写出的作文失去了活力。
1.3 作文缺少独立性。
小学生开始学习写作是通常是简单地模仿，或者是教师的例文引路，或者是家长的指导，然后才慢慢过渡到独立写作。
如果这一阶段教师不采取恰当的方法进行正确地指导，学生作文模式化，甚至雷同现象就会非常严重。
1.4 教师讲评课流于形式。
在教学中，教学点评在整个教学课堂中的地位也是不可忽视的，如果教师在作文教学中只重视学生写作前的指导和写作后的批改，而对作文的讲评重视不够，那么即使花费了大量时间，学生写作能力却提升不快。
2 创新小学语文作文教学的有效途径
2.1 利用多媒体进行教学，激发学生的写作兴趣
学生的学习兴趣是影响学生成绩的一项最主要原因，兴趣是最好的老师，那么写作兴趣就是小学生爱上作文课的重要前提。
要想让学生写出好作文，教师就需要采取有效的教学措施，让学生对写作产生兴趣，从过去的“怕上作文课”，变成“爱上作文课”。
而多媒体就是一种很好的教学辅助工具。
现在教学条件和教学设施都得到了很好的改善，基本上学校的每个教室都安装了多媒体教学设备，都连上了网络。
所以在传授写作内容时，教师不能单一的进行讲解，可以利用多媒体来进行教学，多媒体中的精美画面和视频资料直观、生动、形象，可以有效吸引学生的注意力，刺激他们的感官，这在很大程度上能调动学生的学习积极性，达到理想的教学效果。
2.2 引导学生进行课外阅读
积累素材对于写作具有举足轻重的作用，学生只有通过“博览”，才能够开阔视野，储存大量的信息，待到写作时，就不会抓耳挠腮，无话可写。
学生在读书过程中首先可以积累一些好词好句，还会伴有一点触动、一点感悟、一点启迪，这些便是积累。
写作时，学生会自觉或不自觉地把它们转化为写作的素材。
指导学生课外阅读时，要引导他们选取内容丰富多样、用词精美、题材多样、文质兼美的文章，通过对语言文字的细细品味、理解，能受到良好语言文字的熏陶。
通过广泛大量的阅读，学生发展了个性，丰富了精神世界，从而唤起学生的情感体验，这些自然而然地被运用到自己的写作之中，有利于学生写出富有情感的作文来。
2.3 鼓励学生积累生活素材
一篇好作文、一件好作品来源于生活，陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校”。
实际上，学生的生活中储藏着巨大的资源，甚至可以说是取之不尽的教育资源。
在平时的作文教学中，我们可以将生活中的教育资源与作文教学联系起来，是指生活化，这样作文也就变成了一种乐在其中的享受了。
多角度观察生活，引导学生观察周围的人、事、物。
人有其貌，景有其姿，物有其态，就看你是否观察得到，观察得细致、认真。
观察时要抓住事物的特征，就能观察到细微之处，就有内容可写，从而提高选材能力，不至于一些作文就“满脑皆空”。
同时鼓励学生养成写日记的习惯，不一定每篇都是长篇大论，也可以把积累的好词好句记下来，也可以把一件事的过程写下来，也可以不把自己的一些感悟写下来……总而言之，既锻炼了学生敏锐的观察力，从生活中摄取素材，又培养了勤于动笔，善于思考的习惯。
2.4 精心批阅作文，上好讲评课
作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。
重视作文的批改与讲评，对提高学生的写作能力有不可缺少的作用。
在批改作文时，写眉批和总评时，我总会将学生作文中的闪光点放大，哪怕是一个好词、一个好句，我也会用激励性的语言加以肯定、表扬，让学生体会到成功的喜悦，激发他们写作的兴趣，提升他们的习作信心。
同时，我也会认真地寻找作文中的不足，即使是一个标点、一个错字，我也会
在旁边注上提示语，让其改正，这样能够帮助他们端正写作态度，注重细节，对提高写作能力有很大的好处。
一次有针对性、切实解决作文实际问题的讲评，可以让学生看到自己作文的优劣得失，也可以帮助学生总结写作中的经验教训，对学生作文水平的提高有很大的推动作用。
小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。
一位语文教师的责任，就是通过各种途径，开启学生想象、创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并使其不断地写出内容真实、情感真挚的文章来。
[参考文献]
[1] 包君玲：《浅谈小学作文的批改与讲评》 [J]. 《考试周刊》. 2013(98)
[2] 刘凤霞.：《浅议小学语文作文教学方法的创新》 [J]. 《语文教学通讯》·D刊(学术刊). 2013(09)。