Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计
Unit 2 My favourite season第4课时示范公开课教案【英语人教PEP五下】
Unit 2 My favourite seasonPart B Let’s talk 教学设计一、教学目标1. 能够听说认读词汇：because, good job, vacation, 能在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
2. 能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。
3. 能在图片和老师的帮助下听懂、理解对话，并能运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能与他人分享自己喜欢的季节，并陈述理由，感悟四季不同的美。
二、教学重难点重点：1. 能够听说认读词汇：because, good job, vacation, 能在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
2. 能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。
难点：能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。
三、教学准备录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2 My favourite seasonPart B Let’s talkWords: because, good job, vacationSentences:A: Which season do you like best?B: I like …A: Why?B: Because ...。
《Unit 2 My Favourite Season Part A》第四课时说课
Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第四课时，其中包括Part B的Let’s learn 和group work两个部分，主要包含五个四会动词短语和一个交际句型。
五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。
再者，学生已在partA和四年级时学习了which season do you like best?和“What would you like to do ?的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。
因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①、知识与技能目标：1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees2．能使用句型: What would you like to do ?I’d like to ……进行交流②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计
Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计Unit 2 my favorite seasonUnit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , p lant trees 。
2、能够使用句型：what would you like to do ? i’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。
2、难点是句型what would you like to do? i’d like to…的运用三、课前预备录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲i can help，学生跟唱并做动作。
2、预习（1）教师放本单元let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。
（2）师生围绕本单元的内容展开对话。
3、新课呈现let’s learn（1）教师继续预习部分的对话，说：i like summer best . why ? can you guess?学生会很轻易猜到原因，回答说：you can swim . 教师要以惊喜的语气说：yes , i can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。
Unit 2 My favorite season第四课时教学设计
Unite 2 My favorite season第四课时课时目标1．能掌握四会单词和短语：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman 等。
2．能按照季节、气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
3．能用There be句型表达在季节里看到的景色。
教学重难点1．重点：掌握四会单词和短语：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2．难点：对句子There are beautiful flowers everywhere．的理解。
媒体链接四季图片、短语卡片、卡纸、录音机和课件等。
教学过程一、热身（Warm-up）the song What-s your favourite season?2．活动：能力大比拼让学生一边做动作一边用I can…来表达自己的能力，看看谁的能力最强。
如：I can can can swim in the water.等。
3．俩俩对话。
A:Which season do you like best?B:I like can swim in the water.B:Which season do you like best?A:I like can draw like snow.二、新课呈现（Presentation）1.教学Let's learn(1)出示夏天的图，问学生：Which season is it?学生回答：Summer.师继续问：What can you do in summer?然后出示go swimming图片并进行教学，最后板书I can go swimming．(2)呈现春天的图，问学生：Which season is it? What can you do in spring?同时出示野餐的图片，教学go on a picnic，让学生用I can.或I often/sometlmes/usually/always...来操练。
Unit 2 My Favourite Season 第4课时 示范公开课教学设计人教PEP五下
Unit 2 My Favourite SeasonPart B Let’s try; Let’s talk第4课时教学设计教学目标1.能够听懂、会说句型：What’s your favourite season? Spring. Why do you like spring? BecauseI can plant trees /…2.能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
3.能够理解、听懂Story time 部分的故事。
教学重难点掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…? Because I can …教学步骤Step 1 Warm-up1.Ask and answer谈论Which season do you like best? I like..., because...，复习已学句型。
2.Role-play教师播放动画对话练习，选两组学生进行角色扮演，通过角色扮演，巩固上节课所学重点单词和句型。
（设计意图：通过过去知识点引入，复习原有知识，引出对本单元知识点的回顾总结。
）Step 2 Presentation1.Let’s tryZhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick. 让学生听课本录音，完成练习。
2.Let’s talk(1)Listen and answer.T: Let’s go on look at Amy’s picture.出示Let’s talk中的Amy的图画，就图画讨论，引导学生说出与本课相关的句子：The colours are very pretty！It’s autumn. The weather is good and the colours are very beautiful.由此猜出Amy 喜欢秋天。
人教版PEP五年级英语下册第二单元《My favourite season》教案
Unit 2 My favourite season教案一、Teaching Contest:本课时教学重点是人教版PEP小学英语五年级下册第二单元《My favourite season》第四课时Let's talk的教学部分。
二、Teaching Objectives:1.Knowledge and Ability:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Why？Because I …询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.Process and Methods:利用中国古诗和图片呈现Let's talk中的内容；通过Free talk、Pair work、Role-play等形式操练本节课重点句型；最后通过观看四季相关的视频，感知四季之美。
3.Emotion、Attitude and Value:本课通过讨论季节，让学生感受生活之美，培养学生热爱生活的积极态度。
三、Important & difficult points:1.重点：能够在情景中运用句型Why？Because I …询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.难点：熟练掌握重点句型，并能够分角色表演或重新编排情景对话。
四、Teaching methods：Free talk、Pair work、Role-play等五、Teaching aids：关于四季季节的图片、诗句、音频和视频六、Teaching procedures:Step 1 Warm up1.--Good morning, class!Today, we'll learn Unit 2 My favourite season.Before the class,let's sing a song about season,OK?--OK...（Teacher&Students sing together.）--Wow,you are so great! Clap hands for yourself.2.Next Let's do a revision.--Which season do you like best?--Spring/Summer/...--Good job? And which season do you like best?--I like summer best.--I like summer, too.Step 2 Presentation and Practice1.Presentation：T：As we know, there are many poems about seasons in China. For example,《春晓》、《春夜喜雨》、《绝句》。
Unit_2_My_favourite_season教学设计
Unit 2 My Favourite Season教学设计李凤兰教学构想“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。
学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
设计说明一、话题: My Favourite Season.二、适合级别：3级三、课题说明：动词词组及扩展句型:Which season do you like best?四、课时说明：1课时五、学生情况说明：本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。
本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
教学详案教学目标：1、能够听、说、读、写单词：season , spring , summer , autumn, winter。
2、能够听说认读，并使用句型：which season you like best? 提问，并能够根据实际情况回答。
3、了解并能描述四季的天气状况及植物特征，学说Let’s chant部分内容。
教学重点：1、听说认读五个单词：season, spring, summer, autumnr, winter。
2、运用句型：对which season do you like best ?进行问答。
教学难点：1、单词summer和season的拼写。
2、对“which season do you like best? ”的正确回答。
Unit 2 My favourite season 第4课时(教案)-2022-2023学年英语五
Unit 2 My Favourite Season 第4课时（教案）教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.回顾四季的名称和特点；2.学习基本的气象词汇；3.学习描绘天气变化的句子；4.说出自己喜欢的季节，并简要说明理由；5.提高听说读写的综合能力。
教学重难点1.学习气象词汇的正确发音及语法使用；2.训练学生口语表达能力，使其能够用简单的句子描述天气和季节；3.提高学生的英语听力和阅读能力。
教学准备1.课件PPT；2.音频设备；3.小黑板、彩色粉笔；4.教案和学案。
教学过程Step 1 Revision老师用小黑板列出四季的名称，向学生询问不同季节的特点，鼓励学生积极回答。
同时老师呈现四季的气候和温度图表，让学生根据图表介绍不同季节的特点和差异。
Step 2 Presentation（1）播放音频播放音频，让学生认识和模仿气象词汇及简单的天气句型。
受限于Markdown 文本的格式，此处无法提供相关音频链接，具体内容可参考学案。
（2）教师演示老师呈现一些图片，介绍不同季节的天气和气候特点，同时演示描述天气和季节的句子，激发学生学习兴趣。
Step 3 Practice（1）针对基础较为薄弱的学生，老师可以提供口头语言练习，比如季节名字、天气状态等。
通过反复练习，让学生熟悉和记忆基本的气象词汇和简单的描述句型。
（2）组织学生分组，每组进行小组讨论。
让学生在组内先说出自己喜欢的季节，然后简要说明理由，可以加上自己最喜欢的节日或活动。
老师在分组过程中可以走动，积极引导及纠正学生的语音和语法错误。
Step 4 Homework让学生回家按照学习要求，模仿教师加深练习，提高英文口语和写作能力。
受限于Markdown文本的格式，此处无法提供具体的作业内容，请同学们结合学习内容自行安排相关的练习活动。
总结本节课围绕气象词汇、天气描述、重点季节等方面展开，学生们在课程中通过多种形式的学习，增加了英语词汇量、口语表达能力和阅读理解能力。
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Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计
Unit 2 my favorite season
Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：
swim , fly kites , skate , make a snowman , p lant trees 。
2、能够使用句型：
what would you like to do ? i’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：
fly kites , make a snowman , plant trees 。
2、难点是句型
what would you like to do? i’d like to…的运用
三、课前预备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
四、教学步骤
1、热身
教师放五年级上册第四单元的歌曲i can help，学生跟唱
并做动作。
2、预习
（1）教师放本单元let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。
（2）师生围绕本单元的内容展开对话。
3、新课呈现
let’s learn
（1）教师继续预习部分的对话，说：
i like summer best . why ? can you guess?学生会
很轻易猜到原因，回答说：you can swim . 教师要以惊喜的
语气说：
yes , i can swim in the sea in summer . 出示单
词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。
教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2）教师继续提问学生：
which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己
的想法。
（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生
尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和
fly kites，教师引导学生拼读。
group work
（1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：
look ! it’s warm and sunny today ? i’d like t o go hiking .what would you like to do ? 引导学生回答：“i’d like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。
（2）教师将group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。
选取一个小组示范提问。
（3）学生模拟教师的调查活动进行group work ，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。
good to know
教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。
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