苏教版高中语文 必修五 第3专题 03 纪念刘合珍君
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苏教版高三上册语文《记念刘和珍君》教案
教案：《记念刘和珍君》课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《记念刘和珍君》的历史背景及鲁迅的生平。
o学生能够掌握文中关键语句的含义，理解鲁迅对刘和珍君的悼念之情及对社会现实的批判。
2.技能与方法：o学生能够运用现代文阅读技巧，深入解读《记念刘和珍君》的内容。
o学生能够通过小组讨论和文本分析，理解鲁迅的写作风格及思想内涵。
3.情感态度与价值观：o引导学生学习鲁迅的批判精神和社会责任感。
o培养学生的同情心和社会正义感，鼓励他们关注社会现实，勇于发声。
教学准备•教学材料：o《记念刘和珍君》原文及注释。
o鲁迅的生平及创作背景资料。
o相关历史文献、图片和视频资料。
•教师准备：o设计现代文阅读指导，帮助学生理解《记念刘和珍君》的内容。
o准备小组讨论和文本分析的素材，引导学生深入理解鲁迅的写作风格及思想内涵。
o准备相关历史文献，以便学生了解文章的历史背景。
教学过程一、导入新课（约5分钟）•教师活动：o展示鲁迅的画像或雕塑，介绍其生平及创作背景。
o提问：“鲁迅为何被誉为‘现代文学的奠基人’？他的哪些作品反映了社会现实和人民疾苦？”•学生活动：o观察图片，聆听教师介绍，初步了解鲁迅及其创作背景。
o思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。
二、现代文阅读指导与初步理解（约15分钟）•教师活动：o分发《记念刘和珍君》原文及注释，指导学生运用现代文阅读技巧进行解读。
o提问：“这篇文章主要讲述了什么内容？鲁迅在文中表达了哪些情感？”•学生活动：o仔细阅读原文及注释，运用现代文阅读技巧进行解读。
o标注关键语句，初步理解鲁迅对刘和珍君的悼念之情及对社会现实的批判。
三、深入解读与文本分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生深入分析《记念刘和珍君》中的关键语句，理解鲁迅的写作风格及思想内涵。
o提问：“鲁迅在文中是如何描述刘和珍君的？他对刘和珍君的悼念之情体现在哪些细节上？鲁迅对社会现实的批判又是如何表达的？”o播放相关历史文献、图片和视频资料，帮助学生更深入地理解文章的历史背景。
(江苏专用)高中语文3.3记念刘和珍君课件苏教版必修5
诧 异(chà) 殒身不恤 (xù) ． ． (2)多音字 创伤(chuānɡ) 攒射(cuán) ①创 ②攒 创造(chuànɡ) 积攒(zǎn) 菲薄(fěi) 销行(xínɡ) ③菲 ④行 芳菲(fēi) 行列(hánɡ)
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2.字形辨认 翼(羽翼) (1) 冀(希冀) 绯(绯红) (4) 诽(诽谤)
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1926 年,我国的北方还在军阀政府的统治下,掌握政权的是北洋军 阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支 持下向关内进军,遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗,日本帝国主义便公 开出面,在 3 月 12 日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口,炮击 国民军,国民军开炮还击。3 月 16 日,日本帝国主义纠集英、美、法等 八国公使,借口维护 1901 年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》,向 段祺瑞执政府提出抗议,并组织起新的“八国联军”,准备武力进攻。3 月 18 日,北京人民在天安门集会抗议,后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下 令卫队开枪镇压群众,群众死 47 人,伤 150 余人,造成“三一八”惨案。刘 和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。
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(3)触目惊心· 惊心动魄 同:二者都可形容使人十分震惊的事。 异:“触目惊心”仅用于能看得见的对象;“惊心动魄”适用范围广,不 论看得见或看不见的对象都可用。 判断正误: ①经过长达 12 小时的救援,被困人员全部获救。昨天,这些居民又 回到了救援现场,讲述了那段触目惊心 的经历。(× ) ．．．． ②这些频频见诸报端的字眼触动着 A 股的神经,也让 9 月成为 2012 年最值得用“惊心动魄 ”来形容的一个交易月。(√) ．．．．
苏教版高中语文必修五课件：03-记念刘和珍君
请将正确的词语填在横线上。 (1)连日来，受冷空气南下影响，广西贺州市出现大到暴雨、局部大暴雨的 强降雨，从而____________(爆发/暴发)了有记录以来的冬季最大洪水。 (2)11 月 18 日，法国警方发动追捕巴黎恐袭事件嫌犯行动，并在巴黎北部郊 区同恐怖袭击的嫌犯______(爆发/暴发)枪战。
2．徘徊· 踌躇 两者都有表示做事拿不定主意，犹豫不决的意思。 “徘徊”指在一个地方来回走动或指事物在某个范围内来回浮动、起伏。 “踌躇”除有“犹豫不决”之意以外， 也形容志得意满的样子。 在表达“犹 豫不决”意思时， “徘徊”侧重于外在行为；而“踌躇”侧重于内心情感。
请将正确的词语填在横线上。 (1)日前，IHS 首席经济学家 Nariman Behravesh 表示，就当前油市基本面来 说，油价________(徘徊/踌躇)在 50 美元附近的局面还将至少延续一年。 (2)政治老师写在讲义上的拿破仑的名言始终激励着我： “我成功是因为我志 在成功，未尝__________(徘徊/踌躇)。”
作品有小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 ，回忆性散文集《朝花夕拾》 ， 散文诗集《野草》 ，杂文集《热风》 《而已集》 《三闲集》 《华盖集》 《且介亭杂文》 《坟》 《南腔北调集》等。 中国文学家、思想家、革命家和教育家。毛泽东说他是“中国文化革命的 主将” ， “骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨” ，是“最正确、最勇敢、最 坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄” 。
背诵——相关的名言警句 常思奋不顾身，而殉国家之急。 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 ——司马迁 ——周恩来 ——邓小平
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在 耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲
苏教版语文必修五第3专题《记念刘和珍君》ppt课件3
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量 的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更 何况是徒手 。 “大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中” 指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社 会的一点进步，而请愿何能推动历史的进步呢?可见作者 是否定徒手请愿这种斗争方式的。
总结全文
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时 候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴
的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕 抹杀了 。
第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的 “这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀。“文明”“伟 绩”“武功”部运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三 个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行 径，表达了作者万分悲愤的心情。
“三·一八”惨案
学生结队前往段祺瑞执政府请愿
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 1902年去日本留学，原在仙台医学 院学医，后目睹中国人的麻木愚昧， 遂弃医从文，立志于医治国民精神 上的疾病。 代表作有：小说集《呐喊》、《彷 徨》、《故事新编》，散文集《朝 花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文集《坟》、《南腔北调集》等。
板书：教训、意义
劝诫徒手情愿 否定 逻 辑 激励愤然前行 肯定
表达技巧
本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。 第一层次以记叙为主，兼有议论； 第二层次以议论为主，兼有记叙； 第三层次以抒情为主，兼有议论。 且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。 叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。一篇 杂文往往是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方 式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热 烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染 读者，激励读者。如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊 形式。
记念刘和珍君
• 1.既然作者反复强调”有写一点东西 的必要”，为什么又说“我实在无话 可说”？ • ①看到青年的血：使得他艰于呼吸视 听； • ②听到文人学者阴险的论调：使得他 觉得悲哀，出离愤怒。这样写既揭露 了的敌人及其走狗的罪行，又表现了 作家的愤怒和悲痛。
• 2．“ 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓 的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士” 指什么？“惨淡的人生”什么意思？为什么说“真的猛 士”是“哀痛者和幸福者”？
名句默写
• 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢 于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛 者和幸福者？ • 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤 使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？ • 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见 微茫的希望；真的猛士，将更奋然而 前行。
思 路 分 析
①本文的题目告诉我们这是一篇记 念性的文章，记念的中心人物是 刘和珍。那么，课文的七节中， 哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部 分（生前事迹，遇难经过）
• 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见
微茫的希望；真的猛士，将更奋然而 前行。 • 明确：“苟活者”会从这次流血事件 中看到希望，在殉难烈士的精神感召 下，逐步觉醒，增长勇气；“真的猛 士”会更坚定地奋勇前进。鲁迅以满 腔的热情，坚定的信念，鼓舞大家 “直面人生”，经受生死的考验，完 成烈士未竟的事业。
字词积累
• （1）给下列加点字注音：
• 徘徊 huái 低徊 huí 长歌当哭 dàng • 攒射 cuán 积攒 zǎn 黯然 àn 噩耗è 肆无忌惮dàn 殚精竭虑 dān 喋血dié 屠戮 lù 浸渍 zì 绯红 fēi 菲薄fěi 门扉fēi 惩创 chuāng 尸骸 hái 洗涤dí
• （2）根据拼音写汉字： • jié’ào chóuchú ǎi yǔn xù liáo （桀骜 ） ( 踌躇 ) 和（蔼 ）（殒 ）身不（恤） (寥 ) 落
苏教版高中语文必修五 第3专题 《记念刘和珍君》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
理清思路
一、说明写作的原因和目的：
揭露敌人 记念烈士
二、进一步说明写作的目的： 唤醒庸人
三、追叙认识经过，赞扬斗争精神。(刘是怎么样的一个人？)
四、遇害概况
烈士的遇难 政府的诬蔑 文人的中伤 历史的反思
高效上好每节课 快乐上好每天学
遇难细节：“从背部入，斜穿心肺”
五、遇难经过：
高效上好每节课 快乐上好每天学
刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感
预定《莽原》全年 ——“毅然”
坚定追求进步思想
参加师大学潮斗争
“反抗”；
斗争精神
“微笑”、“温和” 温和善良
“黯然”、“泣下” 虑及母校
前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往
爱国热忱
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精
高效上好每节课 快乐上好每天学
整体感知
作者简介
鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家和新
文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴
人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现
代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12
月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史
上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故
“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”
讽刺暴行：“伟大”“伟绩”“武功”（反语）
六、总结教训：煤陶的潜类的比诗————不青宜山用埋请总愿骨这，种有斗亲争人方友式人哀悼亦足矣
当局者竟这样凶残
出乎意料 流言家竟如此下劣
七、热情讴歌赞颂：
中国女性竟如此从容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
惨案意义：
证明中国女子的勇毅没有消亡 鼓舞人们前仆后继
理清思路
一、说明写作的原因和目的：
揭露敌人 记念烈士
二、进一步说明写作的目的： 唤醒庸人
三、追叙认识经过，赞扬斗争精神。(刘是怎么样的一个人？)
四、遇害概况
烈士的遇难 政府的诬蔑 文人的中伤 历史的反思
高效上好每节课 快乐上好每天学
遇难细节：“从背部入，斜穿心肺”
五、遇难经过：
高效上好每节课 快乐上好每天学
刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感
预定《莽原》全年 ——“毅然”
坚定追求进步思想
参加师大学潮斗争
“反抗”；
斗争精神
“微笑”、“温和” 温和善良
“黯然”、“泣下” 虑及母校
前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往
爱国热忱
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精
高效上好每节课 快乐上好每天学
整体感知
作者简介
鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家和新
文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴
人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现
代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12
月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史
上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故
“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”
讽刺暴行：“伟大”“伟绩”“武功”（反语）
六、总结教训：煤陶的潜类的比诗————不青宜山用埋请总愿骨这，种有斗亲争人方友式人哀悼亦足矣
当局者竟这样凶残
出乎意料 流言家竟如此下劣
七、热情讴歌赞颂：
中国女性竟如此从容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
惨案意义：
证明中国女子的勇毅没有消亡 鼓舞人们前仆后继
苏教版语文必修五第3专题《记念刘和珍君》ppt课件
全文思路的起点是本文的写作缘由，即为
什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平
事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，
议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互 交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是 本文的总体思路。
二、人物形象：刘和珍君
刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一 个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。 对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的 悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁
共同探讨：
⑴府门喋血的过程是怎样的？为什么详写？ ①喋血过程： 请愿――中弹――未死－→ 头胸
被猛击两棍――死掉
②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，
二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。
三、探究写作目的
1.本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句? 文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必 要了”。这句话在文中出现了三次。
记 念 刘 和 珍 君
字词：
• 销行 寥落 菲薄 长歌当哭
• 踌躇 • 噩耗
• 干练
桀骜 不惮
攒射
租赁 喋血
浸渍
黯然 尸骸
殒身不恤
写作背景
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命 的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮 击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。 16 日，日帝借口国民 军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国， 向段府提出最后通牒，限 48 小时内既 18 日午前作出答复。 18 日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门 前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已 经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀， 制造了死47人，伤123人的“三· 一八”惨案.惨案发生后，军 阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众 是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖” 身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造 了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅他怀着满腔的悲愤， 当天晚上就写下了该文的4-6则，揭露控诉反动派的这一暴行， 4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平
事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，
议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互 交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是 本文的总体思路。
二、人物形象：刘和珍君
刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一 个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。 对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的 悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁
共同探讨：
⑴府门喋血的过程是怎样的？为什么详写？ ①喋血过程： 请愿――中弹――未死－→ 头胸
被猛击两棍――死掉
②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，
二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。
三、探究写作目的
1.本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句? 文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必 要了”。这句话在文中出现了三次。
记 念 刘 和 珍 君
字词：
• 销行 寥落 菲薄 长歌当哭
• 踌躇 • 噩耗
• 干练
桀骜 不惮
攒射
租赁 喋血
浸渍
黯然 尸骸
殒身不恤
写作背景
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命 的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮 击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。 16 日，日帝借口国民 军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国， 向段府提出最后通牒，限 48 小时内既 18 日午前作出答复。 18 日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门 前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已 经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀， 制造了死47人，伤123人的“三· 一八”惨案.惨案发生后，军 阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众 是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖” 身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造 了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅他怀着满腔的悲愤， 当天晚上就写下了该文的4-6则，揭露控诉反动派的这一暴行， 4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
高中语文33记念刘和珍君课件苏教必修5
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基础梳理
鲁迅(1881—1936),浙江省绍兴人。原名周樟寿,号豫山,后改名为 周树人,改字樟寿,号豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和无 产阶级革命家,新文学运动的奠基人。
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基础梳理
1918年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话 小说《狂人日记》。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《华盖集续编》《南腔北调集》,散文诗集《野草》,散文集《朝 花夕拾》等。 题解:题目中的“记”字相当于“纪”字。“刘和珍”是本文叙述的主体, 而“君”是对人的尊称。作者写此文绝不是只纪念刘和珍一个人,而 是为了赞颂像刘和珍一样的爱国青年,揭露敌人的罪行,激励人们 继续前进。因此,《记念刘和珍君》不是一般的纪念性文章。
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(3)惊心动魄· 触目惊心 辨析:“惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。“触目惊心”,看 到某种严重的情况引起内心的震动。前者侧重于对象既可以是看 得见的也可以是看不见的,后者的对象只能是看得见的。 例:①这部作品用纪实文学的手法,重现了人类的海盗史,故事情 节惊心动魄,悬念重重。 ②福州市相关部门联合执法,对某小巷外卖黑作坊进行突击检查。 现场脏乱的制餐环境令人触目惊心。
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1.注字音
加点字 踌躇 ．． 桀骜 ．． 赁 ． 噩 耗 ． 不惮 ． 读音 chóu chú jié ào lì n è dàn 加点字 尸骸 ． 呻吟 ． 转辗 ． 屠戮 ． 浸渍 ． 读音 hái yí n zhǎn lù zì
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基础梳理
高中语文苏教版必修五第三专题《记念刘和珍君》优秀教学设计
（走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握）
提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。
明确：1、“凡我所编辑的期刊……销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”“销行寥落、生活艰难、毅然预定”可以看出刘和珍好学上进，向往革命，追求真理。
《记念刘和珍君》教学设计
枣庄八中南校高二语文组王慧第五周
课题
记念刘和珍君
课型
现代文新授课
课时
第1、2课时
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.掌握重点字词的读音和意义。
2.体会虚词在传情达意上的作用。
能力点
1．了解刘和珍是一个怎样的人，并学习她的爱国精神。
2．深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。
鲁迅，原名______，字____，浙江绍兴人，我国现代伟大的____，_______和_______。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《》，代表作有小说集《》、《》，历史小说集《》，散文集《》，散文诗集《》，另有《热风》、《坟》、《华盖集》等16部杂文集。
师：鲁迅，是我国文学史上闪烁着的一颗璀璨的巨星。他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》，看《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三、们预习的成果：
为下面加点的字注音，并解释词语含意。
1.寥( )落、洋溢( )浸渍( )( )攒射( )喋( )血长歌当（）哭、螳臂当（）车、风尘仆仆（）（）、前仆（）后继、桀骜（）（）不驯、菲（）薄、绯（）红、绯（）闻、芳菲（）、悱（）恻、殚（）精竭虑、肆无忌惮（）、踌躇（）（）踟躇（）（）踯躅（）（）惩创（）创（）痍、殒身不恤（）赁（）屋、屠戮（）
提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。
明确：1、“凡我所编辑的期刊……销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”“销行寥落、生活艰难、毅然预定”可以看出刘和珍好学上进，向往革命，追求真理。
《记念刘和珍君》教学设计
枣庄八中南校高二语文组王慧第五周
课题
记念刘和珍君
课型
现代文新授课
课时
第1、2课时
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.掌握重点字词的读音和意义。
2.体会虚词在传情达意上的作用。
能力点
1．了解刘和珍是一个怎样的人，并学习她的爱国精神。
2．深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。
鲁迅，原名______，字____，浙江绍兴人，我国现代伟大的____，_______和_______。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《》，代表作有小说集《》、《》，历史小说集《》，散文集《》，散文诗集《》，另有《热风》、《坟》、《华盖集》等16部杂文集。
师：鲁迅，是我国文学史上闪烁着的一颗璀璨的巨星。他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》，看《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三、们预习的成果：
为下面加点的字注音，并解释词语含意。
1.寥( )落、洋溢( )浸渍( )( )攒射( )喋( )血长歌当（）哭、螳臂当（）车、风尘仆仆（）（）、前仆（）后继、桀骜（）（）不驯、菲（）薄、绯（）红、绯（）闻、芳菲（）、悱（）恻、殚（）精竭虑、肆无忌惮（）、踌躇（）（）踟躇（）（）踯躅（）（）惩创（）创（）痍、殒身不恤（）赁（）屋、屠戮（）
江苏省兴化市高中语文第三专题记念刘和珍君教案苏教版必修5
记念刘和珍君教学目标：1．知识和能力：了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容2．过程和方法：了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3．情感态度和价值观：学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
教学重点阐叙：教学难点突破：教学方法：教具准备：教学课时数：教学过程：导语：解题和介绍时代背景——今天学习的《记念刘和珍君》（板书），选自《华盖集续编》。
记念，我们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。
鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释①研习课文（一）．指导学生阅读课文。
要求：（1）把不理解的字词，难懂的语句做上记号；（2）理清文章的结构，试把每一段的段意归纳出来；（3）把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。
（4）找出文章中议论和抒情的语句。
1、这是一篇纪念性文章，但记叙部分并不多，重点在议论和抒情，这和我们现在常见到的一些以回忆事迹为主的纪念文章是不同的。
当时鲁迅住在十分黑暗，十分残酷的反动军阀统治的中心——北京，目睹反动统治者的残暴，目睹无数优秀青年遭屠杀，目睹不少群众未觉醒，他的悲愤心情是难以抑制的，所以文章把自己的所见、所闻、所感交织起来写。
先从开追悼会的那天写起，再倒叙“三·一八”惨案，中间还插叙了一段女师大学潮。
但这样去分析就会产生一个问题，即中间的好几段就找不到叙事的由头，成了可写可不写的内容。
如果我们从鲁迅先生写这篇悼念文章的感情的起伏、发展去理解，就会发现整篇文章是以作者的感情思绪为主线，把叙事、议论、抒情融成一体，每一段都起着重要的作用。
如果我们理清了鲁迅先生的这一条感情的脉络，文章的结构就容易理解了。
全文共七段可以分为三部分A第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的；第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”（板书）；第二段，想到烈士的斗争已经过去，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为唤起人们的觉醒，更感有必要写文章来“唤醒生者”（板书）；B第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神；第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”（板书）；第四段，噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”（板书）；第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”（板书）；C第三部分是六、七段，指出“三·一八”惨案的意义所在。
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直面人生
真的猛士
记念刘和珍君
鲁迅
教学目标
感受刘和珍等人物形象 品味作者的情感 理解文中含义深刻的语句，加深
对人生价值的认识。
作者
说一说你所认识的鲁迅？
现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人， 字豫才。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ 正传》。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
第一处是有必要悼念烈士； 第二处是有必要揭露这一场暴行； 第三处是有必要在人们快遗忘的时
候来总结教训意义，唤醒“庸人”。 这句话三次出现，实际上是强调了 作者写作目的有三：①悲痛的悼念 ②愤怒的揭露③深沉的唤醒
a、可是我实在无话可说；（3节）
另一方面：
b、我还有什么话可说呢？ （12节） c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘 和珍君！ （22节）
“真的猛士” 指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政 府制造凶杀的黑暗现实。可理解成：真正的 革命者敢于正视黑暗的现实的。
“哀痛者”面对国家和民族的惨淡前途和人 民的悲惨命运感到哀痛； “幸福者”他们为改变黑暗现实、以勇往直 前奋斗奉献为最大的幸福。
默无声息的缘由？
惨象 反动政府：凶残 ＋ 流言 学者文人：下劣
刘和珍
●爱看鲁迅文章，预 ——“毅然” 定《莽原》全年 参加师大学潮斗争，“反抗” ● “微笑”、“温和” 虑及母校前途 “黯然”、“泣下” 追求进步思想 勇于斗争 和蔼 有责任心 爱国、勇敢
●前往执政府请愿，被杀害 ——“欣然”前往
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，温和善良， 有责任心的爱国青年。
“三· 一八”惨案 （注释1）
初步品味情感
本文中鲁迅流淌着怎样的感情？ 明确： 悲 愤
讨论交流二： 1.悲与愤的感情分别指向哪些人？ （作者的笔触涉及了哪几类人？ ） 2.作者为什么愤怒？ （这样一位优秀的爱国青年死后社会各界 的反应怎样？）
再次品味情感
文中反复出现的句子有两方面 需注意：
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
沉默到极点便会爆发，人民会起来反抗
默无声息地忍受，走向灭亡 号召爆发，号召反抗。
大量的木材 :
代价巨大的流血斗争
结果却只是一小块: 历史才能前进一小步 但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
请愿时的流血是不能推动历史前进 的，吸取血的教训，改变战斗方法。
隐约、不清晰
苟活者在淡红的血色中， 会依稀看见微茫的希望，真的 猛士，将更奋然而前行。 有一定的是非观念，
一方面：
a、我也早觉得有写一点东西的必要了， 这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵 只能如此而已。 （2节） b、我们还在这样的世上活着，我也早觉 得有写一点东西的必要了。（5节） c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有 （5节） 写一点东西的必要了。
分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处
为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体 内容是什么？ 提示：联系上下文
这是否与前面“写的必要”及文中另 一句“但是，我还有要说的话”相矛 盾？
提示：联系上下文
分析：“无话可说”为何反复出现？
第一处因为对这“非人间的社会”愤到极点， 说不出话来 第二处因为惨象作者悲，流言使作者愤，无 比悲愤则无声 结尾处因为越写越悲哀，越写越愤怒，写不 下去了，以此结尾 透过这几句看似矛盾又反复出现的话，可以 发现文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与 “愤”，正是用这样的感情链条，作者才将 众多的内容如此有机地组织在一起。
▲痛悼Βιβλιοθήκη 说●▲揭露
▲唤醒
悲愤
小结
（情感元素〕
无话可说
悲愤至极
悲愤的感情贯穿全文
讨论交流三：
找出你认为难以理解，或者意蕴深沉 的、富有思想含量的语句，提出来,小组交 流讨论。
揣摩语言：
1、反复阅读文句 2、把握关键词语 3、联系前后内容 4、紧扣文章主旨
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的 鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常 常为庸人设计...... 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵， 沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实 在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正 如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小 块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望； 真的猛士，将更奋然而前行。
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
解
题
文题中的“记”相当于“纪”字，并 非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚 兴起，有些用词还没有统一规范。 君？ （尊称） 刘和珍？ 鲁迅为什么对一位学生如此的尊敬？
感受人物
讨论交流一：找出与刘和珍生平事迹 相关的部分，概述文中刘和珍的哪些事情， 说说你认识的刘和珍。
支持革命，有革命的 模模糊糊 思想，但还没有投身 于革命实践的人 评价了“三· 一八”死难烈士对于将
来的意义。指出烈士的壮烈牺牲精神将 激励、鼓励人们继续战斗。
小结
死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉 了。
——鲁迅
一篇声讨反动势力的战斗檄文， 一曲颂扬“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌， 一声唤醒庸人大众的沉重呐喊， 一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角。 《记念刘和珍君》真是一字一血泪，是用血泪写出了 心坎里的痛声一哭。 ——许广平