二年级语文下《鸟岛》教学设计4
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计教学目标：1. 能够理解文章的主要内容和中心思想；2. 能够正确朗读课文，并掌握课文中的生词；3. 能够根据课文内容，发表自己的看法和感想；4. 能够用简单的词语描述鸟岛的特点和生活方式。
教学重点：1. 掌握课文内容，理解主要内容和中心思想；2. 培养学生朗读和听懂课文的能力；3. 培养学生运用所学知识，发表自己的意见和感想的能力。
教学准备：1. 课文《鸟岛》；2. 单词卡片：课文中的生词；3. 图片：鸟岛的图片；4. 黑板、粉笔。
教学步骤：Step 1：导入新知（5分钟）教师出示鸟岛的图片，引发学生对鸟岛的兴趣，提出以下问题：1. 这是什么地方？2. 你觉得这个地方有什么特别的地方？3. 你想知道这个地方有什么动物生活在这里吗？Step 2：阅读课文（10分钟）教师朗读课文《鸟岛》，学生跟读。
教师阐述课文的中心思想和主要内容，学生跟读。
Step 3：词汇学习（10分钟）教师出示单词卡片，帮助学生掌握课文中的生词。
学生跟读单词、造句并理解生词的意思。
Step 4：讨论与交流（10分钟）教师提问，引导学生思考鸟岛的特点和生活方式：1. 鸟岛与其他地方有什么不同？2. 鸟岛上有什么样的鸟？3. 鸟岛上的鸟是怎样生活的？学生分组讨论，展示自己的观点和意见。
Step 5：练习与总结（10分钟）教师出示练习题，让学生回答下列问题：1. 课文讲了什么？2. 鸟岛上有什么样的鸟？3. 鸟岛上的鸟是怎样生活的？学生回答问题，教师纠正错误并做总结。
Step 6：拓展与创新（10分钟）教师鼓励学生自由发挥，描述一个自己想象的鸟岛，并展示他们创意的作品。
教学反思与小结：通过本堂课的教学，学生能够理解课文的主要内容和中心思想，并能正确朗读课文。
同时，学生还能运用所学知识，发表自己的意见和感想。
通过讨论和交流，学生对鸟岛的特点和生活方式有了更深入的了解。
然后通过拓展与创新，进一步培养学生的创造力和想象力。
2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)
《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点：课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。
因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。
这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。
通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。
1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3．齐读第二自然段。
师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。
（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
鸟岛教学设计优秀9篇
鸟岛教学设计优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教材分析：《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。
课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。
课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。
文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。
“鸟是人类的朋友”，游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。
教学对象分析：1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。
2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。
教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点、难点：图文对照，理解课文内容。
教学准备：海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。
教学过程：一、导入上节课我们已经读过课文了，现在请小朋友听一段音乐，听完后告诉老师你好像看到了什么？听到了什么？（听鸟叫的音乐，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？学生通过想象，脑海中描绘了一幅鸟儿散步，鸟儿歌唱，鸟儿飞翔，鸟儿栖息的画面，拓展了学生的思维，发展学生的语言。
这与用多媒体动画相比，留给学生更多发挥自己想象的空间。
）二、学习课文（一）鸟岛正是因为鸟多而出名的。
那么鸟岛在什么地方？指名读课文的第一小节。
1、你知道了什么？2、齐读第一小节。
（二）青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
小学语文鸟岛教案设计
小学语文《鸟岛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鸟岛》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解鸟岛的自然环境和特点。
（2）培养学生合作交流、探讨问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护鸟类的意识。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸟岛的自然环境和特点，培养学生对大自然的热爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的情景的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《鸟岛》的幻灯片或课件。
（2）与课文相关的图片、视频等资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《鸟岛》。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和重点内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解鸟岛的自然环境和特点。
（2）激发学生对鸟岛的兴趣，引导学生思考：为什么鸟儿会在鸟岛聚集？2. 朗读课文（1）学生自读课文《鸟岛》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，其他同学补充。
（2）教师针对课文中的重点内容进行提问，引导学生深入理解。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师引导学生思考：我们应该如何保护鸟类和自然环境？五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《鸟岛》。
（2）运用所学生字词写一篇关于鸟岛的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类的资料，进行分享。
（2）观察家乡的自然环境，思考如何保护生态环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
二年级下册《鸟岛》教学设计范文(精选3篇)
二年级下册《鸟岛》教学设计范文（精选3篇）二年级下册《鸟岛》教学设计1教材分析：__写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析：本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。
由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。
__条理清晰，语言也易于理解。
学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点：1、学会本课7个生字，理解生字组成的`词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：图文对照，初步理解课文的主要内容。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 6看清自学重点：（1）1、正确流利朗读课文，学会生字。
2、图文对照，了解课文大意。
1、直接导入2、板书课题围绕重点自学15个人自学：一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。
1、巡视指导，适时点拨。
2、重点关注学困生。
交流自学情况161、小组讨论：（8）（1）、读词语；（2）、讨论自学时不懂得疑问。
（3）、讨论难写的字。
（4）、讨论课文大意。
鸟岛给你留下了什么印象呢？（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
2、全班交流：（8）（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
（2）交流难写、难记的生字。
（3）交流课文大意。
（4）交流读课文。
1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计精选12篇
鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计精选12篇《鸟岛》教学设计篇一教学目标1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：第二课时一、导入同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么？(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢？请一位小导游给我们介绍一下。
二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。
1、指读第一段。
(出示第一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗？(驰名中外、举世闻名)过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？它到底有什么地方吸引人呢？让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。
准备好了吗？我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗？(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。
刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢？自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读，找，画。
师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。
)A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计小学教学设计方案，对于一个老师来说，设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的，可是教学方案要如何设计呢？下面是为大家整理的小学二年级语文《鸟岛》老师教学设计，供大家参考。
小学二年级语文《鸟岛》老师教学设计教学理念一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻快的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美妙季节里，你们最想去干什么？〔学生自由阐述〕昨天，教师的一位旅行社挚友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听？〔生说〕今日，教师就来当一次导游向大家介绍著名中外的鸟岛〔生齐读课题〕。
老师结合介绍鸟岛二、以读为本，理解体会〔一〕学习其次段1、〔创设情境〕各位小游客们，启程了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，着陆在著名中外的鸟岛了。
〔播放：鸟岛〕2、沟通看到的。
3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生表演理解接连。
5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？〔看来，鸟儿与人类一样都喜爱空气清爽，环境美丽的地方。
〕6、指导朗读〔春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。
小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢送八方小鸟，春天的鸟岛一片朝气。
〕你们情愿美美的读一读这段吗？7、学生自由读配乐指读分组读〔二〕学习第三段师：关于夏天的鸟岛，教师这儿还有一份旅游资料。
小挚友课前也拿到了，此时此刻拿出来好好读一读。
生：〔自读旅游资料〕师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？生：〔自由沟通，同上一案例故略〕师：教师这儿还有一段美丽的文字，特别适合朗读。
你专心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。
生：〔自读后沟通〕鸟的世界各种各样一个挨着一个。
师：你体会到了，刚刚读得很专心。
生：还有密密麻麻到处。
师：你发觉这些词语的`作用了。
你也挺会读书的。
师：虽然，我们没有时机亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。
《鸟岛》教学设计优秀4篇
《鸟岛》教学设计优秀4篇《鸟岛》教学设计篇一《鸟岛》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特征。
教学过程：一。
导入。
小朋友，喜欢旅游吗？都去过什么地方？今天老师要带你们去一个美丽的地方。
你看，在蔚蓝色的大海上，有这么一块陆地，因为它的四面都是海水，（简笔画）所以称它为“岛”（板书）,这个岛上生活着很多的鸟儿（再板书：“鸟”），我们今天的目的地就是——齐读课题“鸟岛”，（点课件：看了这图，是不是恨不得马上就去啊？）别急，在出发之前，你想了解点什么？二。
初读课文。
（学生发言交流，教师及时梳理主要问题。
）看来大家真是好奇的小游客，我们呢，不乘火车，也不乘飞机去，而是通过读书来一次想象旅行。
让我们到课本里去找答案吧。
1. 读课后生字表，读准字音，看清字形。
2. 把你刚认识的字读宝宝放进课文，把课文读正确，注意不要多字少字。
3. 检查生字读音。
4. 指名分节朗读课文。
教师及时请学生评议，要发现闪光点。
5. 如果不是很熟，再请学生自由朗读一遍。
三。
精读课文第三自然段。
1. 课件示插图，课文哪个自然段是写这幅图的内容？2. 自己轻轻地读读这段。
3. 示：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
”读读这句话，你知道了什么？，从哪看出来的？（各种各样）读词。
在你想象中，岛上会有什么样的鸟？（如果学生冷场，继续）虽然你可能说不上它的名字，但你可以把想象中鸟儿的样子告诉小朋友。
或者你希望见到什么样的鸟儿（学生展开想象说话。
）小朋友说的多不多？读好“各种各样”这个词。
老师告诉你，岛上的鸟儿有一百多种呢，我们来看看其中的几种。
（课件示各种鸟儿并做简单介绍）4.还从哪儿看出鸟的多？“聚”是什么意思？这些鸟聚在岛上干什么呀？（示图）并口头填空：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
《鸟岛》小学语文教案
《鸟岛》小学语文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识并了解鸟岛的自然环境和特点。
（2）通过学习，了解鸟类的习性和生活方式。
1.2 技能目标（1）培养学生朗读、默读的能力，提高阅读理解水平。
（2）学会抓住文章主要信息，培养学生的概括能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描绘我国青海湖鸟岛美丽风光和丰富生态的散文。
文章通过讲述鸟岛的自然环境、鸟类的生活习性以及人类与鸟类和谐共处的故事，展现了鸟岛的奇特魅力。
2.2 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对鸟岛的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文中描绘的鸟岛美景，体会作者的情感。
3.2 讨论法引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.3 观察法组织学生观察鸟类图片，了解鸟类的生活习性，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）图片展示：展示鸟岛的自然风光和鸟类图片，激发学生兴趣。
（2）提问：让学生谈谈对鸟岛的了解，引出本课内容。
4.2 朗读课文（1）学生自读：让学生自主阅读课文，感受鸟岛的美景。
（2）教师辅导：针对生字词和难点，教师进行讲解和辅导。
4.3 学习课文（1）学生汇报：让学生概括课文内容，分享学习心得。
（2）教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和引导。
4.4 讨论与拓展（1）小组讨论：让学生围绕课文内容，探讨鸟类的生活习性和人类保护鸟类的重要性。
（2）成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习收获。
4.5 小结与作业（2）作业布置：让学生结合课文内容，完成相关练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的表扬和鼓励。
5.2 作业评价检查学生作业完成情况，关注学生的阅读理解能力和写作水平。
5.3 单元测试评价在单元学习结束后，进行测试，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思【优秀10篇】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。
全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，本文范文为朋友们精心整理了10篇《小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《鸟岛》篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：一、导入：1、通过昨天的学习，我们知道了，引背课文：第一小节。
2、这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，你们想去瞧一瞧吗？今天我们就当一回小考查家，象科学家达尔文那样，到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？二、新授（一）学习第二段1、（创设情境）各位小游客们，我们出发了！请闭上眼睛，飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。
（播放鸟岛录像）2、看了刚才的短片，你最大的感受是什么？3、鸟是鸟岛的主人，他们在那儿生活得怎么样呢？请小朋友们自由读课文的第二小节。
4、你读懂了什么？（出示：第二段）（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。
知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。
（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（一群一群，写出了鸟儿怎样飞来和飞来的鸟儿极多）①“陆续”是什么意思？（先先后后。
时断时续）将鸟儿接连不断飞来的情景生动地写出来了。
你能用陆续造个句子吗？②贴图：你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--（指名表达感受）壮观、美丽③那你能把这美丽的景象读出来吗？④指名读（评）齐读（3）你还读懂了什么？鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）真忙碌呀！（4）小结：是呀，这儿的水草丰美。
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二年级语文下《鸟岛》教学设计4
一、导入
1．（播放录像）师：仔细看录像，等会老师要请你说说在录像中看到了什么？
2．指名交流。
教师随机板书：（鸟儿多）
3．这个岛上的鸟儿确实很多，是一个鸟岛。
（板书揭题：鸟岛）
4．指名读题，齐读课题。
二、阅读课文
1．师：那课文中是如何描写鸟儿多的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写鸟儿多的词，划出鸟儿多的句子。
2．学生各自读、圈、划。
三、学习课文
1．师：谁来说说，你从哪里看出鸟儿多？学生交流。
2．（随机）学习第三小节。
（点击出示第三小节）
（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？
（2）师：谁能读好最热闹这个词？（突出最）你为什么这么读？
（3）师：各种各样又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）
（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了（鸟的世界）。
（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。
（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？
（7）鸟窝多：突出密密麻麻、一个挨着一个（指导读好词句）师边说边用动作表示一个挨着一个。
（8）鸟蛋多：读好窝里窝外、到处，学生读好句子，说说为什么这样读？
（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？
3．学习第二小节。
师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）
（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）
（2）读好一群一群。
（3）师：陆续是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？
（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。
4．学习第四小节。
（点击出示第四小节）
（1）学生交流：伸手捉到，随处拾到，指导读好句子。
[
（2）师：可是却没有人碰一下，为什么？
出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
师：请小朋友自己读，你能否把句子改一下，但意思不能变？
各自读，交流，再比较齐读，感受句意。
（3）师：男生读这一小节，思考：这一小节还告诉我们什么？
（4）来岛上游玩的人很多，说明这是一个什么样的鸟岛？（闻名中外）
5．学习第一自然段（点击出示第一自然段）
指名读闻名中外。
师：谁可以换一个词说？（出名、有名）再读好词语、句子。
师：再请女生读这一小节，思考：这一小节还告诉了我们什么？（在青海湖西部）
师：齐读这一小节。
6．师小结：刚才我们学习了鸟岛这一课，课文着重写了鸟岛上的三多：是哪三多呢？
师：正因为岛上的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，所以人们把这个小岛称为鸟岛。
四、延伸，思想教育。
1．你们想去这个闻名中外的鸟岛游玩吗？到了鸟岛你最想说或最想做什么？
2．如果你看到有人在伤害鸟类，你会怎么做？
3．鸟是人类的朋友，相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者！
鸟儿多
板书：18.鸟岛鸟窝多闻名中外
鸟蛋多
爱鸟、护鸟
【简评】
经过调整教学设计，课堂上觉得顺多了。
以观看录像导入，使学生一下就进入到情境中，对鸟岛有了一个整体的认识，当然，在以后的学习中，学生的积极性就不用说了。
学生通过自己阅读课文，找出描写鸟岛鸟多的句子或词语，可以加深对文章的理解，并培养了学生自主学习的能力。
教师设计了较为开放的教学过程，在学生交流的基础上，随机教学相关的课文内容，比较灵活，充分体现了学生的主体性。
不再是和以前一样，教师设计好圈，让学生去钻。
在教学课文内容时，也能运用不同的教学手段，如：换词、手势演示、学生表演等方法，学生寓学于乐，非常容易接受，而且容易记忆。
另外，教学最后一小节时的比较句子改为把句子换一种说法，意思不变的形式后，学生不再丈二和尚摸不着头脑，很容易想到了交换前后半句位置，而且也达到了练习的作用。
在这两次的教学中，教师都能把握本课的教学重点，并想办法突破难点，使学生在轻松的环境中进行学习，并让学生知道鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！。