七年级地理下册 《撒哈拉以南非洲》教案1
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的地理特征；（2）运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（3）采用案例分析法，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识和责任感；（3）培养学生尊重不同文化和民族差异的观念，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围（1）地理位置：非洲大陆南部及部分中部地区；（2）范围：南至南极洲，北至撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋。
2. 撒哈拉以南非洲的地理特征（1）地形：以高原为主，有“高原大陆”之称；（2）河流：尼罗河、刚果河等；（3）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高山气候。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置和范围；（2）撒哈拉以南非洲的地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律。
2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（2）撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
四、教学方法1. 地图法：通过地图引导学生观察和分析撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；2. 比较法：运用比较法分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；3. 案例分析法：选取典型案例，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
五、教学准备1. 教材：《初中地理》相关章节；2. 课件：地图、图片、案例等；3. 教具：地球仪、挂图等；4. 参考资料：相关论文、报道等。
六、撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特征1. 热带雨林气候：分布在赤道附近，如刚果盆地、几内亚湾沿岸等地。
《撒哈拉以南的非洲》教案
《撒哈拉以南的非洲》教案一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、历史文化、经济发展等特点。
2. 培养学生对撒哈拉以南非洲的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。
3. 引导学生关注撒哈拉以南非洲的发展问题，培养他们的社会责任感和国际视野。
二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的自然环境：气候、地形、植被、动物等。
2. 撒哈拉以南非洲的地理位置：非洲大陆的位置、周边国家、海洋等。
3. 撒哈拉以南非洲的历史文化：古代文明、殖民历史、民族文化等。
4. 撒哈拉以南非洲的经济发展：资源、农业、工业、贸易等。
5. 撒哈拉以南非洲的发展问题：贫困、教育、医疗、环境保护等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、历史文化、经济发展特点。
2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的发展问题及其原因。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，引导学生深入探讨撒哈拉以南非洲的发展问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 运用对比分析法，让学生了解撒哈拉以南非洲与我国的发展差异。
五、教学安排1. 第一课时：介绍撒哈拉以南非洲的自然环境。
2. 第二课时：介绍撒哈拉以南非洲的地理位置。
3. 第三课时：介绍撒哈拉以南非洲的历史文化。
4. 第四课时：介绍撒哈拉以南非洲的经济发展。
5. 第五课时：探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及原因。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解我国与撒哈拉以南非洲在某一领域的合作案例，如基础设施建设、农业技术交流等。
2. 邀请专家或相关工作者进行讲座，分享他们在撒哈拉以南非洲的工作经验和见闻。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的参与程度和表现。
2. 作业评价：评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力、口头表达能力及对问题的深入分析能力。
七年级地理教案 撒哈拉以南的非洲9篇
七年级地理教案撒哈拉以南的非洲9篇撒哈拉以南的非洲 1教案示例1——撒哈拉以南的非洲“居民和经济”【教学重点】1.撒哈拉以南非洲的经济特征2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题【教学难点】初级产品为主经济的形成、问题及解决途径【教具】非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片【教学过程】［导入］大家回忆一下北非的居民以什么人种为主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢？［展示地图］非洲的黑人原居地和外来移民分布图。
［提问］撒哈拉以南非洲以什么人种为主，其如何分布？（黑色人种，其主要分布在本区的中部和南部。
）［引导学生阅读教材］［提问］是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息？（撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90％为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。
）［提问］其它10％是些什么样的居民？他们分布在哪儿？（简要总结）［提问］生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？［图片展示］撒哈拉以南非洲人民的生活图片［引导学生阅读教材文字、观察图片。
请学生概括说出黑色人种的文化特点。
］［承转］早在2 000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？［引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情］［归纳］从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达4xx 年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。
严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。
［承转］第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。
［展示地图］“第二次世界大战前的非洲政治”地图［提问］1.二战前非洲独立的国家有哪些？2.二战后独立的国家有多少？［讲解］二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。
七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用地图、图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生形成直观的地理认识。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的地理思维能力。
4.鼓励学生参加实地考察、社会实践等活动，将理论知识与实际相结合。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考。通过本章节的学习，使学生全面了解撒哈拉以南非洲的自然地理、人文地理特点，培养他们的人地协调观、民族观、发展观等，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析
七年级的学生经过上半学期的地理学习，已经具备了一定的地理基础知识和地图阅读能力。在此基础上，他们对撒哈拉以南非洲的认识较为有限，但好奇心强，求知欲旺盛。通过对本章节的学习，学生可以进一步拓展地理视野，提高对非洲地理、人文等方面的认识。
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的地理素养；
（2）运用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，增强学生对非洲地理现象的直观认识；
（3）组织小组合作、讨论等活动，培养学生的合作精神和自主学习能力；
（4）结合实际案例，进行情境教学，提高学生对非洲发展问题的关注度和分析能力。
2.教学环节设计：
（3）关注学生的情感态度与价值观，引导他们关注非洲的发展问题，培养跨文化交际意识；
（4）实施差异化教学，关注学生的个体差异，激发每个学生的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放非洲特色音乐和舞蹈视频，让学生在欢快的氛围中感受非洲的独特风情。
2.提问：“同学们，你们知道这段音乐和舞蹈来自哪个大洲吗？这个大洲有哪些独特的地理现象和人文景观？”
七年级地理教案 撒哈拉以南非洲9篇
七年级地理教案撒哈拉以南非洲9篇撒哈拉以南非洲 1教案示例1——[教学重点]1.东非裂谷带的形成原因以及扩张结果2.撒哈拉以南非洲的地形特征[教学难点]东非裂谷带的成因及扩张结果[教具]撒哈拉以南非洲政区图、地形图、东非大裂谷景观图[导入新课]前面我们已经了解了西亚和北非，但是非洲大陆上还有很大一片土地我们还没有了解，这就是撒哈拉以南的非洲。
（板书）[引导读图]非洲政区图[提问]①这个地区包括哪些国家？（除北非五国之外的其他所有非洲国家）②北非与该地区的划分依据主要是什么？（大致以北回归线为界）③请具体描述该地区的经纬度位置和海陆位置。
（赤道和南北回归线均穿过该地区，基本关于赤道对称；东邻印度洋，西邻大西洋，东北为红海，东南与马达加斯加岛隔莫桑比克海峡相望）④与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？（比其他地区的海岸线平直，西部有一个较大的海湾——几内亚湾）[承转过渡]还记得刚学习的北非在地形上有什么特点吗？（以高原为主）现在一起来看看与它同在一块大陆的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？[地图展示]非洲地形图[提问]①海拔在1000米以上的地区主要分布在该地区哪个方位？（东部和南部）海拔在200——1000米的地区主要分布在该地区哪个方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地区在该地区哪个方位？（西北沿海和东南沿海）其中哪个比例更大一些？（海拔在200米以上的地区）[补充提示]因此非洲大陆又被称作“高原大陆”。
正是由于非洲大陆很多沿海地区地势较高，所以才没有被海水侵蚀得弯弯曲曲，而是比较平直，海湾和岛屿都比较少。
②撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？（撒哈拉以南的非洲）该地区的地势特征什么？（由东南向西北倾斜）③该地区包括哪些主要的地形区？（东非高原、刚果盆地和东非大裂谷）④东非大裂谷的起止点在哪里？（北起死海，经红海一直延伸到赞比西河）（简单介绍东非大裂谷）[提问]为什么会在非洲大陆上有一个这么长的裂谷带呢？[学生思考、回答]略。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计1
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、地理位置、人文特点和经济现状。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握其地理、气候、资源和人文特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有一定的认识。
但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对撒哈拉以南非洲的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，增强其关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济现状。
2.难点：非洲大陆的地理位置和资源分布。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察地图，让学生了解非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。
2.数据分析：通过数据表格，让学生了解非洲大陆的人口、经济增长等情况。
3.小组讨论：分组讨论非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状，培养学生的合作意识和地理思维。
4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。
六. 教学准备1.教学地图：准备非洲大陆地图、撒哈拉以南非洲地图等。
2.数据表格：准备非洲大陆的人口、经济增长等数据表格。
3.案例资料：准备非洲大陆典型国家的地理、气候、资源和人文特点资料。
4.教学多媒体：准备相关的教学课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生关注非洲大陆的自然风光，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们对非洲大陆有哪些了解？”让学生自由发言，从而引出本节内容。
人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案
人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，提高学生对非洲的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于非洲有一定的认识。
但学生对于撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入探究非洲大陆的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生对非洲的认识和了解。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化的包容性。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入探究非洲大陆的各个方面。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的非洲国家案例，使学生了解非洲大陆的实际情况。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的图片和视频，引导学生观察和分析，提出问题，引发学生的思考。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，针对展示的图片和视频，分析非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。
2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。
2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
2. 学生对非洲文化的理解和尊重。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备相关的地图、图表和案例材料。
3. 制定教学计划和教学评价方法。
学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。
3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。
4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。
2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。
3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教案1
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教案1一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是一个地理环境复杂、资源丰富、文化多样的大陆。
本节教材从地理位置、气候、自然资源、人口、经济、社会发展等多个方面，介绍了撒哈拉以南非洲的特点和现状。
通过学习，学生可以了解非洲大陆的历史、地理和文化，认识到非洲在全球化进程中的地位和作用，培养学生的地理素养和全球观念。
二. 学情分析七年级的学生生活经验有限，对于非洲大陆的了解可能仅限于一些片段化的信息。
因此，在设计教案时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究非洲大陆的各个方面。
同时，学生对于地图的阅读和分析能力有限，需要通过具体的案例和实践活动，提高学生从地图中获取和解读信息的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候、自然资源、人口、经济和社会发展状况，掌握非洲大陆的基本特点。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析、小组讨论等方法，提高学生从地图中获取和解读信息的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：认识非洲大陆在全球化进程中的地位和作用，培养学生尊重、理解不同文化的态度，提高学生的全球观念。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的地理位置、气候、自然资源、人口、经济和社会发展状况。
2.难点：从地图中获取和解读信息，理解非洲大陆在全球化进程中的地位和作用。
五. 教学方法1.地图阅读：通过地图引导学生了解非洲大陆的地理位置和特点。
2.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解非洲大陆的现状。
3.小组讨论：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的地理思维。
4.实践活动：设计相关的实践活动，提高学生从地图中获取和解读信息的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：非洲大陆地图、世界地图。
3.案例材料：关于非洲大陆的案例文章。
4.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示非洲大陆的自然风光和人文景观，引导学生关注非洲大陆，激发学生的学习兴趣。
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源；（4）分析撒哈拉以南非洲的经济、人口和城市分布特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察和分析非洲大陆的地理特征；（2）利用资料和数据，分析非洲的自然环境和资源分布；（3）采用案例分析法，探讨非洲的经济、人口和城市分布规律。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重和理解不同文化的观念；（3）培养学生关注全球发展，提高环境保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源；（4）非洲的经济、人口和城市分布特点。
2. 教学难点：（1）非洲大陆地理特征的形成原因；（2）非洲的自然环境和资源分布对经济发展的影响；（3）非洲的人口和城市分布规律及对策。
三、教学准备1. 教学材料：教材、地图、图片、案例资料、数据等；2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等；3. 教学辅助工具：彩笔、尺子、地球仪等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注非洲大陆的新闻和事件，激发学生对非洲的兴趣；（2）通过展示非洲大陆的图片，引导学生思考非洲的位置和范围。
2. 教学新课：（1）介绍非洲大陆的地理位置和范围；（2）讲解非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）分析非洲的自然环境和自然资源；（4）探讨非洲的经济、人口和城市分布特点。
3. 案例分析：（1）选取典型的非洲国家，分析其地理特征对经济发展的影响；（2）分析非洲的人口和城市分布规律，提出改善对策。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调非洲大陆的地理特征、自然环境和资源分布对经济发展的影响。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，加深对非洲大陆的认识；3. 收集有关非洲的资料，为下一节课做好准备。
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《撒哈拉以南非洲》教案
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。
2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。
运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。
3、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果。
4、通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
（二）过程与方法目标：
掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。
通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。
教学重点：
1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型
2、撒哈拉以南非洲的经济发展特征
教学难点：
理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。
教学方法：读图法、自主学习法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
【导入新课】
出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？
非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起
去认识它吧。
课件一出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
【新课学习】
课件二非洲大陆轮廓图
学生活动二：
1、在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：
（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛
（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线
请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。
2、出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。
得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。
课件三撒哈拉以南非洲地形图
学生活动三：
1、在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。
2、归纳本区的地形特征。
3、根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。
教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。
（补充“大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山。
）
过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。
课件四撒哈拉以南非洲地形图
学生活动四：
在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。
过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称。
那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？
课件五非洲气候分布图
学生活动五：
1、说出主要气候类型。
2、找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征
及其对生产生活的影响（P62活动题1、2）。
3、总结本区气候的分布特征。
课件六非洲名人堂
学生活动六：
1、为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？
教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”
2、谈谈你对黑人文化的了解。
（结合8.27 ）
【板书设计】
撒哈拉以南的非洲
一、地理位置和范围
二、地形——“高原大陆”
以高原为主；东南高，西北低
三、河流和湖泊：
刚果河——
尼罗河——
维多利亚湖——
坦噶尼喀湖——
四、气候——“热带大陆”
热带草原气候分布最广，
终年高温，分干、湿两季
五、黑人的故乡(“黑非洲”)
第二课时
【导入新课】
上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。
那里的经济发展水平如何呢？
课件一出示学习目标
学生活动一：自学并完成学习目标。
【新课学习】
课件二撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图
撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图
学生活动二：
1、说说本区的资源特点。
2、本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济发展的影
响和本区经济落后的根源。
3、完成P65活动题1、2、3、4。
教师补充：本区兼有“富饶大陆”和“贫穷大陆”的称谓。
【小结】
在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
承转撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。
据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
课件三世界各大洲的人口自然增长率图
撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率图
学生活动三：
1、世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？
2、结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系。
3、完成P66的活动题。
【板书设计】
一、快速发展的经济
单一商品为主的经济
二、人口、粮食与环境。