高考命题失误分类评析一
高三数学错题分析与纠正
高三数学错题分析与纠正高三是学生备战高考的重要一年，数学作为一门核心科目，在学生备考中扮演着重要角色。
然而，由于数学知识点繁多、题型多样，很多学生在做题过程中难免会出现一些错误。
本文将对高三数学错题进行分析，并介绍纠正错题的方法，帮助学生提高数学成绩。
一、错题分析1. 错题类型在高三数学学习中，常见的错误类型主要包括以下几种：1) 概念理解错误：学生对某些概念理解不透彻，无法正确运用。
2) 计算错误：学生在计算过程中出现粗心、马虎等错误。
3) 题意理解错误：学生对题目的意思理解错误，导致答案与标准答案不符。
4) 解题思路错误：学生在解题过程中思路混乱，导致答案错误。
2. 错题原因分析了解错题出现的原因是纠正错题的关键。
高三数学错题的原因主要有以下几点：1) 学习方法不当：学生在学习数学时没有采取科学有效的学习方法。
2) 知识巩固不够：学生在高中前两年数学基础没有打好，导致高三数学学习困难。
3) 注意力不集中：学生在考试或做题时注意力分散，容易出现低级错误。
二、错题纠正方法1. 加强基础知识的巩固在高三数学学习中，基础知识的巩固是提高成绩的关键。
学生可以通过复习高中前两年的知识点，加强对基础知识的理解和记忆。
此外，也可以参加补习班或请教老师，及时解决自己在学习过程中遇到的问题。
2. 做题技巧的培养提高解题技巧是解决高三数学错题的有效方法。
学生可以通过多做题、多总结，在解题中积累经验，提高自己的解题能力。
同时，积极借鉴他人的解题思路和方法，培养自己的解题思维能力。
3. 考试注意力的调控在考试或做题时，学生应注意力集中，避免粗心和马虎导致的低级错误。
可以通过改善学习环境、调整学习状态、细心审题等方法来提高注意力的集中程度，减少错误的发生。
4. 小组互助学习组建学习小组，与同学共同学习、讨论数学问题，可以促进学生之间的互相学习和进步。
通过互相纠正错题、分享解题思路，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高解题的准确性。
高考语文答题失误简析
高考语文答题失误简析赖静综观近几年来上海高考语文试卷现代文阅读部分答题情况，可以发现，考生答题失误主要表现在对阅读材料理解不清, 不理解答题的要求, 答题表述含糊、不完整等方面。
一．对阅读材料理解不清匆忙地答题，不能对阅读材料进行深入细致地分析理解，是造成现代文阅读答题失误较多的根本原因。
对阅读材料理解不清主要表现在以下几个方面：1、不能准确地把握住语段中的关键语句，不能理解它们的含义。
语段中的关键句主要指有提纲挈领作用的句子；起画龙点睛作用的句子；集中体现作者思想感情和写作意图的句子；结构上的总起、总结、承上启下的句子等，找准这样的语句对文章主旨的理解有事半功倍的作用。
99年高考卷中《没有不能造的桥》，是一篇富有情趣的说明文。
第4题要求考生概括第二、三自然段的中心，此题只要把握文中承上启下的关键句，“桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作”，承上句“为陆上运输而合作”是第二段的中心，启下句“为水上运输而合作”是第三段的中心。
而不少考生找不准该关键句，造成答题失误，尤其是第三自然段的中心，有答“桥与路两者要合作”、有答“桥路要为水陆运输服务”等等。
2、不能准确地分清语段的层次。
层次划分在近几年的高考试题中经常出现，而得分率一般都不高。
2000年高考第一个语段阐述了知识经济和环境保护的关系问题，强调知识经济的重要性。
第3题以选择题形式要求选出对“第三自然段内的层次划分正确的一项”，文章第三自然段是在举例后的分析阐述，部分考生选C或D。
选择D的考生把第①②句分开，未能辨清这两句是一个整体，讲“知识在其中起到‘红娘’作用”。
仔细阅读可以发现第①和第③句的开头都有“不难发现”这个词，这一词提醒读者，文章是从两个方面分析的，应在第③句前分层。
选择C的考生，是未能注意到最后一句“既然有需求就能刺激市场，有了市场就有经济的发展，难怪发达国家，自由市场经济国家如此重视‘知识经济’”的总结作用，其中“既然”、“就”、“难怪”几个词提示了其总结句的特征。
物理高考试题常见失误分析
物理高考试题常见失误分析试卷分两遍或三遍做完失误1审题运算答题错误答题主要的失误有：1、审题错误；2、数据代错；3、运算错误。
审题错误，是把一些描述物理情景、物理条件的关键词看错或视而不见，如：把负电荷看成了正电荷，粗糙面看成了光滑面（多数考生每次考试都会有一到两题的审题错误，平均失分10分左右）；数据代错，指的是公式都推导出来了，把题目中的数据代入运算时出错；而运算错误，则是代对了，但结果却算错了。
忠告：1）划关键词。
描述物理状态、过程或情景的词语，如“光滑”、“粗糙”，“正”、“负”电荷，“恰好”、“最高”、“最低”等关键词要圈起来。
2）画草图。
把物理过程或研究对象的草图或示意图画出来；把“已知”的标在草图上。
3）有意识找陷阱。
一些题目往往有陷阱，比如物体在电场里的圆周运动，很多考生在答题时把物理上的最高点和几何上的最高点混淆。
再比如有时一个物体速度为零，但是它是停不住的，这些都要进行仔细分析。
收藏失误2遭遇难题执迷不悔做到难题，想了几分钟没有思路，尤其是感觉平时做过类似的，但就是想不出来。
被难题所困时，考生的心态有两种：一是执迷不悔，不甘愿放弃；二是心焦气躁，大脑空白。
忠告：此时，三种心态助你渡过“难关”。
1）阿Q心态。
我难人亦难，没有思路，可以写几个相关的公式，有时候还可能得一点分。
2）平常心态。
考试中肯定有难题，想一想平时模拟考，考过290分吗？270分？恐怕250分都很少！所以，有些题不会做是很正常的。
3）智者心态。
想一想大方向，往高处想，人生讲“舍得”，打仗知进退。
打仗时，若处在不利情况下，不懂得退，就会全军覆没！所以，考试中遇到超过自己实力的难题时，暂时放弃是一种明智的选择！一份卷子，可以分两遍或三遍做完。
第一遍抢分，把基础分抢到手，把有一点难，但自己有思路的题做完整，难题可以先暂时放一放，你可以想想，难题的10分与容易题的10分是等值的；第二遍争分，把刚才暂时放弃的题，重新思考，即使关键问题还是没有思路，不妨求一些中间量，或求其中的一小步，争取得一点分；第三遍捡分，检查、验算，把一些算错题纠正过来。
高考语文文学类文本阅读常见失误类型分析
高考语文文学类文本阅读常见失误类型分析
高考语文文学类文本阅读常见失误类型分析
【摘要】文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一，笔者结合学生训练过的阅读文章，将学生出现失误的类型归纳为：审题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强，并作了具体分析。
【关键词】文本阅读；分析
高考语文文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一，也是在高考总得分很低的题目，笔者结合学生训练过的阅读文章，将学生出现失误的类型归纳为：审题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强。
下面就具体文章分析如下。
1.审题不准确
例一：《故乡，您终于代替了我的母亲》【苏、锡、常、镇四市2009届高三语文教学情况调查(二)】
【问题】结合全文，简要分析作者对母亲的丰富情感。
【学生答案】①母亲在故乡劳作供我上学给予我关爱。
②母亲因故乡而憔悴。
③母亲过世后又回到了故乡的怀抱。
【失误分析】这个题目重在分析作者对母亲的情感，而这个答案重在分析母亲的经历，没有准确审清题目。
【参考答案】①热爱母亲。
②敬佩母亲。
③对母亲的养育充满感激之情。
④有一颗报答母亲的心。
⑤对母亲的付出充满愧疚之情。
⑥忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔。
⑦母亲去世，充满悲伤。
⑧怀念母亲。
（5分，每点1分，答出五点就给满分。
高考错题总结分析
高考错题总结分析高考是每个高中生都要经历的一场考试，它直接关系到每个学生未来的发展。
高考涉及的知识点较多，难度较大，因此经常会有一些学生在备考过程中出现一些问题，导致在考试中出现失误。
本文将对高考错题进行总结分析，以帮助学生们更好地备考和应对考试。
总结出错题的分类首先要对错题进行分类，这样有助于学生们更好地分析问题。
可将错题分为以下几类：一、基础知识类错题：这类题型是最常见的，主要是学生对基础知识的理解不够深入，或者容易出现概念混淆和记忆错误的情况。
例如，在数学中，学生容易搞混概率和统计这两个概念，导致在题目中失分。
二、应用类错题：这类错题主要是学生在应用知识解决实际问题时出现错误。
例如，在物理中，学生在应用公式计算时容易出现错误，忽略了一些细节或者没有将问题转化为合适的公式。
三、解析类错题：这类错题主要是学生对题目的解析理解错误。
例如，在语文阅读理解中，学生可能会对文章的主旨理解错误，导致后续问题回答错误。
四、题意理解类错题：这类错题主要是学生对题意的理解错误。
例如，在英语中，学生可能会对某个句子的含义理解错误，导致选择错误答案。
分析产生错题的原因了解错题的分类之后，我们需要深入分析产生错题的原因，这样才能针对性地进行复习和提高。
下面是一些常见的错题产生原因：一、考试压力过大：有些学生在考试中会因为压力过大而出现失误。
他们可能由于紧张而没能在规定时间内认真审题，或者由于紧张而导致答案错误。
二、不熟悉题型：一些学生在备考过程中可能没有充分掌握各种题型的要点和解题方法，导致在考试中无法灵活应用所学知识。
三、对题目理解不深：有些学生对题目的理解不够深入，只看到了表面而没有深入分析，从而导致选择错误答案。
四、偷懒心态：有些学生在备考过程中心态不正确，偷懒只追求题目的答案而不深入思考，导致在考试中遗漏重要信息或者简单的计算错误。
五、细致度不够：一些学生在解题时没有仔细阅读题目，导致遗漏了一些关键信息从而选择错误的答案。
高考改错题解题常见失误分析
高考改错题解题常见失误分析高考改错题是我国高中教育中的一种常见题型，要求学生在给定的一篇文章或段落中，找出并改正其中的语法、拼写或用词错误。
然而，很多学生在解答这类题目时常常出现一些常见的失误。
本文将分析这些常见的失误，并提供相应的解决方法，以帮助学生更好地应对高考改错题。
1. 疏忽句子上下文：在解答改错题时，很多学生将注意力过度集中在被标记的错误处，却忽略了上下文的语义以及其他可能存在的错误。
解决方法：首先，仔细阅读整个句子，确保理解句子的意思。
其次，针对标记的错误进行验证，判断是否需要修正。
最后，再次检查句子的语法、拼写和用词，并与上下文进行对比，确保句子的表达准确。
2. 忽略词汇搭配：有时学生在改正错词时，忽略了一些特定的词汇搭配规则，导致误改或未改正确。
解决方法：积累并熟记常见的词汇搭配规则，并在解答改错题时特别关注这些规则，确保按照正确的搭配进行改错。
例如，将“make a decision”错误地改为“do a decision”，就是因为忽略了“make a decision”是一种固定搭配。
3. 忽略语法规则：有时学生在改正句子语法错误时，忽略了一些基本的语法规则，导致改错错误。
解决方法：在备考过程中，要加强对语法知识的学习和掌握，包括常见的句子结构、时态、主谓一致等规则。
在解答改错题时，要有意识地使用这些语法规则进行复核。
4. 标记错误不准确：有时学生在标记改错题中的错误时，给出的标记不准确，导致改错过程出现偏差。
解决方法：在解答改错题时，要准确标记出文中的错误。
可以使用符号、线条等形式进行标记，确保标记的准确性和清晰度。
同时，要确保标记与自己的改错意图一致，避免给出错误的修正。
5. 不确定改错方向：有时学生在解答改错题时，不确定具体应该如何改正，或者改错方向错误，导致改错不准确。
解决方法：在面对改错题时，要理清错误所在，并具备一定的改错能力。
这需要学生在备考过程中，注重练习改错题，并结合教材和习题集的解析，掌握常见的改错方向和解题思路。
高考散文题答题失误诊断及矫正
高考散文题答题失误诊断及矫正作者：陈永莉编辑：陈永莉【案例描述】1、背景近年来的高考中，考生解答现代阅读试题，理解、概括、分析，评价等方面，都存在一些问题，影响着阅读质量和考场得分。
2、问题失误类型一：词义理解忽视语境失误类型二：句意分析表面化失误类型三：情感分析角度单一失误类型四：归纳偏离要求失误类型五：概括文意不确切失误类型六：评价脱离文本【诊断分析】下面，对学生答题失误进行实例诊断分析。
失误类型一：词义理解忽视语境例1 请联系全文内容，谈谈画线句子中“空碗”一词的含义。
也许因为我特殊的生活经历吧，我是那么的喜欢哀愁。
我从来没有把哀愁看做颓废、腐朽的代名词。
相反，真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀……我们被阻隔在了青山绿水之外，不闻清风鸟语，不见明月彩云，哀愁的土壤就这样寸寸流失。
我们的心中不再有哀愁了，所以说尽管我们过得很热闹，但内心是空虚的；我们看似生活富足，可我们捧在手中的，不过是一只自慰的空碗罢了。
（迟子健《是谁扼杀了我们的哀愁》）考生误答：①人们被阻隔在了青山绿水之外，没有了哀愁。
②生活表面热闹，内心空虚。
分析：考生仅将眼光盯着一个段落，没有将其放在全篇的大语境中考查。
在作者看来，生活的碗之所以是“空”的，是因为里面没有“哀愁”，而“哀愁”的含义是“真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀”，即人文关怀。
对策：依据“词不离句，句不离篇”的原则，对文中的关键词语的理解，要与文章相关段落，甚至主题思想联系起来思考。
参考答案：①人们远离了自然，远离了产生哀愁的土壤。
②人们在得到物质享受的同时，心灵茫然而焦渴，生活表面的热闹繁华难以掩饰内心世界的空虚无聊。
③纷繁富足的生活里表现出人文关怀的缺失。
失误类型二：句意分析表面化例2 阅读下面的语段,谈谈画线语句的含义。
我悲秋,我亦恋秋。
每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来,每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘,那种夹杂着甜味的愁就袭上来,牵出一线忧思,唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,化作一怀莫名的悲哀。
【为高三党转】高考数学试卷常见的三种失误及对策
高考固然不是人生唯一前途，但那些上知天文，下晓地理，外可说英语，内可赏古文，求得了数列，品得了马哲的岁月，怎么那么令人怀念！最后6天，再坚持一下，你所做的尽力，流过的泪水，通通不会白搭！为梦想，拼了！高考数学试卷常见的三种失误及对策★无谓失误1：计算犯错计算能力是高考数学考查的一项大体能力，但目前反映出来的问题是，很多考生计算能力超级不足。
“在评卷进程中，咱们常常看到考生解题的方式和思路都正确，但就是计算犯错。
很多解答题都是多步计算，中间步骤的计算犯错会直接致使后续解答相应犯错，造成严重丢分。
一句话：不是不会做，而是计算错!”在这些错误中，最多见的是“代数式的恒等变形(含纯数字运算)”犯错，包括整式、分式和二次根式的运算，因式分解等内容;其次是求解方程(组)与不等式(组)计算犯错，这是很容易预防的错误。
事实上，解方程或方程组时将所求出来的解代入到原方程或方程组进行查验即可发现正确与否，解不等式或不等式组则可以考虑用解集区间端点或一些特殊值进行查验。
★无谓失误2：答题不规范高考数学解答题明确要求考生写出文字说明、证明进程和演算步骤。
考生们必需明白，做一道解答题实际是在写一篇数学作文!必须要把解答的思维过程无声地展示给评卷人员，而不是把一堆数学式子和数学符号写在试卷上即可。
很多考生的文字说明词不达意，证明进程条件不明显、推理不到位、演算步骤详略不妥、卷面不整洁。
有些考生则是文字表述思路不清，令人费解，评卷老师需要猜想其解题用意。
万万不要触碰高考答题要求的“红线”：必需在指定答题区域内书写相应题号的解答。
有些考生将部份解答内容写在指定的区域之外，乃至有一些考生更改答题卡的题号，如在18题答题区域上将“18”涂改成“19”并将19题解答写在这个区域上，这些都会被作零分处置。
★无谓失误3：答非所选填空题一样是考生“无谓失分”较多的。
一些考生做填空题时答非所选，即答题卡所选择的题目与实际做的题目不一致，但评卷时是按照所选题目进行评判的，固然不给分。
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高考命题失误分类评析（一）综观历届高考试题，几乎每年都有不同程度的失误。
仔细研究这些失误，可以发现它们有一定的规律性。
这些失误大多都是英语语法中的难点和重点。
对这些语言的难点和重点进行讨论分析，不仅有利于语法研究的进步，有助于提高高考试题的命制质量，更有利于中学英语教学。
笔者根据自己对这些命题失误的规律的理解，把这些命题失误分为四大类进行评析。
一、由命题人本身的原因造成的失误命题人的知识漏洞、命题时考虑不周等原因是命题失误的主要原因（共有20多道试题）。
在这些命题失误中，以与否定、动词或动词短语、情态动词有关的试题居多。
（一）与否定有关的命题失误1．We couldn't eat in a restaurant because ____ of ushad ____ money on us．（NMET1991）A．all；no B．any；no C．none；any D．no one；any评析：本题所给正确答案是C，命题人的命题意图是考查部分否定。
其实，选项A也是对的，即all同否定词连用也可表示全否定。
例如：All the blind cannot see．瞎子都看不见什么东西。
（不是：并不是个个瞎子都看不见什么东西。
）（张鑫友《新编中学英语相似词语辨析》）All the ants do not go out for food．并不是所有的蚂蚁都出去采食。
（也可理解为“所有的蚂蚁都不出去采食”。
）（张鑫友《英语语法难题新探》）All civilized people can't be cannibals．凡是文明人不可能是吃人肉的（不是“并不是所有文明人都是吃人肉的”。
）（同上）日本的井上义昌教授认为“All．．．not一般表示‘不都是（not all）’这种部分否定意义，但有时也表示‘都不’这一全部否定的意义（《英美语惯用法词典》井上义昌著，吴拓、扬应朋译）”。
要表示全部否定，可把not改为no以避免歧义。
no是限定词，在意义上是直接否定所修饰名词的。
none，neither，no＋被修饰成分等，也不会产生歧义。
比较下面的例句：Not all birds can fly．不是所有的鸟都会飞。
No birds can play chess．鸟是不会下棋的。
（《牛津英语用法指南》Michael Swam著）Not all of the cats like water．不是所有的猫都喜欢水。
None of the cats like water．／No cats like water．所有的猫都不喜欢水（没有猫喜欢水）。
在口语中，重音可帮助区别部分否定和全部否定。
因为重音不同，否定焦点和否定范围也不同。
下面的句子摘自R． Quirk的《英语语法大全》（大写的单词是重读的单词）。
（1）a．ALLcats don'tlike water．＝Notallcats like water．不是所有的猫都喜欢水。
b．All cats don't LIKEwater．＝All cats dislike water．所有的猫都不喜欢水。
（2）a．ALLthe children didn't sleep．（＝Not all the child- ren slept．）b．All the children didn't SLEEP．（＝All the children failed to sleep）根据上述分析，将选项A填入题干，全句意为“我们不能在饭店里吃饭；因为我们身上没有带钱”。
句子的语法和逻辑意义上都正确。
2．I agree with most of what you said，but I don't agree with．（NMET1997）A．everything B．anything C．something D．nothing所给答案A当然是对的，全句意为“你说的我大部分都同意，但并非全部”，表示部分否定。
笔者认为选项C也对。
some及其组合词something，somebody，someone等通常用在肯定句中。
但当说话人带有肯定意图时，也可用于否定句中。
some（－）用于否定句中，常强调some （－）。
下面的例句摘自R．Quirk的《英语语法大全》，潘欢怀、李和平合著的《当代英语语法概论》。
①I didn't listen to some of his words．他的有些话我没听。
②I didn't know somebody there．我不认识那里的有些人。
两例中some，somebody的均不在否定范围（黑体部分表示否定范围）之内（若在否定范围之内则应用any或any- body），但some，somebody有受到特别强调的意味。
比较下面两句话：③I didn't listen to some of the speakers．（There were some of the speakers thatI listen to．）④I didn't listen to any of the speakers．（There were not any speakers that I listen to．）把something填入NMET1997的那道高考题，则否定范围不包括something（参考例句①②③），说话者强调some- thing一词，明确肯定地表白自己对“你说的某些”持不同意见，全句意为：“你说的我大部分同意，但有些我却不敢苟同。
”笔者认为选项C比选项A语境更真实，语义更明确。
some（-）除可用于否定句外，也可用于疑问句和条件句等非肯定句中。
（1）some（-）用于疑问句中，常表示请求、建议或其它肯定意图。
Did somebody phone me last night？（用somebody的含义是说话人自己认为昨晚有人给他打过电话）Have you lost something？（You seen to be searching．）Why don't you ask something else？（这句话是疑问句形式，用something表示的是肯定含义）（2）some（-）用于条件句中，常表示反问或特别强调。
If they don't like something they simply veto it．If someone were to drop a match here，the house would be on fire in two minutes．But what if somebody decided to break the rules？some（-）的非肯定用法与any（-）等词用于非肯定句中的语义不同。
试比较：Did somebody telephone me last night？Did anybody telephone me last night？R．Quirk等学者认为，两者之间的区别可以从不同的前提上得到解释：用somebody很可能暗示说话人期望有电话，而用anybody则暗示没有这种期望。
鉴于此种原因，发邀请、提建议时，在礼貌上要以期待对方接受为前提。
如： Would you like some wine？3．—I don't like children ____ fish．—I don't like children，I like fish very much．（NMET1993）A．and；and B．and；but C．or；and D．or；but所给答案是D。
但B也是正确的。
即not后的并列成分也可用and连接。
请看下面的例证。
《英语惯用法词典》（王福祯，徐达山，北京科学技术出版社）认为“当句中有no，not 等否定词时，其后并列成分或分句多用or而不用and连接。
……否定词后的并列或有时也能见到用and连接的。
例如：Idon'tcare abouther and the others．我对她和所有其他人都不关心。
“否定词后用and连接两个并列成分时，有时出现两种情况：要么仅否定其中任意一个并列成分；要么两个并列成分双双受到否定（此时and作用与or相同），这样便造成了歧义。
例如：He doesn't have long hair and wear jeans．既可以理解为‘他并非蓄长发，又穿工艺裤’，又可理解为‘他没有蓄长发，也没穿工艺裤’”4．—Come on in，Peter，I want to show you something．—Oh，How nice of you！I ____ you ____ tobring me a gift．（MET1990）A．never think；are goingB．never thought；were goingC．didn't think；were goingD．hadn't thought；were going评析：所给正确答案是B。
其实，答案C和D均不能算错。
我们试把B、C、D三个答案分别填到以上横线上去，就构成了以下三个完整的句子：I never thought you were going to bring me a gift．我从没有想到你会给我带来一件礼物的。
Ididn'tthink you were going to bring me a gift．我没想到你会给我带来了一件礼物的。
I hadn't thought you were going to bring me a gift．我本来没想到你会给我带来了一件礼物的。
从以上三句的译文中可以看出，这三句都是否定主句谓语动词的。
第一句的否定语气比较强烈，第二句是一般的否定，第三句则有一种对过去think动作的委婉否定。
命题人只认为B是正确的，可能是因为他认为“在 think等动词＋that从句”结构中，否定词not形式上否定主句谓语动词时，意义上却是否定从句。
这是一般的看法。
某些情况下，I don't think等谓语动词＋that从句的结构中，not也可能是否定主句谓语动词的。
R．Quirk等学者在《英语语法大全》中认为，并非所有的I don't think ＋that分句结构都是否定转移。
如果重音落在think上，则不是否定转移。
I don't THINK Mary will come tomorrow．再如：We didn'tthink we'd be this late．（《现代英语用法词典》，张道真著）I don't think he will come．我不认为他会来。