成功素质教育理念在综合英语精品课程建设中的体现

育 到成 功素 质教 育 【．长江 大学 学报 （ Ｊ 】 社会 科 学版 ） ０ ６ ． ，２０ ，３ ［】任 国 荣 ．试 论 中 西 方 教 育理 念 的差 异 啊 ．教 学 与 管 理 （ ４ 理论
版 ） ２０ ， ｏｌ ７，９ ．
［】杨尧忠． ３ 论实现素质教育的困扰及其舒解的取向——从素质教
第３ ０卷 第 ７期 ２１ ０ ０年 ７月
湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报
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成功素质教育理念在综合英语精品课程建设中的体现
［ 收稿 日期］０ ￣０－９ ２ １ ４０
［ 参考 文献】 【】赵作 斌 ． 学成功 素 质教育 理论 与 实践 【 ．武汉大 学 出版社 ， １ 大 Ｍ】
２ ｏ ０ ９．
【】 董作 华 ．大 学 生 成 功 素 质 训练 Ⅲ．唐 山职 业 技 术 学 院 学 报 ， ２
２ｏ ０ ６， ４ ．
一
、
加大 为 ６学时，主张教学以 “ 听说”为先导。把 英语 听说课 变成 “ 语言实践课 ”和 “ 交流交 际课 ” 。此 外还运用 多种情 景教学法 ，如看图说话 、即兴表演 、话题讨论 、复述课文、 词语接龙 、畅所欲言 、讲述格言等 。高级英语部分强调学生 的语 言与文学 素质 的提 高，重点在于修辞法，篇 章分析 ，主 题分析 ，写作特点分析和翻译实践能力的培养 。为此 ，学 院 还设 立 了翻译 公司和 同声传 译室 ，随时供学生进行 实践操 作 。由于学 院加大 了对 自主学 习中心 的硬件设施投入 ， 保证 人一机 ，学生随时都能上机 自主学习。同时，在学生上机 学习时 ， 安排教师轮流每周在六大 自主学习室观察，指导学 生学习 ， 根据教学管理平 台掌握学生学习进度，及时发现和 解决学生存在 的问题 。 除了传统的书面作业， 增加 了通过“ 自 主学习学习系统” 进行的 网上任务安排和即时作业批改的新 措施 。口语和听力考试 目前 全部在网上进行 。 外语学 院教育教学 改革新举措 体现在学 生方面主要 是 强化 学生的训练 ，强化 学生的考试 ，重视学生 的实 际收获； 体现在教师方面主要是 实施集体备课 ，实现教学资源共享 。 新举措 的实施有利 于提 高学 生的 口语和听力 的水平 ， 有利于 增强学生 的综合交 际能力和灵活运用知识 的能力， 有利于学 生 的学业成功 ，就业成功 以及未来 的事业成功 。 三、课程建设 中需要注意的 问题 两年 的教学实践表 明，精品课程建设并非一蹴而就的， 有些 问题需要引起高度重视 ： 第一 ，必须 时刻 以成功 素质 教育理念 引领精 品课 程建 设。先进的理念是课程建设的先导；没有一流的教育理念 ， 就不可能有一流的教师队伍、教学内容 、教学方法、教学管 理、教材， 自然也培养不出成功人才来。 第 二，强化特色 ，突出优 势。在精品课程 建设上，必须 注 重教学的实用 性与实践性，必须 以理念 中 “ 三用原则”一 管用 ，够用 ，会用为先 导，积 极培养学 生的 自主学 习能力 。 第三 ，强化师 资与实验 实训条件 。 门精 品课程必须有 一 流 的教师 队伍和相应 的校 内外实验实训条件加 以保障． 否 则一切精心设计只 能成为空 中楼阁 。 失去精 品的价值，老师 们要积极创造条件 ，努力在科研上创佳绩 ，早 日实现晋级 。 第 四、统筹规划、明确 责任 。精 品课程建设是个长期的 过程， 需要全体专业教师 的共 同努力 ， 必须有计划 、 有重点 、 分期分批地开展综合英语精品课程 建设。
谭 宗 燕
（ 武汉科技 大学中南分校 ，湖北 武汉 ４ ０２ ） ３２ ３
［ 内容提要］ 成 功素质教育是对素质教育 的新探索 ，克服 了现行大学素质教育的不足 。本文结合本校英语专 业综合英语精 品课程建设 的实践 ，探讨如何将两者有机结合，在将 精品课程 向纵深推 入的同时，更好的实践成功 素质理念 ，培养更多成功人才 。 ［ 关键词］ 成功素质教育 ：综合英语 ；精 品课程建设 ［ 中图分 类号］ Ｇ ２ ４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ０ ７０ ３ — ｌ ０ ８７２ ２ １ ）０ ． １７０
一
一
理论教师和实训教ห้องสมุดไป่ตู้ ； 二是实施集体备课实现资源共享 ； 三
是建立学生 口语学习档案； 四是采取视频和大规模 口语考试 多媒体技术上课； 五是采取双师共 同确定学生成绩 的口语考 试改革 。 第三，基础英语教学改革。这包括综合英语和高级英语 的教学 。 基础英语部分将综合英语教学每周 由原来的 ４学时
成功素质教育理念的内涵 成功素质教育理念是 由著名教育学家赵作斌教授， 即本 校校长率先提出来的。该理念认 为：成功素质教育就 是 “ 让 学生具备 与其人生奋 斗 目标相一 致 的优秀 素质即成 功素质 为培养 目标， 实行专业素质教育和非专业素质教育的有机结 合，走 向培养成功素质 、克服失败 因子 ，使学生在学校即具 备成功素质 ，一迈 出校 门就能适应 社会 ，并在激烈的竞争中 获得成功 ”的大学教育理 念和人才 培养模 式。成功素质教育 教育最重要 的教学原则 是” 管用 、够用 、会用 ” 则。成功素 原 质教育 以促进人 的成功为 目的， 它将成 功素质分 为专业素质 和非专业素质两部分 。 专业素质是指人们 实现成功所 必备 的 具有专业特性 的素质 （如专业知识 、专业技能等 ） 非专 ； 、 素质 是指不 具有 专业特性但 同样是人 们实现成 功所必备 ｆ ２ Ｊ且 对 专 业 素 质 的 形 成 与 发 挥 起 “ 增 器 ” 勺 倍 作用 的 素质 （ 如 道德素质 、创新素质 、行 为能力 、身心素质等 ） 。专业素质 与非专业素质共同构成成功素质 ，两者缺 一不可 。此外 ，也 有 国内学者提出成功素质的重要性。如 董作华 （０ ６ ２ ０ ）提 出 “ 功＝自信＋ 成 意志力＋ 积极之心＝ 想象＋ 潜能＋ 努力 ” 。杨尧忠 教授 （ ０６ ２ ０ ）根据 中国当前大学生就业难 的问题讨论 了 “ 成 功素质教育”的理念与模式 。任 国荣 （０ ７ ２ ０ ）提 出 “ 树立成 功素质教育理念，创新学生培养模式 ” 。总之，成功素质 的 培养人才 的 目标是： 学生 的专业素质突 出，非专业素质过 硬 ，个性特长突 出。 二、 综合英语精品课程建设与成功素质教育理念的有机 结 合 为 了更好 的实践成功素质理念 ， 外语 学院针对 学校 综合 英语精 品课程建设 ，就英语专业听力、口语 、基础英语 教学 改革落实情况召开多次教学研讨会，提出 了多项教学改革 。 同时学院要求每位专职教师定期上交一篇教改小论文。‘ 第一 ， 英语听力教学改革 ： 一是教学 内容按照任务驱动 教学 目标，每次课前 给学生布 置 １ ０篇文章的听力任务 ，学 生教材 内容 占 ５ ％，网上 资源及其他教材材料 占 ５ ％。开 ０ ０ 始阶段 以书本内容为主，以后 逐步加大 课外 听力 内容 。 二是 考试题 型设计多样化 ，采取 内容复述 、词汇再现等方式 。四 是课堂 内容及时间安排要求整个学期 ｌ ６周 ，正规测试 １ ０ 次，学生成 绩取 １ ０次考试的平均成 绩作为最 终成 绩；课堂 采取 ９ ０分钟 ，前 ４ ５分钟完全测试 ，老师 严格 要求 ，后 ４ ５ 分钟主要讲解方法和技巧 。 四是教学要求 听力 教师集体 备课 实 现 资源 共 享 。 第二 ，英语 口语教学改革：一是 实施双师循环教学 ，分
［ 基金项 目］ 武汉科技大学中南分校学校校级教学研究项目 《 成功素质教育下综合英语精品课程建设探究》课题项 目成果的一部分。
作 者 系武汉 科技 大学 中南 分校讲 师 。