学科前沿讲座课程设计
《化学工程学科前沿讲座》教学大纲
《化学工程学科前沿讲座》教学大纲抽出时间去学习，凡事从小做起，不怕单调和重复，长期的积累坚持，想不成功，也难。
化学工程与工艺专业毕业设计（论文）教学大纲课程代码：适用专业：化学工程与工艺设计时间：一学期学时：288一、毕业设计（论文）工作的目的毕业设计是学生在毕业前的最后学习和综合训练阶段是对本科生进行综合能力培养的重要教学过程1 ．通过毕业论文使学生对所学知识结构的合理性和先进性作出判断进而有目的地加以补充和完善同时可以了解和接触学科前沿性课题即在此前的课堂教学和实践环节的基础上使知识体系在广度和深度两方面得以补充2 ．通过毕业论文培养学生自学能力、科研文献检索能力以及外文文献检索能力3 ．通过毕业论文培养学生的创新能力以及独立和完整的分析问题和解决问题的能力4 ．通过毕业论文培养学生工程实践的能力二、毕业设计（论文）的选题1.毕业论文的选题应尽量从生产、科研和教学的实际问题中选定毕业设计的内容应属于学生所学或相关专业范围达到全面训练学生的目的并力求使学生论文题目尽量接触学科前沿2 ．题目的难易程度和份量要适当使学生在规定时间内工作量饱满经努力能完成任务着重于工程师基本训练和分析问题、解决问题能力的培养3 ．题目在技术上应比较成熟有相应的实验条件亦可适当引入开发性课题三、毕业设计（论文）的时间安排毕业论文工作安排在第八学期进行时间为 15 周鼓励学生提前在第七学期进入实验室参与教师的科学研究工作和毕业论文工作四、毕业设计（论文）的内容和工作量1 ．在下达毕业设计（论文）任务书时必须明确每个学生的工作任务对于同做一题的每个学生能从工作任务上区分出不同点其工作量要适度在有效的毕业论文工作期间经过努力是可以完成的2 ．尽管不同题目的毕业设计（论文）内容各不相同但一般都应包括：文献综述、实验研究、实验结果与讨论、经济效益和环保分析、结束语等六、毕业设计（论文）的答辩毕业设计（论文）审查通过后由答辩小组主持答辩并以公开方式进行答辩中学生须报告自己毕业设计的主要内容出示有关图纸、数据或实物讲解 15 分钟左右并回答答辩小组成员四个以上问题的提问每个学生回答问题时间约 15 分钟答辩过程中应做好记录供评定成绩时参考七、毕业设计（论文）的评分毕业设计（论文）的评分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
专业前沿系列专题课程设计
专业前沿系列专题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本学科的基本概念、原理及其在实际应用中的体现，形成系统化的知识结构。
2. 学生能了解本学科领域的最新研究动态和前沿技术，拓宽知识视野。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 学生能在小组合作中发挥个人优势，提升团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能对学科前沿产生浓厚的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生能在学习过程中培养批判性思维，形成独立思考和客观评价的能力。
3. 学生能认识到学科知识对社会发展的作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业前沿系列专题课程，旨在帮助学生了解本学科领域的最新发展动态，提高学生的专业素养和创新能力。
学生特点：学生具备一定的学科基础知识和学习能力，对新鲜事物充满好奇心，具备较强的探索精神。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式教学策略，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，注重课程目标的分解与落实，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本相关章节，进行以下安排：1. 基础知识回顾：引导学生复习课本基础知识，巩固学科基本概念、原理，为学习前沿知识打下坚实基础。
2. 前沿动态介绍：选取本学科领域的最新研究动态和前沿技术，结合课本相关内容，介绍给学生，拓宽其知识视野。
3. 实际应用案例分析：结合课本实例，分析前沿技术在现实生活中的应用，使学生了解学科知识在实际中的应用价值。
教学内容安排如下：第一周：基础知识回顾，梳理课本相关章节内容。
第二周：前沿动态介绍，涵盖课本涉及的前沿领域。
第三周：实际应用案例分析，结合课本实例进行分析。
教学进度：每周一个主题，共计三周。
教材章节：参照课本，涉及基础知识、前沿动态和实际应用的相关章节。
教学内容列举：1. 基础知识：学科基本概念、原理等。
《土木工程专业学科前沿知识专题讲座》课程教学大纲
《土木工程专业学科前沿知识专题讲座》课程教学大纲尊敬的各位同学：欢迎大家参加本次《土木工程专业学科前沿知识专题讲座》课程教学。
本教学大纲旨在为大家提供一门全面系统的课程，通过深入探讨土木工程专业学科的前沿知识，帮助同学们更好地了解和掌握相关领域的最新研究进展和技术应用。
下面将为大家介绍本课程的主要内容和教学安排。
一、课程简介《土木工程专业学科前沿知识专题讲座》是为土木工程专业的同学们量身定制的一门课程。
通过对土木工程的前沿知识的深入解读和研究，旨在拓宽同学们的学科视野，提升其专业素养和创新思维能力，激发其对土木工程学科的深入热爱和探索欲望。
二、课程目标本课程旨在帮助同学们实现以下目标：1.了解土木工程领域的发展历程和重要里程碑；2.熟悉土木工程专业的基本知识和专业领域；3.了解并掌握土木工程专业的研究热点和前沿技术；4.培养学生的科学研究和工程实践能力；5.提升学生的创新思维和问题解决能力。
三、课程内容安排1.第一讲：土木工程概述1.1 土木工程定义及发展历程1.2 土木工程专业领域及其重要性2.第二讲：结构力学与工程力学2.1 结构力学的基本原理及应用2.2 工程力学在土木工程中的作用3.第三讲：土木工程材料3.1 常见土木工程材料及其性能要求3.2 材料在土木工程中的应用与研究进展4.第四讲：土木工程设计原理4.1 土木工程设计的基本原理和方法4.2 土木工程设计中的应用案例讲解5.第五讲：结构分析与计算方法5.1 结构分析的基本原理和方法5.2 结构计算方法及其在土木工程中的应用6.第六讲：土木工程施工及质量控制6.1 土木工程施工流程及关键环节6.2 质量控制在土木工程中的重要性及方法7.第七讲：土木工程的创新与未来发展趋势7.1 土木工程的创新思维和方法7.2 土木工程未来发展趋势及前沿技术的展望四、课程评估方式1.平时成绩：考勤和课堂参与2.学习报告：针对每次讲座内容撰写一份学习报告3.课程设计：根据课程要求完成设计项目4.期末考试：综合考察对整个课程内容的掌握情况五、参考教材1.《土木工程导论》，作者：XXX，出版社：XXX2.《结构力学导论》，作者：XXX，出版社：XXX3.《土木工程材料与实验》，作者：XXX，出版社：XXX4.《土木工程设计与实践》，作者：XXX，出版社：XXX六、教学团队介绍本课程由一支资深的教学团队承担，他们具有丰富的教学经验和实践经验，并在相关领域具有深厚的学术造诣和丰富的工程实践经验。
课程前沿内容教案
一、课程简介本课程旨在介绍当前前沿领域的热点话题，帮助学生了解各个领域的最新研究动态和发展趋势。
通过学习，学生将能够掌握各个领域的基本知识，提高自己的科学素养，培养创新思维和独立思考的能力。
二、教学目标1. 让学生了解当前前沿领域的热点话题，掌握各个领域的基本知识。
2. 培养学生关注社会热点、关注科学发展的意识。
3. 提高学生的科学素养，培养创新思维和独立思考的能力。
4. 培养学生团队协作、沟通交流的能力。
三、教学内容第一讲：与机器学习1. 的定义与发展历程2. 机器学习的基本概念与方法3. 深度学习与神经网络4. 在现实生活中的应用第二讲：量子计算与量子通信1. 量子计算的基本概念与发展现状2. 量子比特与量子门3. 量子算法与量子优越性4. 量子通信与量子密钥分发第三讲：新能源技术1. 太阳能电池的基本原理与类型2. 风力发电技术与设备3. 核能利用与核电站4. 储能技术及其在新能源领域的应用第四讲：生物信息学与基因编辑1. 生物信息学的基本概念与研究内容2. 基因编辑技术及其应用3. 基因组学与蛋白质组学4. 生物信息学在医学、农业等领域的应用第五讲：虚拟现实与增强现实1. 虚拟现实与增强现实的定义及区别2. 虚拟现实技术与设备3. 增强现实技术及其应用4. 虚拟现实与增强现实在教育、娱乐等领域的应用前景四、教学方法1. 讲授：讲解各个领域的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析：分析现实生活中的热点案例，引导学生关注前沿动态。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：考察学生听课、提问、回答问题的积极性。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 研究报告：评估学生的报告内容、结构、观点等方面的质量。
4. 期末考试：测试学生对课程内容的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：线下授课，结合多媒体教学。
《学科前沿专题》课程教学大纲
学科前沿专题Frontier Topics in physics一、课程基本情况课程类别：专业任选课课程总学分：1学分课程总学时：16学时课程性质：专业课任选开课学期：第1学期先修课程：无适用专业：物理学，应用物理学及相关专业本科生教材：自编讲义开课单位：物理与光电工程学院二、课程性质、教学目标和任务《学科前沿专题》课程是一门主要针对新生所开的大学物理的基础课，是为适应今后物理课程教学的逐步深入和现代物理学发展的最新动态，以及现代科技发展需要而开设的一门必修课。
教学目标与任务集中体现在：（1）初步掌握现代物理学各个主要学科的起源及其发展脉络，为今后物理学进入专科学习打下基础；（2）通过借鉴、引进一些重要的国际、国内论著，确保教学内容的先进性和前沿性；（3）引导学生反思物理学发展中重大理论产生的基础与重大问题提出的关联，以调动与引发新入学物理系学生对物理学学习的兴趣与自信心。
（4）利用教与学的开放性与互动性、展开教师与学生、学生与学生间的问题讨论。
坚持科研与教学互促，把科研成果转化为教学内容，注重培养学生的科研能力和创新思维。
三、教学内容和要求第1章、现代物理学研究的内容、特点、方法、重要性及培养规划（2学时）(1)了解现代物理学研究的内容、特点与方法(2)了解现代物理在科学技术及人类的意识及社会活动中的基础地位和作用(3)物理学与应用物理学专业的培养目标和培养计划第2章、现代物理研究的起源（2学时）(1)介绍亚里斯多德的四元素说(2)伽利略对现代科学的贡献(3)牛顿的经典物理理论第3章、现代物理研究的最新成就 重要诺贝尔物理奖得主的相关贡献及理论（2学时）(1)爱因斯坦的狭义与广义相对论、光电效应等著名理论(2)麦克斯韦的电磁学理论(3)玻尔、海森堡、薛定谔、狄拉克等的主要理论及对量子力学的贡献(4)其他重要诺贝尔物理奖得主对物理学的主要贡献简介第4章、物理学的发展趋势（2学时）(1)物理学的问题与发展(2)物理学与三次工业革命(3)物理学的基本框架、分支、学科渗透及交叉(4)物理学新理论第5章、物理学发展专题之一（4学时）第6章、物理学发展专题之二（4学时）四、课程考核(1)作业等：2篇课程论文；(2)考核方式：考查，论文形式(3)总评成绩计算方式：（平时成绩和课程论文成绩等综合计算）五、参考书目《凝聚态物理专题》，中南大学出版社；徐慧著，2009年9月。
《安全工程学科前沿》课程教学内容设计
规划设计 Planning and design56 《安全工程学科前沿》课程教学内容设计马有营（滨州学院化工与安全学院， 山东 滨州 256600）中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号1007-6344（2020）04-0056-02摘要：针对《安全工程学科前沿》课程理论性较强，难以激发学生学习兴趣，不能与学生面临就业与考研的形式相结合的缺点。
提出了针对就业和考研学生的课程内容优化设计方案，增强了该课程的实用性。
针对理论教学和课程考核中存在的若干问题，提出了注重案例教学和改革课程考核内容的教学方法及教学考核改革方案。
从而转变了传统的纯理论教学，增强了课程的现实意义。
关键词：安全工程学科前沿；教学内容；优化设计0 引言目前，高校本科生在大三阶段尤其是大三下学期，面临着就业和考研的双重压力，对未来就业和考研的很多问题都迷惑不解，迫切需要教师的指点[1-2]。
《安全工程学科前沿》课程在前期教学中只注重纯理论教学，没有将学生的实际需求考虑在内，本文根据作者本人的教学经历针对就业生和考研生的实际需求，对课程内容、教学方法以及考核方式进行了相应的改革，以期使本课程更能适应学生的需求，达到本课程的教学目标。
1 《安全工程学科前沿》课程基本情况《安全工程学科前沿》课程主要讲述安全工程专业包括公共安全、防火防爆安全技术、职业危害与健康、安全监测技术、矿山安全技术、特种设备安全技术以及其他领域安全技术等领域的最新热点问题及研究进展情况。
课程总共16个学时，1个学分，在第六学期开设，此时本科学生已经完成了大部分专业课程的学习，该课程可以帮助他们了解本专业的前沿内容，为之后工作单位的选择以及考研学校的选取提供必要的帮助。
2 《安全工程学科前沿》教学现状分析2.1 教学内容方面教学内容主要涵盖了公共安全、防火防爆安全技术、职业危害与健康、安全监测技术、矿山安全技术、特种设备安全技术以及其他领域安全技术七大安全工程领域的前沿内容[3-5]。
教师组织学科讲座方案
教师组织学科讲座方案一、方案背景二、目标设定1.提高学生对学科的兴趣和理解程度；2.拓宽学生的学科知识和视野；3.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、讲座内容及安排1.讲座一：学科前沿知识介绍主题：学科前沿新技术与应用内容：介绍学科的最新研究成果和技术应用，引导学生了解学科的发展动态，激发学生对学科的兴趣。
安排：-主讲人介绍学科前沿研究课题及其应用领域；-分析该课题在实际生活中的应用及发展前景；-展示相关实验、案例或实例，以便帮助学生更好地理解。
2.讲座二：学科实践与项目探索主题：学科实践活动与项目应用探索内容：引导学生通过实际活动来探索学科知识，并培养其动手能力和实践创新精神。
安排：-学科实践活动介绍：可以是实验、调查、观察等；-学生分享实践经验，并讲述项目探索过程中的困难和思考；-教师分享实践中遇到的问题和解决方法，并激发学生的学科创新意识。
3.讲座三：学科发展与职业规划主题：学科发展趋势及职业规划建议内容：介绍学科的发展趋势及发展方向，并为学生提供相关职业规划建议，帮助学生明确个人目标和职业规划。
安排：-主讲人介绍学科的发展动态，包括学科的应用领域、人才需求等；-分析学科发展的机遇和挑战，并提出个人职业规划建议；-分享学科相关的就业信息资源和培养机会。
四、讲座形式与时长讲座形式可以采用专家讲座、学生演讲、互动问答等多种形式结合，以激发学生的学习兴趣和提高主动参与度。
每个讲座可安排1-1.5小时的时间，包括讲座内容介绍、案例分享、问题交流等环节。
五、讲座评估与反馈为了了解学生对讲座的效果和意见，可以采用问卷调查或小组讨论等方式进行讲座评估与反馈。
从中收集学生的意见和建议，用于进一步改进讲座内容和形式，提升讲座的质量和效果。
六、总结与展望。
《学术前沿讲座》课程教学大纲
本科生课程大纲
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述：
学术前沿讲座的目的在于帮助学生扩大专业学习过程中的学术视野，帮助学生们了解专业学术前沿动态，培养他们的学术兴趣和学术思考能力。
2.设计思路：
学术前沿讲座要求学生在四年学习过程中至少参加6次及以上专业学术讲座，同时，必须在讲座结束四周内提交听讲报告（写明讲座时间，讲座专家，字数不少于2500字）。
二、课程目标
学术前沿讲座目标是扩大学生的专业学术视野：
（1）听取专业学习过程中不同方向学术前沿动态。
（2）听取讲座后，对听讲内容及相关学术问题展开研究思考，培养学术兴趣。
（3）培养学生独立的学术思考能力。
三、学习要求
要完成所有的课程任务，学生必须：
- 1 -
（1）准时完整地听取专家讲座。
（2）讲座后四周内提交听讲报告。
四、教学进度
根据具体学术讲座情形而定。
五、参考教材与主要参考书
无。
六、成绩评定
（一）考核方式 E ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他
（二）成绩综合评分体系：
附：作业和平时表现评分标准
作业的评分标准
七、学术诚信
学习成果不能造假，如盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造
- 2 -
假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
- 3 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学科前沿讲座》课程设计姓名学院信息与电气工程学院专业软件工程班级2012级软工1班学号任课教师2014 年月日课程设计指导一、课程设计的目的和意义本学期《学科前沿讲座》的学习内容是《软件架构设计》。
通过本课程学习，旨在达到以下目标：1、帮助学生掌握需求分析的流程、方法以及技巧；2、帮助学生了解软件体系结构的基本概念，初步掌握中大型软件系统构架的分析与设计方法；3、使学生了解构建系统的目的是为了满足组织的需求，认识软件行业和开发组织在系统设计及其最终成败所起的作用，提高软件设计的基本素养；4、使学生了解常用软件设计模式的使用场景，解决方案；5、引导学生认识系统的性能、可用性、安全性等质量属性都是受软件构架制约的，或者说这些属性的实现影响着设计师的设计选择。
课程设计是学生学习完本课程后进行的一次的实践训练，主要是在目前主流的软件平台上实践各种常用的软件架构风格的实现方法，从而进一步理解和掌握软件架构的相关概念、基本方法和常用的体系结构风格。
二、设计要求课程设计以实际应用中的小型题目为主，要求设计小组独立完成。
要求学生能把软件架构的基本原理和方法应用到软件的实际开发和设计中。
通过该课程设计，使学生认识到软件架构设计对于软件非功能属性的重要作用；使学生系统地了解设计5视图法设计软件架构模型的方法，培养学生的系统需求分析、设计能力。
要求如下：1、班级按项目小组进行分组，每组不得超过5人；2、每个项目小组合作选定设计项目（名称不得重复），并推选组长，组长负责对组员进行任务分工；3、项目中的每项任务要落实到人且规定该任务的起止日期和时间；4、题目自定或采用附录中的题目；5、独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。
6、在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。
三、设计内容本课程设计包括三部分内容：第一部分是分析论述题：1、简述软件设计风格、软件应用框架和软件设计模式的特征和区别？（不少于600字，10分）；2、简述SOA软件体系结构的基本概念，简述Web Service的主要协议。
(不少于600字，10分)；3、针对win7或者win8操作系统，运用课程知识分析其软件架构设计（10分）。
第二部分针对某中小型软件系统（题目自定但名称不得重复）采用5视图法设计其软件架构模型（40分）；第三部分是小组合作完成指定题目的企业级软件系统的架构模型设计（5视图法）（30分）。
前两个部分的任务，请每位同学独立完成。
四、课程设计评分方式课程设计成绩的评定依据是设计文档资料。
抽取部分学生进行答辩。
优：有完整的符合标准的文档，文档有条理、文笔通顺，格式正确，其中有总体设计思想的论述，设计方案先进，具有较好的非功能属性；良：有完整的符合标准的文档，文档有条理、文笔通顺，格式正确，设计方案较先进；中：有完整的符合标准的文档，设计方案正确；及格：有完整的符合标准的文档，设计方案基本正确；不及格：没有完整的符合标准的文档，设计方案不正确。
课程设计必须独立完成，发现相同题目或文档内容有30%雷同者，教师有权视其情况扣分或记零分。
五、提交的资料基本内容至少包括封面、正文两部分。
1．封面封面包括“《学科前沿讲座》课程设计”、班级、姓名、设计时间等信息。
2．正文正文是课程设计报告的主体，具体由以下几部分组成：第一部分分析论述题：3个小题；第二部分中小规模软件系统架构设计：依照5视图法完成架构设计；第三部分企业级软件系统架构设计：小组合作完成，每人完成其中一个视图的设计。
六、提交方式提交内容：课程设计文档的电子版以及打印稿（A4正反面）；提交：2014年11月30日前，全班收齐后学习委员送到西4-424室。
七、小组合作完成的设计题目题目一：图书馆管理(R.A.Kemmerer)一个小型图书馆管理系统，需完成以下工作:1. 借书，还书；2. 在图书馆中增加/删除一本书；3. 按照作者名或专业领域检索一批书；4. 找出被某位读者借出的一批书；5. 找出最近借走某本图书的读者.该系统有两类用户：图书管理员与普通读者。
.功能4可供普通读者查找他们自己借出的书目。
功能1，2，5只供图书管理员使用。
该系统必须满足以下限制：1. 馆中所有未借出的书籍能够供读者随时借阅.2. 在同一时刻，一本书不能既被借出，又可供借阅.3. 一个读者一次借出的书籍数目不能超过预定值。
题目二：保温系统(S.White)如果主开关置于”加热”状态，保温系统的控制器负责开关锅炉，监视锅炉系统的燃油流量和燃烧状态，进而调节进入房间的热量流.当室内温度降至(Tr －2)0C以下，控制器启动锅炉.这里， Tr是用户设置的理想室温.锅炉启动过程如下:1. 控制器向锅炉的马达发信号.2. 控制器监视马达速度.马达达到正常操作速度时，启动点火并打开油阀.3. 控制器监视水温，一旦水温达到预定值，发信号打开水流循环阀.热水开始在室内循环.4. 如果发生异常情况，燃油流量指示器和光感器向控制器发信号.此时控制器发信号关闭系统.5. 一旦室内温度达到(Tr +2)0C，控制器首先关闭油阀，延迟5s后关闭锅炉马达.系统必须满足以下限制:1. 锅炉停机后重启必须延迟5min.2. 在主开关关闭或油阀关闭5s内应指示锅炉停机.题目三：字符串格式化(i)给定非负整数MAXPOS和包含空格与换行作为分隔符的字符集.对字符串S，称两分隔符之间或分隔符到S的结尾处的非空字符串为字.程序以有穷字符串为输入，输出满足以下条件的字符串:1. 如果输入串包含长度为MAXPOS+1的字，则输出串为一空格.2. 如果输入串的任何MAXPOS+1个相邻字符至少含有一个分隔符，则:2-1 输入串的所有字以相同的次序出现在输出串中；并且，输出串不含有未在输入串中出现的字；2-2 此外，输出串满足以下限制:2-2-1 输出串中不出现前导和后导分隔符，也不出现相邻的分隔符.2-2-2 任何MAXPOS+1个相邻字符中含有一个换行符；2-2-3 对于输出串中的任意子串S，如果:(1) S的长度不超过MAXPOS；(2) S是输出串的首部，或S的前一字符是换行符；(3) S是输出串的尾部，或S的后一字符是空格符.那么，S中不包含换行符.题目四：电梯问题(N.Davb)在M层的建筑物内安装N个电梯.电梯问题是指这些电梯的逻辑控制问题:1. 每个电梯有一些按钮，每个按钮对应一个楼层.当按下按钮后，按钮灯亮，并指出电梯开往相应的楼层.当电梯到达该楼层后，按钮灯熄灭。
2. 除底层和顶层只有一个按钮外，每个楼层有两个按钮，分别指示上楼和下楼请求.当按下后，按钮灯亮.如果电梯已到达该楼层，或者电梯正在沿所请求的方向运动，或者遇到有冲突的请求时，按钮灯灭.在后一情况下，如果两楼层同时发出请求，则只能取消其中一个请求.决定服务优先次序的算法应尽量减少两个请求的等待时间。
3. 当没有服务请求时，电梯保持在最后一个目的楼层，电梯门关闭。
4. 系统以事件驱动方式响应楼层对电梯的请求.所有楼层的优先级是相同的。
5. 系统以事件驱动方式响应楼层内部对到达楼层的要求，并按照电梯运动方向依次完成这些要求。
6. 每个电梯都有一个紧急按钮，按下后向管理人员发出报警信号，然后电梯被置为”不可用”状态.每个电梯都有取消”不可用”状态的机制。
题目五：Tool Warehouse System1. 项目背景FastRepair®是一家大型的跨国机械电子修理公司，公司总部位于美国印第安纳州。
目前公司总部有超过10000人的全职雇员。
公司拥有8家较小的子公司，位于整个美国境内，每个子公司的全职员工人数在3000到9000之间。
FastRepair 的业务主要涉及四个领域：大型建筑设备修理（Construction Device Repair）、汽车修理（Automobile Repair）、家电修理（Appliance Repair）和计算机修理（Computer Repair），相应的划分为四个大的部门（Department）。
每个公司的一般员工（Employee）都根据自己的专业特长隶属于一个部门。
然而，一些具有跨行业技能的专家（Specialist）独立于任何部门，他们平时会做一些与自己专业相关的工作，在遇到紧急情况或特殊项目时，需要立即被分配到这些项目上去。
公司的每一个员工都有两类工具（Tool），每类工具有50‐100件左右。
第一类工具放入员工工具箱中的一组常用廉价工具（Inexpensive Tool），另外一类是一些贵重工具（Expensive Tool）。
对于工具箱中的廉价工具，员工在领取时需要进行登记（Register），自行保管，但在损坏时需要进行注销（Cancellation）。
而对于贵重工具（>200$的工具），必须通过工具仓库管理系统进行统一管理。
在使用时需要办理租借（Lend）手续。
需要注意的是，对于一般员工，只能借与自己专长相关的工具（也就是本部门内的工具），而对于专家，则可以借所有类型的工具。
由于工具种类庞杂、数量巨大、分布在不同的地理位置。
FastRepair决定开发一套工具仓库管理系统（Tool Warehouse System，TWS）。
TWS 主要分为两个部分：第一部分是员工与工具信息管理系统（Employ and Tool Management System，ETMS），详细记录工具的借、还与工具状态，员工可以通过内网（Intranet）查询自己工具的借还情况，并发出对贵重工具的请求。
对于本地没有的特殊工具，员工可以使用ETMS通过互联网在总公司或各个子公司的仓库中查找特定工具，并发出借用该工具的请求。
第二部分是一个仓库的实时管理系统（Warehouse Management System，WMS），位于总公司和每个子公司的工具仓库，在提取具体工具时，用户需要到具体的工具仓库进行工具的提取（也可以在工具仓库现场借工具）。
仓库的工具借用过程的示意图如下所示：第二部分是一个仓库的实时管理系统（Warehouse Management System，WMS），位于总公司和每个子公司的工具仓库，在提取具体工具时，用户需要到具体的工具仓库进行工具的提取（也可以在工具仓库现场借工具）。
仓库的工具借用过程的示意图如下所示：WMS的具体要求如下所示：1、仓库的实时管理系统中存在多个工具抓取机器人，每个机器人都可从货柜上获取工具并将其放在工具传送带上，工具传送带装置根据重量传感器得知是否有工具在传送带上，并将工具传送到出口处。
（注：实现时，用软件简单模拟机器人抓取的过程即可）2、用户在仓库的出口处向仓库管理员提交工具租借请求，由管理员将该请求输入仓库控制电脑，电脑将控制仓库中的机器人抓取相应的工具并将其放到工具传送带上。