电视剧张伯苓观后感三篇(最新)
伯苓精神薪火传
中国教育报/2005年/10月/1日/第004版综艺风伯苓精神薪火传——评大型电视连续剧《张伯苓》杜槔最近，中央电视台和中国教育电视台相继播出了大型电视连续剧《张伯苓》。
作为在中国教育史上名重如山的教育家，其办学理念、教育思想和课堂实践，不仅对近代中国教育产生了不可磨灭的影响，而且，对今天21世纪的中国教育同样具有不可多得的启示作用。
重温张伯苓先生等一批老教育家以人为本的教育精神，对于我们深化教育改革，全面推进素质教育有着积极的意义。
《张伯苓》将主人公放置在波澜壮阔的历史大潮中加以展现。
观众从一幅幅教育救国的生动画卷，从一件件爱国爱教的具体事例，形象地揭示了这位教育家的崇高境界，博大襟怀，不舍追求和教育伟业。
他留给中国教育界的不仅有南开名校这样的物质成果，而且还有值得后人仰慕的精神财富。
作为一部思想性、艺术性与观赏性相当高的作品，《张伯苓》一开场，就有蒋介石父子离开大陆前三次登门力邀伯苓公赴台，蒋说张伯苓代表着人心，只要有百分之一的希望就要争取；毛主席和周总理也挽留他参加新中国建设。
可见这是何等重量级的人物。
然而，在课堂内外，张伯苓又完全是一位和蔼可亲的学长，视学生为己出的家长。
张伯苓和严修为南开制订了40字《容止格言》，使学生一进学校就有整洁文明的外表和良好的精神风貌。
他清醒地认识到要改变中国积贫积弱的根本出路，在于改造落后的国民性，因而始终注重为人，注重革新教育。
针对当时中华民族“愚、弱、贫、散、私”的五大积弊，南开学校力图培养和造就具有良知、良德、良能的栋梁之材，尤其强调以“德育为万事之本”，他制订了“允公允能，日新月异”的校训，不断求新，包括树立新风尚、追求新知识、发展新体育，还开了中国新话剧的先河。
他信守“要谋事，先立德”，“顺民意，弃小利”的宗旨，不怕得罪权贵，即使经济上受到损失，也要“使学校成为世界上最干净的地方”，不使如同一张白纸的学生被假丑恶所污染。
为此，拒绝了不干净的捐资；一方面，对家境贫寒品学兼优的学子关爱有加，免除了他们的学杂费，为他们增设奖学金。
张伯苓大师观后感
张伯苓大师观后感看完关于张伯苓大师的事迹，我就像被打了一针强心剂，整个人都被他的人格魅力和伟大贡献给震住了。
首先啊，张伯苓这人可太有想法了。
那时候的中国教育就像一艘在暴风雨里飘摇的破船，到处都是窟窿眼儿。
可张伯苓呢，就像一个超级厉害的造船匠，他想把这船给彻底翻新了。
他知道教育是救国的根本，就一门心思地扑在教育事业上，这决心就像铁打的一样，坚不可摧。
我印象特别深的是他创办南开学校的事儿。
你想啊，在那个时候，要找地儿、找钱、找老师，哪样不是难如登天？可张伯苓就跟打不死的小强似的，到处奔波。
他去求这个帮忙，找那个资助，嘴皮子都快磨破了。
就这么一点一点地，南开学校像个小幼苗一样冒了出来，而且还茁壮成长。
这就好比在一片荒地上，他硬是种出了一棵参天大树，为无数学子遮风挡雨。
而且啊，张伯苓的教育理念那是相当超前。
他可不像有些老古板，只知道让学生死读书。
他注重的是全面发展，要让学生们有强健的体魄、高尚的品德，还要有创新的思维。
在南开，学生们既能在教室里钻研学问，又能在操场上撒欢儿奔跑。
这就好比是在打造一个个全能战士，将来走向社会各个角落发光发热。
再说说他这个人的品德吧。
他就像一盏明灯，照亮着周围的人。
他对待学生就像对待自己的孩子一样，真心地希望他们好。
他那种以身作则的劲儿，让学生们都特别敬佩他。
我就想啊，要是我能有这样一位老师，那可真是八辈子修来的福气。
张伯苓大师的一生就像一部超级励志的大片。
他用自己的一生诠释了什么叫教育者的担当和奉献。
看完他的故事，我觉得自己也得好好努力，虽然咱做不了像他那么伟大的事儿，但也得在自己的小天地里发光发热，不能辜负像他这样的前辈为我们创造的这么好的条件啊。
就像他在教育的田野里种下了希望的种子，咱们也得让这些种子在自己身上继续发芽开花才是。
廉政张伯行观后感汇总
廉政张伯⾏观后感汇总 张伯⾏，兰考历史上有名的清官，他曾说过⼀句名⾔：“⼀丝⼀粒，我之名节;⼀厘⼀毫，民之脂膏。
宽⼀分，民受赐不⽌⼀分;取⼀⽂，我为⼈不值⼀⽂。
”⾔语之间，透出⾼洁之操守，威猛之⾏事。
观看廉政历史剧《张伯⾏》你有什么感想呢?下⾯yjbys⼩编为⼤家分享《张伯⾏》观后感范⽂，欢迎阅读! 有感于张伯⾏廉⽣威 兰考历史上出了⼀个有名的清官叫张伯⾏，他曾说过⼀句名⾔：“⼀丝⼀粒，我之名节;⼀厘⼀毫，民之脂膏。
宽⼀分，民受赐不⽌⼀分;取⼀⽂，我为⼈不值⼀⽂。
”⾔语之间，透出⾼洁之操守，威猛之⾏事。
任济宁道，他不等圣旨开官仓赈灾民，上司责其专权，弹劾他，他却说：“仓⾕重乎?⼈命重乎?”如此敢于担当，何其勇敢! 任江苏按察使时，按官场“潜规则”，新任官员要给巡抚、总督等上司送礼约⽩银四千两，张伯⾏对此贪腐风⽓深恶痛绝，慨然说：“誓不取民⼀钱，安能办此!”这样抵制流俗，何其勇猛! 当时的江苏官员压制他、诬告他，⽽张伯⾏不仅不怕，反⽽毅然揭发上司噶礼贪腐。
贪官沆瀣⼀⽓，既要夺其官⼜要夺其命，他还是坚贞不屈，直⾄扳倒噶礼。
如此疾恶如仇，何其勇烈! 张伯⾏以“为天地⽴⼼，为⽣民⽴命”的追求，以“不取民⼀钱”的操守，把“廉”作为天道⼈⼼，坚执奉⾏，养成浩然正⽓，朝廷赞赏、百姓拥戴、宵⼩畏惧。
何谓“廉⽣威”?看张伯⾏即知。
鉴往知来，以张伯⾏这⾯镜⼦照照当下，⼀些贪官所谓“⾝不由⼰”⾃欺欺⼈的辩护，⼀些论者所谓“制度使然，风⽓使然”⽚⾯武断的说辞，显得那样苍⽩⽆⼒。
鸡⾍得失，蜗⾓争持，闹得天昏地暗，⾝败名裂，只能说明某些⼈操守丧尽，淈泥扬波，不是风⽓败坏了他们，倒是他们败坏了风⽓。
民⼼重廉，国家倡廉，“廉⽣威”，廉是⽴⾝之本，更是威信之源。
领导⼲部当谨记。
观看廉政历史剧《张伯⾏》有感 ⽇前，由中共河南省纪律检查委员会、中共河南省委宣传部、中共河南省委省直机关⼯作委员会、河南省⽂化厅策划创作，河南豫剧院⼀团承演的新编廉政历史剧《张伯⾏》，成功搬上舞台，受到社会各界的⼴泛关注与好评。
观张伯苓有感
进教育之门，行教育之事，倾教育之力，育教育之门——观《张伯苓》有感利用假期观看了二十集电视连续剧《张伯苓》，看来之后觉得很感动，作为一个教育工作者，作为中学的校长，有一种感动，震撼，确实有很强的冲击，让我不得不反省。
看这开篇战火纷飞的场景，张伯苓成就伟大而且有影响一生的教育，着实令人钦佩，张伯苓合那一代知识分子为现代教育的开启，贡献了毕生的精力，在社会转型最关键的时刻，他们知中国，在中国建立了现代的教育制度，直到现在，我的脑海中仍然浮现出那个倔强、具雄辩之辞而心系国家民族危亡，热心于创办新式教育的南开学校，拯救人民于水火的“张伯苓校长”形象。
张伯苓是近代中国著名教育家合社会活动家，南开学校的校长，他不仅为极贫极弱的中国培养了一大批人才，更为中华民族的振兴奉献了他毕生的精力，他有句振奋人心的口号，“中国不亡有我在”这句话不仅激励了无数学子的爱国之心，还打动了像张学良那样手握重权的文臣武将，鼓舞了亿万民众抵抗日本帝国主义的信心，时至今日也还有现实性，抗日战争胜利已经七十余年了，但日本一伙右翼势力，包括不少当权的政客，仍然顽固地坚持军国主义立场，否认反法西斯战争的争议性，不对爱国及其人民作出认真深刻的反省，否认南京大屠杀等历史，敌视中国和亚洲人民，这是值得所有正直善良的人民深思和警惕的，张伯苓的一生也为我们提供了佐证。
对于张伯苓尤其可贵的是他的教育思想，即“允公允能，日新月异”形成公能思想，是1934年在南开创办三十周年校庆纪念会上，张伯苓正式宣布“公”和“能”为南开校训。
公能教育思想，即学校培养学生，第一个要求就是把学生培养成具有功德的人，第二个要求就是把学生培养成为有为社会，国家服务的能力的人，因此，学生首先要有强健的身体，其次要有现代科学知识，第三要会运用这些知识于实践，第三个要求就是要把学生培养成与时俱进，善于创新的人才，以今天的眼光来看，公能实际是全面素质教育的最重要的两个方面。
公能思想给我们的启迪，一是重视学生的德育工作，德为人之本，做事先做人。
张伯苓电影观后感
张伯苓电影观后感《张伯苓电影观后感》张伯苓，是中国近代著名的教育家、社会活动家，也是中国教育改革的开拓者之一。
他的一生都致力于教育事业的发展和推动，为中国教育事业的进步做出了巨大的贡献。
如今，关于张伯苓的影视作品也逐渐增多，其中一部让我印象深刻的电影是《张伯苓》。
这部电影以张伯苓的一生为主线，展现了他的奋斗历程和不屈精神。
影片通过回顾他从小学生到教育家的成长历程，生动地描绘了他对教育的热爱和无私奉献。
在一个封建旧社会，教育资源极度匮乏的年代，张伯苓坚持不懈地推动着中国教育的改革。
他踏遍山川，奔走于各个农村，为了让每一个孩子都有机会接受到教育而不断努力。
电影中，张伯苓的形象展现得十分真实和鲜活。
他的坚定信念和对理想的追求可以让人深思。
在艰难困苦的环境中，他不畏困难，不畏挫折，不断进取，用自己的实际行动为中国的教育事业作出了杰出贡献。
他的奉献精神也对我产生了极大的鼓舞和感召。
电影中的情节和场景虽然简单，但通过一些细节的揭示，深入触动了我的内心。
比如，在一次次与外界的斗争中，张伯苓从未放弃对教育事业的热爱，始终如一地坚持着自己的信念。
他没有被物质的诱惑所迷惑，更没有被身边的环境所影响，而是以一个真正的教育家的角色去思考问题，去改变问题。
电影中的叙事手法也很巧妙，不仅通过张伯苓自己的回忆和讲述，还通过一些重要人物的视角，展现了张伯苓不同阶段的人生轨迹。
这种双重叙事的方式，使整个电影更加丰富、饱满，也增添了观影的乐趣。
除了故事情节和叙事手法，电影的服化道和音乐也给我留下了深刻的印象。
电影的服装设计简洁而不失细节，色彩搭配自然而不失质感。
尤其是一些农村场景中的服装，更能体现出封建社会的特点。
音乐是电影的灵魂，影片中每一个场景都有恰到好处的配乐，让人们更加沉浸在故事情节中。
总的来说，电影《张伯苓》通过生动的视觉展现了张伯苓一生的奋斗历程，让观众对张伯苓的事迹有了更深入的了解。
他对教育的热爱和无私奉献精神，给予了我极大的启发和内心的触动。
张伯苓办学读后感
张伯苓办学读后感篇一张伯苓办学读后感嘿，最近读了关于张伯苓办学的事儿，心里那叫一个五味杂陈！张伯苓，这位教育界的大佬，他办学的经历真的让我佩服得五体投地。
你说他咋就有那么大的决心和勇气呢？也许在那个时代，办学面临着数不清的困难，就像在黑暗中摸索前行，啥都看不清。
但他愣是咬着牙，一步一步走了出来。
我就在想，要是换做我，可能早就打退堂鼓了。
“哎呀，太难啦，搞不定啦！”可张伯苓没有，他坚信教育能改变一切，这股子劲儿，牛！不过呢，我又觉得，他是不是有点太“轴”了？就一门心思扑在办学上，难道就没有想过自己的生活？也许他觉得个人的生活跟办学的大业比起来，根本不值一提。
可我觉得，人也得照顾好自己呀，不然累垮了咋办？话说回来，张伯苓办学的过程中，那遇到的困难，简直比天上的星星还多。
资金不足，师资短缺，社会的不理解……这要放在一般人身上，早就崩溃了。
但他呢？像个打不死的小强，一次次跌倒，一次次爬起来。
我不禁反问自己，如果我处在他的位置，能有他那份坚持吗？我觉得可能够呛。
读了他的故事，我觉得自己太渺小了。
平时遇到一点点小挫折，就哭天喊地的。
和张伯苓比起来，我这算啥呀？他的故事就像一记响亮的耳光，打醒了我。
这一路，张伯苓走得真不容易，可也真好！他为无数的学子点亮了前行的路，我打心眼里敬佩他！篇二张伯苓办学读后感哎呀妈呀，读完张伯苓办学的事迹，我这小心肝儿被震撼得不要不要的！张伯苓，这名字听起来就有种莫名的厉害劲儿。
你瞧瞧他办学的那股子冲劲儿，我都怀疑他是不是有超能力！在那个乱哄哄的时代，他居然能下定决心搞教育，这得需要多大的勇气和决心啊？我就在琢磨，他是不是脑袋一热就决定办学啦？可能一开始就是凭着一腔热血，觉得教育能拯救世界。
但后来发现，这事儿可不是闹着玩儿的，困难一个接一个，像一群小怪兽不停地蹦出来捣乱。
不过呢，他还真就不怕！就像个超级英雄一样，见招拆招。
没钱？那就到处去筹！没老师？那就自己亲自上阵，再四处去请！这过程，那叫一个艰辛啊。
电视剧张伯苓观后感
电视剧张伯苓观后感电视剧《张伯苓》观后感近几年，影视作品以其精彩的剧情和优秀的演员阵容，吸引了广大观众的关注。
而最近热播的电视剧《张伯苓》也不例外，它以真实的历史事件为背景，生动地展现了一位伟大教育家的坚持和奉献精神，给人们留下了深刻的印象。
《张伯苓》根据改编自真实的历史事件，讲述了张伯苓先生为了救国改革教育而努力奋斗的故事。
整个故事情节紧凑，主线明确，使人们对历史知识有了更深入的了解。
这部电视剧不仅展现了张伯苓先生的家庭生活和人生经历，更深入描绘了他青年时代任教于南京大学的事迹，以及在西南联大创建高等教育的艰辛历程。
通过这些真实的情节，观众们可以体会到张伯苓先生在教育事业中一刻不停地追求进步和实践教育理念的精神。
剧中的演员们也为《张伯苓》增添了不少亮点。
赵立新饰演的张伯苓先生深情质朴，让人印象深刻。
他通过精湛的演技将张伯苓先生的人物形象栩栩如生地呈现在观众面前，让人们更加真切地感受到其为教育事业付出的一切。
此外，剧中的其他演员们也都很出色，他们的表演功底和对角色的诠释都相当到位，使整部剧更加真实可信。
在剧情安排上，编剧将张伯苓先生的人生和历史事件相结合，使得故事更加有深度和内涵。
通过对张伯苓先生与曾子墨的师生关系的描写，观众们可以看到教育的重要性和师生之间的默契与传承。
同时，剧中也描绘了张伯苓先生坚持改革的努力和不懈奋斗的精神，使观众激动不已。
此外，电视剧《张伯苓》还注意到了人物形象的塑造和细节的描绘。
例如，剧中详细展现了张伯苓先生的言行举止以及他对待学生和教育的态度，给人留下了深刻的印象。
同时，剧中还展现了当时社会和教育环境的真实情况，使观众们更加了解历史和教育的发展。
对于我个人而言，观看电视剧《张伯苓》给我留下了深刻的印象。
通过观看这部电视剧，我更加深刻地认识到教育对社会的重要性以及教育家们的奉献精神。
张伯苓先生的故事激励着我，让我更加珍惜教育资源，更加努力地学习和进步，为社会和国家的进步贡献自己的力量。
张伯苓的观后感
张伯苓的观后感引言《张伯苓的观后感》是对著名教育家张伯苓先生的一部纪录片进行观后感的总结与分析。
张伯苓先生是中国现代教育事业的奠基人之一，他对中国的教育改革做出了巨大的贡献。
通过观看这部纪录片，我深入了解了他的教育理念和贡献，并从中获得了一些启示和思考。
教育理念与贡献张伯苓先生是中国现代教育事业的重要推动者之一。
他主张教育要以人为本，注重培养学生的全面发展和个性发展。
他强调了教育的社会价值，并提出了“爱国、守法、诚信、正直”的教育口号。
张伯苓先生在中国革命时期也积极参与教育改革工作，推动了中国教育的现代化。
他建立了南开大学等许多高等学府，为培养具有国际视野和现代素养的人才做出了伟大贡献。
张伯苓的教育实践张伯苓先生在教育实践中遵循着自己的教育理念，注重培养学生的思维能力和创新能力。
他倡导了以实践为基础的教育模式，鼓励学生积极参与社会实践和科学研究。
他注重培养学生的品德和道德观念，教育学生要有爱国心、责任感和公民意识。
他倡导了一种开放的教育环境，鼓励学生发表自己的见解和思考，培养学生的独立思考能力。
张伯苓的影响和启示张伯苓先生对中国教育事业的影响深远。
他的教育理念和实践成为了中国教育改革的重要参考和借鉴。
他的教育观念在中国教育界被广泛传播和接受，深深影响了中国教育的发展。
他的贡献为培养了一大批有国际视野和现代素养的人才，为国家的发展做出了重要贡献。
从张伯苓先生的教育理念和实践中，我得到了一些启示和思考。
首先，教育应该以人为本，注重培养学生的个性和全面发展。
其次，教育应该注重学生的实践能力和创新思维，鼓励学生积极参与社会实践和科学研究。
另外，教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的价值观念。
最后，教育应该以开放的教育环境为基础，鼓励学生发表自己的见解和思考，培养学生的独立思考能力。
结论张伯苓先生是中国现代教育事业的伟大推动者之一。
他通过自己的教育理念和实践，在中国的教育改革和发展中发挥了重要作用。
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张伯苓,一个令我陌生又日渐熟悉的名字,悄悄走进了我的工作和生活。
近日,单位组织全体师生集中收看二十集电视连续剧《张伯苓》,看后,才方觉自己对这位老先生的孤陋寡闻。
张伯苓,生于天津,是中国著名教育家、中国奥运先驱,他一生致力于教育救国,创立天津南开大学,为中华民族的振兴作出了巨大的贡献,被誉为“南开之父”。
早在58年前,著名文学艺术家老舍、曹禺就说过:“知道有中国的,便知道有个南开。
这不吹,也不是谤,真的,天下谁人不知,南开有个张伯苓!”可见,张老先生有着传奇的人生和经历,值得后人敬仰和钦佩。
该电视剧采取回放的方式,展现了张伯苓不平凡的一生。
他从改造中国的“人”入手,以严氏家馆为起点,先后创办了天津南开中学、南开大学、南开女中、南开小学等系列学校,逐步建立起“私立民有”的教育体系,并培养出周恩来、曹禺等一大批优秀的人才。
而张伯苓本人也从舍身“教育救国”的爱国知识分子成长为伟大的教育家。
看过此剧,作为青年教师,我很受感动和启发,同时,也颇为震撼。
张老先生以身示范,用无声的力量教育自己的学生。
试想,如果我们和学生认识的第一天,也能像张伯苓先生一样,带着他们到天津的大桥上去看一看、讲讲故事、给予他们激励,或许比我们在学校里事先写好的冠冕堂皇的稿件,更能给予学生尊重和情感的需要,我想,这就是张伯苓先生的与众不同之处吧!同时,影片还告诉我们,办教育必须是开放式地办教育,要立于民族之根、民族之魂,所以南开的教育既吸收了西方的教育理念,又有中华民族的教育之精华。
当然,我们今天的教育某种层面上还是没有做到完全地开放与自主,真心希望实实在在做教育的人乃至当今的教育管理者,在看过此剧后,会引发深深地思考。
在这里,我真的要感谢拍摄这部电视剧的全体工作人员,是你们,让我深刻地认识并走进了这样一位伟大的人,让我以一个全新的视角来审视自己的教育教学工作,并带给我深深地启迪与无限地思考。
周六晚上，欣赏了张元龙先生回顾爷爷、南开大学创始人张伯苓先生献身中国教育事业的往事，很感人！看到节目中用了电视剧《张伯苓》一些画面，不禁感怀万千。
自然回忆起十几年前创作长篇电视剧《张伯苓》的点点滴滴。
作为一位中国近代的爱国教育家，张伯苓身上强烈地体现出了中华民族不甘沉沦、不甘外辱，立志救国、建国的宝贵精神。
也有着“五四”前后投身于救国的有智之士所共有的深刻的反省精神。
同时他也有着那个时代人们所共有的困惑和缺憾。
甲午中日战争之后的中国近代史许多重大事件在他的身上都有不同程度的折射。
毫不夸张的说，张伯苓的人生就是那段历史的一个缩影。
在创作中，我们紧紧抓着张伯苓的情感的主线索，就是他对灾难深重祖国的挚爱、对饱受列强屈辱的中华民族崛起强大这一远大目标矢志不移的追求。
张伯苓赴东北以“中国不亡有我在”的讲演深深打动张学良；日本军队炸平南开学校之后，张伯苓对记者发表“物质的南开可以炸毁，但是精神的南开是永远炸不毁的”的演说；新中国成立之后张伯苓毅然将重庆南开中学无偿捐献给国家等多场戏中，剧中都浓墨重彩地揭示了张伯苓的深切的爱国情怀。
在创作中，我们也尽量细腻刻画了作为儿子、父亲、丈夫的张伯苓多重的情感世界，在张伯苓得知当飞行员的儿子牺牲后的若干场戏里，设计了几场重戏，令观众能够准确感受到他失子的痛楚和千方百计对妻子隐瞒的复杂心态。
自然，展现张伯苓与日本侵略者的情感冲突也是必须写到位的一条情感线索。
在张伯苓赴日本“忍辱考察”几节戏里，我们写了他耻辱与佩服交织的复杂思绪；在日本装甲车闯进校园捣乱示威一场戏里，我们在表现他的愤恨同时也写足了他对狂妄的侵略者鄙视和嘲弄。
当自己的学生被日本飞机炮弹炸死时，设计了这样的情节：张伯苓怀抱着死去的学生，冲着对在空中盘旋的日本飞机怒喊：“你们不就是要炸毁南开吗？你们不就是要杀死我张伯苓吗？你们冲我来！！”将他与侵略者不共戴天的仇恨情感推向极致。
在许多人的心目中，张伯苓是教育家，是一生矢志不移的爱国主义者。
在阅读关他的史料时，我们就被张伯苓的人格魅力所感染。
使我们逐步走进了张伯苓的内心世界，深深感受到了他的性格魅力并且把握了他性格核心。
张伯苓在当时的中国是谁都要卖他几分面子的人，他的影响不只在教育界。
国共两党、日本人、美国人，军阀官场，学者名士、江湖豪杰、实业界大佬他都有相当深的人脉。
周恩来见到他要恭恭敬敬喊校长，蒋介石见了他也总是恭恭敬敬的三个字：伯苓公。
作为名牌大学的校长，张伯苓却不是一个标准的儒生。
毕业于水师学堂、当过海军军官的他有着一股武士的豪爽之风。
这令他与众不同地有着鲜明的性格。
而天津卫这块租界林立，华洋混杂的特殊环境，也给了张伯苓许多处事方法的熏染。
所以，在创办南开的过程中，他有着自己独到的处事方式。
在杂驳纷乱的社会中，他进能伸、退能守。
运用自如地应对各种各样的人物。
“用军阀的银子办教育就如同拿大粪浇出鲜嫩的白菜一个理儿”，张伯苓的这个逻辑很能说明他务实的处事原则。
他干起事儿来总是有着天津人那股“嘎”劲儿，说起话来更有天津话的“糙”味儿。
但这“嘎”和“糙”里都蕴涵着丰富的智慧和哲理。
像“年轻人憋得着尿憋不住话，老年人憋得住话憋不住尿”、“南开南开，越难越开！”等这类只有张伯苓才有的话语我们都用在了剧中的节骨眼上，生动地体现出了张伯苓的独特性格。
但是只靠原有文字记载要支撑起一部长篇电视剧主人公的曲折历程和丰富复杂的情感世界还是远远不够的。
作为创作者，我们必须超越了历史资料的记载，根据他性格、思想和价值观念的逻辑路线和真实记载展开大胆的想象，挖掘和虚构了精彩情节和细节。
“七七事变”，日本军队将张伯苓半生心血建立起来的南开夷为平地后，张伯苓也曾痛不欲生，那一刻永不言败的他的精神也几乎垮倒。
但是他最终仍然崛强地站立起来。
为了准确展现这回肠荡气的一瞬，我们设计了这样一个情节：一个小男孩子敲开他关闭了几天的房门，要求到南开去上学，张伯苓伤心地告诉孩子：“南开没有了，被日本人炸毁了……”小男孩拿出一枚硬币递到他的手上说：“我给您捐款在该一个南开好么？”这令张伯苓大为感动，压抑在心底的崛强瞬间爆发出来，随后他在记者招待会上掷地有声的宣布：“物质的南开可以炸毁，但精神的南开是永远炸不毁的！”艺术的真实应当比现实的真实更真实。
只是由于在还原张伯苓和再现张伯苓的临界点上找到了恰当的定位。
这个人物终于得到专家们和观众们特别是南开人的认可。
一位观众在观后感中写到：“一个看似不经意的小人物的出现，巧妙又准确地揭示了张伯苓内心情感，同时也让我感受到了剧作家的情感浓度，并与剧作家一同经历了其间情感的波澜。
正是全剧中的许多这样的细节让我领略到张伯苓作为中国知识分子矢志不移地用先进的文化拯救国人“愚、弱、贫、散、私”灵魂的艰难历程。
这里，虽看不见硝烟，但一样悲壮、曲折。
而张伯苓性格里的大情、大义、大勇、大智，也在此得到淋漓尽致的呈现。
这也正好应验了中国的一句古语“感人心者，莫先乎情，莫深乎意”写历史剧也罢，写历史人物也罢，首先必须尊重历史。
对重大历史事实已经深入人心的结论进行轻率改动，并不是明智之举。
但是，囿于历史教科书的有限文字，刻板复制文字历史记载也是走不上艺术成功之路的。
贵在有胆，所求是魂，是艺术创作的至高境界。
在创作一开始我与主创们就统一了认识，必须充分展开艺术想象的翅膀，为剧中人作了既附和人物性格又付和历史背景的虚构剧情。
像美国外教罗伯特和日本外教千岛缨子大半生献身南开教育和他们爱情传奇；还有跟新学较劲较到死的迂腐儒生沈华庭面对日本人的威逼利诱却刚烈不屈，终成为张伯苓敬重有加的“逆友”等情节的虚构设计……又如剧中的张伯苓的得力助手武思平、车行远、石玉坚等角色，都是根据多位跟随张伯苓一同创建南开的真实人物原形虚构的。
这样不仅免去了真实人物及其作为对号入座的烦恼，也使张伯苓身边的人物更加丰满、鲜活。
都为塑造好张伯苓这个形象起到烘云托月的作用。
写张伯苓，不是只是当历史剧写，也是当现代剧写。
大家看张伯苓，不仅仅是要人们追忆这段历史和这个人物，更重要的是体现了解张伯苓这个教育家对当今社会教育事业的现实意义。
张伯苓是一个非常值得人尊敬和学习的人物，他的事迹和精神，对当今的教育界都有积极关照意义。
前日，习主席在视察南开大学时说了这样一番话：“把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。
你们心中总要怀有一个远大的目标，为中华民族伟大复兴作出你们这一代人的历史贡献。
”我理解，这不仅是对今天莘莘学子们寄予的厚望，也是对创建南开大学的张伯苓那一代人的一种褒扬与肯定。
周振天作家，国家一级编剧，中国电视艺术家协会副主席。
长篇小说《玉碎》作者，电视剧《张伯苓》编剧、《神医喜来乐》编剧，电影《红海行动》总策划。
作品先后多次获中宣部“五个一工程奖”、“飞天奖”、“金鹰奖”。
看了《张伯苓》以后很受感动，作为一个教育工作者，作为中学的校长，有一种感动、震撼，确实有很强的冲击，让我们不得不反省，甚至愧疚。
看到这么一个高大的形象，至少从我个人的感受，是非常感谢摄制组能拍这么一部好片子。
张伯苓和那一代知识分子为现代教育的开启、贡献了毕生的精力，在社会转型最关键的时刻，他们知中国，在中国建立了现代的教育制度，我想一个是蔡元培先生，作为当时教育总署，实际是教育部长，两任北大的校长，在当时中国的现代教育制度当中是起了决定性的作用。
但是在具体的身体力行，在开办新学当中，张伯苓、陶行知这样的人，在实践方面使得教育制度充满了非常丰富的内涵，而且他们的理念至今，我们应该承认他们对教育理念理解的深刻，是我们今天常常不能企及的。
现在我们经常会抱怨我们自称泱泱大国50多年，没有再出教育家，我们甚至也在想没有出诺贝尔奖金获得者，我们也没有出陶行知、蔡元培、张伯苓、老舍这样的大家式的校长，大家也提出了很多问题，甚至也在想我们出了很多高分生，我们拿了很多国际金牌，但是我们确实还没有培养出称得上我们社会的精英、领袖、大家的人。
前面几位老师从艺术方面，从教育方面讲的，使我想到两个，50年代在院系调整的时候，受到很大伤害的是清华，当然当时很多人希望把它改成水土学院，但是清华国学当时是最强的，为什么做出那样的决定，肯定是他们没有真正理解现代教育，几乎可以说把清华耽误了，尤其是人文学方面。
清华现在在力图恢复，但是王国维那一代人开创的国学现在可能很难。
因为理工科可以靠突飞猛进，但是文科、艺术类的一定需要时间。
我前不久到了西南联大的旧址，我的一个朋友在那里做副馆长，陈晓亚副部长当时到了西南联大，拨了一笔钱抢救和保护西南联大，当时是中国历史上非常重要的，但是现在保护的非常差，除了不是原状的教室，西南联大非常惨，所谓中国历史上培养了那么多优秀大家的高校，但是今天我们没有好好开发它的资源。
我翻蔡元培先生的传记和文献的时候，知道他走访了天津，去天津的次数非常多，访问了很多学校，可见当时南开和天津的经验，对蔡元培确定中国教育制度的时候，起了非常大的作用。