18学年高中语文第3单元丹柯教师用书《外国小说欣赏》

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人教版高中语文选修 外国小说欣赏第三单元阅读《丹柯》教学课件 (共29张PPT)

人教版高中语文选修 外国小说欣赏第三单元阅读《丹柯》教学课件 (共29张PPT)
揭示了追求光明之路的艰难(环境);歌颂了 丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品 格,自信勇敢、敢于牺牲的精神,批判了大众 的自私、动摇(人物);丹柯自我牺牲的行为 产生的伟大力量震慑了众人,而有价值的东西 被摧毁则增加了小说的悲剧意味(情节)。
小说主题的多重性
3、《丹柯》与一般的小说有什么不同?
一波三折的故事情节
情节概括
族群遭困
给把
丹柯引领
人有 看价
人们抱怨

丹柯取心
的 东
族群脱困
西 毁
丹柯死亡

凸显了小说主题的悲剧意味
塑造了英雄形象
Page 18
文本细读
“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”。
突出族人所面临的困难、威胁之大; 写出族人貌似勇敢、实际懦弱的本质; 反衬丹柯的坚定、执着、勇敢与坚强。
因果推论 反常逻辑 多层含义 文中的“美”,表面上看是指外貌,其实是指丹
柯心灵的美好,精神的崇高。
Page 21
品味语言、感受形象:丹柯的语言有什么特点?
“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会 得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、 悲伤上呢?起来,我们到林子里去,我们要穿过林子,林子是 有尽头的,世界上的一切都是有尽头的!我们走!喂! 嘿!……”
❖ 文本是一种永久性的存在,它独立于接受主体的感知之外,作 品则依赖接受主体的积极介入,由作家和具有鉴赏力的读者共 同创造。
接受美学
主题是由作者和读者共同创造的!
作者对 小说主
读者的 丰富 人生体 补充
题的基 + 验、阅
本把握 读视角
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
鲁迅评《红楼梦》

2018学年人教高中语文选修外国小说欣赏课件 第三单元 第5课

2018学年人教高中语文选修外国小说欣赏课件 第三单元 第5课

2.丹柯想带领族人走出密林,但族人对待丹柯的态度是怎 样的?前后有怎样的变化?
明确: 一是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下,开始犹 豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候,丹柯站出来启发他们,呼 吁“林子是有尽头的”,并勇敢地挺身而出。族人相信了他, 他成了全族的领路人。
二是在遇到密林时,却开始抱怨他年轻而没有经验,“可 是他还在他们的前面走着,他快乐而安详”。
三是大雷雨来临时,族人们疲乏透顶、勇气全失,迁怒于 丹柯,怨恨、审问。他为自己申辩,并指出他们的不是。
四是族人要咒骂弄死他的时候,丹柯却还是心怀怜悯, “愿意搭救他们”,并“抓开了自己的胸膛,从那儿拿出他自 己的心来,把它高高地举在头上”。最后,树林分开了,广大 的草原出现在族人的面前,而英雄丹柯的心却遭到了族人的践 踏。
3.从文中找出你较为欣赏的语句或语段并赏析。 (1)“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的 人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思 想上、悲伤上呢?起来,我们到林子里去,我们要穿过林子, 林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头的!”
明确: 丹柯的这句话体现了族人胆小懦弱的本质,更体 现了他乐观勇敢勇于实践的精神。“林子”,特指困难,可以 理解为人生旅途中的一次挫折,也可以理解成整个民族遭遇的 灾难和困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的意思是 困难与挫折都是有限的,只要我们咬紧牙关,坚持下去,总有 一天能够走出困境,取得胜利。
(一)主脑贯一法 主脑贯一法是我国古代文论中的一个术语,主脑就是我们 现在所说的主题,在文章中,记叙文中的主脑就是其中的主要 人物和主要事件;论说文中的主脑就是其中的主要问题。在文 章中,始终抓住一个主要人物、主要事件或一个主要问题来突 出主题的方法,叫做主脑贯一法。如果一篇文章开始时便确定 以一人、一事、一物或一问题为中心,并集中力量写好这个中 心,其他内容由这个中心决定取舍,使之在文章中处于独一无 二的地位,则这个主题就很容易突出了。

2017_2018学年高中语文第三单元第5课丹柯教学案新人教

2017_2018学年高中语文第三单元第5课丹柯教学案新人教

第5课丹柯[新课入门须知][作者档案]年初,他离开俄罗斯到美国,在。

革命失败后,1906年秋他从美国到意大利,定居卡普里岛,和列宁一起成立了一个培养革命家和宣传员年夏天,因病复发出国就医,直到1928年基本上[背景扫描]本小说是高尔基在1895年创作的一部浪漫主义作品,当时俄罗斯正处于大革命的准备时期,黎明前夕的黑暗中,正需要一种精神的鼓舞和道路的指引,所以高尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象,希望能照亮人们黑暗中的心灵,鼓舞人们追求胜利、走向光明。

[常识积累]1.寓言式小说寓言式小说是指以寓言的形式写成的小说,它是一种通过假托的人物(也可以是动物、植物、无生物等)形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。

它既有寓言的特点,又有小说的艺术,其主题不限于寓言本身,而是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,借物喻人,借具体喻抽象,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,使精深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达地表现。

2.象征艺术创作的基本艺术手法之一。

指借助于某一具体事物的外在特征,寄寓艺术家某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系,但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘,会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想,从而领悟到艺术家所要表达的含意。

另外,根据传统习惯和一定的社会习俗,选择人民群众熟知的象征物作为本体,也可表达一种特定的意蕴。

如红色象征喜庆,白色象征哀悼,喜鹊象征吉祥,乌鸦象征厄运,鸽子象征和平,鸳鸯象征爱情等。

3.高尔基名言(1)青春是一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也充满着艰苦的磨炼。

(2)一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快。

(3)不知道明天要干什么事的人是不幸的人。

(4)我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。

(5)一个人的价值,全决定于他自己。

(6)生活的意义在于创造,而创造是独立自在、没有止境的。

(7)时间给勤劳者留下串串的果实,而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。

2017-2018学年高中语文选修外国小说欣赏教学案:第5课丹柯含答案

2017-2018学年高中语文选修外国小说欣赏教学案:第5课丹柯含答案

鲁迅曾说过:“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。

"当有价值的东西被摧毁的同时,小说的主人公——丹柯,这个英雄的形象也因此而显得更加伟大。

丹柯披荆斩棘,率领着疲惫不堪的队伍艰难地行进.但人群中的怨气和恼恨向他扑来,甚至有不少人想处死他.丹柯为了表明自己信幸福在于梦想,屈原吟着:路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

徐志摩叹道:寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯。

漫漫修远的人生之路,需要梦想这一动力,生命之舟需要梦想这一指南针。

每个人都有一段自己难忘的追梦之旅.牧羊少年圣地亚哥,为了追寻他的梦,仰的力量,突然用手抓开自己的胸膛,掏出自己的心来,高高地举在头上。

这心比太阳还亮,树林在奔跑的人群面前向两边分开.这个民族终于回到了广阔的草原,而丹柯却倒下了。

他骄傲地笑着,那颗炽热的心散裂开来,变成许多的火星在人间闪亮.卖掉羊群,跨海来到非洲,穿越撒哈拉大沙漠,一路奇遇迭起,历尽艰险.后来,他在一个能把铅变成金子的炼金术士的指引和帮助下,克服种种困难,最终见到了金字塔,虽没找到财宝,但却悟出了藏宝的真正的地方。

本单元所选的两篇小说,一篇是以人物为主表现主题的远古传说,一篇可看作是侧重事件表现主题的现代寓言,二者都以很强的故事性传达了哲理思考,但在表现主题时侧重点以及写作手法方向都不同,展示出小说主题表现方式的多样性。

因此,学习本单元要了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果,理解主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义等.特别要体会《丹柯》一文中丹柯形象的悲剧色彩及对主题的深化作用,提高对悲剧性主题的审美能力,领悟曲折的情节、浪漫的表现手法;体会《炼金术士》主题多棱镜的作用,增强领悟主题不同侧面的能力,以及象征、寓言手法对主题呈现的作用.第5课丹__柯对应学生用书P22一、读准字音(一)单音字1.泥沼.(zhǎo)2。

桠.枝(yā) 3.虬.曲(qiú)4。

黏.泥(nián)(wòchuò) 6。

20172018学年高中语文第3单元丹柯教师用书新人教版选修《外国小说欣赏》

20172018学年高中语文第3单元丹柯教师用书新人教版选修《外国小说欣赏》

丹 柯居安思危一只野狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就对它说:“天气这么好,大家在休息娱乐,你也加入我们队伍中吧!”野狼没有说话,继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利。

狐狸奇怪地问道:“森林这么静,猎人和猎狗已经回家了,老虎也不在近处徘徊,又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢?”野狼停下来回答说:“我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有一天我被猎人或老虎追逐,到那时,我想磨牙也来不及了。

而平时我就把牙磨好,到那时就可以保护自己了。

”【哲理启发】 洪水未到先筑堤,豺狼未来先磨刀。

做事应该未雨绸缪,居安思危,这样在危险突然降临时,才不至于手忙脚乱。

“书到用时方恨少”,平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。

也有人抱怨没有机会,然而当机会来临时,再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力,以致不能胜任,也只好后悔莫及。

[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1.单音字虬.曲( ) 丫.枝( ) 丹柯.( ) 篝.火( ) 泥沼.( ) 龌龊..( )( ) 黏.泥( ) 合拢.( ) 【答案】 qiú yā kē ɡōu zhǎo wò chuòni án lǒnɡ2.多音字吓⎩⎪⎨⎪⎧( )吓人( )恐吓 更⎩⎪⎨⎪⎧( )更正( )更加 恶⎩⎪⎨⎪⎧( )恶心( )凶恶( )厌恶轧⎩⎪⎨⎪⎧( )倾轧( )轧钢( )轧朋友【答案】 xià hè ɡēnɡ ɡènɡ ě è wù yà zhá ɡá第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧威xié( )xié( )助lèi( )骨⎩⎪⎨⎪⎧xuān( )响寒xuān( )xuàn( )染 ⎩⎪⎨⎪⎧警jiè( )告jiè( ) ⎩⎪⎨⎪⎧miǎo( )小缥miǎo( ) ⎩⎪⎨⎪⎧流tǎnɡ( )tānɡ( )水 ⎩⎪⎨⎪⎧胆qiè( )qū( )邪 【答案】 胁 协 肋 喧 暄 渲 戒 诫 渺缈 淌 趟 怯 祛第3步用词语——送你一双慧眼1.宿愿·宿怨 “宿愿”也作“夙愿”,素来的愿望;旧日的心愿;久已有的愿望。

湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》

湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》

湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》教学目标:1、能概述小说情节,把握小说主题2、了解小说主题形成的多种途径3、体会小说蕴含的悲壮情感教学重点:了解小说主题的多种途径教学难点:体会扬此抑彼的写法,体会情节的一波三折对主题表现的作用,体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。

教学时数:2课时教学过程:一、导入:今天我们学是选修课“外国小说欣赏〞中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》,这个单元学习的话题是“小说的主题〞。

二、文学常识简介:1、作家简介:高尔基〔1868―1936年〕伟大的无产阶级作家,苏联文学的创始人。

1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城〔今高尔基城〕。

父亲是木匠.早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等,社会底层成了他的“大学〞课堂。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述.〔《童年》、《在人间》和《我的大学》〕人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。

对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成1892年为他创作中永不枯竭的源泉. 开始,以高尔基〔意为最大的痛苦〕这个笔名,发表了作品。

2、作品高尔基〔前苏联无产阶级作家“无产阶级艺术最伟大的代表者〞〔列宁语〕。

主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童年》》、《在人间》、《我的大学》》.《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德,表达他们的愤怒和抗议情绪。

三、梳理情节,探究主题1、是不是所有小说都有主题?应该说所有小说都有主题,但有的是以故事为目的的,像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类,它的主题故事中不自觉地表现出来的,这一类小说多适于娱乐;相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得我们关注,它们让你边娱乐边思考,丰富和充实了我们的思想,陶冶了我们的情操,升华了我们的人生境界。

人教版高中语文选修《外国小说欣赏》PPT课件第三《丹柯》

人教版高中语文选修《外国小说欣赏》PPT课件第三《丹柯》


4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格, 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物, 他很少 做长篇 大论的 叙述, 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们, 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。

5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本,通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点;然 后围绕 这些特 点组织 语言, 表达赞 美之情 ;发短 信要采 用第二 人称。
主题的复杂性与矛盾性
▪ 原因: ▪ 1.作者“消失”,你自己看着办!如
《项链》中,对女主人公,我们到底是反感 其虚荣还是佩服她的勤劳呢?莫泊桑没说, 我们可是这样看也可以那样看。 ▪ 2.材料与作者所要表达的思想不一致。 一是材料蕴涵思想大于作者思想,二是相反, 三是两者想差甚远。P45
主题的形成
“困境-英雄”——
森林
林子是有尽头的,世 界上的一切都是有尽 头的——起来,走!
敌人
丹柯 ?
族人
相信…抱怨…审问…无足轻 重…有害…该死…警戒…包 围…脚踏在那颗燃烧的心上
族人:胆小,不知感恩,不理解、不尊重、 不爱护英雄
丹柯:自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、 永不言败
这篇小说的主题是:
丹柯:自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、 永不言败
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自 传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难, 生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动 之余,勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生 活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的 源泉。1892年,开始以高尔基(意为最大的痛 苦)这个笔名,发表作品。
高尔基(前苏联无产阶级作家“无产阶级 艺术最伟大的代表者” ---列宁语)主要代表 作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童 年》、《在人间》、《我的大学》。《母亲》 被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实 主义奠基作品。

《外国小说欣赏》第三单元教材分析

《外国小说欣赏》第三单元教材分析

《外国小说欣赏》第三单元教材分析《外国小说欣赏》一书从“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”““结构”情感”“虚构”八个方面来教授小说的鉴赏方法。

就第三单元来说,教材选择了苏联高尔基的《丹柯》和巴西的《炼金术士》两篇小说。

单元组合依据:这两篇小说,一篇是以人物为主表现主题的远古传说,一篇可看做是侧重事件表现主题的现代寓言,二者都以很强的故事性传达了哲理思考,但前者以铺张、夸饰的浪漫主义手法对小说的主题层层推进,后者则运用象征与寓言的写作方式朴素、亲切地将人生哲理娓娓道来。

教师应着重分析两篇小说在表现主题时侧重点以及写作手法的不同,展示小说主题表现方式的多样性。

《丹柯》1.内容与题旨《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作,具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的结构方式在此类小说中占有重要地位。

而这类作品中的主人公大多数是极力思考生活意义、寻找新的生活道路、内心充满着激烈冲突的人物。

《伊则吉尔老婆子》用第一人称叙述,借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事:草原上云影的传说──人与鹰的儿子“腊拉”的故事,伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历──勇士“丹柯”的故事。

课文是这篇小说的第三部分,丹柯一心为公的形象既与傲慢而自私的腊拉、又和白白挥霍青春的伊则吉尔形成了鲜明的对比,巧妙的构思使作品具有强烈的艺术感染力。

《丹柯》是一篇以人物为主的小说,故事紧紧围绕美少年丹柯展开,无论是外族的强大,还是三面森林环绕的艰险都是丹柯智慧与果敢形象形成的必要背景,而族人面对困难的畏缩和对丹柯力量的质疑则是丹柯坚定与执著的反衬。

小说最惊心动魄的一幕发生在故事结尾,丹柯为了打消众人的疑虑、引领大家走出黑森林,毅然抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的道路。

这一高贵的举动必将付出生命的代价,丹柯的形象藉此霎时高大起来,那颗被误解的心明亮地燃烧着,叙说着丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执著的信念。

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丹 柯居安思危一只野狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就对它说:“天气这么好,大家在休息娱乐,你也加入我们队伍中吧!”野狼没有说话,继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利。

狐狸奇怪地问道:“森林这么静,猎人和猎狗已经回家了,老虎也不在近处徘徊,又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢?”野狼停下来回答说:“我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有一天我被猎人或老虎追逐,到那时,我想磨牙也来不及了。

而平时我就把牙磨好,到那时就可以保护自己了。

”【哲理启发】 洪水未到先筑堤,豺狼未来先磨刀。

做事应该未雨绸缪,居安思危,这样在危险突然降临时,才不至于手忙脚乱。

“书到用时方恨少”,平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。

也有人抱怨没有机会,然而当机会来临时,再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力,以致不能胜任,也只好后悔莫及。

[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1.单音字虬.曲( ) 丫.枝( ) 丹柯.( ) 篝.火( ) 泥沼.( ) 龌龊..( )( ) 黏.泥( ) 合拢.( ) 【答案】 qiú yā kē ɡōu zhǎo wò chuòni án lǒnɡ2.多音字吓⎩⎪⎨⎪⎧( )吓人( )恐吓 更⎩⎪⎨⎪⎧( )更正( )更加 恶⎩⎪⎨⎪⎧( )恶心( )凶恶( )厌恶轧⎩⎪⎨⎪⎧( )倾轧( )轧钢( )轧朋友【答案】 xià hâ ɡēnɡ ɡânɡ ě â wù yà zhá ɡá第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧威xiã( )xiã( )助lâi( )骨⎩⎪⎨⎪⎧xuān( )响寒xuān( )xuàn( )染 ⎩⎪⎨⎪⎧警jiâ( )告jiâ( ) ⎩⎪⎨⎪⎧miǎo( )小缥miǎo( ) ⎩⎪⎨⎪⎧流tǎnɡ( )tānɡ( )水 ⎩⎪⎨⎪⎧胆qiâ( )qū( )邪 【答案】 胁 协 肋 喧 暄 渲 戒 诫 渺缈 淌 趟 怯 祛第3步用词语——送你一双慧眼1.宿愿·宿怨①抵台的第一天,陈云林就感叹,跨过浊水溪,是他心中向往已久的________(宿愿/宿怨)。

②两人在媒体上吵吵停停,再加上各方传来褒贬不一的评论,让两人就此结下________(宿愿/宿怨),几乎成了仇人。

【答案】 ①宿愿 ②宿怨2.抱怨·报怨①人们开始________(抱怨/报怨)起丹柯来,说他年轻没有经验,不会把他们领到哪儿去的。

②虽然我们不提倡以怨________(抱怨/报怨),但历史的耻辱却不应该随意忘记,我们不要什么都变得过于理性。

【答案】 ①抱怨 ②报怨3.警戒·警醒清华大学在新生报到区外设置了“__________(警戒/警醒)线”,家长只能在线外等候,新生必须独自登记入学。

这一举措能否触动家长、__________(警戒/警醒)更多的人呢?【答案】警戒警醒第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。

(1)近来热火的战绩让全队上下都很烦恼,媒体又围绕“哭泣门”大做文章,搞得球员们都不想接受采访。

韦德下令全家禁看ESPN,詹姆斯称常规赛无足轻重....。

(√)请说明理由:本词的意思是“无关紧要”。

用于此处,符合语境。

(2)消费者一旦购买到假冒伪劣商品或商品在三包期内出现问题,销售商多以各种理由推脱搪塞,由于多为电话联系,消费者往往最后被商家搞得筋疲力尽....,失去了维权的耐心。

(√)请说明理由:本词的意思是精力和体力全部耗尽。

用于此处,符合语境。

[常识·速览][识作者]高尔基(1868-1936),苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家。

他的文学作品自1907年就开始介绍到中国,是全世界无产阶级的共同财富。

高尔基出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当过装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。

他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫,这对他的思想和创作发展具有重要影响。

代表作有散文诗《海燕之歌》,长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

[探背景]《丹柯》选自高尔基的《伊则吉尔老婆子》。

19世纪90年代,俄国工人阶级开始登上历史舞台,黑暗落后的俄国变成了世界革命的摇篮,马克思革命理论广泛传播,高尔基在这种历史背景下开始了自己的创作。

他早期作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物,他们突出概括了当时俄国革命者奋不顾身的革命精神与英雄气概,熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。

它们犹如火花,“在人生的黑暗中燃烧起来,在许多勇敢的心里燃烧起对自由、对光明的狂热的渴望!”《伊则吉尔老婆子》正是他早期浪漫主义小说的代表作。

[整体·感知]本文是作者用浪漫主义手法创作的一篇小说。

文章刻画了“丹柯”这一光辉形象。

为了让族人走出黑暗,他献出了自己的心,用那颗燃烧的心照亮了人们的前程,带领人们走出了黑暗。

文章高度赞扬了丹柯勇敢坚定、无私无畏、敢于为理想献身的精神。

文章也借丹柯这一形象表达了俄罗斯人民渴望自由、追求光明的理想。

[文脉·梳理]①照亮道路②获得自由[文本·精析]1.文章一开头并没有马上写丹柯,而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。

这样写有什么好处?【答案】首先,为丹柯的出场做铺垫,用人们在困难面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强;其次,这种扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯的精神面貌,奠定了主题的基调。

2.丹柯面临着哪些困难?请结合相关内容进行分析。

【答案】①自然环境恶劣。

作者采用铺叙、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写了族人被困环境的险恶、逃亡路途的艰辛。

如此恶劣的自然环境不仅给人的体能等生理因素提出了巨大的挑战,而且在心理上给人造成了极大恐慌,让人们的身心备受摧残。

自由的无望、死亡的威胁,一步一步将人们逼到濒临崩溃的边缘。

②社会环境恶劣。

外族入侵者的强大;族人胆小怕事、自私自利、毫无责任感。

3.如何理解“林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头的”在文中的含意?【答案】“林子”,特指困难,可以理解为人生旅途中的一次挫折,也可以理解成整个民族遭遇的灾难和困境。

而“有尽头”是“有限”的意思。

整句话的意思是困难和挫折都是有限的,并非无穷无尽的,只要我们咬紧牙关,坚持下去,总有一天能够走出乌云,走出困境,取得胜利。

4.如何看待丹柯把心掏出来照亮人们前进的道路这一情节?作者采用了什么手法塑造人物形象?【答案】丹柯这个勇士用自己的心照亮了人们前进的道路,把人们带出了危险,从中读者可以体味到只有伟大的心灵才能获得最终的胜利。

作者通过想象与虚构,运用了浪漫主义手法来塑造人物形象。

5.文章结尾“充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死,也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。

只有一个仔细的人注意到这个,有点害怕,拿脚踏在那颗骄傲的心上……那颗心裂散开来,成了许多火星,熄了……”的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用?【答案】这段文字通过对族人走出森林为胜利欢呼时却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯,更有胆小之人,因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭的交代,为人物形象增添了悲剧色彩,从而使英雄形象显得更加丰厚而饱满,增强了小说感人的艺术力量。

[话题·互动]话题:有人说丹柯是“悲剧的英雄”,你赞同这一观点吗?请谈谈自己的看法。

学生甲:不赞同。

丹柯毕竟是一个年轻人,处世经验不足,只凭一股子激情是成不了大事的,作者这样处理是有他自己的艺术想法的,现实中这样的事是不可能的,失去现实的基础,塑造这样的人物,是没有现实意义的。

我的观点:【答案】赞同。

人们先是推举丹柯领导他们,后来遇到困境就开始抱怨丹柯,丹柯为了让族人停止毫无意义的抱怨,毅然扒开自己的胸膛,拿出了那颗真诚的、燃烧的心,带领族人找到了光明。

但人们只顾欢呼,却没有人注意到他,他倒下了,最后那颗仍在燃烧的心也被踩碎。

他是一个“悲剧的英雄”是毫无争议的。

[写法·借鉴]1.写作特色比喻、拟人、夸张等手法的灵活运用文章为了渲染气氛、塑造人物形象,多处运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。

比喻修辞:“巨人一样的大树挡着路”,“石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中”,突出了树的高大、坚固;“整个林子发出低沉的响声……好像给他们唱葬歌一样”,渲染了树林中环境的阴森可怕;“树木像一面牢固的墙拦住他们的去路……树根像蛇一样地朝四面八方伸出去”,突出了树林的茂密坚固和人们穿越树林的艰难。

拟人修辞:“篝火的影子在他们的四周跳着一种无声的舞蹈”,生动地表现了环境的阴森可怖;“他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口,把人吞下去……”,突出了环境中泥沼的险恶;“树木凶恶地、威胁地低声讲起话来……”。

这些拟人的手法,更能揭示出黑暗的森林的象征意义。

夸张手法:文中的一些情节作者运用浪漫手法来构思创作,所以经常展开丰富的想象,运用大胆的夸张。

如文中丹柯剖开胸膛拿出心脏,并且熊熊燃烧带来光明,树林分开又合拢等情节,这些大胆的夸张给人一种神奇的力量,更增添了文章的浪漫主义色彩。

2.迁移应用以“风、雨、树”为中心,运用比喻、拟人、夸张的手法,写一段话。

不少于100字。

【答案】春风驱走了冬日的严寒,跳着欢快的舞蹈绕着树儿旋转、飞跃。

小树睁着惺忪的眼睛,望着明媚的蓝天,打着哈欠,“又是一年春来到”,伸伸懒腰披着绿色的外袍和风儿嬉闹。

这时一个调皮鬼从天而降,久违的春雨在这时也来凑了个小热闹;它带着音乐符号,在森林里办起了舞会和大家一起庆祝春的到来。

[佳作·领悟]鹰之歌高尔基(二)黄颔蛇躺在峡谷里,好久都在想鸟的死亡和鸟对天空的热情。

它望了一眼远方,那个永远用幸福的梦望来安慰眼睛的远方。

“这只死鹰,它在无底无边的虚空里看见了什么呢?为什么像它这一类的鸟临死还要为了热爱飞到天空中去而心里苦恼呢?我只要飞到天空中去一次,哪怕一会儿也好,我就会知道的。

”它说了就做了。

把身子卷成一个圈,往空中一跳,它像一根细带子在日光里闪亮了一下。

生成爬行的东西不会飞!……它忘记了这一层,跌在岩石上面了。

可是它并没有摔死,反倒大声笑了起来:“原来这就是在天空飞翔的妙处!——妙处——在于跌下去!……这些可爱的呆鸟!它们不懂得土地,在土地上感到只有空虚。

那儿光多得很,可是没有吃的东西,也没有托住活的身体的东西。

为什么要骄傲呢?为什么要责备呢?为什么拿骄傲来掩饰它们自己那种疯狂的欲望,拿责备来掩饰它们自己对生活的毫无办法呢?可笑的呆鸟!……它们讲的话现在再也骗不了我们了!“我自己全明白了!我——看见过天空了……我飞到天上去过,我探测过天空,也知道跌下去是怎么一回事,不过我并没有跌死,我只有更加坚信我自己。

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