《人物描写一组》教案
人物描写一组教案
人物描写一组教案一、教学目标1、让学生通过阅读文本，学习并掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、培养学生通过人物描写分析人物性格特点和品质的能力。
3、引导学生学会运用多种描写方法来刻画人物形象，提高写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握不同的人物描写方法及其作用。
（2）能够准确分析人物形象和性格特点。
2、教学难点学会灵活运用人物描写方法进行写作，使人物形象生动、鲜明。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法、写作实践法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些经典的人物图片或视频片段，如孙悟空、林黛玉等，引导学生思考这些人物形象是如何深入人心的。
（2）提问学生：“你们觉得是什么让我们对这些人物印象深刻？”从而引出人物描写的重要性，进入新课学习。
2、知识讲解（1）外貌描写①给出一些外貌描写的示例，让学生分析这些描写展现了人物怎样的特点。
比如：“他满脸皱纹，眼睛深深地陷了进去，仿佛经历了无数的沧桑。
”②总结外貌描写的作用：展现人物的年龄、身份、状态等，给读者留下初步印象。
（2）语言描写①展示不同人物的语言片段，如“哎呀，这可怎么办呀！”和“别担心，总会有办法的。
”②引导学生思考语言描写所反映的人物性格和心情。
③强调语言描写要符合人物的身份、性格和情境。
（3）动作描写①举例：“他迅速地拿起笔，奋笔疾书。
”“她慢慢地抬起手，轻轻地抚摸着小猫。
”②让学生体会动作描写的生动性和表现力。
（4）心理描写①呈现一些心理描写的句子，如“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”②讲解心理描写如何揭示人物的内心世界。
3、文本分析（1）选取教材中的经典课文或课外优秀文章，让学生分组阅读并讨论其中的人物描写。
（2）每组派代表发言，分析文中人物的描写方法和所展现的人物形象特点。
4、写作练习（1）给出一个简单的人物设定，如“一位勤劳的清洁工”，让学生运用所学的描写方法进行片段写作。
（2）学生完成后，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的经典之作，从不同角度展示了人物描写的方法和技巧。
《摔跤》主要通过对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写，表现了小嘎子的机灵和富有心计；《他像一棵挺脱的树》通过外貌描写刻画了祥子这一青年农民的健壮、朴实和充满生气的形象；《两茎灯草》则借助严监生临死前的动作、神态描写，淋漓尽致地展现了他的吝啬。
教材通过这三个片段，让学生体会到不同人物描写方法（外貌、动作、神态等）在塑造人物形象上的作用，同时也为学生进行人物描写提供了优秀的范例。
四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写也有了初步的认识，能够简单地识别外貌、动作、语言等描写方式。
然而，他们对于如何通过这些描写方法深入地体会人物的性格特点，以及如何在自己的写作中灵活运用这些方法还存在不足。
此外，由于时代背景的差异，学生可能对一些描写的内涵理解不够深刻，如严监生所处的封建礼教社会背景下的人物行为逻辑等。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“嘎、绊、揪、铸”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字，理解“手疾眼快、精神抖擞、诸亲六眷”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，体会不同人物的性格特点。
学习通过外貌、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法目标通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读写和理解。
采用精读分析、对比阅读等方法，深入理解人物描写方法的运用及其效果。
引导学生进行模仿写作，提高运用人物描写方法的能力。
3.情感态度与价值观目标感受文学作品中人物的独特魅力，激发对文学作品的阅读兴趣。
理解不同人物性格背后的社会文化因素，培养多元文化理解能力。
六、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组教学目的：1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁各选自哪部作品作者又是谁(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。
那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。
（3）指导“疤”的写法和笔顺。
（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
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《人物描写一组》教案《人物描写一组》教案范文（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺收集整理的《人物描写一组》教案范文，希望能够帮助到大家。
《人物描写一组》教案篇1教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：3课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1、在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、自读课文，整体感知1、自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）3、指名读课文，其他同学认真听。
4、师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2、学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。
生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。
生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。
想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。
评价学生的朗读。
（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
读句子，找出描写摔跤时的动作的词。
生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。
指导学生边读并配上动作体会。
评价学生的朗读。
3、总结学习方法。
师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。
希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
四、对比阅读，感受形象1、小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。
用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。
2、运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。
“是吗？”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。
）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。
）五、情境朗读，再现“摔跤”1、对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。
2、分组表演，全班评价。
3、有感情地朗读。
六、总结全文，拓展延伸1、过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___________的小嘎子 ____________的小胖墩儿（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。
）2、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？3、总结刻画人物的方法。
作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。
小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。
那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
七、迁移阅读，读写练习（作业）1、拓展阅读《小兵张嘎》2、读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。
板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤活泼调皮沉稳憨厚第二课时（临死前的严监生）一、交流资料，导入新课1、在前段时间，老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。
有哪位同学也读过这本书吗？（师生简单交流读后感受）2、补充介绍《儒林外史》的相关资料。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
3、这节课，我们要学习的片段，就是选自《儒林外史》。
语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2、指名学生朗读，正音。
严监（jiān）生诸亲六眷（juàn）两茎（jīnɡ）3、默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？4、学生自读思考，互相交流读后感受。
（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
）三、纵向比较，感悟“吝啬”1. 观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
2、学生读读、想想、议议。
3、品读重点语句。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？师范读课文，生想象当时画面，并交流感受。
学生有感情地朗读课文，突出“总”“伸”等重点词语。
师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草。
生2：如果他能说出话的话，那么他会直接说出来。
生3：从这一系列动作中，我能体会到他是多么吝啬。
4、引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。
5、过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。
《人物描写一组》教案篇2教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
(1)可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
(1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
(2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
(3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果(1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
(2)交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”“……越发指得紧了。
”“……那手只是指着不动。
”“……点一点头，把手垂下，登时没了气。
”——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。