5的乘法口诀(教案)
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(最新8篇)
《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
5的乘法口诀课教案
5的乘法口诀优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算5的乘法运算。
1.2 过程与方法：通过游戏、歌曲、小组讨论等方式，引导学生主动探索5的乘法口诀，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生感受到数学的乐趣和实际应用价值。
第二章：教学内容2.1 教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.2 教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
第三章：教学方法3.1 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习5的乘法口诀。
3.2 歌曲教学法：运用儿歌《5的乘法口诀歌》，让学生在唱歌的过程中记忆口诀。
3.3 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过数学故事、问题情境等方式，引导学生思考并引入5的乘法口诀的学习。
4.2 讲解：运用PPT、实物演示等辅助教学工具，讲解5的乘法口诀的规律和计算方法。
4.3 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.4 游戏互动：组织学生参与5的乘法口诀游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的口诀运用能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 练习题评价：对学生在练习题中的表现进行评价，了解学生对5的乘法口诀的掌握程度。
5.3 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题解决能力等。
第六章：教学准备6.1 教具准备：准备PPT、实物演示教具、练习题、游戏道具等。
6.2 教学资源：收集相关的数学故事、问题情境等资源。
布置教室，确保教学环境的舒适和安静。
第七章：教学延伸7.1 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固5的乘法口诀。
7.2 拓展活动：组织学生进行5的乘法口诀的比赛，提高学生的学习兴趣。
5的乘法口诀教案(5则)优秀版
《5的乘法口诀教案》5的乘法口诀教案（一)：教学目标1。
熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2。
经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
3。
体验成功的喜悦.教学重、难点明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算.教学过程：一、复习1。
摆学具,说算式.（1)请学生拿出○卡纸.每行摆几个,摆几行都能够，要求每行○的个数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
（2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3）请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义.43335222二、新课1。
导入新课。
谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。
我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积.想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了（麻烦！)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积.这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。
2.教学例1.（1）请学生用小棒（5根)摆一把小伞。
（2）数一数本组（5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的(3)出示挂图.强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
（4）填写5连续加5，每次加得的结果。
（5)编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书)。
因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1)得5。
（板书成15=551=5)为了今后计算方便,我们能够根据15=5（或51=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间).②摆两把小伞用几根小棒（10根）指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式根据学生回答,教师板书：25=1052=1025=1052=10表示什么意思（2个5是10)讲解:25=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成:二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案【优秀4篇】
5的乘法口诀教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5的乘法口诀 教案(借鉴6篇)
5的乘法口诀教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文为您精心收集了6篇《5的乘法口诀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。
（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。
（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。
（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。
教学过程一、激趣导入1、画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。
师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。
二年级数学五的乘法口诀教案6篇
二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《5的乘法口诀》 教案
设计者：
学习目标：1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进
行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识
解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点：熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
学习难点：初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
一、检查预习：
1. 预习课本52页。
2.预习任务单。
二、复习旧知，引入新课（1分钟）
1.算一算。
2.写出乘法算式
3+3+3+3+3+3 3X6 或 6X3
5+5+5 3×5 或5×3
5个4是20 5×4=20 4×5=20
三、探究新知
任务一：阅读文本，提取信息（4分钟）（学生口答）
（1）已知
条件：有（ 5 ）盒福娃，每盒里有（ 5 ）个。
（2）请提出一个数学问题：（ 一共有多少个福娃？ ）
（3）求一共有多少个福娃？也就是求（ 5 ）个（ 5 ）相加的和。
（4）尝试用加法推算，填一填。
3.学生快速完成展示交流，教师点评。
5 ＋5
＋5 ＋5 ＋5 10 15 20 25
任务二：引导发现，自主探究（3+3分钟）
（一）出示课本主题图。
引导学生理解“一五得五”
师：一盒福娃里有1个5也就是5。
1个5是5写成乘法算式是？
（引课题）在古代，常常用《九九乘法口诀》来记忆乘法的计算，今天我们就来学习5的乘法口诀。
这道乘法算式的乘数是几？积是几？小的乘数是1，大的乘数是5。
用语文汉字写乘法口诀时，先写小的乘数一，再写大的乘数五，所以我们常用口诀一五得五来计算。
问题引领1：
1.口诀中的“一五”指的是算式中的什么？
2.口诀最后的”五“指的是算式中的什么？
3.两盒福娃里是10，表示有几个几？
问题引领2：
1.你可以说出它的乘法算式吗?
2.你会编它们的乘法口诀吗？怎样编?
（乘数分别是2和5，先写小的乘数二，再写大的乘数五，得数是整十表示一个十，用“一十”表示，所以乘法口诀为“二五一十”）
任务四：合作探求，交流算法。
（4+2分钟）
（一）小组合作编写剩下5的乘法口诀
1.根据点子图，填写下表，尝试编乘法口诀。
2.观察，发现：
问题引领：
（1）5的乘法口诀一共有（ 5 ）句。
（2）观察口诀的得数，我发现：
每相邻两句乘法口诀的得数相差（5）；
每个得数的个位都是（0 ）或（5）；
每句乘法口诀都可以写出2道乘法算式吗？为什么？
（二）记忆5的乘法口诀
通过齐读、男女对口诀，口诀接力等方式记忆巩固5的乘法口诀。
四、有效训练（5分钟）
闯关游戏
第一关：通过思维图整理归纳5的乘法
第二关：抢答口诀。
第三关：根据口诀写乘法算式。
三五十五四五二十
3×5=15 5×3=154×5=20 5×4=20
二五一十五五二十五
2×5=10 5×2=10 5×5=25
五、课堂小结：
通过这节课你收获了什么？
六、课堂检测(2分钟)
判断对错
（1）每句乘法口诀都能写出2道乘法算式。
（×）（2）5×2=10，运用的乘法口诀是“五二一十”。
（×）（3）5的乘法口诀中，每相邻的两句乘法口诀的得数相差5。
（√）
奖励题：
1.先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。
（四）五二十三五（十五）二五（十）2.对口令
一五（得五）（二五）一十四五（二十）
三五（十五）（五五）二十五二五（一十）
教学板书
教学反思：学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。
在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。
学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。
这样的学习，既有利于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，多方面记忆的发展，提高了学习的效率。