数字推理逻辑
公务员行测中的数字推理与解题技巧
公务员行测中的数字推理与解题技巧数字推理是公务员行测中的重要内容之一，它需要考生运用逻辑思维和数学知识进行推理和解题。
本文将介绍一些数字推理的基本方法和解题技巧，帮助考生更好地应对公务员行测中的数字推理题。
一、数字推理的基本方法在解决数字推理题时，考生首先需要明确题目给出的数字序列或者关系，并找到其中的规律。
下面介绍几种常见的数字推理方法。
1. 数列推理数列推理题是公务员行测中常见的题型，它要求考生根据已知的数字序列，推断出接下来的数字。
解决这类题目的关键在于找到数列中数字的变化规律。
常见的数列规律有等差数列和等比数列。
其中，等差数列的每个数字之间的差值相等，等比数列的每个数字之间的比值相等。
通过观察数列中数字间的关系，找出变化规律，即可准确推测出下一个数字。
2. 数字关系推理数字关系推理题要求考生从一组数字中找出相互之间的关系，进而推断出缺失的数字。
解决这类题目需要考生具备较强的逻辑思维能力。
常见的数字关系有加减乘除、平方立方等运算关系；还有数字的奇偶、大小关系等。
考生需要仔细观察数字间的变化规律，找出其中的逻辑关系，才能正确推断出缺失的数字。
3. 数字排列与组合推理数字排列与组合推理题要求考生从一组数字排列或者组合中找出符合一定条件的数字。
解决这类题目需要考生熟练掌握排列组合的知识。
在排列与组合的题目中，数字的顺序、重复与否等都可能是解题的关键。
考生需要根据题目给出的条件，灵活运用排列组合的规则，准确地确定符合条件的数字。
二、数字推理解题技巧除了掌握数字推理的基本方法，考生还可以借助一些解题技巧，提高解决数字推理题的效率。
1. 注意整体和局部在解决数字推理题时，考生既要关注数字序列的整体规律，又要注意其中的局部规律。
有时候，数字序列的整体规律并不明显，但是通过观察数字间的局部规律，也可以推断出接下来的数字。
2. 多角度观察考生要习惯从不同的角度观察数字推理题。
有时候，单一的数学运算规律并不能完全解释题目中的数字关系，此时考生可以从逻辑思维、几何形状等其他角度出发，寻找隐藏的规律。
摩比爱数学数字推理例题
摩比爱数学数字推理例题摩比是一个聪明的小孩，他对数学非常感兴趣。
他喜欢通过数字推理来解决问题。
今天，我们来看看摩比遇到的一些数字推理例题。
第一个例题是这样的：如果1个苹果等于5个橙子，2个橙子等于3个香蕉，那么1个苹果等于几个香蕉呢？摩比思考了一会儿，他发现可以通过比例关系来解决这个问题。
由于1个苹果等于5个橙子，而2个橙子等于3个香蕉，所以可以得出1个苹果等于10个橙子。
再根据2个橙子等于3个香蕉，可以得出10个橙子等于15个香蕉。
因此，1个苹果等于15个香蕉。
接下来，摩比遇到了一个稍微复杂一些的例题：如果3个苹果等于4个橙子，5个橙子等于6个香蕉，那么1个苹果等于几个香蕉呢？这个问题看起来有些困难，但是摩比并没有放弃。
他观察到3个苹果等于4个橙子，而5个橙子等于6个香蕉，所以可以得出15个苹果等于20个橙子。
再根据5个橙子等于6个香蕉，可以得出20个橙子等于24个香蕉。
因此，15个苹果等于24个香蕉。
摩比解决了这个例题后，感到非常开心。
他意识到数字推理可以帮助他解决许多数学问题。
于是，他继续挑战更多的数字推理例题。
下一个例题是：如果2个苹果等于3个橙子，4个橙子等于5个香蕉，那么1个苹果等于几个香蕉呢？这个问题看起来有些复杂，但是摩比并没有被吓倒。
他观察到2个苹果等于3个橙子，而4个橙子等于5个香蕉，所以可以得出8个苹果等于12个橙子。
再根据4个橙子等于5个香蕉，可以得出12个橙子等于15个香蕉。
因此，8个苹果等于15个香蕉。
通过这些例题，摩比发现数字推理可以帮助他理解数学问题中的关系和比例。
他意识到数学并不是一门枯燥的学科，而是充满趣味和挑战的。
他决心继续努力学习数学，探索更多有趣的数字推理例题。
通过这些例题的训练，摩比的数学能力得到了提高。
他不再害怕数学问题，而是充满了自信和兴趣。
他相信，只要坚持不懈地学习和思考，他一定能够成为一个出色的数学家。
摩比的故事告诉我们，数学并不是一门难以理解的学科。
大润发笔试题数字推理
大润发笔试题数字推理
很抱歉，我无法直接提供大润发笔试题的数字推理题目。
数字推理题目通常以数字、图形或者文字的形式出现，需要根据一定的逻辑规律进行推理，从而确定问题的答案。
以下是一个示例的数字推理题目，供参考：
1. 数字序列：2, 4, 6, 8, __, __, __
问题：继续完整数字序列。
答案：10, 12, 14
在数字序列中，每个数字都比前一个数字大2。
因此，应该从8开始继续加2，得到10、12和14。
请注意，大润发的笔试题目可能会有各种不同的形式和难度级别，所以以上只是一个简单的示例。
如果您需要具体的大润发笔试题目，请向相关机构或者大润发公司咨询。
【数量关系】数字推理的十种类型
【数量关系】"数字推理"的十种类型按数字之间的关系，可将数字推理题分为以下十种类型：1.和差关系。
又分为等差、移动求和或差两种。
（1）等差关系。
这种题属于比较简单的，不经练习也能在短时间内做出。
建议解这种题时，用口算。
（2）移动求和或差。
从第三项起，每一项都是前两项之和或差，这种题初次做稍有难度，做多了也就简单了。
1，2，3，5，（），13A 9B 11C 8D7选C。
1+2=3，2+3=5，3+5=8，5+8=132，5，7，（），19，31，50A 12B 13C 10D11 选A0，1，1，2，4，7，13，（）A 22B 23C 24D 25选C。
注意此题为前三项之和等于下一项。
一般考试中不会变态到要你求前四项之和，所以个人感觉这属于移动求和或差中最难的。
5，3，2，1，1，（）A-3B-2 C 0D2 选C。
2.乘除关系。
又分为等比、移动求积或商两种（1）等比。
从第二项起，每一项与它前一项的比等于一个常数或一个等差数列。
8，12，18，27，（40.5）后项与前项之比为1.5。
6，6，9，18，45，（135）后项与前项之比为等差数列，分别为1，1.5，2，2.5，3 （2）移动求积或商关系。
从第三项起，每一项都是前两项之积或商。
2，5，10，50，（500）100，50，2，25，（2/25）3，4，6，12，36，（216）此题稍有难度，从第三项起，第项为前两项之积除以2 1，7，8，57，（457）后项为前两项之积+13.平方关系1，4，9，16，25，（36），4966，83，102，123，（146）8，9，10，11，12的平方后+24.立方关系1，8，27，（81），1253，10，29，（83），127立方后+20，1，2，9，（730）有难度，后项为前项的立方+15.分数数列。
一般这种数列出难题较少，关键是把分子和分母看作两个不同的数列，有的还需进行简单的通分，则可得出答案1/24/39/416/525/6（36/7）分子为等比，分母为等差2/31/22/51/3（2/7）将1/2化为2/4，1/3化为2/6，可知下一个为2/76.带根号的数列。
76,97,105,68,52数字推理
76,97,105,68,52数字推理摘要：一、引言二、数字推理游戏的介绍三、数字推理游戏的规则与玩法四、数字推理游戏对认知能力的提升五、总结与建议正文：一、引言数字推理游戏是一种非常受欢迎的益智游戏，通过对数字的规律进行推理，可以锻炼玩家的逻辑思维能力和观察能力。
本文将详细介绍数字推理游戏的玩法和规则，以及它对认知能力的提升。
二、数字推理游戏的介绍数字推理游戏是一种常见的纸笔游戏，一般由一名出题者负责出题，其他玩家则需要根据已知的数字序列，推理出下一个数字。
出题者通常会给出一个数字序列，如76, 97, 105, 68, 52，然后玩家需要找出其中的规律，推理出下一个数字。
三、数字推理游戏的规则与玩法数字推理游戏的规则非常简单，一般只需要遵循以下几个步骤：1.出题者给出一个数字序列，如76, 97, 105, 68, 52。
2.玩家仔细观察数字序列，找出其中的规律。
3.玩家根据找到的规律，推理出下一个数字。
4.出题者公布正确答案，玩家如果推理正确，则得分，否则不得分。
四、数字推理游戏对认知能力的提升数字推理游戏不仅可以娱乐，还可以提升玩家的认知能力。
通过玩数字推理游戏，玩家可以：1.提升观察能力：通过仔细观察数字序列，找出其中的规律，玩家可以提升自己的观察能力。
2.提升逻辑思维能力：在找出规律后，玩家需要根据规律推理出下一个数字，这可以提升玩家的逻辑思维能力。
3.提升问题解决能力：在数字推理游戏中，玩家需要找出问题的解决方法，这可以提升玩家的问题解决能力。
五、总结与建议数字推理游戏是一种有趣且有益的益智游戏，通过玩数字推理游戏，玩家可以提升自己的观察能力、逻辑思维能力以及问题解决能力。
幼儿园数字推理游戏案例分享：培养逻辑思维与数学能力
幼儿园数字推理游戏案例分享：培养逻辑思维与数学能力标题：幼儿园数字推理游戏案例分享：培养逻辑思维与数学能力引言在幼儿园阶段，培养孩子的逻辑思维和数学能力是非常重要的。
数字推理游戏是一种非常有效的教学方法，通过这些游戏，孩子们可以在玩耍中学习，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
以下将分享一些幼儿园数字推理游戏的案例，探讨如何通过这些游戏培养孩子的逻辑思维与数学能力。
案例一：数字拼图游戏1. 孩子们将数字拼图放在一起，组合成一个完整的数字序列。
2. 通过这个游戏，孩子们可以学习数字的顺序和大小关系，从而提高他们的数学能力。
3. 孩子们需要通过观察和推理，找到正确的数字位置，培养他们的逻辑思维能力。
案例二：数学谜题游戏1. 孩子们通过观察和推理，解决一系列的数学谜题，如填空、计算等。
2. 这个游戏可以让孩子们在解决数学问题的培养他们的逻辑推理能力。
3. 通过这些谜题，孩子们可以提高他们的数学能力，并且锻炼他们的思维灵活性。
案例三：数字对对碰游戏1. 孩子们需要通过翻牌的方式，找到相同的数字对。
2. 这个游戏可以让孩子们记忆数字，并且通过观察和比较，培养他们的逻辑推理能力。
3. 这个游戏也可以帮助孩子们提高他们的专注力和注意力。
观点和理解通过上述案例的分享，我们可以看到幼儿园数字推理游戏在培养孩子的逻辑思维和数学能力方面发挥着重要作用。
这些游戏不仅可以帮助孩子们提高数学能力，还可以锻炼他们的逻辑推理能力，提高他们的注意力和专注力。
在幼儿园教育中，数字推理游戏应该被充分重视，并且给予孩子们更多的机会去参与这些有益的游戏。
总结通过数字拼图游戏、数学谜题游戏和数字对对碰游戏等多种数字推理游戏的案例分享，我们了解到这些游戏对幼儿园阶段的孩子们有着重要的教育意义。
通过这些游戏，孩子们可以在玩耍中学习，提高他们的数学能力和解决问题的能力，同时也可以锻炼他们的逻辑思维能力。
教育者和家长们应该重视这些数字推理游戏，为孩子们提供更多的学习机会，并且注重对他们的学习过程给予足够的引导和关注。
数字的逻辑推理
数字的逻辑推理数字是我们生活中不可或缺的一部分，其应用范围涵盖了各个领域。
而在数字的世界中，逻辑推理是一项至关重要的技能，可以帮助我们分析和解决问题。
本文将探讨数字的逻辑推理，并展示其中的一些常见方法。
1. 数列推理数列是由一系列数字按照一定规律排列而成的序列。
通过观察数列中数字之间的关系，我们可以进行逻辑推理。
例如，给定数列1, 3, 5, 7, ...，我们可以发现每个数字都比前一个数字大2，因此可以推测下一个数字是9。
类似地，我们可以通过观察和分析来确定其他数列中的规律，并预测下一个数字。
2. 数字模式推理某些数字序列可能会遵循特定的模式，通过识别和分析这些模式，我们可以进行逻辑推理。
例如，考虑以下序列：2, 4, 8, 16, 32, ...。
通过观察，我们可以发现每个数字都是前一个数字的两倍，因此下一个数字可能是64。
这种方法在解决数学题或数值问题时非常有用。
3. 数字关系推理数字之间的关系可以通过各种数学运算和关系确定。
例如，我们可以利用加法、减法、乘法和除法等基本运算来推理数字之间的关系。
另外，我们还可以通过比较数字的大小、判断数字的奇偶性、几何形状等来建立数字之间的关系，从而进行逻辑推理。
4. 逻辑谜题中的数字推理逻辑谜题是一种常见的思维游戏，其中包含一系列信息，需要根据已知信息进行推理，以确定正确答案。
数字通常在这些谜题中起着重要的作用。
例如，假设一组数字满足以下条件：第一个数字是2，每个数字都比前一个数字大2，且所有数字的和为20。
在这种情况下，我们可以使用逻辑推理来确定整个数字序列为2, 4, 6, 8。
总结：数字的逻辑推理在我们日常生活中扮演着重要的角色。
通过数列推理、数字模式推理、数字关系推理以及逻辑谜题中的数字推理等方法，我们可以更好地理解数字之间的关系，并通过逻辑推理解决问题。
逻辑推理不仅提升了我们的数学能力，还培养了我们的思维灵活性和问题解决能力。
通过不断练习和应用数字的逻辑推理，我们可以提高自己的分析思维能力，并在各个领域取得更好的成果。
行测指导：数字推理30种解题技巧
行测指导：数字推理30 种解题技巧一、当一列数中出现几个整数，而只有一两个分数并且是几分之一的时候，这列数常常是负幂次数列。
【例】 1、4、3、1、1/5 、1/36 、（）二、当一列数几乎都是分数时，它基本就是分式数列，我们要注意察看分式数列的分子、分母是向来递加、递减或许不变，并以此为依照找到打破口，经过“约分”、“反约分”实现分子、分母的各自成规律。
【例】 1/162/132/58/74（）三、当一列数比较长、数字大小比较靠近、有时有两个括号时，常常是间隔数列或分组数列。
【例】 33、32、34、31、35、30、36、29、（）四、在数字推理中，当题干和选项都是个位数，且大小改动不稳准时，常常是取尾数列。
取尾数列一般拥有相加取尾、相乘取尾两种形式。
【例】 6、7、3、0、3、3、6、9、5、（）五、当一列数都是几十、几百或许几千的“清一色”整数，且大小改动不稳准时，常常是与数位有关的数列。
【例】 448、516、639、347、178、（）六、幂次数列的实质特点是：底数和指数各自成规律，而后再加减修正系数。
关于幂次数列，考生要成立起足够的幂数敏感性，当数列中出现 6？、 12？、 14？、 21？、 25？、 34？、 51？、312？，就优先考虑 43、112（53）、 122、63、44、73、83、55。
【例】 0、9、26、65、124、（）七、在递推数列中，当数列选项没有显然特点时，考生要注意察看题干数字间的倍数关系，常常是一项推一项的倍数递推。
【例】 118、60、32、20、（）八、假如数列的题干和选项都是整数且数字颠簸不大时，不存在其余显然特点时，优先考虑做差多级数列，其次是倍数递推数列，常常是两项推一项的倍数递推。
【例】 0、6、24、60、120、（）九、当题干和选项都是整数，且数字大小颠簸很大时，常常是两项推一项的乘法或许乘方的递推数列。
【例】 3、7、16、107、（）十、当数列选项中有两个整数、两个小数时，答案常常是小数，且一般是经过乘除来实现的。
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2011年国家公务员行测数字推理的幂次数列【数字推理的发展】近两年国家公务员考试中，数字推理题目趋向于多题型出题，并不是将扩展题目类型作为出题的方向。
因此，在题目类型上基本上不会超出常规，这也就要求考生在备考时要充分做好基础工作，即五大基本题型足够熟练，计算速度与精度要不断加强。
首先，近两年来数字推理题目出题惯性并不是以新、奇、变为主，完全是以基本题型的演化为主。
特别指出的一点是，多重数列由于特征明显，解题思维简单，基本上可以说是不会单独出题，但是通过近两年的各省联考的出题来看，简单多重数列有作为基础数列加入其它类型数列的趋势。
【真题讲解，幂次数列】【例1】（2010年9.18）10，24，52，78，（），164A. 106B. 109C. 124D. 126【答案】D。
其解题思路为幂次修正数列，分别为32+1，52-1，72+3，92-3，112+5，132-5，故答案选D。
基本幂次修正数列，但是修正项变为简单多重数列，国考当中这一点应该引起重视，在国考思维中应该有这样一个意识，幂次的修正并不仅仅为单纯的基础数列，应该多考虑一下以前不被重视的多重数列，并着重看一下简单多重数列，并作为基础数列来用。
【理解、区别幂次数列】国考中的整体思维，多级数列，幂次数列与递推数列，三者在形式上极其不好区分，幂次数列要求考生对于单数字发散的敏感度要够，同时要联系到多数字的共性联系上，借助于几个题目的感觉对于理解和区别幂次数列是极为重要的。
对于多级数列与递推数列，其区分度是极小的，几乎看不出特别明显的区别，考生在国考当中遇到这类题目首先应该想到的就是做差，通过做差来看数列的整体趋势，如果做差二次，依然不成规律，就直接进行递推，同时要看以看做一次差得到的数列是否能用到递推中。
【例2】（国考2010-41）1，6，20，56，144，（）A. 384B. 352C. 312D. 256【答案】B。
在这个题目中，我们可以得到这样一个递推规律，即（6-1）×4=20，（20-6）×4=56，（56-20）×4=144，因此（144-56）×4=352。
这个规律实际上就是两项做一次差之后4倍的递推关系，也就是充分利用了做差来进行递推。
【例3】（联考2010.9.18-34）3，5，10，25，75，（），875A. 125B. 250C. 275D. 350【答案】B。
这个题目中，其递推规律为：（5-3）×5=10，（10-5）×5=25，（25-10）×5=75，（75-25）×5=250，（250-75）×5=875，故答案为B选项。
联系起来说，考生首先应当做的是进行单数字的整体发散，判断数字推理中哪几个题目为幂次或幂次修正数列，其次需要做的就是进行做差，最后进行递推，递推的同时要考虑到做一次差得到的二级数列。
这里针对许多学员遇到幂次修正数列发散不准确的问题，提出这样一个方法，首先我们知道简单的幂次及幂次修正数列可以当成多级数列来做，比如二级和三级的等差和等比数列。
在2010年的国考数字推理中，我们发现这样一道数字推理题：【例4】（2010年国家第44题）3，2，11，14，（），34A.18B.21C.24D.27我们可以看出，这个题中，未知项在中间而且是一个修正项为+2，-2的幂次修正数列。
从这里我们得到这样一个信息，国考当中出题人已经有避免幂次修正数列项数过多，从而使得考试可以通过做差的方式解决幂次修正数列的意识。
未知项在中间的目的就是变相的减少已知项数，避免做差解题。
【总结】因此，在今后的行测考试中，如果出现未知项在中间的数字推理题目，应该对该题重点进行幂次数的发散，未知项在中间，本身就是幂次数列的信号，这是由出题人思维惯性而得出的一个结论。
这一思维描述起来极为简单，但是需要充分考虑到国考出题的思维惯性，对于知识点的扩充要做好工作，然后再联系起来思考，在运用的时候要做到迅速而细致，这才是国家公务员考试考察的方向与出题思路。
国家公务员行测辅导之数字推理解题技巧【横向递推和纵向延伸方法介绍】数字推理是公务员考试中每年必考的知识点之一，一般有5个小题，主要考查考生的数字敏感度和考生对数字之间内在逻辑联系的把握。
很多考生对这类题目总是束手无策，最后往往选择放弃。
究其原因，乃是考生没有掌握解数字推理题的思维方法。
横向递推和纵向延伸是解决数字推理题的两种主要的思维方法。
所谓横向递推的思维方法，是指通过分析相邻两个或者三个数字之间内在的运算关系（主要是分析前面的数字通过怎样的简单运算才能得到后面的数字）来解题的思维方法。
这是解决数字推理题的最基本、最常用的方法。
【借题讲解】【例1】1/9 1 7 35 （）【解析】我们采用横向递推的思路，考虑相邻两项之间的运算关系，很容易得到如下等式：1/9 ×9=11 ×7=77 ×5=3535 ×（）=（）也就是说，数列中的第二项、第三项和第四项分别是第一项、第二项和第三项的9倍、7倍和5倍，那么我们可以理所当然的认为下一项（即第五项）应该是第四项的3倍，即35×3=105为所求答案。
【例2】 2 3 5 8 13 （）【解析】横向递推的思维方式要求我们把相邻两个或者三个数字之间的运算关系作为解题的突破口，很容易可以得到如下的关系：2+3=53+5=85+8=138+13=（）显而易见，前两项的和即为下一项，那么括号里面的数字应该是其前两项的和，即8+13=21。
与横向递推的思维方式相对应的是纵向延伸的思维方式，后者主要强调的是数字本身所隐含的等值表达形式，通过对其数字本身的转换来找出所给数列中的共同规律，从而达到快速解题的效果。
【例3】1/9 1 7 36 （）【解析】我们先不考虑前项与后项之间的运算关系，而是先关注数字本身的另一种等值表达形式，那么1/9=9-11=807=7136=62这样的话，原数列就等价转化为9-1 80 71 62 （）这样一个数列。
显然，括号里面应该是53=125。
举例2： 2 6 12 20 30 （）分析：我们把原数列的数字用另一种方式写出来，寻找它们之间的共同规律，原数列可以等价于如下的数列：1×2，2×3，3×4，4×5，5×6，（）通过转换成这种形式，我们很容易看到下一项应该是6×7=42。
【方法主要适用数列】横向递推的思维方式主要用于解决差级数列和递推数列这两种类型，是解决这两种类型题目的钥匙，递推数列是国家公务员考试和地方公务员考试的必考题型，难度虽然在不断加大，但其解题思路仍然是横向递推；纵向延伸的思维方式主要针对的是幂次数列和分数数列，对于幂次数列，通过指数和底数的相互调适，从而找到其共同规律，而对于分数数列，则主要通过通分和反约分等形式来进行等值转换，从而找到共同规律来解题。
横向递推和纵向延伸的思维方式，是解决数字推理题的两种思路，二者并不是相互独立的，而是相互联系的。
随着国考数字推理题难度的加深，很多题目的解答都需要同时运用这两种思维方式，只有真正地掌握了这种方法，才能做到得心应手。
2011年国家公务员行测推理技巧数字拆分思想【拆分思想的重要性】根据2011年国家公务员考试大纲，我们依据近五年数字推理部分的命题思想和大纲的变化，我们预测，行测数字推理部分应和近几年基本相同，既为5道题，题型以多级数列、分数数列、幂数列、递推数列、多重数列等为主，以供参加2011年国家公务员考试的广大考生参考，在距离国考不到一个月时间内，把握复习的重点方向。
在练习与解题过程中培养、建立数字推理的解题基本思想方法，通过题型的表面深究各类题型解法与解题思想的实质，使无序的题型分门归类，使复杂问题简单化。
本文以数字推理中常见的拆数为基础归纳总结与解析数字推理中“拆分思想”的具体应用。
【拆分思想的形式】一、数字加乘思想：即数列的每一项都是由有规律的两个数字或几个数字通过相加或相乘等方式组合而成。
1、数字拆分乘积思想（因数分解思想）【例1】（国考2010-41）1、6、20、56、144、（）A.384B.352C.312D.256【解析】答案为B。
本题的规律是，数列中的每一个数字可分别写为：1×1，2×3，4×5，8×7，16×9，即一个公比为2的等比数列的每一项乘一个等差为2的等差数列的每一项而成。
2、数字拆分加和思想（数字拆和思想）【例2】（国考2009-115）153、179、227、321、533、（）A.789B.919C.1229D.1079【解析】答案为D。
本题的规律是，数列中的每一个数字可分别写为：150+3，170+9，200+27，240 +81，290+243，350+729，即一个二级等差数列的每一项加上一个公比为3的等比数列的每一项而成。
二、多级拆分思想：即把数列的每一项都拆分成有规律的两个数列或几个数列通过相互组合等方式而成。
1、两级拆分思想【例3】1.01、1.02、2.03、3.05、5.08、（）A. 8.13B. 8.013C. 7.12D. 7.012【解析】答案为A。
本题的规律是，数列中的每一个数字可分别写为：1+0.01，1+0.02，2+0.03，3+0.05，5+0.08，即每个数字的整数部分和小数部分分别是一个简单的递推和数列。
2、三拆分思想【例4】（江苏2008A-3）2000.1.1、2002.3.5、2004.5.9、2006.7.13、（）A.2008.8.8B.2008.18.16C.2008.9.20D.200.8.9.17【解析】答案为D。
本题的规律是，数列中的每一个数字可分别拆分成三部分，而各部分有各自是一个等差数列，即2000、2002、20004、2006、（2008）是一个公差为2的等差数列；1、3、5、7、（9）是一个公差为2的等差数列；1、5、9、13、（17）是一个公差为4的等差数列。
三、数字裂分思想：即把数列的每一项都各自分裂成的两个数或几个数，而这些数相互组合在一起又成一定规律的数列。
1、裂分差思想【例5】（江苏2009B -69）4635、3728、3225、2621、2219、（）A.1565B.1433C.1916D.1413【解析】答案为D。
本题的规律是，数列中的每一个数字裂分成两部分，即每个数字“两两分裂”成46和35、37和28、32和25、26和21、22和19，而这些两两分裂后的数之差11、9、7、5、3又组合成公差为2的等差数列，故答案为D，裂分成14和13，差为1，符合上述规律。