地层压力预测方法及其在莺歌海某区块的应用

黄 ＿ 姐 ＾
ＴＯ ／ ｆ２
膏 惑蛆
２７ ４７ ｌ
量漶 ｜ Ｉ
Ｉ ８ ４ ７２
蕾歌 涛蛆 蕾戢 涛蛆
为Ｂ ｒ 点 超压点 ） 地层孔 隙压力 ． 为Ａ （ 点 等效点 ） 的静水
表２ 实测点压力及地 区指数
技 术 创 新
综合表中信息及东方区块地质构造信息 ．认为黄流组以上鸳歌海 组和乐东组 均为正常 压力． 、黄流组及以下压力开始出现异常 ．地层地 区指数为４ ｝ 出伊顿 法公式可推 出地区指数ｘ 汁箅公式如下 ： ． ｆ ２ 值
（ ） １ 等效 深度法 。地层在 正常压实的过程 中 ， Ｉ Ｌ 中的流 地 孑 隙 丢 体被及时排出 ，孔隙 度随上覆岩层压力的增加而减小，在测井 资料中 声波时差也会随之变 小。然而由于欠压实等一些原因导致流体 无法被 及 时排 出 ，致 使 地 层 压 力 比 正 常 压 力 要 高形 成 异 常 高 压地 层 ， Ｈ ｂ ｅｔ ｕｅ 指 出 ，岩 石颗 粒 问的有 效应 力 等于 上覆 岩层 压 力 ｕ ｂｒ ￣Ｒ ｂｙ
井名
ＤＦ 一卜 １ ｌ
越替代
Ｙ＝５２ ７ －４０ ５ ６ －４ ．２ ８ １ ８ Ｅ Ｘ
ＤＦ一Ｉ Ｉ １ －ｌ
ｎ Ｆ 一卜 ｌ １ ：
Ｙ；Ｓ诩 ＿４ －４￣ ６ ７ ４ ． Ｉ１ ３ Ｅ－ Ｘ
Ｙｔ５ ２ ． ６－ ． ５ ２ Ｅ－ Ｘ ．￣ ￣５ ３ ７ ７ ９ ４
Ｐ与地层孔隙压力Ｐ 差，即： ＝Ｐ＇Ｐ ｎ 芝 ＾ ｏ Ｐ 等效深度法就是处于不同深度的泥页岩具有相同的孔 隙结 构和压 实性质，有效应 力 ｎ 也相 同
即：
、
Ｄ Ｆ 一Ｉ 一 １ Ｎ ２
Ｙ＝ＳＩ ７ ２ｅ ７ Ｅ－ Ｘ ． 瞎Ｉ ＾一 ．ｌ ９ ４
Ｄ Ｈ —ｔ 一 Ｓ４
Ｙ＝５３ ７ Ｏ Ｉ ７ ｌ Ｅ－ Ｘ Ｓ ￣ －－ｊ ＾ ７ ４
区 块趋 替 残
Ｙ ５ ９ ４ ５ ｔ ６ －４ Ｓ２ ５ ４ －３８ ｏ ￣ Ｅ Ｘ ９
以采朋伊顿法在该区块预测 比较准确 。 （ ）在东方区块 以后的钻井过 程中 ．黄流组 以上地层不存在异 ２ 常压 力，从 黄流组开始采川地 区指数 为４０ 来预测地层孔隙压 力比较 ．２ 准确 ｆ 通过验征提 出的多机制法 具有柏当的 准确性 ，对于钻井作 ３）
ｏＦｌ １１ ＿． １
南 ｌ抖 效 ２ １ 工 ０１
技 术 创 新
地 层 压 力预 测 方 法 及 其在 莺歌 海 某 区块 的应 用
郭 少 璞 易 杨
（中 国 石 油 火 学＜ 东＞） 华 摘 要 莺歌 海盆地 存在 多种引起高压的机 制 ，其 中东方区块尤为典型 。受到底辟等 因素影响 压 力 环 境 复 杂 。 为提 高 该 区提 地 层孔 隙压力预测 的精度 ，通过 对测 井资料 的分析分别用 了等效深度法和 多机制的方法来预 测地层孔 隙压力，通 过计算分析证 明该地 区 的高压形成是 多种机制造成的 ，并给出 了东方区块的地 区指数 ． ． 关键字 地层孔隙压力 等 效深度法 伊顿 法 地区指数
Ｘ＝ Ｎ［ － ，（ Ｐ ）／ Ｎ （ Ｉ Ｌ （ ｐ） Ｐ ｎ ］ Ｌ ＤＴ ＤＴ） （） ｎ
呐 砖 ２ Ｏ 年第 期 旦
（ 等效深度法预测压 力削面 （ ｌ ） ２） Ｉ３ 璺
３ 结语
（ ） ２ 多机制法 预测压 力剖 面 得到地 区指数 后 ，根据地 区指数 对该区块内井的压 力进行预测得到压 力剖面，并和实际钻井液密度进
行 对 比 （ ２） ， 斟
＊ １１ ’ ．。
‘ －
ｆ ）通过上面的 压力剖面的对 比 ，发现 多机制法预测的结果 比 １ 等效深度法要好 ．主要是 凼为多机制法预ｉ能够反映 除了压实作川之 熨 ４
外的高压形成机制 ，而等效 深度法 主要是反映欠压实作心的影响 ， 该 区块位于莺歌海盆地的 中央 底辟带 内 ，形成高压的原凶比较 复杂，所
２ 莺歌 海盆地 东方区块地层压力预测 ２１ 莺歌海 东方区块地质 背蓄 ．
（ ） ２ 地层孔隙压 力 （ ） 。地层孔 隙压 力又称为地 层压力 ，是 地层孔隙 中的流体 （ 、气 、永 ） 油 所承受的压力。如果是正常地层压 力 艺应该等于地层静水柱压力 ，而有些地层由于欠压 实 、 高温 、 泥岩 底辟等原因使地层压力高于正常地层压力 ，我们称这种情况为异常高 压 。反之地层压力低 于正常地层压 力我们成为异常低压。 （ ）上覆 岩层压 力 （ ）。上覆岩层压 力是指覆盖在该 地层以 ３
一 ＝Ｐ 一 呻 分别是是指Ａ 点和母 点的上覆岩层压力 ，
表 １各井正常趋势线
、 分别是指
Ａ 点和Ｂ 点的地Ｊ 孑 隙压 力 芸Ｌ 用等效深度浃预测 地层压力是 首先要在正常压 实段建立正常趋势 线 ，在不考虑温度影响 的况 下 ，如果正常趋 势线 上某一点的声波时差 值与超压带上某一点 的声波 时差值丰同 ，则反映这两点孔隙结构和压 日
１２ 常 用的预 测 方 法 ．
ｇ，∑ ： 怂 ｈ ＋
（） ３
一 ｆ
图 １ 东 方 区 块 各 井 声波 时 差 自然 对数 一井 深散 点 圈
目 ，预测地层孔隙压 力的方法主要有两类 ：①利用各种测量数 前 据随井深的变化 ，在正常段建立正常趋 势线 ，从而根据实测值偏离正 常趋势的程度来预ｉ地层压 力，常用方法包括等效深度法和伊顿法。 ②不需要建立正常趋势线直接建立地层 孔隙压力与实测值的关 系 ， 常 用方法有霍尔布洛克法 （ ｏ ｒｃ ） Ｈ ｌ ｏ ｋ 和菲利伯恩法 ｆ ｉｉ ｏ ｅ ｂ ｌｐ ｎ ）。在 Ｆ ｌｐ 莺歌海盆地的应 用中主要采用了第一类方法 。
ＩＤＴ￣／ ．０ ３ ５ ０ ６ ｎ ）Ｏ０ ０ ９ ０ ９
作者 简介
郭少璞 （１８ －）。在读工程硕士．中围石油大学 （ ９２ 华
（收 稿 日期 ： ２ １ 一ｏ －ｏ ０ １ ３ ２）
东 ）。研 究方向 ：油 气井 工程 。
Ｈ 是与预测点等效 的深度 ，Ｄ Ｔ 预测点声波时差 。
～雪 。 一 ｌ 『 Ｉ 厂 至 蔼 霄 图
上的岩石孔隙中流体 和基岩 的总重量造成的压力 ，公式 表示为 ：
Ｐ ＝ ｇ ｌ至 鼬 ｏ￣ ｈ＋ （） ２
的断层和岩性 圈闭 ’ 。 ２ 正常趋 势线 的建立 ． ３
利用声波时差随 井深的变化建立正常趋势线
ｐ和ｈ 。 分别是 地层上部无 密度 测井地层 段平均密度及厚度 ， ｐ 某一深度的密度 ， 是深度间隔 盟 如果在海上公式可变为 Ｐ＝ｗ ｏ争ｇ Ｏ 海水密度 ，ｈ海水水深 ．
莺 歌海盆地 位于我 国海南岛 与中南 半岛之 间 ，总体 呈北西向展 布 。构造上处于欧亚板块东南缘 和太平洋板块与印度澳火利亚扳块的 交汇地带 ，是在古印支板块和欧亚板块拼 接的红河断裂带 上发育起来 的一个新 生代沉积盆地 东方 １ｌ 一 构造位于莺 歇海盆地中央底辟构造 带西北部 ，是发育在更新统 （ 歇海组 ） 层底辟塌陷 背景 ｔ 莺 地 所形成
２ 多机 制 法压 力预 测 ， ３ （） １ 地区指数的求取 ，如表 ２ 。
２ｍ 黄 ７、
札擅
！ ５
量 遣组
２９ ７７５
实程度相 同，两点具有 等效性 ，与超压点测值 等值 的正常趋势线上某 点的深度即为等效深度ｌ ” 。
用 的公式为 ：
ＰＢ Ｐ 一 一Ｐ ＝（ Ｐ ） ｏ （） ４
实测点声波时差 ，Ｄ ， Ｔ 是实测点深度正常趋 势趋势线上对应的 声波时
差
Ｐ是地层静水柱压力 ， 地层水密度 （／ｍ ），Ｈ 。 口 ｇ ｃ 是水 柱垂 直 高度 （ ｍ） 也可以表示为 ：Ｐ－ Ｈ ￣Ｇ （） １
Ｇ为压力梯度，压力梯度是垂直深度每增加ｌ 时压力增加的数值。 ｌ ｎ
，
１ 地层孔僚压 力预测方法 １ｔ 地层孔隙压 力的有 关概 念 ． （） １ 地层 静水柱压 力 （ Ｐ ）。由于地层的孔隙是 直接 或问接与
柱压力 ．Ｐ 、 ｎ ０ Ｐ 分别是是指 Ａ ＾ 。 点和Ｂ 的上覆岩层压力 点 （ ）伊顿法 。伊顿法是现在常 用的地 层压力预测方法之一 ，利 ２ 用测井资料和实测压力之 间的关 系总结 出该 区块 的地 区指数 ，根据地 区指数预测地层压 力，其 汁算公式 如下 ：
ｌｌ 王振峰 ，罗晓 融． 莺 琼盆地 高 温高 压地层 钻 井压力预 监 测技 术研 ２
究Ｉ ．北 京： 油 工业 出版社 ．２ｘ ，３ Ｍ】 石 ￣４ ｑ
（】 １ 等效深度的确定 。利心该 区块 的正常趋势 线公式可求取 等 效 深 度 ｈ 山 Ｙ ５ ５ ９４ ３ ５ ￣ ）－ Ｘ 可 推 得 ： ｈ （． ５ ４ 一 ， ＝ ． ５ ４ － ． ０ Ｅ－ ２ ８ － ４ ＝５ ５ ９ ４ ２
（ 接鸸 页 ） 多地作 为学习的帮助者 ．而不是知 的灌输者 ｒ） 基于 集中培 洲与项 目 动的教师 教育技术培 洲。集 中培 训 １ 驱 能够 在较短的时 问内讲 授系统 的教育技 术理 沦 ．扭转 部分教 师对教 育技 术的 片 面或 错 淡的 认 泌。但 是 ，有 些新 疆 高校 受 客观 条 件限 制 ，在 较短时 『内讲授 了人量 的内容 ，受训教 师根本 无法消 化所学 Ｈ Ｊ 知识 ，更不川 说学 以致 埘了 。因此 ，仅 仅依靠 集中培 训的方式还 不 够 ．对 于非师范院 校毕业 的高校 教师来 说 ，将 教育心理 学 、教学 设 汁方法 沦应 用到 实际教学 过程 中是 一件 难度非常 人的 事情 ，往 往又 是一件 无从 下手的 事情 。基于项 目的学 习作为 一种新建 构主义 下的 研究性 教学 模式 ，强调 协作学 习 、自主探 究和 创新发展 。以培 养学 习者 良好的学习方式 为 目的 ，着 眼于培 养学习 者解 决实 际问题 的能 力。而且 ，基于项 目的学 习方式 已经 比较 成功的应 ． 于信 息技 术类 【 ｆ ｊ 的ｉ程 中 受此启 发 ，笔 者认 为，为什 么不能对 高校教 师开展 针对 粜 教学方法设计的项 目驱动 的培 洲方式呢？ ｆ 基 于项 目的培 洲是 通过实施 一个真实的 、完整的项 目来 实 ２） 习 的 ，项 目的设计 与受 ｉ教师 的学 习的阶段 进展 相通 应 ．其 内容 来 Ｉ ！ Ｊ Ｉ ｌ 源 于真 实的 教学 内容 ， 目的是 围绕 信 息化 教 学 设 汁应 用 能 力的提 高，这 具有极 人的挑战 性 。受 堋教师 通过运 川系统方 法 ，以学生 为 中心 ，充分 、合理地 利用现 代教学手 段 、 学方法和 教育理 念来对 教 教学 目标 、教学 内容 、教学方 法 、教 学策略 、教学 评价等教 学环 节