学习古诗从哪几方面入手？
学习古诗从哪几方面入手？
一、紧扣诗题，了解内容
有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。
学
习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在
猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题
因为古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为宽敞，也正
因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意
味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自
珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无
情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、爱护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这一点是需要学生去
猜想的。
三、把握重点，品味意象
中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等
表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽
烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，
这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。
四、了解作者、历史背景
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。
如文天祥
写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破裂风飘絮，
身世浮沉雨打萍”的感叹。
可是，因为朝廷的腐败无能，他眼见报国
无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
来表达自己的赤子之心。
五、反复诵读，悟出诗情
俗话说“熟读百遍，其意自见”。
读对于小学古诗教学来说应该
是个关键。
一首诗，首先要将它读通，这是基础。
然后在理解诗句大
致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个
环节。
扩展阅读：鉴赏诗歌形象
诗歌抒情性和形象性。
抒情主要有直接抒情和间接抒情。
间接抒
情的方式又可分为叙事抒情、借景抒情、借联想抒情、类比抒情等。
可见，抒情总要借助一定的形象。
而诗的形象塑造与意境的开拓紧密
关联，通过描绘形象创造意境，表现主题。
所谓意境，简单地说就是
诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融，从而在诗中表现出来的
形神兼备的艺术境界。
诗歌作为一种文学样式，往往以精练的语言，
创造出鲜明、独特、内涵长远的意境，去反映生活，感染读者
形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人依据现实生
活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染
力的具体生动的人、物和自然景象。
每一个人物是一个形象，每一个
场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作
品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也
是一个形象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景
和物。
在诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是
诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的
一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
如
陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生
活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。
诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想
感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
学习古诗的方法
学习古诗的方法
学习古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化的重要载体。
古诗以其优美的语言、深刻的内涵和丰富的意蕴，深受人们喜爱。
那么，如何才能更好地学习古诗呢？下面就为大家介绍一些学习古诗的方法。
首先，了解古诗的背景和历史。
古诗是一种特定历史时期、特定社会背景下的文学作品，了解古诗的创作背景和历史环境，有助于我们更好地理解古诗的内涵和意义。
可以通过阅读相关的历史书籍和文学评论，以及参观相关的历史文化遗迹，来深入了解古诗的背景和历史。
其次，学习古诗的韵律和格律。
古诗是有着严格的韵律和格律要求的，掌握了古诗的韵律和格律，才能更好地理解古诗的魅力。
可以通过学习古诗的韵律和格律规则，多加练习，逐渐掌握古诗的写作技巧。
再者，培养对古诗的鉴赏能力。
古诗的意境和意义往往需要通过细致的品味和深入的理解才能领会到，因此，培养对古诗的鉴赏能力非常重要。
可以通过阅读古诗的注释和评论，多与他人交流讨
论，以及参加古诗鉴赏活动，来提高自己的古诗鉴赏能力。
最后，多加练习，勤加思考。
学习古诗需要持之以恒，多加练习才能取得进步。
可以通过背诵古诗、模仿古诗的写作风格、创作古诗等方式来加强对古诗的学习。
同时，也要勤加思考，多思考古诗的内涵和意义，多思考古诗与当代生活的联系，从而更好地理解和学习古诗。
总之，学习古诗需要全面的了解和掌握，需要通过多种途径和多种方法来提高自己的古诗学习水平。
希望大家能够通过不懈的努力，更好地学习和领会古诗的魅力，让古诗这一宝贵的文化遗产得到传承和发扬。
学古诗的方法
学古诗的方法学习古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生优秀文学素养的重要途径。
古诗不仅具有优美的语言和深刻的意境，更能够启发人们对生活、情感和人生的思考。
那么，如何才能更好地学习古诗呢？下面我将分享一些学习古诗的方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，了解古诗的背景和作者是学习古诗的重要一步。
古诗作为一种文学形式，往往受到当时社会、文化、历史背景的影响。
因此，了解古诗的创作背景和作者的生平经历，可以帮助我们更好地理解古诗的内涵和意境。
比如，学习李白的诗歌，就要了解他的放浪形骸、豪迈不羁的性格，这样才能更好地理解他诗歌中的豪情壮志。
其次，学习古诗需要注重诗歌的语言特点和修辞手法。
古诗的语言优美、意境深远，其中蕴含着丰富的修辞手法。
比如，古诗中常常运用比喻、拟人、排比等修辞手法，这些手法既能增强诗歌的艺术感染力，也能够表达诗人的情感和思想。
因此，学习古诗的语言特点和修辞手法，有助于我们更好地理解和欣赏古诗的魅力。
另外，背诵古诗是学习古诗的重要方法之一。
通过背诵古诗，可以帮助我们更好地记住古诗的内容和语言，增强对古诗的感悟和理解。
同时，背诵古诗也可以培养我们的语感和修辞能力，提高我们的语言表达能力。
此外，多读古诗，多品味古诗也是学习古诗的重要方法。
通过阅读大量的古诗，可以帮助我们更好地了解古诗的题材、风格和艺术特点，培养我们对古诗的审美情趣和鉴赏能力。
同时，多品味古诗，可以帮助我们从中汲取营养，丰富自己的情感和思想，提升自己的文学修养。
最后，学习古诗需要持之以恒，不断地进行反复阅读和体会。
古诗是一种深层次的文学艺术，需要我们通过长期的积累和体验才能够领会其中的奥妙。
因此，学习古诗需要持之以恒，不断地进行反复阅读和体会，才能够更好地领略古诗的魅力。
总之，学习古诗需要我们全面地了解古诗的背景和作者，注重古诗的语言特点和修辞手法，通过背诵和阅读多种古诗来提升自己的文学修养。
希望以上方法能够帮助大家更好地学习古诗，感受古诗的魅力，提升自己的文学素养。
古诗词的学习方法有哪些？
古诗词的学习方法有哪些？
哎，说起来古诗词，我最近就碰到一个事儿，特别有意思。
前两天我带孩子去逛公园，就碰到了一个七八岁的小女孩，特别可爱呢。
她一边玩儿着滑梯，一边摇头晃脑地念叨着：“床前明月光，疑是地上霜…”
我当时就乐了，这小家伙，看起来挺有意思。
我就问她:“你认识这首诗吗？” 结果她眼睛一亮，特别认真地给我背了一遍！而且，还用稚嫩的声
音给我解释了诗歌的意思，真的让我刮目相看！
你看，这孩子对诗歌的理解，就比一般学古诗词的小朋友不一样。
我问她是怎么学古诗词的，她说：“我爸爸每天晚上都会给我讲睡前故事，他会讲很多古诗词，还给我讲诗人写诗时候的故事呢！每次讲完，我都会自己去背诵，还会试着去理解诗歌的意思。
”
哎呀，听完她的话，我特别感动。
其实，孩子学习古诗词，方法真的很多。
像她爸爸那样，用讲故事的方式学习古诗词，就特别有效。
平时，我们也可以借助一些小道具，比如用卡片或者图片来帮助记忆，或者通过游戏互动的方式来学习，这样孩子就会觉得学习古诗词特别有意思，而不是枯燥的背诵。
我还有个小建议，就是可以带着孩子去感受诗歌里的意境。
比如，我们刚刚去逛的公园，就特别适合去感受“春风拂柳”的意境，或者去郊外踏青的时候，可以带孩子去感受“夕阳西下，断肠人在天涯”的感受。
当孩子真正去体验的时候，他们对诗歌的理解就会更加深刻。
学古诗词就像爬山，一步一步地去体会、去感受，才能更好地领略诗歌的魅力！当然，学习的过程也可能会有困难，就像爬山的时候会遇到一些石头和荆棘，但是只要坚持下去，就能登上山顶，欣赏到壮丽的风景！。
如何让孩子爱上古诗词？
如何让孩子爱上古诗词？让孩子爱上古诗词：从兴趣出发，循序渐进古诗词是中华民族智慧的结晶，支撑起着相当丰富的历史文化内涵，不仅能提升孩子的文化素养，还能培养他们的审美情趣和语言表达能力。
但对于现代孩子来说，古诗词的学习往往枯燥无味，如何释放他们的兴趣，使其喜欢上古诗词，是不少家长困扰的问题。
作为教育专家，我建议您从以下几个方面着手：一、兴趣为先，寓教于乐兴趣是最好的老师，激发孩子对古诗词的兴趣至关重要。
以下方法可以尝试：故事化阐述: 古诗词一般都蕴含着生动的故事，我们可以将其改编成故事，以图文并茂的形式生动地展现，比如《春晓》可以改编成小兔子每天早起快乐玩耍的故事，让孩子在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力。
游戏化学习: 通过游戏让孩子参与其中，例如你比我猜、诗词配图、诗词填空等，将学习融入到游戏，寓学于乐，增强孩子的学习兴趣。
音乐化呈现: 古诗词本身更具韵律美，我们可以将古诗词配上优美的音乐，并制作成视频，让孩子在欣赏音乐的同时，慢慢地记住诗词内容。
二、循序渐进，从易到难古诗词学习是一个循序渐进的过程，需要根据孩子的年龄和理解能力，选择最合适的诗词作品。
入门阶段: 选择简单易记、琅琅上口的诗词，例如《静夜思》、《悯农》、《咏鹅》等，让孩子先接触一些基础的诗词，建立对古诗词的初步认知。
提升阶段: 逐渐引入一些稍难、意境更宏大的诗词作品，例如《送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《赤壁》等，并结合故事背景、创作年代等相关知识进行讲解，帮助孩子理解诗歌的内涵。
学习拓展阶段: 可以尝试引入一些经典诗词集，例如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让孩子自主阅读，并引导他们思考和理解，对古诗词进行更深入的学习。
三、联系生活，实践应用古诗词并非只是书本上的知识，应该与生活实际相结合。
日常生活应用: 帮助和鼓励孩子将古诗词应用到日常生活之中，例如写日记、编故事、创作诗歌等，将古诗词融入生活，更深入地理解和运用诗词。
实地体验: 带孩子去古诗词中所描写的地方，感受诗词的意境和文化底蕴，例如去登鹳雀楼、游西湖、赏杏花等，将诗词与实景结合起来。
古诗学习方法
怎样掌握学习古诗的技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。
掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。
那么如何掌握学习古诗的技巧呢？可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。
一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。
可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。
读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。
如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。
尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。
同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。
如“小楼昨夜又东风”中的“又”（关键词），“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。
“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。
二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。
诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。
各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。
理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。
如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。
高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧主要包括以下几个方面：
1. 了解背景：在阅读古诗之前，了解作者的生平、思想和所处的时代背景，有助于理解古诗的内涵和深层含义。
2. 反复诵读：通过反复诵读，可以逐渐理解诗句中的词汇、语法和韵律，从而更好地把握诗意。
3. 抓住意象：意象是古诗中常见的表现手法，通过意象可以更好地理解诗的主题和情感。
4. 注意诗眼：诗眼是诗句中最为传神的词语，往往能够体现作者的情感和思想，抓住诗眼是理解诗句的关键。
5. 品味语言：古诗的语言高度凝练，需要仔细品味，才能理解其中的深层含义。
6. 联想想象：在阅读古诗时，通过联想和想象，可以更好地进入诗的意境，从而更好地理解诗意。
7. 综合分析：综合分析可以帮助我们全面理解古诗的主题和思想，把握作者的意图和情感。
总之，掌握高中古诗阅读技巧需要多读、多思、多实践。
只有不断积累经验和知识，才能提高阅读能力和鉴赏水平。
如何提升古诗词的理解和背诵能力？
如何提升古诗词的理解和背诵能力？古诗词是中华文明的瑰宝，蕴涵着丰富的历史文化和思想情感。
提升学生理解和背诵古诗词的能力，要从以下几个方面着手：一、理解为主，背诵为辅：古诗词理解是读背的基础。
学生只有理解了诗歌的意境、情感、技巧、背景等，才能真正将诗歌内化，达到“广读唐诗三百首，不会吟诗作赋也会吟”的境界。
1. 注重语境和意象的理解：古诗词的语言精炼，意象极为丰富。
引导学生在理解字词的基础上，联系语境，体会到诗歌中所蕴含的情感和意境。
例如，在学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，要让学生感受到春天的气息，亲身体会鸟鸣带来的生机勃勃。
2. 挖掘诗歌背后的故事和文化背景：古诗词大多数与历史事件、人物和文化背景息息相关。
引导学生了解诗歌创作的时代背景、作者生平和创作意图，这可以帮助他们更好地理解诗歌的深层含义。
例如，学习“白日依山尽，黄河入海流”时，可以详细介绍唐朝的盛世景象和作者王之涣的个人经历，让学生从多角度理解诗歌的意境和情感。
3. 讲解诗歌的艺术技巧：古诗词的艺术技巧对表达诗歌的意境和情感至关重要。
引导学生学习不同的诗歌技巧，例如比喻、拟人、对偶、排比等，这可以帮助他们更深刻地理解和欣赏诗歌之美。
二、灵活运用不同的学习方法：为了提升学生的学习兴趣和效果，教师可以灵活运用不同的学习方法，将枯燥的背诵转化为生动有趣的体验。
1. 结合现代信息技术：利用多媒体课件、动画视频、诗歌朗读音频等形式，为学生营造更加直观的学习环境。
比如，用动画视频展示诗歌意境，用朗读音频感受诗歌的韵律和情感。
2. 鼓励学生自主学习：帮助和鼓励学生通过诗歌赏析、创作、表演等活动，让学生成为学习的主体。
比如，引导学生创作诗歌、编写剧本、参与诗歌朗诵比赛等，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论、互动游戏等方式，引导学生积极思考、表达观点，提升学习的趣味性和参与度。
比如，通过“诗词接龙”等游戏，让学生在玩乐中学习古诗词。
从日常积累入手 加强古诗文学习
从日常积累入手加强古诗文学习古代诗文阅读，在高考试卷中被切分为两个版块，分属主客观题型，从诗文阅读的不同层面考查考生的古代诗文阅读能力。
这两部分试题，光看其赋分，就由不得考生不重视；加之，阅读文本对语言材料的组织运用又远不像现代白话那样直截明了，阅读过程中起承环节颇多，被重视的同时，更是被许多考生视为心腹之痛。
高考是既定的，对于目前的高三学生而言，若要提高制胜的机会，就只有提高备考工作的效率。
这其中，对于诗文阅读的备考而言，要强调的便是一句话：树立自觉意识，加强学习积累，从日常学习人手，作好古代诗文阅读备考工作。
下面，就古文与古诗的阅读分别作一些基础整理和技巧使用方面的提示。
古文(文言文)阅读课程标准以及近几年的考试说明都强调，高中毕业学生应该能够阅读理解浅易的文言文。
这里所说的“浅易”，是一个相对的概念，并无绝对的标准。
即使是难度相同的古文作品，对于文言素养不同的人而言，也会对其“浅易”程度产生不同的认识。
因此，应该将“浅易”理解为是一个合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。
这就是在告诉我们考生，大可不必在心理上一味紧张。
只有在一种张弛有度的复习心态下，才能有序地组织复习中的各个环节，高效地完成整个复习计划。
但是，复习中总是会遇到问题的，需要我们有针对性地去解决它们。
为了更加具体地看到古文阅读中可能出现的问题，并找到其症结所在，我们可以全面审视一下高考文言文阅读所要考查的相关方面，再条分缕析，分而化之。
高考试题中的文言文阅读，注意考查这样一些方面：①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解和现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子从阅读理解文言文的实际流程和实在效果而言，上述四个方面偏重于阅读，其实是一种文字转承，是在考生实际水平上阅读文本转换。
虽然，这样四个方面比较偏重于语言形式的考查，但是，由于其是考生理解所给文本的基础和起点，并且，也关联到对所给文本内容理解的准确与到位，因而也是一种带有综合性的考查手段。
学写诗的方法七天学诗
学写诗的方法（七天学诗）第一天明“诗体”古典诗词，按其起源、体式、语言、结构等的不同，大致可以划分为诗、词、曲三大类。
从格律上，诗又可划分为古体诗和近体诗。
古体诗又称古诗或古风，泛指唐代以前出现的各种诗体。
唐及之后的人们模仿这类诗体所写的诗，也称之为古体诗。
古体诗按其每句的字数可以分为四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。
有些书籍把杂言诗并不单列，而是划归到七言古诗中。
所谓杂言诗就是每句的字数不定，可以任意自由发挥。
杂言诗多以三字句、五字句和七字句为主，偶然也用四字句、六字句以及七字以上的句子。
所谓四言诗就是每句都是由四个字构成的诗，五言诗就是每句都是由五个字构成的诗，七言诗每句都是七个字，其它类推。
四言诗在唐以后就比较少见了，唐以后的诗多以五言或七言为主，六言诗、杂言诗也有一些，但不是很多。
五言古体诗又简称为五古，七言古体诗简称为七古。
四句的五言或七言古体诗人们一般习惯称它们为绝句（古绝）。
需要指出的是：唐代及以后有一些人写了一些入律的古风，虽然这些作品平仄大致符合近体诗的规定，但由于或用韵或粘对或对仗等方面并不符合近体诗要求，因此也只当是古体诗看待。
近体诗是在唐代完成的一种讲究音律、平仄、粘对、对仗的严谨格律的新式诗体，又称今体诗或格律诗，它以五、七言律诗为代表，此外还包括律绝和排律。
所谓近体诗或今体诗，是相对于古体诗而言的，其实就现在来说已经既不“今”也不“近”了，只是古人这么叫，我们现在也跟着这么叫，继续沿用这个名称而已。
唐之后模仿这种近体诗体式所写的诗，也称为近体诗。
近体诗从句子的字数上来说，只有五言和七言两种。
无论什么形式的近体诗，都由偶数的句子构成。
四句构成的近体诗也称绝句。
为了与古绝有所区分，人们又习惯称它为律绝。
律绝，对于每句用字的平仄有相对严格的规定，用韵也比之古绝严谨。
由于近体绝句类似于截取了律诗的其中四句而成，所以有的人也把它称之为截句。
绝句分五言绝句和七言绝句，五言绝句又简称为五绝，四句二十字；七言绝句又简称为七绝，四句二十八字。
学习古诗的三大步骤
学习古诗的三大步骤学习古诗有什么好方法？学习古诗从哪几方面入手？诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。
具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。
学习古诗的三大步骤首先，学习古诗要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。
其次，学习古诗要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。
最后，学习古诗要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受希望采纳。
学习古诗从哪几方面入手？那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。
学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这一点是需要学生去猜想的。
三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。