八年级生物解剖观察鸡翅教学设计
生物的器官和系统个人课堂教学反思及教案
找出以下结构：皮肤、脂肪、血管、神经、肌肉、肌腱、骨、韧带；给相应结构贴好标签，注明结构名称及其所属组织。
4讨论：
在鸡翅上你看到哪几种组织
不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
鸡翅的功能是什么？
教学活动三：器官的定义
教学活动四：练习
1.胃是器官吗？
2.习题练习
你在哪个（些）环节突出了对该问题的研究？具体是怎样做的？效果如何？
2、联系实际生活理解巩固新知识。刚刚学习了器官的定义，学生是否理解呢?趁热打铁，追问他们胃是不ห้องสมุดไป่ตู้器官，学生按照常识肯定答是，追问为什么?学生就会自然而然想到胃里有的各种组织，并且这些组织是按一定顺序排列的。从而帮助学会怎样判断一个结构是不是器官。以实例检验学生的知识迁移能力，效果好。
你觉得下次再上研究该问题的课时可以有哪些改进与提高？
你的基本教学流程是怎样的？
教学活动一：复习导入
1.组织怎样形成？
2.动物体有哪些基本组织？
教学活动二：实验——解剖观察鸡翅
阅读《生物实验册》P37—38
1.目的要求:识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何构成器官。
2.材料器具：带尖的剪刀或解剖刀、解剖针、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
3.步骤：观察及解剖的顺序是由外到内.
冀教版生物八年级上册4.1.2运动的完成
总结：骨骼肌收缩，牵动骨绕关节活动，
躯体就产生了运动。
新知讲解
讨论：
1.屈肘动作时，只有肱二头肌参与就能完成吗？
2.在屈肘和伸臂动作中，肱二头肌与肱三头肌的作用是什
么？
新知讲解
新知讲解
屈肘：以肱二头肌为主的屈肌肌群收缩，以肱三头肌为主的 伸肌肌群舒张，牵动前臂骨绕肘关节转动。 伸臂：以肱三头肌为主的伸肌肌群收缩，以肱二头肌为主的 屈肌肌群舒张，牵动前臂骨绕肘关节转动。 动物的任何动作，都不是由一块骨骼肌收缩就能完成的，
课堂练习 3.右图是屈肘、伸臂示意图。结合图片回答
问题。 （1）图中②所示的结构是 肱三头肌 （2）进行屈肘运动时，肱二头肌处 于 收缩 状态，肱三头肌处于 舒张 状态。 。
（3）进行伸臂运动时，肱二头肌处
于 舒张 状态，肱三头肌处于 收缩 状态。
拓展提高
1.手臂自然下垂，肱二头肌与肱三头肌各处于什么状态？
动物的运动由骨骼和骨骼肌协调配合来完成。
新知讲解
实验二、观察自己的屈肘和伸肘动作
1.先将右上肢自然下垂，摸一摸上臂前面的肌肉。然后慢慢
屈肘，注意上臂前面肌肉的变化。反复几次。
2.结合右图，自己的辨别肱二头肌和肱三头肌；分析二者在 屈肘和伸臂动作中，各处于什么状态？
新知讲解
屈肘
屈肘时，肱二头肌 收缩
动物运动的完成：动物因逃避伤害、争夺食物和栖息地、完成繁殖
所进行的运动，必须在神经系统和内分泌系统的调节下，在呼吸、
消化、循环系统的配合下才能完成。
动物通过运动，适应复杂多变的外界环境，维持个体生存和繁衍。
板书设计
第二节 运动的完成
动物的运动： 观察鸡翅实验：
屈肘运动：
生物体的器官、系统教学设计
⑴器官和系统的基本概念。
⑵认识生物体的结构层次。
[教学难点]
组织学生进行解剖、观察实验。
2、目标与目标解析
（一）、知识目标
⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言，解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
C、根、茎、叶、花、果实、种子 D、根、茎、叶、果实、种子
8、构成植物体的结构层次是（ ）
A 细胞→组织→器官→植物体 B 细胞→组织→器官→系统
C 细胞→组织→系统→植物体 D 细胞→器官→组织→植物体
会考直击，检查学生对器官、系统概念的掌握及应用；检查学生的实验观察能力。
1、（屏幕上放映实验的方法步骤）；
2、学生实验活动：解剖观察鸡翅；
３、教师指导，纠正认识。
实验教学直观、深刻、感性，便于突破教学难点。在实验过程中，学生如果觉得不按课本的实验方法、步骤也可以完成实验目的或者认为自己的方法更好的，可以按自己的想法去做。
教学活动３
（归纳总结器官的概念）
学：我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官，那么器官到底是指什么呢？接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。（屏幕上显示器官的概念）
4、消化系统的主要功能是（ ）
A、消化食物 B、吸收营养
C、消化食物和吸收营养 D、排出不能消化的食物残渣
5、藕生长在淤泥中，且能做菜食用，它属于（ ）
A、叶 B、茎 C、根 D、果实
6、下列可食用的部分属于营养器官是（ ）
A、大豆 B、花生 C、地瓜 D、苹果
7、绿色开花植物的组成包括（ ）
A、根 、茎、 叶 B、根、茎、叶、花、种子
《生物体器官、系统》教案设计
第2节《生物体的器官、系统》教学设计九州镇中学曹英健［课标要求］1.尝试识别鸡翅中的主要组织：2.分析说明生物体的结构层次：3.描述人和动物体、植物体的结构层次。
［教学目标］1.根据实验指导，解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官；2.能以人或髙等植物为例，分析说明生物体的结构层次：3.能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。
［教学重难点］1.通过观察鸡翅，分析不同的组织是如何构成器官的：2.以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容；［课时安排］1课时［教学准备］教师准备：1.人体消化系统或其他系统的结构层次示意图：2.人体不同系统的构成示意图：［教学过程］同织成官不组构觀砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做一个实验。
2.活动：观察解剖鸡翅视频教师：讲解解剖方法与步骤，指导学生按以下步骤进行解咅9、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的各种组织。
方法步骤：3.教师巡视指导、观察、检查、评价，与学生一起分析鸡翅的结构。
⑴构成鸡翅的组织主要有哪几种？⑵不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？教师和学生一同总结得出：上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外而：结缔组织组成的计位于鸡翅的中央：肌肉组织组成的肌肉附着在卅骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起：当然，鸡翅上也有神经组织，因神经组织是白色的，又较细，不容易观察到。
⑶鸡翅的主要功能是什么？（4）出示幻灯片填空题4 .谙学生归纳什么是器官，教师纠错总结。
2.学生阅读实验内容，在教师的指导下，解剖和观察鸡翅的结构视频。
学生、观察、讨论，3.学生分组讨论，回答教师的提问构成鸡翅的组织主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种。
不同的组织按一泄的顺序排列。
鸡翅的主要功能是飞行运动，主要靠肌肉的收缩，牵引件骼运动。
4 .学生归纳出器官的左义：像鸡翅这样，不同的组织按一立的顺序聚集在一起共同完成一立的功能就形成了器官。
《鸡的解剖结构》教案设计
今天我们要为大家带来一份关于《鸡的解剖结构》教案设计的文章。
为了更好地给大家进行教学讲解，我们将从以下几个方面进行阐述：一、教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握鸡的解剖结构、了解其器官的位置和功能。
同时，让学生了解口腔、胃、肠等消化器官的构造、功能和作用，并能够对比不同禽类的消化器官的差异。
二、教学重点和难点本次教学的重点是让学生掌握鸡的解剖结构、了解其器官的位置和功能。
难点在于学生对器官名称的认知和口腔、胃、肠等消化器官的构造、功能和作用的理解。
三、教学过程设计1、导入环节在导入环节，我们可以通过口头讲解或者图像展示的方式让学生了解到鸡的一些基本知识，例如：鸡属于哺乳动物还是禽类；鸡肉是我们日常生活中常见的食品等，通过简单的介绍，让学生进入本次课的学习氛围。
2、理论知识授课环节在这个环节，我们将通过不同的方式，让学生掌握鸡的解剖结构，包括头部、颈部、胸部、腹部、翅膀等主要部位的构造和器官的位置、功能等。
这里我们可以采用PPT展示、视频讲解、实物解剖等形式来帮助学生更好地理解和记忆。
3、实际操作环节在这个环节中，我们可以根据班级的实际情况，选择一些适合的活动来帮助学生更好地恶搞、巩固所学的知识，例如：观察和比较不同禽类的消化器官的差异，或者实地参观鸡舍，了解鸡的生长环境和日常饲养管理等。
4、结合实际应用环节在这个环节中，我们将重点讲解鸡肉加工的重要性和对鸡肉品质的影响，例如：加工前对鸡的宰杀方式、鸡体部位的选择等，以及加工过程中保证卫生和安全等方面的基本要求。
四、教学评估在教学结束时，我们将通过考试、问答等方式对学生进行检测，以便了解学生的掌握程度和教学质量。
五、教学反思与总结在教学结束后，我们将对本课的教学进行一次反思和总结，帮助我们更好地发现改进的地方和下一步的具体工作。
同时，我们也将对学生的表现和学习效果进行评价和总结，为下一步的教学做好相关的准备和规划。
本次关于《鸡的解剖结构》教案设计的文章，旨在通过详细的教学计划和思路，为大家提供一份完整、系统、科学的教学方案，以便更好地把知识传授给学生，让学生得到更加全面深入的学习体验。
观察解剖鸡翅
观察解剖鸡翅-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1观察解剖鸡翅鸟类的翼是由前肢特化而成的，是飞行的重要器官。
这个器官是如何构成的呢?我们日常生活中吃的鸡翅就是鸡的翼，通过解剖鸡翅我们就可以认识飞行器官的构成。
【活动目标】1．识别区分鸡翅上可以发现的组织；2．认识各种组织在鸡翅中的位置；3．理解组织如何形成器官；4．通过解剖观察，试着给器官下定义。
【材料器具】带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
【方法步骤】按照下列顺序解剖观察鸡翅，与同组同学讨论后认真填写横线上的内容。
1．将鸡翅放在解剖盘中。
2．小心剥去鸡翅上的皮肤。
皮肤主要是由（）组织构成的，它的主要功能是（）。
3．找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，微黄色。
脂肪属于（）组织，它的主要功能是（）。
4．小心地将肌肉束分开。
肌肉是附着在骨骼上粉红色的束状结构。
这里的肌肉是（）肌，属于（）组织，主要功能是（）。
5．找出韧带和肌腱。
韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来。
肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉与骨骼连在一起。
韧带和肌腱属于（）组织，骨属于（）组织。
【讨论】1．构成鸡翅的组织主要有哪几种2．不同组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?3．鸡翅的主要功能是什么?【思考】1．根据解剖观察鸡翅的实验，请推测人体的心脏、眼、耳、肺、肝、肾、胃等应包括哪些组织，这些组织大致应该有什么顺序。
2．请试着用自己的语言，给器官下定义。
八年级生物解剖观察鸡翅教学设计
教学设计：观察鸡翅解剖的实验一、教学目标1.了解鸡翅的结构和功能。
2.学习解剖鸡翅的方法和步骤。
3.培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。
4.培养学生团队合作和实验操作的能力。
二、教学准备1.实验材料：新鲜的鸡翅、手套、解剖刀等。
2.实验器材：手镜，显微镜。
3.实验环境：教室或实验室桌子。
4.实验讲义：详细介绍实验目的、步骤和记录要求等。
三、教学过程1.引入（10分钟）引导学生回顾课堂上所学的动物解剖相关知识，提问“动物解剖的目的是什么？你们有没有亲眼见过动物解剖？”并鼓励学生积极回答。
2.实验前的准备（10分钟）教师向学生简要介绍本次实验的目的和实验步骤，并提醒学生佩戴好手套等安全用具。
然后组织学生分组，每组3-4人，确保每组有足够的实验材料。
3.实验操作（30分钟）（1）学生按照老师的指导将鸡翅放在实验桌上。
（2）观察鸡翅外观，记录颜色、形状和大小等特征。
（3）用解剖刀小心地剪开鸡翅的皮肤，观察皮肤下的脂肪和肌肉等组织。
（4）使用手镜和显微镜，认真观察鸡翅骨骼、肌肉和血管等结构的特点，并记录观察结果。
（5）将观察到的结构和功能进行总结和归纳。
4.实验结果讨论和记录（30分钟）学生在小组内讨论观察结果，并记录下自己的观察和分析结论。
教师可以给予一些建议并引导学生进行深入思考，如“鸡翅的骨头和肌肉有什么作用？”“为什么鸡翅上的血管非常丰富？”等。
5.实验总结和巩固（10分钟）请学生将实验结果写成实验报告，并结合实验结果，回答几个与实验内容相关的问题。
根据学生的回答进行评价和巩固。
四、教学延伸根据班级情况和学生的学习兴趣，可以引导学生进一步探索鸡翅的营养成分，如蛋白质、脂肪、矿物质等，并与人类的饮食结构进行对比。
可以组织学生进行小组讨论，分享各自的发现和利用这些知识健康饮食的方法。
五、教学反思通过观察鸡翅解剖的实验，学生不仅了解了鸡翅的结构和功能，还培养了观察、记录和分析实验结果的能力。
此外，通过小组合作和实验操作，学生的团队合作和实验技巧也得到了提高。
人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计【单元主题】动物的运动和行为【单元内容分析】运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。
学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。
这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。
动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。
从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。
从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。
从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。
根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。
这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。
关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
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鸟类的翼是由前肢特化而成的，是飞行的重要器官。
这个器官是如何构成的呢?我们日常生活中吃的鸡翅就是鸡的翼，通过解剖鸡翅我们就可以认识飞行器官的构成。
【活动目标】
1．识别区分鸡翅上可以发现的组织；
2．认识各种组织在鸡翅中的位置；
3．理解组织如何形成器官；
4．通过解剖观察，试着给器官下定义。
【材料器具】
带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
【方法步骤】
按照下列顺序解剖观察鸡翅，与同组同学讨论后认真填写横线上的内容。
1．将鸡翅放在解剖盘中。
2．小心剥去鸡翅上的皮肤。
皮肤主要是由（）组织构成的，它的主要功能是（）。
3．找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，微黄色。
脂肪属于（）组织，它的主要功能是（）。
4．小心地将肌肉束分开。
肌肉是附着在骨骼上粉红色的束状结构。
这里的肌肉是（）肌，属于（）组织，主要功能是（）。
5．找出韧带和肌腱。
韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来。
肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉与骨骼连在一起。
韧带和肌腱属于（）组织，骨属于（）组织。
【讨论】
1．构成鸡翅的组织主要有哪几种?
2．不同组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?
3．鸡翅的主要功能是什么?
【思考】
1．根据解剖观察鸡翅的实验，请推测人体的心脏、眼、耳、肺、肝、肾、胃等应包括哪些组织，这些组织大致应该有什么顺序。
2．请试着用自己的语言，给器官下定义。
【教师评定】。