认知心理学第七章表象

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实验结果发现，两点之间的距离越长， 反应时越大，说明心理扫描的心理真 实性。 以Kosslyn为代表的表象存在论认为表 象与现实客体的知觉相似，视觉表象 中的客体也有大小、方位、位置等空 间特性。为此，他们进行为心理扫描 的实验研究，这些研究主要集中在两 个方面：距离效应和大小效应。
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字符旋转实验结果 1.R字符旋转实验 Cooper和 Shepard （ 1973 ）以字符为刺激材料对心理旋 转进行进一步的研究，实验结果如图所示。根据实验 结果，他们认为，当样本旋转角度小于180度时，表象 旋转是沿逆时针方向的；而当样本旋转的角度大于180 度时，表象旋转则是沿顺时针方向的。 2.心理旋转的验证 1984年，Cooper和Shepard又以多边形为实验材料，进行 了同样设计的实验。结果发现，无论是否具有前行信 息，被试都会进行心理旋转这种操作然后再进行正反 位、匹配等反应。它表明了心理旋转的心理真实性。
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第二节 心理旋转
一、心理旋转概述 心理旋转的研究于70年代初由Shepard及 其同事共同进行。 实验所用材料如右 图所示，分为三种情况，A为平面对， B 为立体对， C 为镜象对。实验验要求 当被试判断所看到的一对图体经过旋 转以后能否重合，纪录被试的正确反 应时。
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1.定位实验
Podgorny和Shepard(1978)进行，实验 设计了三组被试：①知觉-记忆组，②带 栅格的表象组，③不带栅格的表象组。实 验结果表明，在完成字符定位作业中，三 个小组被试的反应时不存在显著性差异。 说明被试的知觉表征和想象表征不存在显 著性差异。
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四、心理旋转研究的理论概括 1、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有 着同构的关系。 2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相 似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这 各同构为“二级同构”。 3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽 然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。 4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机 能上等价。 5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实 验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。
一、距离效应
这是Kosslyn等进行心理扫描所使用的刺激 材料。在实验过程中，被试被要求注视图 上某一物体并形成表象点，然后请被试判 定主试所说的另一物体是否为图中的物体， 记录被试的反应时。在另外一个实验中， 要求被试从心理的注视点“画”一条最短 的线路到达目标点，记录反应时。
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第四节 表象的功能与作用
一、表象对知觉的促进作用 Hayes(1973)的实验研究表明，如果当前要知 觉的字母的大小与事先表象出的该字母的大小一 致时，识别所需要的时间要少于大小不一致的字 母。表象所携带的方位信息也可在一定条件下有 利于知觉加工。可以说，表象为知觉相应的客体 做了准备，成为知觉的自上而下的加工的一个重 要方面。
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二、表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。 Pavio(1969) 进行成对联想学习实验中发现，表 象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学 习和记忆的。 三、表象在思维中的作用 心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称 为形象思维，以区别于逻辑思维。 Shepard 等的 心理旋转实验也令人信服地表明，人在完成某种 作业或解决某些问题，主要领带于视觉表象过程。
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不同信息通道干扰
Segal 和 Fusella （ 1970 ）设计了一个 实验，将被试分为两个小组：听觉表象 组（要求被试想象自己听到电话铃声）， 视觉表象组（要求被试想象自己看到一 颗树）。听觉表象组的视觉信号感觉性 高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听 觉信号感受性高于视觉信号感受性。 表象对知觉的选择性干扰实验结果 实验表明，在同一感觉通道中存在表象 与知觉竞争同一心理过程或心理资源， 说明二者的机能是等价的。
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二、表象与表征
1.关于表象的争论 争论的焦点在于是否存在独立的心理图 画，是否可以利用表象进行信息表征。 两种对立观点的代表人分别是 Kosslyn 和 Pylyshyn 。前者认为表象的独立存在的， 后者持反对意见。
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三、表象的计算理论
Kosslyn 在他上述多个研究的基础上提出了表象的 计算理论。该理论尝试具体说明表象过程的如何 进行的。 指出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征 贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。 可以为本义表征和命题表征两种类型。 该表征所提供的信息是关于某一客体是什么样 子，而不是关于某一客体看起来像什么。在计算 模拟中，常用于作坐标表征。
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从实验结果可以看出： 1. 无论是平面对还是立体对，被试的 反时及其发展趋势相同。 2. 两对图形的方位差越大，信息加 工的时间越长。 3. 方位差每增加 53 度，反应时就增 加1秒。 由此可见，心理旋转这种心理过程 是存在的，旋转的速度为每秒53度。
2.两种编码说关于表象的论证。 两种编码说认为人的记忆中存在情 景（表象）记忆和语义记忆两种信息表 征类型。为此，Paivio（1975）设计一 个实验考察表象在信息加工中的作用。 实验所用的材料分为言语和图象两种， 分为一致型和冲突型两种。实验结果表 明，表象加工是独立存在的，在某些条 件下（如对客体大小进行加工）甚至语 言信息还需转化为表象再进行判定。
二、大小效应 在客体知觉过程中，小的客体总不 如大的客体看清楚。 表象是否存在这 种现象，如果存在这种现象，则为心 理扫描提供另一个心理真实性。 Kosslyn （ 1975 ）进行了这方面的 实验。实验通过训练使被试形成四种 颜色正方形，它们之间各相差6倍。
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《认知心理学》
第七章 表象
（课时 3学时）
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本章教学目的要求
要求学生掌握有关视觉表象的研究。 表象（Medal Image）亦称意象。包括通常 所说的记忆表象和想象表象。 认知心理学对“心理旋转”和“心理 扫描”的研究，也取得的令人瞩目的成 果。在心理咨询和心理治疗中，表象的 作用也发挥着重要的作用。随着表象研 究的不断深入，目前关于表象的实验和 功能的讨论正成为人们关注的热点。
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4.选择性干扰实验 同一信息通道干扰 早在上世纪初，心理学家 Perky(1910) 就发现在同 一感觉通道内存在知觉表象与想象表象存在干扰 现象。 实验要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西 红柿，与此同时，主试在屏幕上投射出一个较模 糊的西红柿的图像，结果被试认为屏幕上西红柿 图像是自己想象的结果。
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第三节 心理扫描 以Kosslyn为代表的表象存在 论认为表象与现实客体的知觉相似， 视觉表象中的客体也有大小、方位、 位置等空间特性。为此，他们进行 为心理扫描的实验研究，这些研究 主要集中在两个方面：距离效应和 大小效应。
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2.锐敏度实验 （1）边缘视觉锐敏度实验 （2）表象锐敏度实验 3.McCollough效应：红平绿竖 McCollough 视觉反效现象的实验设计如下： 让被试分别通过红色和绿色滤光镜去 观察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条 纹组成的刺激图形。如此轮换几分钟， 使被试对图形产生适应。此为诱导实验。 第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观 察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑 白水平条纹的复合刺激图形。结果被报 告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。
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三、心理旋转的连续性
从延缓呈现的第二个刺激开始计量的平均反应时 旋转时间较少变化的被试，（B）旋转时间较多变 化的被试 心理旋转还要解决的一个问题是旋转的过程是连 续的还是跳跃的？ Metzler（ 1973 ）对该问题进行了实验研究。他根 据以前的研究成果，采用延缓呈现刺激材料的方 法进行实验。延缓时间的确定根据每秒53度的实 验结果进行。实验结果如右图。 实验表明，无论是平面对还是立体对，被试的判 别反应时基本恒定，并随两个刺激材料方位差的 增长而有所增长。表明心理旋转是连续进行的。
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2、表象的生成过程
（1）图示过程 （2）发现过程 （3）放置 过程 （4）表象过程 图示过程（Picture Process）将深层的本义表征转 换为视觉短时记忆中的表象。 发现过程（Find Process）它在视觉短时记忆中搜 索某个特定的客体或其部分。 放置过程（ Put Process ）它实现各种必要的操作， 使客体的各部分处在表象中的正确位置上。 表象过程（Image Process）负责协调上述3个过 程的活动。
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第一节 表象 知觉 表征
一、表象与知觉的机能等价 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征 是相似的，二者在机能上是等价的。 证明表象与知觉机能等价的方法是将在 知觉条件下完成的一种作业与在表象条件 下完成的同一作业进行比较，考察二者的 共同或相似情况，即可进行判定。