儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义1. 引言1.1 介绍儿童民间游戏的概念儿童民间游戏是指源自民间传统，由儿童在日常生活中创造的各种游戏活动。
这些游戏可能包括跳绳、抓迷藏、捉迷藏、踢毽子等，具有简单易操作、亲近自然、富有趣味性等特点。
儿童民间游戏是儿童们在相对自由的环境中自主发展的一种游戏形式，是儿童在游戏中体验、探索、交流和成长的重要方式。
儿童民间游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种重要的教育方式。
在游戏中，儿童可以培养自己的认知能力、社交能力、情感表达能力、体能和协调能力，以及想象力和创造力。
通过参与儿童民间游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习、发展和成长，实现综合素质的全面提升。
儿童民间游戏在幼儿教育中发挥着重要的作用，对幼儿的全面发展具有积极的促进意义。
1.2 介绍幼儿教育的重要性幼儿教育是培养孩子身心健康发展的重要阶段，对于幼儿的成长发展和未来的学习能力都具有至关重要的作用。
在幼儿教育中，重要的不仅是教授知识技能，更重要的是培养孩子的素质和能力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
幼儿教育的重要性不仅在于对幼儿个体的全面发展起着至关重要的作用，更在于对整个社会的未来发展具有深远的影响。
幼儿教育是孩子接受社会化教育的重要阶段，通过幼儿教育，可以培养孩子良好的行为习惯和社会交往能力，帮助他们逐步适应社会生活。
在幼儿教育中，培养孩子的好习惯和正确的价值观是至关重要的，这将对孩子今后的发展起着决定性的作用。
幼儿教育也是培养孩子学习兴趣和认知能力的重要阶段，通过引导和激发孩子的学习兴趣和动手能力，可以为他们今后的学习打下坚实的基础。
幼儿教育是孩子人生中至关重要的阶段，重要性不言而喻。
只有从小抓好教育，培养孩子的综合素质和能力，才能为他们未来的发展打下坚实的基础。
幼儿教育的重要性不可忽视，需要社会各界的共同重视和关注。
2. 正文2.1 浅析儿童民间游戏对幼儿认知发展的促进作用儿童民间游戏在幼儿认知发展中发挥着重要的促进作用。
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义儿童民间游戏是一种丰富多彩的娱乐形式，它不仅对儿童的身体和智力发展有益，还同样具有重要的教育意义。
在幼儿教育中，推行儿童民间游戏不仅可以促进儿童身心发展，还可以有效提高他们的社会认知能力、交流协调能力以及团队合作能力，有着不可替代的价值和意义。
首先，儿童民间游戏可以促进儿童身心发展。
儿童在游戏中可以自由表达自己的思想和情感，帮助他们建立自信心和自尊心，提高他们的心理适应能力。
在游戏的过程中，对于儿童的身体锻炼也非常重要，如跑、跳、爬等能够进行有氧运动，促进身体骨骼和肌肉的发育。
同时，儿童在完成任务和挑战中也能够提高他们的认知能力，如眼手协调、空间感知和判断力等，为他们日后的学习做好基础。
其次，儿童民间游戏能够提高儿童社会认知能力。
在游戏中，儿童可以感受到不同的社会角色和社交规则，了解社会价值观念，建立积极的人际关系。
比如在“抓鬼游戏”中，孩子们需要分工合作，以共同抓住鬼怪，这样就能够提高他们的协调能力同时也能够增加他们之间的互动。
这样不仅可以培养小朋友们的合作意识，还能够增加小朋友和小朋友之间的友谊。
第三，儿童民间游戏有助于提高儿童交流协调能力。
在游戏中，儿童需要和他人进行沟通交流，协商解决问题，这样可以培养他们的合作意识和协商能力。
同时，游戏中，孩子们还需要表达自己的想法和感受，这样可以培养他们的语言表达能力，而语言表达能力往往也是人际交往中的重要因素。
最后，儿童民间游戏能够培养儿童的团队合作能力。
在游戏中，孩子们需要相互配合，互相帮助，共同完成任务。
在这个过程中，孩子们学会了互相信任和鼓励，不仅提高了自我意识和调节能力，还增强了彼此之间的团队协作精神。
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用民间游戏是指由民间传统文化中延续下来的游戏活动，主要包括传统的跳绳、荡秋千、踢毽子、踢毽子、跳皮筋等。
这些游戏在幼儿园教育教学中具有重要的价值和运用，可以促进幼儿身心健康发展、培养幼儿社交能力和合作精神、激发幼儿学习兴趣和创造力。
本文将从这几个方面详细介绍民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用。
一、促进幼儿身心健康发展民间游戏是一种简单而有效的体育活动，可以帮助幼儿进行全身运动，增强体质和协调能力。
例如跳绳可以锻炼幼儿的耐力和身体协调能力，荡秋千可以锻炼幼儿的平衡感和勇气。
这些游戏不仅能够满足幼儿的活动需求，还能帮助他们建立自信心和自尊心，促进身心健康的全面发展。
在幼儿园教育教学中，老师可以通过民间游戏来组织体育活动课，让幼儿在快乐的游戏中健康成长。
二、培养幼儿社交能力和合作精神民间游戏是一种群体性的游戏活动，需要多人合作和互动。
通过参与这些游戏，幼儿可以学会与他人合作、协调和沟通，培养团队精神和社交能力。
例如踢毽子和跳皮筋都需要多人合作，可以让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队合作意识。
在幼儿园教育教学中，老师可以通过民间游戏来组织集体活动，让幼儿学会与他人合作、互相帮助，培养他们的社交能力和合作精神。
三、激发幼儿学习兴趣和创造力民间游戏是一种传统的游戏活动，具有浓厚的民间文化氛围和历史积淀。
通过参与这些游戏，幼儿可以感受到传统文化的魅力，激发学习兴趣和创造力。
例如跳皮筋是一种具有韵律感和节奏感的游戏，可以培养幼儿的音乐细胞和艺术修养。
在幼儿园教育教学中，老师可以通过民间游戏来开展传统文化教育，让幼儿了解传统文化的魅力，激发他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园传承民间游戏教研(3篇)
第1篇一、引言民间游戏是我国民间文化的重要组成部分，具有丰富的历史底蕴和独特的文化价值。
在幼儿园教育中，传承民间游戏对于培养幼儿的动手能力、团队协作能力、创新思维等方面具有重要意义。
为了更好地传承和发扬民间游戏，提高幼儿园教育质量，本文将围绕幼儿园传承民间游戏进行教研探讨。
二、民间游戏在幼儿园教育中的价值1. 培养幼儿的动手能力民间游戏通常需要幼儿动手操作，如捏泥巴、编竹篮、剪纸等。
这些活动有助于锻炼幼儿的手指灵活性、协调性和创造力，为幼儿未来的学习和生活打下基础。
2. 增强幼儿的团队协作能力民间游戏往往需要幼儿共同参与，如丢沙包、跳皮筋、捉迷藏等。
这些游戏有助于培养幼儿的团队意识、沟通能力和合作精神，为幼儿适应社会打下基础。
3. 激发幼儿的创新思维民间游戏具有丰富的趣味性和创意性，如“石头、剪刀、布”、“猜灯谜”等。
这些游戏有助于激发幼儿的想象力、创造力和思维能力，为幼儿的全面发展提供动力。
4. 传承民间文化民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，传承民间游戏有助于幼儿了解和热爱自己的民族文化，增强民族自豪感。
三、幼儿园传承民间游戏的策略1. 挖掘和整理民间游戏资源幼儿园应积极挖掘和整理民间游戏资源，收集各种民间游戏，为幼儿园教育提供丰富的游戏素材。
教师可以查阅相关资料、走访民间艺人，收集民间游戏的传统玩法和制作方法。
2. 开发民间游戏课程根据幼儿的年龄特点和兴趣，教师可以将民间游戏融入幼儿园课程中，设计相应的游戏活动。
例如，将“跳皮筋”融入健康领域，将“捏泥巴”融入美术领域，将“猜灯谜”融入语言领域等。
3. 创新民间游戏玩法在传承民间游戏的基础上，教师可以结合现代教育理念，创新民间游戏的玩法，使游戏更具趣味性和挑战性。
例如，将“丢沙包”改为“丢纸球”，将“跳皮筋”改为“跳绳”。
4. 开展民间游戏主题活动定期开展民间游戏主题活动，如“民间游戏节”、“民俗文化节”等，让幼儿在活动中体验民间游戏的乐趣，感受传统文化的魅力。
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用民间游戏是指人们在日常生活中自发创造的各种游戏活动，这些游戏既有传统文化的烙印，又融入了当地的习俗和风情。
在幼儿园教育教学中，民间游戏扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿发展身体和智力，还可以培养他们的合作精神和社交能力。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用。
1. 促进身体发展民间游戏通常包括各种体力活动，例如跳绳、踢毽子、转呼啦圈等，这些游戏可以促进幼儿的身体发展，增强他们的体质和协调能力。
2. 培养智力许多民间游戏都需要考验幼儿的智力和思维能力，例如“猜拳”、“石头剪刀布”等游戏可以让幼儿学会观察、思考和判断。
3. 增进友谊民间游戏往往需要多人共同参与，通过这些游戏，幼儿可以结识新朋友，增进彼此之间的友谊。
4. 培养合作精神许多民间游戏需要玩家合作完成任务，通过这些游戏，幼儿可以学会协作、互助和共享。
5. 培养创造力民间游戏的规则和方式多种多样，幼儿在参与游戏的过程中可以锻炼自己的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
1. 体育课在幼儿园的体育课上，可以引入各种民间游戏，例如跳绳比赛、拔河比赛、传球游戏等，让幼儿在游戏中感受到运动的乐趣，促进身体发展。
2. 课间活动在幼儿园的课间活动中，可以组织一些民间游戏，例如抓手绳、玩扔沙包等，让幼儿在活泼的游戏中放松身心，增进友谊。
3. 社团活动幼儿园可以设立各种社团活动，例如毽球社团、跳绳社团、手工社团等，不仅可以让幼儿学会民间游戏，还可以培养他们的兴趣爱好和团队精神。
4. 课外活动在幼儿园的课外活动中，可以组织一些传统节日活动，例如过年啦、端午节、中秋节等，让幼儿在欢乐的游戏中感受传统文化的魅力。
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用1. 引言1.1 民间游戏在幼儿园教育教学中的重要性民间游戏在幼儿园教育教学中的重要性还体现在促进幼儿的身心健康发展上。
通过各种动态和静态的民间游戏，幼儿可以得到全面的锻炼，使身体得到充分的发展，提高身体素质和协调能力。
参与民间游戏也可以放松幼儿的心情，减轻学习压力，促进心理健康的良好发展。
民间游戏的多样性和丰富性为幼儿提供了一个多姿多彩的成长环境，让他们在快乐中健康成长。
民间游戏在幼儿园教育教学中的重要性不可忽视，应该得到更多的关注和推广。
2. 正文2.1 民间游戏对幼儿园教育的价值民间游戏在幼儿园教育中具有重要的教育意义和价值。
民间游戏是一种丰富多彩的文化传统，可以帮助幼儿了解和传承民俗文化，增强对传统文化的认同感和情感。
通过参与民间游戏，幼儿可以感受到传统文化中蕴含的人文精神和价值观，培养对传统文化的热爱和尊重。
民间游戏可以促进幼儿身心的发展。
在游戏过程中，幼儿需要运用自己的思维能力、动手能力和观察力，这有助于提升他们的认知能力和动手能力。
游戏还可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，帮助他们学会与他人和谐相处和共同实现目标。
民间游戏还可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的探索精神和创新能力。
在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和创意，体验到成功的喜悦和失败的挫折，在不断的尝试和实践中发现和掌握新知识和技能。
民间游戏对幼儿园教育的重要性不言而喻，它既可以帮助幼儿了解和传承传统文化，又可以促进幼儿全面发展的各个方面。
在幼儿园的教育教学中，应该充分利用民间游戏的教育价值，为幼儿提供更加丰富多彩和有效果的教育体验。
2.2 民间游戏在幼儿园教学中的运用方式幼儿园老师可以将民间游戏融入到日常教学活动中。
比如在教授语言、数学等知识的过程中，可以通过民间游戏来引导幼儿学习，增加他们的参与度和学习兴趣。
幼儿园可以组织各种形式的民间游戏活动，如跳绳、抓手帕、踢毽子等，让幼儿在游戏中体验快乐，培养团队合作意识和竞争意识。
儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义儿童民间游戏是指祖先们在生活、劳动和娱乐中创造和发展起来的具有深厚文化底蕴的游戏形式。
随着社会的发展，越来越多的幼儿开始接触电子游戏等现代化游戏形式，然而，儿童民间游戏依旧对幼儿教育有重要的价值和意义。
首先，儿童民间游戏能够促进幼儿身体和智力的发展。
这类游戏通常需要幼儿动手动脑，通过蹦跳、跳绳、投掷等活动来锻炼身体，同时也需要幼儿注意力、记忆力、判断力等智力方面的表现。
这些游戏可以促进幼儿的肌肉发育、神经系统发育、手眼协调和反应能力的提高，从而有利于调节幼儿的身心发展。
其次，儿童民间游戏能够增强幼儿的沟通和协作能力。
这些游戏通常需要幼儿与其他孩子协作完成任务，比如跳绳、过家家、抢橡皮等等。
在完成游戏的过程中，幼儿需要相互交流、协商和合作，从而培养了幼儿的沟通、合作和领导能力，为以后成为团队成员打下基础。
此外，儿童民间游戏也能够培养幼儿的创造力和想象力。
这些游戏通常有很大的自由度，幼儿可以自由发挥想象力，创造自己的游戏规则和玩法，从而充分挖掘和发挥幼儿的创造潜力。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，探索自己的身份认知，体验不同的情感，从而有利于幼儿的情感发展和人际交往能力的提高。
最后，儿童民间游戏还具有培养幼儿文化意识和传承民俗文化的作用。
这些游戏往往与特定的传统节日、地区习俗和民间故事相关，通过游戏的方式向幼儿介绍民俗文化知识，培养幼儿爱国主义和民族自豪感，传递文化精神和道德观念，帮助幼儿树立正确的价值观和文化观。
综上所述，儿童民间游戏在幼儿教育中具有多方面的价值和意义，可以促进幼儿身心发展、增强协作能力、发现和激发创造力、培养文化认知和传承文化精神等。
因此，应该在幼儿教育实践中积极运用民间游戏，创造更多有益的游戏体验，推动幼儿教育的全面发展。
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义儿童民间游戏是一种具有文化传承和教育意义的游戏形式，它是儿童从小接触到的游戏，包含了各种童话故事、传统歌谣、传统舞蹈等元素。
这些游戏丰富了幼儿的生活世界，也对幼儿的身心发展产生了重要的影响。
首先，儿童民间游戏在幼儿教育中具有重要的文化传承价值。
儿童民间游戏是我国悠久文化的一部分，它包含了许多传统的文化元素，例如神话故事、传统乐器、传统节日等。
儿童通过参与民间游戏，能够深入体验传统文化，感受传统文化的美好和智慧。
同时，这也会激发幼儿对中华传统文化的兴趣和热爱，从而有利于在幼儿时期就开始深入了解和了解中华文化，对于国家文化的传承和发展起到了重要积极作用。
其次，儿童民间游戏在幼儿教育中具有丰富的身心发展价值。
幼儿时期是儿童生命发展中重要的时期，而游戏则是幼儿这一时期的主要活动形式。
儿童民间游戏和传统游戏拥有着不同寻常的艺术特点，既包含了体育、音乐、舞蹈等类别，又有着独特的传统文化特征。
这种多样性会激发幼儿的感官，增强身体协调性，培养思维能力，同时也会提升其表达能力。
此外，通过参与儿童民间游戏还可以锻炼幼儿的社交能力，让幼儿在游戏中体验分享、支持、合作以及团队合作等精神，提升幼儿与人交往的能力。
最后，儿童民间游戏还具有重要的情感价值。
由于儿童民间游戏和传统游戏的种类很多，每一种游戏都有着自己的风格和特点，儿童可以通过游戏与周围的人沟通交流，互相了解，同时也能够在相互协同之间感受到团结、互助、爱心等情感，这种情感的培养对于儿童的成长至关重要。
总之，儿童民间游戏在幼儿教育中具有着不可替代的重要性。
它是传承文化、促进身心健康、培养情感的有效途径，因此，我们应该在幼儿教育的课程安排中加入民间游戏活动，让更多的幼儿在这些游戏中收获快乐和价值。
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儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义作者：王静来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第08期摘要：儿童民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。
随着社会的发展，受场地与观念等条件的限制和外来文化、新媒介的入侵影响，传统的儿童民间游戏开展得越来越少。
这里从家庭、幼儿、教师和幼儿园4个方面分析了儿童民间游戏在幼儿教育中的现状，从儿童民间游戏能够发挥启蒙教育、锻炼体能、培养优良品质等方面阐述了儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值，并结合教学实践，提出了儿童民间游戏在幼儿教育中实施运用的若干建议。
关键词：民间游戏；幼儿教育；探讨中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0006—03幼儿是在游戏中学习，在游戏中生活，在游戏中成长的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条第四点指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动”，因此，游戏对幼儿具有特殊的意义。
民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式，民间游戏既包括儿童所玩的民间游戏也包括成人所玩的民俗娱乐节目，这里所探讨的儿童民间游戏指的是产生并流传于广大人民的日常生活中，是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分，其游戏内容贴近幼儿的实际生活，它不但符合幼儿好模仿和好游戏的心理发展特征，而且易学、易传，它不仅能让幼儿了解自己生活环境的本土民间文化，也能不断赋予传统文化新的意义，更重要的是能促进幼儿的健康发展。
所以，把儿童民间游戏融入幼儿园教育具有重要的教育价值，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
一、儿童民间游戏在幼儿教育应用中的现状考量民间游戏内容丰富多彩，但在声、光、电伴随的高科技的玩具和游戏的冲击下，以及部分儿童民间游戏受场所的限制（如跳方格、老鹰捉小鸡、捉迷藏等），使儿童民间游戏的空间受到不断挤压，民间游戏濒临失传的边界。
在家庭生活陪伴中，家长对开展儿童民间游戏活动是支持的，在随机调查的部分学生家长中，有95%以上的家长对儿童民间游戏的价值以及在教育中的作用是肯定的。
但对于大多数的双职工家庭，他们在陪孩子做游戏的时间上是有限的，部分家长为了让自己的孩子早日成才，甚至提前开始了孩子的文化教育，同时家里也没有备用多少做民间游戏所需的材料，而且往往大多孩子是独生子女，很多需要协作的儿童民间游戏使他们不能独自顺利完成（如跳皮筋、打弹子、剪刀石头布等），人与人的互动模式逐渐地的被人与机的互动模式所取代。
长此以往，势必使幼儿放弃玩传统的民间游戏。
从幼儿自身方面看，民间游戏因其有浓厚的互动性、趣味性与自由性而深受孩子们的喜欢，但有的游戏明显不符合时代要求，部分民间游戏技巧性强，幼儿在玩此类游戏时常常会因技能掌握不好而不敢玩，部分游戏只是某一动作的简单重复，难以体现层次性和递进性，有的时候使人感到盲目，同时，幼儿园民间游戏的内容、方法在各班之间相差不大，很难激发学生们的参与兴趣度。
在教师的教学方面，通过对某省级一类幼儿园的调查，98%以上的老师认为有必要在教学中运用儿童民间游戏，但很多教师缺乏深入的分析与挖掘儿童民间游戏原始素材的价值和时代性，多数幼儿老师在引进儿童民间游戏时采用的是“拿来就用”的原则，缺乏在原有基础上的再创造，实际工作中，儿童民间游戏在设计、操作过程中与其他教育内容的横向联系及游戏间的纵向关联度不够，游戏在幼儿教育教学的实践中较明显地体现为操控幼儿注意力、提高知识传授和技能训练效率，乃至规范教学秩序的工具或手段的工具效能，未能真正顾及幼儿是否真正获得游戏性的心理体验。
从幼儿园方面看，儿童民间游戏大多利用的是乡土资源，而大部分幼儿园自然物极少，因此阻碍了民间游戏的常态化开展，大多都仅限于一些幼儿园在短时间的运用，穿插在体育教学、音乐教学、社会教学活动中，同时有些儿童民间游戏的器材准备起来较难，不能为每个班级配备材料，不便在全园推广，部分民间游戏具有竞技性的特点（如斗鸡、玩弹弓等），游戏材料还存在较大的安全隐患，可能伤及幼儿自身或同伴，这也使部分幼儿园尽量少玩或干脆不玩这类民间游戏。
二、儿童民间游戏在幼儿教育应用中的价值体现1.发挥启蒙教育作用，提高幼儿的社会认知能力幼儿期是孩子智力开发和社会认知发展的关键时期，启蒙教育有助于提升孩子的思维能力和社会认同感，游戏作为启蒙教育的重要组成部分对儿童认知发展、思维能力的培育起着重要作用。
民间游戏有着悠久的历史，体现当地民俗，展现鲜明的地方特点，传承当地的乡风习俗，反映着当地的文化，不同地区有不同民间游戏，这些游戏有时还含有许多大自然或者社会的常识，还有的体现了社会生活的多方面，可以有效丰富幼儿的社会认知力。
随着时代的发展演变，民间游戏也不断地发展和演变，每一个儿童民间游戏的背后都反映着本民族的历史与文化，也杂糅着当地人们朴素的社会认知观。
讲故事、演节目类的游戏，有助于提高幼儿的表演能力和语言表达能力；开发思维类的游戏，大大拓展幼儿的想象力、创造力。
所以，游戏的过程表现为智力发展的关键的特殊过程。
幼儿参与游戏的过程成为知识得以巩固和丰富的过程，随着游戏的开展，幼儿的知识水平渐渐提高，民间游戏进行的过程，更是孩子熟悉社会环境，学会生活，学会相处的过程。
通过游戏，孩子潜移默化地认同游戏中所传达出的种种社会价值观念，促进知识更加丰富，认知能力随之发展，加之民间游戏的乡土特色，可以形成儿童家乡文化的浓厚认同感，从而升华为自己对本民族文化的认同感，增强儿童热爱祖国的情感。
2.锻炼幼儿身体，促进幼儿的身心健康幼儿身体发展最迅速及身心健康发展的关键时期便是幼儿期，幼儿教育的质量对孩子今后的成长发展有关键性的影响。
开展丰富多彩的儿童民间游戏活动，能够提高幼儿参加活动的兴趣，增强体质，锻炼身体。
许多民间游戏都需要儿童跑、跳、躲等的动作和敏捷的反应能力，这既迎合儿童好动的特点，又能锻炼了体能，又在玩的过程中开拓思维、运动和协调能力，丰富在教材中传授的锻炼方法。
在游戏中幼儿的运动器官及多种感官处于积极活动的状态，跳跃、奔跑类（如跳绳、官兵抓强盗等）的游戏可加强幼儿呼吸﹑循环等系统的活动，并增强弹跳能力，使骨骼肌肉得到健康发育；益智、平衡类（如打弹子、滚铁环、转陀螺等）的游戏能使幼儿的手脚协调，促进神经系统的发育，一方面能够训练幼儿的协调性，又能训练幼儿的快速反应能力和自我控制能力；表演、艺术类（丢手绢、捏泥巴、剪纸等）的游戏能够促进幼儿体验游戏带来的愉悦欢快情绪，发展了幼儿的表现力、审美观、社会交往能力和语言能力，同时可以提高儿童肌体免疫力。
儿童民间游戏在锻炼孩子的体能，培养其全面发展，促进幼儿的健康成长方面价值明显。
3.增强幼儿自信心和团队意识，培养幼儿良好品质幼儿期是人生性格的发展形成所经过的第一个重要阶段，著名教育家陶行知说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。
”幼儿期养成的性格，使其以后对人生的态度产生至关重要的影响。
儿童民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立孩子的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。
孩子们在游戏中通过扮演角色反复感知、体验、模仿角色，将自身融入游戏中并遵守约定俗成的游戏规则，维持游戏顺利进行，有时为了游戏能取得成功，孩子们往往需要学会自己制定或是商量游戏进程、协商解决争议的内容，学会自己解决游戏中遇到的突发事件，不断使自己的调控能力提高，克制自我中心感，体验与小伙伴交往合作的重要和快乐等。
这些过程恰好促使孩子形成许多亲社会行为，在潜移默化中会学到团结互助、分享合作、谦让顽强等良好品质。
民间传统游戏中的竞争与挑战，使孩子们在游戏中有成功或失败的体验，这些需要孩子们及时调整好自己的心态，矫正娇惯、任性、独尊的不良习性，有助于在游戏中逐渐形成有益的集体意识和社会责任感。
三、儿童民间游戏在幼儿教育中的组织实施1.搜集与整理原始素材，对儿童民间游戏进行合理的取舍和改造民间游戏产生于人们日常生活中，所以对儿童民间游戏的收集必须深入民间。
幼儿园可发动教职工、家长以及联系民俗组织征集民间游戏资料，幼儿园可以向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。
同时，幼儿园可借助网络技术等现代媒介多种渠道帮助班级搜集素材。
时代的发展与对象的变更，使得传统儿童民间游戏需要不断地扬弃，在收集大量原始材料基础上，幼儿园应在原有资料的基础上进行补充和梳理。
应从游戏适宜性和可操作性的实用价值方面及游戏对促进幼儿身心健康的教育价值进行深入分析。
对完全没有实用价值和教育价值、甚至有损孩子身心健康的游戏，应将其直接淘汰；对于那些设置、规则和器材都比较科学合理的儿童民间游戏，就可以作为好的教育方式直接纳入幼儿园教育体系之中；对那些儿童民间游戏在设置、形式、规则、材料等某一方面不完全适宜于幼儿教育的，需要进一步改良后，方能在幼儿园正式实施。
2.创造良好的游戏环境和条件，合理利用园内园外资源开展民间儿童游戏，教师要综合考虑游戏场地的位置、器材在场地的布置和搭配、道具的颜色大小类型等多方面环境和条件，应该合理利用园内园外资源，制作道具时，我们提倡变废为宝，替换传统的玩具材料，还可以利用手工美化玩具材料，使其焕然一新。
总之，要合理安排，发挥它们应有的功能，做到既能符合幼儿的审美角度，又能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的参与积极性。
同时还要考虑幼儿与家长、教师和幼儿之间的交往方式和相互作用等教学心理环境。
幼儿园鼓励家长积极的参与，提高家长和幼儿的兴趣，让幼儿感受到做这些游戏能够得到家长的配合以及社会的支持。
在教学中，幼儿往往与小伙伴等产生多种问题，甚至会发生冲突，这就为教师深入了解幼儿提供了契机。
教师要善于把握时机，对幼儿恰时引导，根据幼儿表现出来的兴趣需求与个性特征设计配套的教学活动，确保游戏活动能有效发展幼儿综合素质。
教师要注意自己的言行举止，和谐师生交流，树立和蔼民主的形象，给孩子提供温馨和安全的心理环境。
3.将游戏与教学有效整合，渗透在幼儿园日常生活中儿童民间游戏的实施以教育内容作为游戏主题，将游戏与教学有效整合，渗透在幼儿园日常生活中。
教育与游戏不是对立的，而是相辅相成的。
儿童民间游戏的实施既要考虑与其他教育内容的横向衔接和有机融合，又要考虑民间游戏自身的纵向层次性，形成结构层次合理的内容系列，让幼儿在游戏活动中可以更好地理解与消化课堂上或生活中的所见所闻。
教学作为保证教育目标实现的重要途径，既要保证幼儿知识的获得，又要促进了幼儿智力和技能的提升。
游戏注重过程的体验，游戏在赋予参与者娱乐体验的同时，也要促进了幼儿认知、情感、动作技能和社会性的发展。