郧阳师范高等专科学校计算机科学系校企共建专业
计算机网络课程面向校企合作的教学实践
计算机网络课程面向校企合作的教学实践计算机网络课程是大多数计算机科学与技术相关专业的重要基础课程之一。
随着信息时代的发展，计算机网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
因此，为了更好地培养学生的实践能力和适应能力，将计算机网络课程与校企合作结合起来进行教学实践是非常有意义的。
首先，校企合作能够为学生提供更多的实践机会。
计算机网络课程重视实践操作，但由于种种原因，学校实验室通常设备有限，且配置较旧。
而校企合作能够带给学生更真实、更现代化的实践环境。
学生可以接触到企业级的网络设备和技术应用，了解到计算机网络在实际工作中的应用场景和解决方案。
这样能够让学生更好地理解课程内容，并掌握实践技能。
其次，校企合作可以提供学生与企业雇主进行交流的机会。
学生在校期间了解企业的运转方式、了解企业对网络技术的需求以及对求职要求有了更多的认识。
学生可以向企业提问，了解实际工作中的技术难题，以及如何应对这些挑战。
通过交流，学生可以更好地了解自己所学的知识与实际工作的需求之间的联系，从而更好地规划自己的学习和职业发展。
再次，校企合作可以为学生提供实习机会。
课程实习是学生实践能力培养的重要环节。
与企业合作可以为学生提供更多的实习机会，让学生更早地接触实际工作。
这种实习不仅可以帮助学生将所学理论知识应用到实际工作中，还可以让学生体会到企业的工作氛围和工作流程，并提前适应职业生涯所需要的工作能力。
此外，校企合作可以促进学校和企业之间的良性互动，形成合作共赢的局面。
学生在实习期间可以为企业提供帮助，解决一些问题，也可以提供一些创新的想法。
而企业也会为学生提供导师和指导，帮助学生在实习过程中克服困难，提高实习效果。
这种合作有利于学校与企业之间的深入合作，形成长期稳定的合作关系，为学校培养更多的优秀人才，为企业提供更好的人才支持。
然而，校企合作的教学实践也面临一些挑战和困难。
首先，学校需要与企业达成合作意向，并协调资源。
学校与企业之间的沟通和协商需要时间和精力，需要解决利益分配和合作方式等问题。
计算机专业校企合作协议书
甲方：[企业名称]地址：[企业地址]法定代表人：[企业法定代表人姓名]乙方：[学校名称]地址：[学校地址]校长：[学校校长姓名]鉴于甲方在计算机专业领域拥有丰富的实践经验和技术优势，乙方在计算机专业教育领域具有深厚的理论基础和人才培养经验，双方本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，经友好协商，达成如下合作协议：一、合作宗旨1. 通过校企合作，实现人才培养与产业需求的紧密结合，提高人才培养质量。
2. 促进双方在技术、人才、信息等方面的资源共享，实现互利共赢。
3. 推动计算机专业教育改革，提升我国计算机专业人才的竞争力。
二、合作内容1. 人才培养（1）甲方为乙方提供实习、实训、就业岗位，为学生提供实践锻炼的机会。
（2）乙方根据甲方需求，为企业定制计算机专业人才培养计划，培养符合企业需求的技术人才。
（3）双方共同开展计算机专业课程建设，优化课程体系，提高教学质量。
2. 技术研发（1）双方共同开展计算机技术项目研发，实现技术创新和产业升级。
（2）甲方为乙方提供技术支持，协助乙方解决技术难题。
（3）双方共同申请专利、发表学术论文，提升双方在计算机领域的知名度。
3. 人才交流（1）双方定期举办学术讲座、技术研讨会等活动，促进学术交流。
（2）甲方选派技术骨干到乙方授课，乙方选派优秀教师到甲方交流。
（3）双方共同举办招聘会、校园宣讲会等活动，拓宽学生就业渠道。
4. 信息共享（1）双方建立信息共享平台，实现技术、人才、市场等信息互通。
（2）甲方为乙方提供行业动态、政策法规等最新信息。
（3）双方共同开展市场调研，为企业发展提供决策依据。
三、合作期限本协议有效期为[合作期限]，自双方签字盖章之日起生效。
协议期满前，如双方无异议，可续签协议。
四、违约责任1. 任何一方违反本协议约定，应承担相应的违约责任。
2. 违约方应承担由此给对方造成的经济损失。
五、争议解决1. 双方在履行本协议过程中发生争议，应友好协商解决。
校企合作培养方案合作案例
校企合作培养方案合作案例一、案例背景。
咱就说有这么个学校，叫阳光职业技术学院，还有个企业呢，是超酷科技有限公司。
这超酷科技啊，在电子科技领域那可是小有名气，做的智能穿戴设备特别厉害。
阳光职院呢，一直想让自己的电子工程专业的学生毕业就能找到好工作，而且有实际动手能力，别光会纸上谈兵。
这俩就这么看对眼了，打算搞个校企合作。
二、合作目标。
1. 学校这边。
希望通过合作，让电子工程专业的课程不再是干巴巴的理论，能和实际的企业需求紧密结合起来。
比如说，以前讲电路原理，就光在黑板上画电路图，现在得让学生知道这个电路在超酷科技的智能手表里是咋用的。
提高学生的就业率和就业质量。
不能让学生一毕业就迷茫，得让他们有个明确的职业方向，最好是能直接进超酷科技这样的好企业。
2. 企业那边。
超酷科技想从源头上培养适合自己企业的人才。
现在从外面招聘的人，虽然有能力，但是还得花时间去培训企业文化、工作流程啥的。
要是能直接从学校招来懂技术又了解企业的人，那可就省事儿多啦。
提升企业在行业内的知名度，和学校合作嘛，也算是为社会培养人才做贡献，这名声传出去，多高大上啊。
三、合作内容。
1. 课程设置。
学校和企业一起重新规划了电子工程专业的课程。
企业的技术骨干跑到学校去，和学校的老师坐在一块儿，像商量怎么做好吃的菜一样，讨论课程。
比如说，加了一门“智能穿戴设备电路设计实战”的课程。
这课程可有意思了，老师先讲基础的电路设计知识，然后企业的工程师就把超酷科技正在研发的一款智能手环的电路拿出来，让学生分组设计类似的电路。
这就好比是在驾校学开车，先学理论，然后直接上手开真车。
还设置了一些关于企业管理和企业文化的选修课程。
超酷科技的HR来讲课，告诉学生们企业的价值观是什么，在企业里怎么和同事相处，怎么一步步从一个小菜鸟成长为技术大神。
这就像是给学生们提前打预防针，让他们知道企业里的那些事儿。
2. 实习安排。
超酷科技为阳光职院的学生提供了专门的实习岗位。
校企共建共管核心课程
校企共建共管核心课程
随着社会的快速发展，高等教育已成为人们追求成功的重要途径。
然而，仅有传统教育的学习并不能满足市场对人才的需求。
为了培养更符合市场需求的人才，校企合作已经成为了高校的一种重要方式。
在校企合作中，共建共管核心课程则是其中的重要环节。
校企共建共管核心课程，顾名思义，指的是由高校和企业共同建设、管理并合作开展的课程。
该课程旨在将教育与实践相结合，通过企业的实际需求和市场需求，为学生提供更加实用的知识和技能，帮助他们更好地适应未来的职业发展。
同时，该课程也可以为企业提供更加优秀、符合市场需求的人才。
在共建共管核心课程中，高校和企业各自承担不同的责任。
高校负责提供教学资源和师资力量，企业则提供实践平台和实践需求。
同时，双方还需要共同管理课程，及时反馈学生的学习情况和企业的需求，以便及时调整课程内容和教学方式。
共建共管核心课程的实施，既可以满足企业的实际需求，也可以为学生提供更加实用的知识和技能，进而为社会培养更多的高素质人才。
在共建共管核心课程中，学生可以通过实践接触到真实的企业需求和市场需求，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
同时，企业也可以通过该课程更好地了解到未来的人才，为企业的发展提供更加有效的支持。
校企共建共管核心课程是高校和企业合作的重要方式，旨在培养更加符合市场需求的人才，满足企业的实际需求，进而推动社会的发展。
希望未来能够有更多的高校和企业加强合作，共同推进校企共建共管核心课程的实施，为社会培养更多的高素质人才。
校企共建课程在Java课程中的实施
成绩管理模块 1 运用数组和字符串实现成绩录入、修改等查询等
成绩管理模块 2 运用集合来实现成绩的添加、删除、修改、查询等操作
系统界面设计
用户登录和学生信息维护功能界面设计
文件输入 / 输出模块 运用 I/O 流的知识，实现学生信息的输入 / 输出、保存等功能
2.3 实践环节实施 完成理论教学课程后，还有为期一周的集中
机内容围绕课上所讲的知识点展开练习，主要完 成理论课案例的补充练习）。
课 程 中， 理 论 教 学 采 用“ 学 生 信 息 管 理 系 统”作为项目案例，并针对每章节的知识点将项 目案例合理拆解成多个阶段性小模块。案例的拆 解主要考虑知识点的分布以及项目的应用需求， 并适当扩展企业常用到的知识，案例模块的设计 从简单到复杂、从直观到抽象，符合学生的认知 思维。
实践环节，让学生完成一个完整的案例项目，以 此来检验教学效果。实践环节采用 CDIO 的教学 模式，分为 4 个过程：项目分析、项目设计、项 目实现和项目检验 [3]。教师和学生共同参与所有 项目开发，教师负责项目分析、监督项目进度和 成果验收，学生是实现项目的主体。学生根据教 师给定的项目分析以及需求报告，完成系统的设 计、开发，包括构建系统的逻辑模型、划分系统 功能模块、编写模块内部的算法以及设计交互界 面等，最后要求完成系统开发并形成简要的设计 文档，并交由教师验收。
企业工程师参与课程建设后，教学内容的设 置除了参考教材之外，还应充分考虑知识的实用 性、可操作性与可拓展性。教师把课程内容与企 业岗位要求、社会职业需求相联系，并且结合企 业项目案例来设计教学内容，达到系统化的学习 目的，提高学生对项目的分析和实施的能力。
Java 课程的理论课部分主要集中学习：Java 编程基础，面向对象、数组、集合框架、图形化 设计和输入输出，同步进行的还有上机环节（上
高职院校IT类专业“双师型”教学团队的建设
经过教师资格培训担任专业教师 ，一方面 可以解决人才培养与企业需求脱节 的问题 ，另一方面 ，也为企业储备技术力量． ２ ． ２ 校企合作模 式多样化 目 前 的校企合作大都处于有 “ 合”无 “ 作 ”的状态 ，仅停 留在企业接收学生顶 岗实 习或就业层
面．校企合作可 以做到优势互补 、互利双赢．尤其在培养 “ 双师 型”教学 团队上 ，高职院校 的师生利用假期到合作企业参加 项 目实践 ，锻炼动手能力的 同时为企业提供服务 ；高职 院校还可 以将企业认证课程植入到人才培养方 案 ，例如 ：网络技术 专
算机维护工作室”、 “ 淘宝工作室”等专业工作室 ， 承接企业项 目， 不仅 为企业解决 了实际问题 ， 还积累 了师生 的项 目实战
经验 ，提高 了教学 团队的职业能力．
２ ． ４ 学术 交流 、技能大赛经 常化
选 派专业骨干教师参加知名度 、学术水 平高 的各种学术交流会 ，了解专 业学科的前沿技
标．但 “ 双 师型”教师的界定标准各地 方、各院校有所不同 ，目 前还没有权威 的评价体系． 目 前 大多数高职 院校将 “ 双职称 型 ”或 “ 双素质型”界定为 “ 双师型”． “ 双职称型”教师是具有教 师系列 职称外还具有另一专业技术职称 ； “ 双素质型” 教 师既要具备课堂理论教学 的素质 ，也应具备实训环节 的实践教学 素质．Ｉ Ｔ 类专业具有更新速度极快 、动手能力超强 的特殊
高 师 理 科 学 刊
第 ３ ３卷
参 考 文献 ：
【 ｌ 】张玉 兰．Ｃ ｒ ａ ｍ ｅ ｒ 法则求解线性方程组 的计算机实觋［ Ｊ Ｊ ．山西师范大学学报 ，２ ０ １ ２ ，Ｓ １（ ２ ６ ） ：１ － ３ 【 ２ 】周均．两个传统线性代数 问题 的新解法【 Ｊ Ｊ ．甘肃 联合大学学报 ： 自然科学版 ，２ ０ ０ ７ ，２ １（ ２ ） ：２ ０ — ２ １ 【 ３ 】章海燕 ，肖扬 波．矩 阵求逆及行列式求解 的计算机实现【 Ｊ Ｊ ．郧 阳师范高 等专科学校学报 ，２ ０ ０ ７ ，２ ７（ ３） ：ｌ ７ — １ ９
校企合作专业共建方案
校企合作专业共建方案校企合作是指高等学校与企事业单位之间的合作关系，旨在通过企业资源的共享和学校的学科特长，实现高等教育与产业需求的有效对接，促进毕业生的就业创业能力提升，推动区域经济的发展。
为了更好地发展校企合作，许多高校已经开始探索专业共建方案。
专业共建方案是指高校与企业共同制定的一项教育教学计划，通过共同研发课程、提供实习实训机会以及制定就业创业指导方案，来培养适应企业需求的人才。
下面我们将详细介绍一个校企合作专业共建方案。
一、项目背景及目标我们高校与某企业展开合作，共同研发一门新的专业，并制定专业共建方案。
该专业以某企业主导的业务为核心，目标是培养适应该企业需求的高级技术人才。
同时，通过该项目的实施，进一步加强学校与企业之间的合作，搭建双方共同发展的平台。
二、专业设置与教学内容根据某企业的业务需求以及学校的学科特长，共同确定专业名称为“XXX专业”。
该专业的设置以某企业核心技术与学校相关学科为基础，涵盖了理论与实践的课程设置。
教学内容具体包括：1. 专业核心课程：学生需要学习某企业主导的核心技术和相关学科的理论基础知识，如XXX技术原理、XXX系统设计与开发等。
2. 实践教学：学生将参与到某企业的实际项目中，进行实习实训。
这样能够更好地将理论知识与实践操作相结合，提升学生的实际应用能力。
3. 创新创业教育：开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创业能力，为他们将来的就业创业打下基础。
三、师资和实践基地建设1. 师资建设：学校将安排相关学科的优秀教师和某企业的专业技术人员共同负责该专业的教学工作。
这样能够保证教学内容与企业需求的有效对接，并融入实际的工作经验。
2. 实践基地建设：学校与某企业共同建设实践基地，为学生提供实习实训的场所和设备。
这样能够让学生更好地接触到真实的企业环境，提升他们日后的工作适应能力。
四、实习实训与就业创业指导1. 实习实训：学校与某企业共同组织学生参与实习实训，让学生将所学知识应用到实际工作中，并提供相应的指导和反馈。
计算机网络课程面向校企合作的教学实践
计算机网络课程面向校企合作的教学实践【摘要】本文探讨了计算机网络课程面向校企合作的教学实践。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细探讨了校企合作模式、计算机网络课程内容设计与更新、实践案例分析、教学效果评估以及合作共赢机制建立。
在总结了校企合作教学的价值，展望了未来发展趋势，并提出了建议与展望。
通过本文的研究，可以更好地促进校企合作，提升计算机网络课程的教学质量，实现教学与产业的双赢局面。
【关键词】计算机网络课程、校企合作、教学实践、内容设计、更新、案例分析、教学效果、评估、合作共赢、机制建立、教学价值、发展趋势、建议与展望1. 引言1.1 研究背景在现实社会中，计算机网络技术已经成为各行各业的基础设施，企业对拥有计算机网络专业知识和实践经验的毕业生有着强烈的需求。
通过校企合作的计算机网络课程将更加贴近企业的需求，使学生在学习过程中能够更好地掌握实际技能和解决问题的能力，增强其就业竞争力。
当前，国内外许多高校和企业已经开始尝试校企合作的教学模式，取得了一定的成效。
在我国仍存在一些挑战和问题需要解决，如如何更好地整合校企资源，如何提高教学质量和效果等。
本研究旨在探讨计算机网络课程面向校企合作的教学实践，并从中找到解决问题的方法和路径。
1.2 研究意义计算机网络课程面向校企合作的教学实践在当今社会具有重要的研究意义。
校企合作可以有效打破传统教学模式的局限，将学术理论与实践应用相结合，使学生获得更为全面深入的知识体系。
通过与企业合作，学校可以及时获得来自行业的最新动态和需求，有效调整课程设置，确保教学内容与实际应用紧密结合。
校企合作能够提升学生就业竞争力。
通过实践项目和实习机会，学生可以更好地了解企业需求，培养实际工作能力和团队协作能力，为毕业后顺利就业打下良好基础。
校企合作还可以促进科研成果转化、产学研相结合，促进校园创新和创业教育的发展，为学校和企业搭建经济合作的桥梁，推动社会经济的发展。
开展计算机网络课程面向校企合作的教学实践具有重要的意义和价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郧阳师范高等专科学校计计算机科学系校企共建专业郧阳师范高等专科学校简介郧阳师范高等专科学校是1978年国务院批准成立的，以教师教育为主，涵盖文、理、工、管等学科的全日制省属普通专科学校。
其前身是创立于1954年的郧阳师范学校，1975年开始设立大专班，1977年为华中师范学院郧阳分院，1978年12月经国务院批准成立郧阳师范专科学校，1993年经原国家教委批准更名为郧阳师范高等专科学校。
计算机科学系简介计算机科学系现开设有计算机应用技术、计算机网络技术、电子商务、动漫设计与制作、物联网技术5个专业,紧紧依托行业、企业办学,以”品牌、精品、特色、创新”为目标,坚持校企合作、工学结合,是一个办学规模较大、与地方经济建设联系紧密、发展态势强劲、专业特色鲜明的院(系)之一.师资力量雄厚计算机科学系建设了一支高素质、高水平教学团队,现有教职工36人,专任教师21人,正高级职称1人,副高级职称3人,具有研究生学历、学位的专任教师总数21人.办学特色鲜明坚持以服务为宗旨，以就业为导向，通过校企合作，形成了工位驱动、项目导向、工学交融、技能+项目、“2+1”等有利于增强学生能力的教学模式，为提高学生的综合素质和职业技能奠定了基础，也使本系毕业生就业率达95.6%以上。
教学设施齐全学校装备有7个多功能大教室，学校在2000年又自己设计规划建成了内部传输速度为1000兆的以太网，并联入了中国教育科研网，拥有8个C类地址，现有数千台计算机联网，可以满足全校教学、科研和管理工作需要。
校企共建紧密注重校企共建，订单培养、课程与教材建设、生产性校内实训基地建设、技术攻关与产品研发、校外实习基地建设等方面加强与企业合作，企业参与人才培养全过程，形成良好的校企共建运行机制。
教学质量优良学院注重人才培养质量。
坚持“双证书”（毕业证和职业资格证）毕业，鼓励学生在校期间获得相应的专业技能证书，学生获证率在90%以上。
为了提高学生的就业竞争力,计算机科学系依靠强大的师资力量，依托实训基地优良的设备,开展了各种考试认证工作, 如建有全国计算机等级考试考点、教育部ITAT培训机构、电子行业职业特有工种职业技能鉴定站和信息产业部软件资格考试考证机构就业前景广阔计算机科学系与武汉慧众聚成科技有限公司强强联手，致力于促进计算机学科创新与发展，打造高技能型信息化工程师，学生在获得学历证书的同时，还能获得国家信息产业部颁发的信息化工程师证书，从而增强学生的求职成功的指数。
为了保障学生能顺利就业，已在北京、上海、深圳、杭州、武汉等地建立就业基地，拓展全国范围内企业关系网，与国内外500多家知名企业签定人才合作协议。
校企共建专业背景过去十年，我国信息产业保持了年均38.8%的迅猛增长，被业界称为软件产业发展的“黄金十年”，而随着新兴产业的不断发展和各领域信息化程度的不断提高，我国信息产业的未来仍然“黄金”。
国家制定的“十二五”规划明确表示，“十二五”期间，在国家对战略性新兴产业的大力推动下，物联网、云计算等新兴产业将迎来大发展，各领域信息化建设将持续推进。
软件技术和计算机网络技术作为信息技术行业的重要核心，作为信息化建设的主要内容，将保持25%-30%的复合增长率。
因此，信息行业被誉为个人职业发展的黄金行业。
郧阳师范高等专科学校为顺应时代所需，特将计算机应用技术、电子商务两个专业作为我系重点教学改革专业进行建设，开设5个方向：计算机应用技术（高级软件开发工程师方向）、计算机应用技术（3G/4G移动互联网开发方向）、计算机应用技术（智能车载信息系统应用方向）、电子商务（网络营销方向）、电子商务（企业网站运营方向）。
引进全国领先的IT专业课程体系，并与武汉慧众聚成科技有限公司合作联合培养IT人才，力争两年内将该专业打造成为全省乃至全国的特色专业、优势专业。
致力于培养更多高技能型、实用型、创新型信息化人才。
校企共建专业的优势国家“十二五”规划明确表示，“十二五”期间，在国家对战略性新兴产业的大力支持下，各领域的信息化建设将持续推进，信息技术产业将迎来更大的发展，将持续保持25%--30%的高增长率。
因此，信息技术产业被誉为职业生涯的黄金行业。
为响应国家“十二五”规划，郧阳师范高等专科学校与武汉慧众聚成科技有限公司实行校企合作，武汉慧众聚成教育总部代表5000多家知名企业与计算机科学系共建共管计算机应用技术和电子商务2个专业，开设5个方向：计算机应用技术（高级软件开发工程师方向）、计算机应用技术（3G/4G移动互联网开发方向）、计算机应用技术（智能车载信息系统应用方向）、电子商务（网络营销方向）、电子商务（企业网站运营方向）。
高薪从企业引进一批理论功底扎实，项目经验丰富的“双师型”、“双高型”专职教师。
遵循“一切对学生负责，一切对家长负责，一切对社会负责，一切对学校和企业负责”的办学理念，采用“就业导向，目标驱动、工学结合、校企一体”的人才培养模式，不断深化教学改革，教学质量稳步提高，毕业生可直接进入北京、上海、大连、深圳、武汉等地合作企业高质量就业。
校企共建专业10大优势介绍◎ 校企共建、教学改革院级重点专业◎ 三重体系保证就业的重点专业◎ 领先行业前沿技术的重点专业◎ 多重体系保障高薪，高质量就业◎ 就业平均年薪达8.1万元的重点专业◎ 以培养ITX 复合型人才为目标的专业思路◎ 带薪实训、工学交替的重点专业◎ 每年建设更新投入过百万的重点专业课程优势:校企共建示范专业目标明确、架构合理采用目标教学法、从课程体系、课程安排到章节知识点组织上，均强调学完后能达到的目的，使学生学习有意义、有价值的知识；整个课程体系分为两年三个阶段，按照经实践证学科学有效的三个阶段进行递进式教学。
模式先进、方法实用采用8种模式，16种教学方法，全面保证学生从理论到实践、从指导到自主学习的良好效果。
强大的教育品牌优秀的教育产品完整的课程体系完备的教学体系独特的教学方法先进的管理模式独创的实训基地实用的技能培训严格的培训机构完善的就业保障理论全面、基础扎实每门课的知识点详实全面，使学生在校也能打下扎实的理论基础，以不变应万变，从容应对工作后各种层出不穷的新技术、问题。
注重实效、强化动手所有内容及知识点均以解决实际问题为切入点，要求学生在理解理论的基础上，强化动手能力，将知识转化为解决问题的能力。
易教易学、实施简单课程提供内容丰富、形式多样的授课素材，包括配图教材、多媒体动画PPT、配套项目案例、难点授课思路及远程在线学习资源。
即提高了讲师的授课质量，又降低了学生的学习难度。
专业介绍校企共建专业类别:计算机应用技术、电子商务校企共建专业采用“厚基础、宽平台、多方向”的人才培养理念，坚持以素质教育为根本，以能力培养为主线，以岗位训练为重点，以职业证书为引导，实现“就业主导，项目带动”的人才培养模式，注重校企合作，工学交替，培养具备扎实计算机开发和网络应用基础，同时又掌握项目管理、信息安全等多维度发展复合型人才。
专业特色1.教学组织用多模式教学法，实施小班授课，以项目案例及知识模块内容组织教学，训练学生的实践动手能力和综合运用能力。
课程提供内容丰富、形式多样的授课素材，包括多媒体动画PPT、配套项目案例、难点授课思路及远程在线学习资源，易教易学、实施简单。
2.授课模式构造真实的软件开发环境，8种教学模式，16种教学方法，全面保证学生从理论到实践、从指导到自主学习的良好效果。
所有内容及知识点均以解决实际问题为切入点，要求学生在理解理论的基础上，强化动手能力，将知识转化为解决问题的能力。
3.就业保障为保障学生顺利就业，武汉慧众聚成已在北京、上海、深圳、大连、武汉等地建立就业基地，与国内外500多家知名IT企业签订人才合作协议，提供一年就业跟踪服务，为学生提供充足的就业保障。
目前学生专业对口就业率98.6%，月薪4000-8000元。
4.教材特点引进各大IT企业的先进教材，集前沿、主流、实用于一体，该教材以"逆向工程式"为开发过程，以项目案例＋知识模块为主线的“双核”内容组织思路，以解决实际问题为切入点，以学生为本位，以能力为核心，实现以企业需求为导向，确保课程内容与企业需求的无缝对接。
5.课程特色基于校企合作、工学交替的学习模式，采用阶段目标分解法，所有课程内容的设计均基于符合企业实际需求，提供切实解决问题的实用方法，考虑到企业的对人才的能力评估现状，结合学生能力模型制订和设计课程，突出理实一体化的教学环节。
专业介绍软件及通信产业的发展关系到一个国家的政治和未来，软件产业将成为21世纪拥有最大产业规模和最具广阔前景的新兴产业之一。
软件领域是一个包括系统软件、Linux应用、嵌入式软件、数据库软件、财务及企业管理软件、教育软件、游戏软件、语音应用软件等在内的复杂的集合体。
通信产业则主要涵盖了网络带宽建设未来10年、终端设备制造、移动应用开发等具体领域，未来10年将成为中国3G/4G通信产业发展的黄金10年。
1.行业特点一:经济高速增长在经济总体增速有所放缓、结构调整不断深化的大背景下,信息产业对国民经济和社会发展的支撑作用不断增强。
一是信息产业持续快速发展。
2011年信息产业实现业务总收入约10.5万亿元。
2012年信息产业中占比最大的电子信息产业销售收入达到11.0万亿元,同比增幅超过15%。
二是信息产业对创造和培育消费需求有巨大的拉动力,对国民经济其他行业也有较明显的带动效应。
2012年,中国信息消费规模为1.72万亿元,同比增长29%,占当年GDP的比重达到3.3%,拉动GDP增长0.64个百分点,拉动其他行业新增产出9300亿元。
三是大力发展信息产业对于转变发展方式具有积极意义,是提高资源使用效率、克服能源资源环境约束的需要。
2.行业特点二:市场需求大人才是软件业发展的核心要素，全球软件人才存在大量缺口，欧美、日本、印度等国家和地区均面临着软件人才的短缺问题。
据工信部预测，仅2012年，中国3G人才市场缺口就在100万以上，其中3G软件工程师缺口就在50万左右。
但有关专家也指出，鉴于我国３G人才的培养相对较晚，人才门槛高，培养周期较长，造成了我国3G人才奇缺。
据工信部人才交流中心预计，3G进入大规模建设阶段后，按目前的培养速度，3G人才需求缺口将超过百万。
软件工作已经成为高薪、高保障的职位，软件工程师是目前最抢手的IT人才之一。
3.行业特点三:薪资待遇高据权威调查机构赛迪顾问预测，20009－2013年，我国软件行业整体水平将逐年上升，而且增长趋势快。
到2014年，软件行业年平均薪酬水平将达到13.1万元，增长率高达47.3%。
本专业毕业生适合在大型城市（北京、上海、深圳、广州、杭州等）外资软件企业、民营软件企业从事高级软件开发，大型游戏开发，软件外包（ITO）开发，网站项目开发，数据库管理与维护，软件测试工程师等工作，专业对口就业率９８％，月薪4000-8000元，外加五险一金。