隐性思想政治教育
大学生隐性思想政治教育方法研究
三、大学生隐性思想政治教育方法的研究
5、家庭教育配合法：加强与家长的沟通与合作，共同学生的成长，促进大学 生全面发展。
6、朋辈教育法：发挥优秀学生的榜样作用，通过朋辈间的相互影响和激励， 推动大学生共同进步。
三、大学生隐性思想政治教育方法的研究
7、情境模拟法：通过模拟现实生活中的情境，让大学生在模拟实践中提高解 决问题的能力，增强社会适应能力。
谢谢观看Βιβλιοθήκη 三、高校隐性思想政治教育的方法
4、榜样育人法：通过树立榜样人物，将思想政治教育的内容融入到榜样人物 的事迹中，让学生在观察和模仿榜样人物的过程中接受教育。例如，通过评选优 秀学生、优秀教师、优秀毕业生等榜样人物，宣传他们的先进事迹和优秀品质， 让学生在观察和模仿他们的过程中培养自己的思想道德素质。
二、隐性思想政治教育的特点
1、隐蔽性
1、隐蔽性
隐性思想政治教育最显著的特点就是其隐蔽性。教育者通过精心设计的教育 载体，将教育内容渗透到学生的日常生活中，使学生在不知不觉中接受教育。这 种教育方式避免了显性教育中的强制性和灌输性，更能激发学生的学习兴趣和主 动性。
2、渗透性
2、渗透性
隐性思想政治教育具有渗透性。教育者通过各种载体，将教育内容渗透到学 生的思想、情感、行为等各个方面，使学生在潜移默化中受到影响。这种教育方 式能够更好地适应学生的心理特点，使学生在不知不觉中形成正确的思想观念和 行为习惯。
3、网络平台
随着互联网的普及和发展，网络平台成为了隐性思想政治教育的新阵地。高 校可以通过建设思想政治教育网站等方式，向学生传递正确的思想观念和价值观。 此外，高校还可以通过网络平台开展在线互动交流、心理咨询等活动，及时了解 学生的思想动态和需求，为学生的成长提供更好的帮助和支持。
隐性思想政治教育ppt课件
二文化载体
利用文化载体，是寓教于文的有效方式。
文化是人类在知识传播、知识创新、人才培养和科学实践中 形成的物质成就和精神财富。思想政治教育通过文化载体， 形成文化氛围，实现氛围管理，就能够潜移默化地熏陶人、 规范人。
三是传媒载体 在社会信息化条件下，传媒载体是思想政治教育的现代载体。 充分发挥传媒载体的作用，不断提高思想政治教育的感召力 和渗透力。
2、特点
教育内容上比较隐蔽
思想政治教育内容往往隐藏在一定的活动及其活动 周围的环境中，受教育者没有直接感受到自己在接 受这方面的教育，然而活动及其活动周围的附加物 、 伴随物却传达着这些信息。
三、隐性思想政治教育方法
（一）渗透式教育方法 （二）陶冶式教育方法 （三）实践体验教育方法
渗透式教育方法
四是管理载体 利用管理载体，是寓教于管的有效方式。 它是运用一定的组织纪律或行政措施来约束、规范和协调人 们的行为，以养成良好的行为习惯和道德作风的方法。 通过管理载体实施教育，必须以建立、健全和贯彻执行管理 制度为前提。
（二）陶冶式教育方法
是指在思想政治教育过程中努力营造一个健 康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开 展喜闻乐见的文化艺术活动，使人文在耳濡 目染中受到思想政治教育的方法。
显性思想政治教育， 是通过直接的、有计划、有步骤的显性 方式，来达到思想政治教育目的，在教育过程中教育者与受 教育者关系明确，有明确的教育目的、教育计划，教育比较 规范。
二、隐性思想政治教育的提出与特点
1、提出 1968年，美国教育学家菲利普·W·杰克逊在其著作《班级生 活》里首次提出“隐性课程”概念。 他认为，学生从学校生活中不仅学到了读写算等文化知识， 而且获得了态度、动机、价值和其他方面的成长。这些价值、 规范、态度、动机并非是学术课程中获得的，而是经由学校 的非学术方面，潜移默化地传递给学生。这种“非正式的文 化传递”称为“隐性课程”。
对隐性思想政治教育的初步认识
思想政治教育研究中心课程作业（二）题目：对隐性思想政治教育的初步认识类别： 2012 级硕士（硕士/博士）姓名：顾鑫2012 年 3 月 13 日对隐性思想政治教育的初步认识一、隐性思想政治教育的概念思想政治教育按照其教育方式可分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育。
1．显性思想政治教育显性思想政治教育是指充分利用各种公开手段、公开场所，有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法[1]，是较为传统的思想政治教育方式，是一种我说你听我打你通的说教式的教育方式。
对大学生而言，主要有：思想政治理论课，党团活动，日常思想政治教育工作等直观有形的教育[2]。
2．隐性思想政治教育隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言，通过社会实践、校园文化、互联网等方式，将教育的内容融入到一定的环境中，同时引导受教育者去体验和感受，让他们在不知不觉中受到教育，从而达到思想政治教育的目的。
二、隐性思想政治教育的特点隐性思想政治教育是通过一定的渠道对受教育实行教育，尊重受教育者学习的主体性，从而让受教育者能很乐意接受思想政治教育的内容，从而达到教育目的的思想政治教育的一种方式，所以隐性思想政治教育具有载体的多样性，内容的丰富性，过程的隐蔽性等特征。
1．载体的多样性思想政治教育的载体也是实施思想政治教育的渠道，有管理载体，文化载体，活动载体，大众传播载体，网络载体等，而隐性思想政治教育也需要依附一定的载体而存在，比如通过社会实践，校园文化，微博，博客，人人网等一些新的传媒手段作为实施隐性思想政治教育的载体。
2．内容的丰富性隐性思想政治教育不像显性思想政治教育那样需要上理论课，需要有固定的地点以及相对固定的教育内容和形式，隐性思想政治教育打破了时间和空间的界限，它可以无处不在，无时不有，它摆脱了时间和空间上的制约因素，学校、社会、以及家庭生活中的各种因素都能成为隐性思想政治教育的内容，有很多可以利用的资源。
3．过程的隐蔽性隐性思想政治教育在实施思想政治教育的过程中，教育者将教育的内容目的等融入到受教育者所在的学习、生活环境以及一些活动中，让受教育者不知道他们正在接受思想政治教育，将以前被迫的学习转变为他们自主的学习，这种进行思想政治教育的过程具有隐蔽性，避免了受教育者产生逆反心理，可以提高思想政治教育的效果。
课程思政隐性思想政治教育的新形态
课程思政隐性思想政治教育的新形态一、本文概述随着教育改革的不断深化，课程思政作为一种新型的思想政治教育方式，正逐渐受到广泛关注。
本文旨在探讨课程思政隐性思想政治教育的新形态，分析其在现代教育体系中的重要地位和作用。
我们将首先回顾课程思政的发展历程，阐述其隐性思想政治教育的核心理念和实践要求。
接着，本文将深入探讨课程思政隐性思想政治教育的特点、优势及其在现代教育中的实践应用。
通过案例分析，我们将展示课程思政隐性思想政治教育在不同学科领域的具体应用和取得的实际成效。
本文将总结课程思政隐性思想政治教育的未来发展趋势，展望其在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的广阔前景。
通过本文的论述，我们希望能够为深化课程思政隐性思想政治教育改革，提升思想政治教育质量提供有益的参考和启示。
二、隐性思想政治教育的理论基础隐性思想政治教育作为一种新兴的教育形态，其理论基础深厚且多元化，涵盖了教育学、心理学、社会学等多个学科领域。
从教育学的角度来看，隐性教育强调学生在非正式、非结构化的学习环境中，通过隐性课程和社会实践等方式，潜移默化地接受思想政治教育。
这种教育方式突破了传统显性教育的局限性，使学生在不知不觉中接受教育内容，达到“润物细无声”的效果。
心理学理论为隐性思想政治教育提供了重要支撑。
认知发展理论、社会学习理论等心理学理论指出，人的思想观念和道德品质的形成是一个复杂的心理过程，需要通过多种途径和方式进行引导和塑造。
隐性思想政治教育通过隐性课程、校园文化、社会实践活动等方式，为学生提供了丰富多样的心理体验和学习机会，有助于促进他们的认知发展和社会化进程。
社会学理论也为隐性思想政治教育提供了重要视角。
社会学理论认为，人的思想观念和行为方式受到社会环境和社会关系的影响。
隐性思想政治教育通过营造积极向上的校园文化氛围、构建和谐的人际关系等方式，为学生创造了一个良好的社会环境，有助于培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
公安院校大学生隐性思想政治教育存在的问题及对策
当前公安院校隐性思想政治教育的内 容往往缺乏针对性和实效性，未能紧 密结合公安工作的实际需求和公安院 校大学生的特点。
教学方法陈旧
一些教师仍采用传统的讲授方式，缺 乏互动和实践环节，导致学生缺乏兴 趣和参与度。
师资力量不足
师资力量薄弱
由于公安院校对隐性思想政治教育的 重视程度不够，导致相关课程的师资 力量不足，缺乏专业化的教师团队。
隐性思想政治教育的重要性
隐性思想政治教育能够弥补显性思想政治教育的不足，通过 潜移默化的方式影响学生的思想观念和行为习惯，提高学生 的思想政治素质。
公安院校大学生隐性思想政治教育的背景与意义
公安院校大学生隐性思想政治教育的背景
公安院校作为培养公安人才的重要基地，其思想政治教育工作具有特殊性和重要 性。在公安院校中开展隐性思想政治教育，有助于提高公安人才的思想政治素质 ，为公安事业的发展提供有力保障。
案例一
总结词：实践育人
详细描述：某公安院校注重通过实践活动来提升隐性思想政治教育的效果。他们组织学生参与社会实 践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受和理解社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感。
案例二
总结词：课程改革
详细描述：某公安院校对课堂教学进行改革，以提升隐性思想政治教育的质量。他们采用案例教学、情景模拟等教学方法， 将思想政治教育内容融入专业课程之中，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。
案例三
总结词：文化育人
VS
详细描述：某公安院校注重校园文化 建设，以提升隐性思想政治教育的水 平。他们通过举办文化节、艺术展等 活动，营造积极向上的校园文化氛围 ，让学生在校园文化的熏陶中，自觉 践行社会主义核心价值观。
大学生隐性思想政治教育的实现
大学生隐性思想政治教育的实现【摘要】隐性思想政治教育是指教育者利用各种有效载体和手段，用较为隐蔽的方式方法，对大学生进行思政教育，使受教育者在潜意识中习得、内化和吸收德育知识，具有潜隐性、多样性、灵活性和主体自觉性。
开展大学生隐性思想政治教育活动注重对活动载体、文化载体、制度载体和榜样载体的运用和开发。
【关键词】大学生；隐性思想政治教育；原则；载体近年来，由于大学生主体意识增强，传统思想政治教育工作方式方法无法充分利用现实的教育资源提高大学生的思想政治觉悟和道德文化水平,导致大学生思想政治教育工作实效性日趋弱化，弊端日益暴露。
要切实有效地解决这一问题，应该以隐性思想政治教育为突破口创新高校思想政治教育工作的方式方法。
１大学生隐性思想政治教育的内涵分析大学生隐性思想政治教育的含义及特征所谓“隐性教育”是指运用多种喜闻乐见的手段,寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等,把思想政治教育贯穿于其中,使人们在潜移默化中接受[1]。
１．１隐蔽性在思想政治教育过程中,教育者的主体地位不明显,教育者把教育目的、内容等融入受教育者的工作、学习和生活中,使受教育者在不知不觉中接受影响,从而达到思想政治教育的目的[2]。
１．２多样性和灵活性隐性思想政治教育不同于传统思想政治教育通过课堂上的灌输和说教来达到教育目的，它的教育方式和途径尤为多样和灵活。
教育者可以利用大量不同的载体去组织教育活动，让大学生在学到知识的同时不会觉得教育手段的单一和枯燥。
１．３主体自觉性隐性教育的信息隐蔽、隐藏在活动中, 没有以明确的、要求受教育者必须接受的方式呈现, 受教育者此时处于一种自发状态，获得经验的过程完全是主体选择、主动参与的结果。
在这个过程中, 受教育者的能动性得到充分的发挥[3]。
２大学生隐性思想政治教育的必要性和紧迫性２．１消除显性教育弊端的要求现阶段我国大学生显性思想政治教育活动很长一段时期内在道德教育方面发挥着独一无二的作用[4]，主要通过学分制的马克思主义理论课以及思想品德课来完成，而以“两课”为主要形式的教学尽管具有专门性和规范性等优势性特点，同时也充满了教育者的激情和热情，却自始至终无法摆脱灌输教育的单调、枯燥和无力，无法真正完成教育的任务，提高学生的道德水平和政治觉悟，忽视了学生的主体作用。
试论军队隐性思想政治教育的内涵和特征
试论军队隐性思想政治教育的内涵和特征摘要：军队隐性思想政治教育的内涵丰富，具体包括：践行当代革命军人核心价值观；确立“以士兵为本”的思想理念；培养士兵的自我教育能力；隐性与显性思想政治教育有机结合。
军队隐性思想政治教育的特征表现为潜隐性、超时空性、渗透性、自主性和持久性。
研究军队隐性思想政治教育的内涵与特征，对进一步做好士兵思想政治工作具有重要意义。
关键词：军队；隐性思想政治教育；内涵特征军队隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是政工干部在利用军队隐性思想政治教育资源对士兵进行教育的过程中，始终贯彻“以士兵为本”的思想理念，尽可能不暴露自己的教育目的，使士兵在不知不觉之中接受教育的内容，并培养他们的自我教育能力，使他们自觉践行当代革命军人核心价值观，以实现思想政治教育的终极目的。
一、军队隐性思想政治教育的内涵1.践行当代革命军人核心价值观2008年12月，中央军委主席胡锦涛在军队一次重要会议上提出，要围绕强化官兵精神支柱，大力培育“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。
大力培育当代革命军人核心价值观有利于提高士兵的思想道德水平和规范他们的行为方式，有利于发展先进的军事文化，有利于士兵更好地履行新世纪新阶段我军的历史使命。
大力培育当代革命军人核心价值观是在营造一个良好的军营舆论环境，有利于政工干部对士兵进行隐性思想政治教育。
同时，隐性思想政治教育的内容包括当代革命军人核心价值观教育，政工干部对士兵进行隐性思想政治教育是为了让士兵更好地接受当代革命军人核心价值观，并自觉践行。
对士兵进行当代革命军人核心价值观教育要想取得成效，就要把培育当代革命军人核心价值观融入部队建设的方方面面，包括思想政治教育工作、军事训练、营区环境建设、内务管理等，努力促进环境陶冶、舆论引导、文化熏陶、典型示范等工作更加贴近部队实际、更加贴近士兵思想。
政工干部还可以利用新媒介、新技术、新手段，实现培育工作的多手段集成，以致培育工作取得最佳效果，使当代革命军人核心价值观为士兵普遍接受并自觉践行。
美国高校的隐性思想政治教育及其启示
美国高校的隐性思想政治教育及其启示随着全球化进程的不断加速，教育越来越被赋予了跨文化交流和社会思想引领的重要使命。
在美国，高等教育一直被视为培养公民素质和参与社会政治的重要力量。
除了正式课程和课外活动外，高校还扮演着潜移默化的思想政治教育者角色，塑造着学生的价值观和政治立场。
这种隐性的思想政治教育不仅在美国高校普遍存在，同时也值得其他国家高校借鉴。
本文将探讨美国高校的隐性思想政治教育及其启示。
1. 教师观点引导美国高校教师在课堂上和学生交流中，不可避免地会表达自己的政治观点和社会观念。
一项研究显示，高校教师的政治观点对学生的社会和政治态度有着重要影响。
教师的观点引导在潜移默化中影响着学生的思想政治立场。
2. 校园文化建构美国高校的校园文化既是多元的，也是辩证的。
学校的政治参与和社会公益活动在校园里是常见的。
一些高校会组织政治辩论、社会活动和公益志愿者行动，这些活动不仅促进了学生的社会责任感，也影响了他们的政治观念。
3. 学术自由和表达自由美国高校一直以学术自由和表达自由自豪。
学生不仅在学术研究中有着广泛的自由，而且在校园内也可以自由地表达自己的政治观点。
这种自由的氛围使得校园成为了言论自由和政治辩论的重要场所，塑造了学生开放的政治态度。
4. 全球化视野美国高校在国际交流方面非常活跃。
不少学校鼓励学生参与国际交流项目，培养他们的国际视野和国际思维能力。
这些国际化的体验拓宽了学生的视野，使他们更加开放和理解多元文化和多样化政治观点。
二、启示1. 独立思考的重要性美国高校的隐性思想政治教育在潜移默化中塑造了学生的思想和政治立场。
这也提醒我们，高校教育应该重视培养学生独立思考的能力，而不是简单地传递特定的政治观点。
学生需要学会从多个角度思考问题，形成自己独立的政治立场。
2. 多元文化的价值美国高校的校园文化是多元的，这种多元文化的价值观塑造了学生的包容性和理解力。
在全球化的今天，多元文化的理念对于高校的思想政治教育具有启示意义。
课程思政的基本理论之1——隐性思想政治教育理论
课程思政的基本理论之1——隐性思想政治教育理论课程思政是一种教育实践活动，但不能仅仅从实践层面考察课程思政，必须从理论层面深挖课程思政的理论和规律，才能更有效的指导课程思政实践。
本期微信推送，我们关注课程思政的基本理论之一，隐性思想政治教育理论，概要性的介绍隐性思想政治教育的本质与特点、隐性思想政治的历史渊源、思想政治教育的六要素及特点、隐性思想政治教育的过程与机制四个方面的内容，期待给各位读者带来启发。
一、隐性思想政治教育的本质与特点（一）隐性的思想政治教育具有如下定位：1.隐性不等于欺骗性2.隐性不等于隐去阶级性或存在的客观性3.隐性不等于自发性4.隐性不等于非预期性（二）隐性思想政治教育的定义隐性思想政治教育是指寓于专门的思想政治教育之外的社会实践活动中开展的、不为受教育者焦点关注（或者不为受教育者明确感知）的一种思想政治教育存在类型。
这种思想政治教育与显性思想政治教育（即专门的思想政治教育）相对应，它在实践中往往隐藏其教育目的，并以隐藏的教育方式开展施教，其教育效果的呈现也是隐现的。
（三）隐性思想政治教育的独特品性1.渗透性2.生活性3.开放性4.潜隐性二、隐性思想政治的历史渊源隐性思想政治教育思想古已有之。
（一）在中国的发展中国古人关于社会政治控制、道德教化的言论中可以梳理出“以身示教”、“以乐化民”、“熏陶化育”、“笃行隆礼”等施教主张。
中国近代也有不少思想家、教育家阐发了蕴含隐性思政的相关论述。
梁启超提出“以情化德”；蔡元培提出“美育育德”；陶行知提出“生活育德”。
（二）在西方的发展古代西方的思想家同样探讨道德教育、公民教育与生活实践的关系，形成了丰富的关于隐性思想政治教育的间接智慧。
古希腊时的亚里士多德，把伦理学和政治学都归结为实践的学问，主张“伦理学和政治学，所探索的就是实践活动”。
认为人的美德不是天赋的，而是后天形成的，人做什么样的事，就会成为什么样的人，通过习惯养成德性（与苏格拉底主张“知识即美德”，“人的美德是天生的”形成对比）。
高校隐性思想政治教育的特点及基本路径
高校隐性思想政治教育的特点及基本路径摘要高校隐性思想政治教育是相对于课堂政治理论教育而言的，其具有目标的隐蔽性、形式的多样性、内容的丰富性及效果潜在性等特点。
目前。
我国高校隐性思想政治教育的基本途径主要有定期的组织活动、丰富的校园文化活动、广泛的社会实践活动、新媒体的舆论宣传、专业课堂及导师的言传身教等等。
现阶段，我国高校隐性思想政治教育还处在起步阶段，在今后的工作中，要在环境的营造、制度的健全、人才的培养、对学生心理的把握等几大方面下功夫，以期取得更好的教育效果。
关键词高校隐性思想政治教育中图分类号：g641 文献标识码：a一、高校隐性思想政治教育的特点高校隐性思想政治教育的特点是针对显性教育，即思想政治理论课程教育而言的。
无论是从目标、形式、内容和效果等方面看，它都具有明显的特点。
（一）目标的隐蔽性。
高校隐性思想政治教育的目标具有一定的隐蔽性，它不像政治理论课那样，制定有详细、具体、显而易见的教学目标，而是蕴藏在教育对象参加的各类活动之中，其教育目标是教育者按照教育对象的实际需要和社会发展要求事先设定的，隐蔽在其丰富、活泼的活动形式下，易于被教育对象接受，降低排斥感。
（二）形式的多样性。
高校隐性思想政治教育的形式多样，大多数是以一定形式的校园组织为载体，通过其举办的各类校园文化活动，吸引青年学生的参加和学习，告别了传统课堂的形式单一特点，利用教育对象喜闻乐见、易于接受的方式和途径开展思想政治教育。
（三）内容的丰富性。
高校隐性思想政治教育内容以“两课”内容为基础，并结合青年学生的成长成才需要以及社会发展要求的实际情况为出发点，教育内容涉及价值、情感、家庭、社会、国家等生产生活领域的各个环节，其内容更多的偏重于培养学生的良好的道德品质和较高的职业素质，使其能够适应时代发展，立足社会。
（四）影响的潜在性。
隐性教育最大的特点就是“隐”，不仅教育目的“隐”，同时其结果也具有“隐”的特点。
它不同于第一课堂的学习，可用试卷、成绩判定其教育成果，隐性思想政治教育是通过生活中的点滴潜移默化地影响到个人的思想和行为中的。
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显性思想政治教育， 是通过直接的、有计划、有步骤的显性 方式，来达到思想政治教育目的，在教育过程中教育者与受 教育者关系明确，有明确的教育目的、教育计划，教育比较 规范。
二、隐性思想政治教育的提出与特点
1、提出 1968年，美国教育学家菲利普· 杰克逊在其著作《班级生 W· 活》里首次提出“隐性课程”概念。 他认为，学生从学校生活中不仅学到了读写算等文化知识， 而且获得了态度、动机、价值和其他方面的成长。这些价值、 规范、态度、动机并非是学术课程中获得的，而是经由学校 的非学术方面，潜移默化地传递给学生。这种“非正式的文 化传递”称为“隐性课程”。
2、特点 教育内容上比较隐蔽 思想政治教育内容往往隐藏在一定的活动及其活动 周围的环境中，受教育者没有直接感受到自己在接 受这方面的教育，然而活动及其活动周围的附加物 、 伴随物却传达着这些信息。
三、隐性思想政教育方法
（三）实践体验教育方法
渗透式教育方法 是指教育者将教育的内容渗透到受教育者可能接触到的一切 事物和活动中，潜移默化地对受教育者产生影响的方法。 隐性教育的内容应广泛渗透在教师教书育人、课程设置、校 园文化、先进人物的榜样示范和良好的社会环境中。
自觉运用渗透式教育方法，要选择合适的载体： 一是活动载体 让人们在参与活动中身临其境、亲自体验、亲自感受，从而 使自己的思想发生变化，受到教育。它强调的是活动气氛， 自己感受，没有其他中间环节，缩短了教育时间，扩展了教 育空间，提高了教育效率。 二是文化载体 利用文化载体，是寓教于文的有效方式。 文化是人类在知识传播、知识创新、人才培养和科学实践中 形成的物质成就和精神财富。思想政治教育通过文化载体， 形成文化氛围，实现氛围管理，就能够潜移默化地熏陶人、 规范人。
隐性思想政治教育及其方法
一、隐性思想政治教育与显性思想政治教育 二、隐性思想政治教育的提出与特点
三、隐性思想政治教育方法
一、隐性思想政治教育与显性思想政治教育
隐性思想政治教育，是指利用隐性思想政治教育资源，采用 比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐性课程 等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间受到触动、 震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。
（二）陶冶式教育方法 是指在思想政治教育过程中努力营造一个健 康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开 展喜闻乐见的文化艺术活动，使人文在耳濡 目染中受到思想政治教育的方法。 陶冶式教育方法，揭示了陶冶的基本特征。 陶冶中所包含的真善美必须通过明晰的个性 化，转化为个体可以直接接受的形式。
（三）实践体验教育方法 是指组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以 及社区的管理和建设，自觉参与各种生产劳动和社 会服务活动，丰富实践经验，提高思想道德素质的 方法。 举例：开展文明社区、文明单位、文明校园等建设， 学生勤工助学活动，青年志愿者和三下乡活动等， 能收到良好的教育效果，体现实践体验教育的巨大 作用。
三是传媒载体 在社会信息化条件下，传媒载体是思想政治教育的现代载体。 充分发挥传媒载体的作用，不断提高思想政治教育的感召力 和渗透力。 四是管理载体 利用管理载体，是寓教于管的有效方式。 它是运用一定的组织纪律或行政措施来约束、规范和协调人 们的行为，以养成良好的行为习惯和道德作风的方法。 通过管理载体实施教育，必须以建立、健全和贯彻执行管理 制度为前提。