普罗米修斯第二课时教学设计
普罗米修斯的故事(第二课时教案)
普罗米修斯的故事(第二课时教案)一、教学目标1.理解普罗米修斯的故事并掌握其内涵。
2.提高学生的文化素养和人文素质。
二、教学内容1. 普罗米修斯的故事普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。
他曾经把火种给了人类，并因此挑战宙神宙斯的权威，最终被宙斯所惩罚。
普罗米修斯的故事源于古希腊文化，但它却在今天的世界文化中产生了广泛的影响，成为了一个具有深刻文化内涵的故事。
2. 普罗米修斯的内涵普罗米修斯的故事是一个寓言性的故事，它让人们看到了人类文明的发展与进步的必然性，并强调了人类对自然界的胜利，也表达了人们对自由、创新和探索的价值。
同时，普罗米修斯的故事也反映了人类自私和无知的一面，通过这个故事，人们可以更加深入地思考自然与人类之间的关系以及人类自身的价值。
三、教学方法本课采用讲解与讨论相结合的教学方法，通过介绍普罗米修斯的故事，引导学生感悟故事的意义和价值，进而激发学生对文化素质和人文素养的探索和思考。
四、教学流程1. 导入（5分钟）通过发问的方式，引导学生回忆在上节课学习中学到的普罗米修斯的故事和意义。
2. 播放相关视频（10分钟）播放有关普罗米修斯的视频，激发学生对故事的兴趣，加深学生对故事的印象。
3. 讲解普罗米修斯的内涵（20分钟）通过讲解故事的背景、事件、情节等方面，引导学生感悟故事的意义和内涵，对其中的价值进行深入的探讨和分析。
4. 讨论普罗米修斯对人类的启示（20分钟）以小组讨论的方式，引导学生对普罗米修斯的故事进行思考和探讨，探讨普罗米修斯对人类的启示以及对人类文明的影响。
5. 总结与评价（5分钟）通过学生的表现和教师的点评，对本节课的教学进行总结和评价，对于学生的观念和态度的塑造，引导学生通过文学鉴赏引领他们在深刻审美认识中形成一种具有自主学习的态度。
五、课后作业布置有关普罗米修斯的作业，帮助学生进一步深化对古希腊文化、人类文明和人文素养的理解。
六、教学反思通过本节课的讲解与讨论，学生对普罗米修斯的故事有了更深入的了解，对于古希腊文化、人类文明和人文素质有了更广泛的认识。
普罗米修斯盗火
普罗米修斯盗火第一篇：普罗米修斯盗火《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。
2、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，复述课文。
教学难点：通过普罗米修斯的英雄壮举，体会人物品质。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、上一节课，我们学习了《普罗米修斯盗火》这篇文章，课文一共几个故事情节，分别是什么？你能根据这些情节复述课文吗？（同桌互相复述，再指名复述）2、这节课，你还想了解普罗米修斯的什么？（学生举手回答，最后总结人物品质）二、展示点拨1、默读课文第二到四自然段，说说“为什么说普罗米修斯是一个勇敢而极富有同情心的神？”找出相关词语，说明理由。
（学生各自思考，同桌交流）预设：（1）、富有同情心：他看到人类······决心盗取天火。
（2）、勇敢、机智：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼（3）、谁能通过朗读再现当时的危险情景？（学生举手回答）2、普罗米修斯将火带到人间，人们用火干什么？原来人们的生活怎么样，现在呢？人类文明向前迈了一大步，普罗米修斯真是（为民造福）。
(复述普罗米修斯为人类盗取火种的过程，先自行复述，同桌互相复述。
)3、你能想象当时人们得到火种以后的情景吗？用自己的语言说说，然后写在书上。
4、默读课文，你还能说说普罗米修斯还有哪些英雄壮举吗，边勾画边说说你读后的体会，在旁边做出标注。
（小组合作讨论完成，并以小组汇报）5、想象普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，他遭受着没有尽头的痛苦，夏天的时候------；冬天的时候，-----；晴天时，-----------；雨天时，-----------。
三、合作探究课文中除了普罗米修斯以外，还有两个人物，分别是谁？他们有什么特点？相互关系是什么？（小组讨论，发表自己观点，组长汇总）四、拓展延伸1、普罗米修斯为人类还做了哪些贡献，从你收集到的资料中说说。
英雄的赞歌——《普罗米修斯》(第二课时)教学设计
英雄的赞歌——《普罗米修斯》(第二课时)教学设计教学目标：1. 通过学习《普罗米修斯》这首英雄的赞歌，培养学生对英雄的理解和赞赏。
2. 提高学生的阅读理解能力和学习策略。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习并理解《普罗米修斯》这首英雄的赞歌的主题、情感和意义。
2. 掌握诗歌中重点和难点的词汇和表达方式。
教学准备：1. 教师准备《普罗米修斯》的诗歌原文和中文翻译材料。
2. 准备相关的诗歌分析和解读的参考资料。
3. 备课PPT或黑板/白板。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）教师可以通过展示一张英雄的图片，或者向学生提问，引发学生对英雄的思考和定义。
步骤二：学习课文（25分钟）1. 教师先给学生展示《普罗米修斯》的诗歌原文和中文翻译，并鼓励学生自己尝试阅读原文，并尝试理解其中的意思。
2. 教师逐句解读诗歌的内容和意义，帮助学生更好地理解。
3. 教师可以引导学生分析诗歌的语言特点、修辞手法等，如押韵、对仗、比喻等。
4. 分组讨论：将学生分组，让每个小组讨论诗歌中的几个问题，如：“为什么普罗米修斯被称为英雄？”、“诗歌中的‘炽热光芒’和‘激荡雷力’代表了什么意思？”等等。
步骤三：学习策略分享（10分钟）教师和学生一起分享一些阅读诗歌的学习策略，如如何理解诗歌意象、如何找出诗歌中的主题等等。
同时，教师可以给学生提供一些诗歌阅读的参考资料和网站，供学生自主深入学习。
步骤四：创作（15分钟）1. 学生自己选取一个喜欢的英雄，可以是现实中的英雄、历史中的英雄、或者是文学中的英雄。
2. 学生写一首赞美自己选择的英雄的诗歌，可以仿照《普罗米修斯》的形式，用诗歌表达对英雄的赞美之情。
3. 学生可以选择朗读自己的诗歌，或者将诗歌分享给同学们。
步骤五：总结反思（5分钟）教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的重点和难点，并鼓励学生思考英雄精神对于个人和社会的影响。
课后作业：写一篇文章，围绕英雄主题，谈谈你对英雄的看法，并结合自己身边的例子进行描述和分析。
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；–了解普罗米修斯的人物形象及其内涵；–学会运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
2.过程与方法：–通过小组合作探讨、师生互动等方式激发学生学习兴趣；–提倡学生自主思考，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对于传统文化的尊重和理解；–培养学生的个性发展，引导学生积极面对挑战和困难。
二、教学重难点1. 教学重点•理解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；•掌握普罗米修斯的形象及其内涵。
2. 教学难点•运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
三、教学过程1. 导入•通过谈论和介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习活动(1) 教师讲解•介绍普罗米修斯的传说并解释其中的道德寓意；•分析普罗米修斯和其他人物的对比。
(2) 分组讨论•分组讨论普罗米修斯的形象及其所代表的意义；•让学生在小组中讨论普罗米修斯与其他传说人物的异同。
3. 拓展活动•让学生根据普罗米修斯的故事内容，创作相关小故事或漫画；•学生介绍自己的创作，并与同学分享。
4. 总结•教师对学生的讨论和创作进行总结，强调普罗米修斯传说对人们的启示。
四、课堂延伸•学生可以通过阅读其他相关故事或文学作品，拓展对普罗米修斯传说的理解；•鼓励学生积极探索传统文化的内涵，结合现实进行思考和讨论。
五、课后作业•完成《普罗米修斯》相关的课文填充和阅读理解题目；•继续阅读课外书籍，并选择喜爱的角色或故事进行分享。
通过以上教学设计，帮助学生深入理解《普罗米修斯》的内涵，培养其对文学作品的审美能力与人文情怀。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.理解神话故事的意义。
3.培养学生的分析和评价能力。
二、教学重难点
1.重点：体会普罗米修斯的精神。
2.难点：理解神话故事的意义。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾普罗米修斯“盗”火的原因和经过。
2.学习普罗米修斯受罚的过程
（1）朗读相关段落，体会普罗米修斯所受的痛苦。
（2）分析他面对惩罚时的态度。
3.体会普罗米修斯的精神
（1）从受罚过程中感悟勇敢和献身精神。
（2）讨论普罗米修斯精神的价值。
4.理解神话故事的意义
（1）思考神话故事传达的价值观。
（2）联系现实生活，谈谈启示。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，感受普罗米修斯的伟大。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
普罗米修斯第二课时教学设计教学目标1.了解古希腊神话中的普罗米修斯形象及其代表的精神内涵；2.理解人类文明发展史中的重要事件；3.培养学生的文学艺术鉴赏能力和文化素养；4.提高学生英语听、说、读、写综合应用能力。
授课内容1.古希腊神话中的普罗米修斯形象及其代表的精神内涵；2.人类文明发展史中的重要事件；3.影片《普罗米修斯》中的情节、台词及人物形象；4.相关英语阅读材料。
教学过程1. 导入环节教师与学生们互相问候，营造良好的教学氛围，然后播放一段有关古希腊神话中的普罗米修斯的视频（时长不超过2分钟），激发学生们的学习兴趣。
2. 普罗米修斯的形象及其代表的精神内涵教师向学生们介绍普罗米修斯的形象及其代表的精神内涵，包括普罗米修斯挑衅宙斯、为人类带来火种、被囚禁等。
3. 人类文明发展史中的重要事件教师向学生们介绍人类文明发展史中的重要事件，包括人类的起源、农业革命、工业革命等，引导学生们了解人类历史的长河，感悟人类文明发展的伟大历程。
4. 影片学习教师播放电影《普罗米修斯》的部分片段或者选定几个关键片段，让学生们结合自身观看、分析，并写出自己的观点和感悟。
5. 学生活动学生根据教师提供的英语阅读材料，进行阅读理解和语言运用训练。
6. 总结回顾教师带领学生回顾本次课堂的主要内容，协助学生总结知识点，并结合生活实际进一步探讨。
教学评估1.考察学生对于普罗米修斯精神内涵的理解；2.考察学生对于人类文明史中的重要事件的掌握；3.考察学生对于电影《普罗米修斯》的理解；4.考察学生英语阅读理解和语言运用能力。
教学资源1.电影《普罗米修斯》；2.英语原版阅读材料；3.PPT课件。
教学反思本堂课程的设计着重让学生深度理解人文价值、强调英语语言应用与学有所得，但改进方面需要加强对于学生的学情分析和课程评估，增强针对性。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》（第二课时）（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课教学内容主要包括：1. 故事情节的讲解与分析；2. 普罗米修斯的人物形象分析；3. 故事背后所蕴含的道德观念和人文精神；4. 引导学生理解并学习普罗米修斯的勇敢和智慧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并复述《普罗米修斯》的故事情节，掌握故事中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对勇敢、智慧和牺牲精神的尊重和向往。
教学难点1. 普罗米修斯的人物形象分析；2. 故事背后道德观念和人文精神的理解；3. 引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
教具学具准备1. 教材《普罗米修斯》；2. 投影仪和PPT；3. 课堂活动卡片；4. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 情节讲解与分析（15分钟）：详细讲解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象，引导学生理解故事背后的道德观念和人文精神。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
4. 学生分享（10分钟）：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对学生的启示。
板书设计1. 故事情节梗概；2. 普罗米修斯的人物形象；3. 道德观念和人文精神；4. 勇敢和智慧的品质。
作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的勇敢和智慧；2. 画出普罗米修斯盗取火种的场景；3. 讨论普罗米修斯的品质对自己的启示。
课后反思本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生深入理解了《普罗米修斯》的故事情节和人物形象，引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
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《普罗米修斯》第二课时教学设计
教学内容及学情分析：
《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的一篇课文。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
四年级的学生善于想象，对于一切事物充满好奇心。
本课节选自《希腊神话》，内容生动感人，情节曲折离奇，能激发学生的阅读兴趣。
本班学生酷爱看书，对于希腊神话有着浓厚的兴趣，教学之前就已经充分阅读了《希腊神话》这本书，并开展了读书交流会、制作了读书卡，为本课的教学做了阅读铺垫。
另外，学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力，课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。
同时学生也具备了一定的阅读理解的能力，教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质，通过反复感情朗读，来促进理解和体会。
教学目标：
以《语文课程标准》为依据，结合本课课文内容特点，我制定了本课的三维目标。
一、知识和能力：
1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
二、过程和方法：通过创造性的想象理解文章内容，通过各种形式的朗读体会情感，学习复述故事。
三、情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
课时目标：
1、通过创造性的想象理解文章内容，抓住关键词句揣摩人物的心情。
2、通过各种形式的朗读体会情感，体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
所用的教学资源及环境：
多媒体课件（插图、音乐、文字）、读物《希腊神话》
教学策略：
1、以读为本，层层推进，体会人物形象。
2、树立“大教材”观，丰富人物形象。
3、运用课件，图、文、声、情并茂，让学生充分发挥想象的空间。
4、读写结合，内化知识。
第二课时
课时目标：
1、通过创造性的想象理解文章内容，抓住关键词句揣摩人物的心情。
2、通过各种形式的朗读体会情感，体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
一、复习导入
1、同学们，希腊神话就像一块磁铁深深地吸引着我们，今天我们继续来学习《普罗米修斯》这个神话故事。
3、上节课，我们已经了解了文章的主要内容，学习了 1、2自然段，谁愿意把故事的开头讲给大家听？
【设计意图：通过复习创造性的复述故事，提高学生的口头表达能力，激发学生再次阅读文本的兴趣，提高阅读的有效性。
】
二、细读感悟
1、这是一件多么美好的事情，可是当众神领袖宙斯知道这个消息时却气急败坏，不少同学读了《希腊神话》，你们知道他为什么这么生气吗？（学生补充相关资料）
【设计意图：通过课外资源的引入，丰富文本的内涵。
】
2、正如这个同学所说的这样，普罗米修斯违反了天规，宙斯要给他“最严厉的惩罚”？教师板书“惩罚”。
（1）你知道“惩罚”是什么意思吗？（最严厉的处罚）
（2）中国的汉字很有趣，你看“惩”就是要征服别人的心，“罚”呢？用刑具去体罚。
3、为了拿取火种，普罗米修斯受到了哪些惩罚？请同学们打开书，默读课文3——8自然段，看看普罗米修斯受到了哪些惩罚？
（板书：押、锁、风吹雨淋、啄食肝脏）
【设计意图：紧紧围绕“惩罚”两个会意字进行层层推进:拆字理解，通过多向互动理解普罗米修斯到底受到了怎样的惩罚。
】
4、宙斯想用这样的严厉的惩罚去征服普罗米修斯的心，听老师读课文6——8
自然段，听完后说说你想到了什么？体会到了什么？
5、学生汇报：预设（仿佛看到了受尽折磨的普罗米修斯遍体鳞伤；发出痛苦的呻吟；一只凶恶的鹫鹰用那锋利的嘴巴一口一口地啄食他的肝脏，真是生不如死……）
【设计意图：通过教师的配乐朗读，创设情境，以较强的感染力带学生进入神话的世界，你仿佛看到了什么？体会到了什么？让学生展开想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感。
】
6、这是一种怎样的痛苦啊？这是一种（）的痛苦。
（没有尽头的痛苦、生不如死的痛苦、常人无法忍受的痛苦、）
7、普罗米修斯遭受了这么多的痛苦，他害怕了吗？他动摇了吗？他屈服了吗？没有！课件显示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
（1）指名读。
（2）齐读。
8、这个“如此”指的是什么？包含了普罗米修斯所遭受的种种惩罚，能不能把他遭受的惩罚一一代进去，变成一首小诗。
如果你能把想象到的惩罚补充进去就更好了。
拿出笔来写一写吧！
9、四人小组交流一下你们写的句子，然后每人选择一句，组合成一首诗，读给大家听。
10、现在老师想提一个更高的要求，愿意挑战吗？读的时候除了把内容的先后顺序安排好，还要读出排比的句式，由弱到强，层层递进。
【设计意图：如何通过有感情地朗读来体会人物形象呢？通过将课文中的文字进行重组的语言文字训练，读写结合，提高学生运用语言的能力。
通过小组合作朗读、多向互动，读出排比的句式，感情层层递进，深刻体会人物的形象。
在教学中展示了一个思维创造的过程，一个情感升华的过程，一个语言训练的过程，实现了教师、学生、文本的对话过程。
】
10、读到这里，你觉得普罗米修斯是个怎样的神？到底是什么让他这么坚强、是什么让他这么勇敢？（板书：坚强、勇敢、博爱、正义）（板书：为人类造福）※“坚定”句
（1）出示句子，为了给人类造福不惜牺牲自己的生命，它为什么要这样做？你知道这背后的故事吗？（补充普罗米修斯造人的故事）如果他屈服了，人类将又会回到茹毛饮血的时代，过着悲惨的生活，他会比受罚更难受
（2）到底普罗米修斯的话应该怎样来读？自己试一试。
A指名读、开火车读。
B能把他的话背下来吗？
C下面我们来个角色扮演，我是心里充满敬佩之情的火神，来到谁跟前睡就跟我对话，最好能加上动作。
【设计意图：普罗米修斯个性鲜明，主要是通过语言和行动表现出来的：抓住关键词理解读，通过角色体验朗读，让学生充分感悟、尽情表达；通过一边读一边体会，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情。
几次语言文字的训练，培养了学生的想象能力与创造能力，为提升人物形象一次次作铺垫。
】
三、感情升华
1、普罗米修斯是这样说的，也是这样做的，他给人类带来的仅是火种吗？是什么？
2、是啊，这样一位富有正义感的神，为了人类，不惜牺牲自己，孤独地承受着痛苦与折磨，只因为心中的那份执着与坚持。
让我们一起来读读诗人雪莱的一首诗：
【设计意图：师生合作在悲壮的音乐声中朗诵诗歌，在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象，给学生留下语言，留下形象，留下精神，让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美！】
四、总结
1、同学们，最后大力神终于射死鹫鹰，普罗米修斯得救了，正义战胜了邪恶。
2、今天，老师还推荐大家看看《赫拉克勒斯的故事》的故事。
看看他又是怎样的一个神。
你也可以把你喜欢的故事推荐给别人，讲给别人听，让更多的人了解希腊神话中的故事。
3、其实，无论是情节曲折的希腊神话还是充满神奇色彩的中国神话，都寄托了人们对美好生活的向往，今天我们推开了这扇神话的大门，你们将会看到更美丽的风景。
【设计意图：以课文为生发点，把学生的目光引到课外阅读中去，激起他们开展课外阅读的兴趣，课外阅读与课内阅读紧密相结合，丰富学生的课外积累，可以为学生提供互动交流的观点和看法，使课堂教学真正互动起来。
运用本单元复述课文的方法延伸到课外，不仅提高学生语言表达能力，也为推进阅读起到一定的作用。
】。