对作文教学的几点思考
高中作文教学的几点思考
高中作文教学的几点思考
高中作文教学的几点思考
作文教学是高中课程中的重要组成部分，它既可以提升学生的语言及文学能力，又可以增强学生思维能力、观点表达能力，进而影响学生的文学修养和艺术鉴赏素养。
因此，如何做好高中作文教学，是值得教师进行深思的课题。
首先，教师应根据学生的兴趣爱好及发展特点，精心规划教学内容，从综合的
角度给予学生更有效的培训。
教师要加强学生写作兴趣培育，在教学中给予学生更多的写作机会，并充分发挥点评的作用，让学生能够体会到自身成长。
其次，教师应理解学生，耐心指导，更加重视对学生写作时的心理状态，尊重
学生主动探究的精神，尽量做到宽容与严格相结合，仆想着用温情来激发学生的热情，特别是提醒学生开拓思维，努力超越自我。
最后，教师应强化学生文字运用能力的训练，根据学生实际水平，巧妙地设置
大量的实践活动，通过着重训练，提升学生的词汇、句法运用能力，以及观点表达能力，从而达到高层次的文学鉴赏和知识把握。
总之，教师在实施高中作文教学时，应注重学生能力的发展，不断引导学生追
求文学技艺轰越，培养学生扬长避短、把握当下，还原作者最原汁原味的文字表达，吸取精华，尽情感受文学魅力，越走越精彩，建立更高的文学思维方式，提高学生文字素养，从而影响学生的终身学习能力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文老师，我们需要关注孩子的作文教学。
作为语言文字教育的一部分，小学语文作文教学具有很高的价值和意义。
在这里，我将分享一些关于小学语文作文教学的思考和想法。
1.提升写作兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，但是在写作方面，孩子们的兴趣往往会比较低。
因此我们必须采取适当的策略来调动孩子们的写作兴趣。
首先，我们可以通过故事、图片和视频等多种形式来引导孩子们进行想象和创作。
其次，我们可以采用学生文学社团、写作比赛等形式来激发孩子们的写作欲望。
最后，我们可以鼓励孩子们在日常生活中记录和观察，用笔纸来记录自己的所见所闻，从而形成好的写作习惯。
2.培养写作技巧对于小学生来说，写作技巧的掌握是非常重要的。
因为只有掌握了一定的写作技巧，孩子们才能更好的表达自己的想法和情感，从而更好的完成作文。
在教学过程中，我们可以通过模仿、创新和创作等形式来培养孩子们的写作技巧。
同时，我们可以根据孩子们的年级和水平来适当调整教学内容和方式，使孩子们能够逐步掌握写作技巧。
3.注重语言规范语言规范是一篇好的作文必不可少的部分。
在小学语文作文教学中，我们需要注重孩子们的语言规范教育。
这既包括语音、语法、词汇等方面，也包括语篇的组织、修辞手法等多方面。
为了帮助孩子们掌握语言规范，我们可以进行多维度的教学，如通过语音教育、语言分析、文字鉴赏等形式来提高孩子们的语言素养。
同时，我们也需要注重纠正和改正孩子们的语言错误，使他们能够在不断的探索中逐渐掌握语言规范。
综上所述，小学语文作文教学需要注重激发写作兴趣、培养写作技巧和注重语言规范等多个方面。
只有这样，我们才能有效地提高孩子们的写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
对作文教学的思考
对作文教学的思考对作文教学的思考在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的对作文教学的思考，希望对大家有所帮助。
对作文教学的思考1一、作文不必过度推崇圣贤。
看十七中崔老师的课，一学生所列提纲：比，让人生更精彩。
三个分论点分别为：1、与古代圣贤相比，寻得人生真谛；2、与知己相比，寻得人生快乐；3、与以前的自我相比，寻得人生目标。
在对其进行修改时，一同学谈到需要对顺序做调整，按层进式改为321。
于是，突生一股悲凉意，好像我们的作文必得首推圣贤。
作文既然是性灵之作，“我手写我心”，真感受才是作文的起点啊！反思我们的作文教学，内容指导的套路和框架之多，另学生的作文多充斥推崇圣贤的假大空，而少真感悟，真是丝丝疼痛如刮骨。
所以我们能培养高分学生，但我们极少能培养出作家和诗人。
同仁们，我们不能让学生的头脑变成别人的跑马场啊！自古圣贤皆寂寞，学生作文不寂寞。
如果对学生作文进行索引，他们的出镜率必为最高。
二、让圣贤为我所用。
可喜的是，另一同学提出同意作者的原顺序，并指出，这符合外界对内因产生作用的原理。
为他拍案叫好。
我们的教学需要这样的碰撞与生成，我们的学生需要这样的真知灼见。
崔老师对二者以“仁者见仁，智者见智”进行了评价，很好。
一个合格的老师，是一个合作者和引导者，绝不是思想警察。
教师要真正地改变教学观念，设立以“学生的发展”为本的教学观、价值观，创设民主、平等的阅读课堂教学氛围，要给学生的创新思维添材加油，而不是给学生一盆冷水。
用宽容保护学生的独立见解，这是时代的进步。
让我们在这方面走得更远。
三、学生作文追求目标：个性、深刻每一个学生，随着生理和心理的发展变化，感悟事物的程度也随之变化，加上学识和思维的逐渐提高，他们对待大千世界的万事万物也会有不同的认知水平，会有更深层次的看法，新的见解出现。
作为教学者是不是应该在平时教学过程中，注意发现和培养学生。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是语文教学中至关重要的一环。
作为学生语言表达能力的培养，作文教学的效果直接关系到学生的语文素养的提升。
在教学过程中，我对初中作文教学有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的写作兴趣，他们才会主动去写作，才会用心去写作。
在初中作文教学中，我会通过多种形式的作文练习，如写作比赛、小组合作写作等，让学生体验到写作的乐趣，充分发挥他们的想象力和创造力。
我也会鼓励学生养成良好的写作习惯，定期布置作文任务，督促他们按时完成。
只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高写作水平。
注重培养学生的观察力和思考力。
写作是一种思维活动，好的作文需要有深入的思考和准确的观察。
为了培养学生的观察力，我会引导学生积极观察周围的事物，培养他们对事物的敏感性和细致性。
我会引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维。
通过观察和思考，学生才能写出真实、生动、有亲和力的作文。
注重引导学生学习优秀的作文范文。
学习优秀的作文范文是提高学生写作水平的有效方式。
学习范文可以让学生了解到不同类型、不同风格的作文，培养他们的写作灵感。
学习范文可以让学生学习到优秀的表达方式、文章结构和修辞技巧，提高他们的写作技巧。
在教学中，我会选择一些经典的作文范文，并进行详细解读和分析，让学生领略到优秀作文的魅力和力量。
注重提供个性化的写作指导。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，在作文教学中，我会根据学生的实际情况，对其进行个性化的写作指导。
对于写作基础薄弱的学生，我会重点培养他们的基本写作技能，如语法和词汇的运用；对于写作能力较强的学生，我会帮助他们在写作中进行深入的思考和表达，提高作文的内涵和广度。
个性化的写作指导可以更好地满足学生的不同需求，促使他们在写作中取得更好的进步。
初中作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，培养学生的观察力和思考力，引导学生学习优秀的作文范文，并提供个性化的写作指导。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直被认为是中学教育中非常重要的一环。
初中阶段，作为学生写作能力的重要发展时期，作文教学的重要性更为凸显。
在这篇文章中，我将对初中作文教学进行思考。
首先，我们需要了解什么是好的作文。
好的作文必须有清晰的思路和严密的逻辑。
文中表达的内容应当准确、简洁、生动，符合语言规范和表达习惯。
此外，好的作文应该既有独特性，又符合时代发展要求。
因此，我们应该在教学中，着力强化学生的思辨和表达能力，并引导他们关注国内外的时事热点，从而培养出思路独到、时代感十足的作文能力。
其次，作文教学必须是阶段性的。
针对初中生的特点，我们应该从基础开始，逐步提高。
首先，要对语文基础进行系统性教学，包括词汇、语法、修辞等方面，为后续的作文写作打下坚实的基础。
然后，要逐步开展论述文、描写文、议论文、应用文等类型的写作，让学生有机会接触不同类型的写作方式，陶冶他们的文学情趣和积累经验。
另外，作文教学还要与评价和反馈紧密结合。
评价和反馈需要具体、针对性强，并且及时得到实施。
建议教师可以通过评语、批改建议等方式，以鼓励的方式指导学生，激励他们进步。
同时，也建议家长给予更多鼓励和关注，让孩子感受到自己的努力付出得到了肯定。
总之，在初中阶段，作文教学是非常重要的一门课程，需要从基础开始，逐步提升。
教师和家长还需要给予学生充分的关注和支持，帮助他们打下扎实的写作基础。
同时，作文教学也要与实际生活应用联系在一起，让学生深刻理解写作技艺在生活中的重要性，进一步提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对作文教学的几点思考
摘要：新课程改革给我们带来了很多新的教学观念，教师要把这些观念转化为现实教学，运用到作文课堂实践中去。
教师要积极通过具体有效的教学方式，让学生能写、会写、写好，让他们的写作潜能得到最大的发挥。
关键词：作文；教学；思考
一、用“积累”使学生有内容可写
在分析了近几年的中考作文题以后，我发现了这样一个规律：文题一般都很宽泛，学生只要认真审题就不会走题。
但想要写得精彩却不容易。
这个“不容易”表现在学生的文章中有很多内容是千篇一律，有很多内容是无病呻吟，更有很多内容不是他们自己内心的话。
所以，这里的“让学生有内容可写”的“内容”应该是有新意、有内涵的内容。
要使学生所写的内容有新意、有内涵，就需要他们的脑子里有无穷的材料，所谓“巧妇难为无米之炊”。
这“米”从何而来？《义务教育语文课程标准》提出：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，教师要重视学生写作材料准备过程的评价，要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集生活中的材料”，评价时“不仅要考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的途径和方法”。
由此，我觉得教师虽然不能参与到学生主动积累材料的过程中，但是应该也完全可以通过“评价作文”来指导学生进行材料的积累。
当然，仅仅靠我们给学生材料让他们积累肯定是不够的。
这就需要我们教会学生积累的方法，让他们到生活中去积累属于自己与众不同的材料。
二、通过写作前辅导，让学生把内容写出来
当学生看到作文题时，首先做的是审题。
写记叙文需要寻找有关写人写事的材料；写议论文需要寻找有关对某些问题的观点和看法的材料；写说明文呢？就需要寻找有关说明对象的材料。
这时候，学生其实已经把材料准备好了，而老师要做的就是启发引导学生把这些内容写出来。
我往常的做法，一般是在出示文题之后重复一下通常要注意的要领，如：详略得当，写真人真事，抒真情实感……接下来就让学生动笔写作。
现在想来，其实在这时候，有大部分学生还没有任何头绪，如果教师愿意先谈谈自己会怎样构思这样的文章，或者干脆在上课前写篇“下水”作文，展示给学生看一看、分析一下的话，应该会有很好的后续效果。
另外，我们在课堂上可以对学生进行写作前指导的时间一般来说都是比较紧张的，但我认为我们要舍得花这个时间，与此同时，我们更要想办法提高单位时间的指导效率。
三、通过写作后指导，让学生把内容写好
所谓的写作后指导，主要就是老师对作文的批改和批改以后的讲评。
我们常常听到有老师说“上作文课很累”，我想这个“累”更多来自于对学生作文批改的累。
十天左右的时间里要阅读两个班百来篇作文，要在遣词造句以及谋篇布局甚至立意主题等方面进行细
致的修改，还要在后面附上评语，确实很不轻松。
那么再来看看我们修改过的作文呢？“立意深度不够”“文章层次分明”……，似乎千篇一律。
而学生对这样的评语更是见怪不怪，毫不重视。
于是，我们的“煞费苦心”就完全化为“白费力气”。
因此，我想我们是不是可以找自习课等时间，对学生进行面批呢？我们与学生面对面地交流沟通，可以立刻知道他们写文章时的想法；如果这些想法有问题，我们又可以及时地纠正他们。
同时，相对于写评语来说，我们可以在同样长的甚至更短的时间内对学生进行更全面、更直接、更有针对性的指导，这不是两全其美吗？
当然，由于时间和一些实际情况的限制，我们不可能对每个学生每篇文章都进行面批，所以“写评语”仍然是作文批改的重要组成部分，我们应该把这两者有机地结合到一起。
作文批改完后，就要进行讲评，这正是我们必须要做但也最容易流于形式的环节。
我们常常会做的是先找几篇范文，然后让作者读一读，再请其他同学评一评。
然而，会写的学生不一定会读，朗读没有充沛的感情，评的学生也只是凭记忆勉为其难地说上几句。
这样的“读”和“评”很难起到大作用。
值得一提的是，不论是批改还是讲评都要突出重点，这个重点主要因我们的训练目标而定。
（作者单位江苏省常州市新桥中学）。