解读学习型社会的内涵及其意义
《课学习型社会》课件
结论
学习型社会是一个不断进化和适应的社会模式，它为个人和社会的可持续发 展提供了强大的推动力。
《课学习型社会》PPT课 件
今天我们将一起探讨《课学习型社会》。通过这个课程，我们将了解学习型 社会的定义、特征、意义以及它的发展、挑战和策略。
学习型社会的定义
学习型社会是一个持续学习和发展的社会，它重视知识的获取和应用，鼓励 个人和组织不断学习和适应变化。
学习型社会的特征
学习型社会具有开放性和包容性，提倡个人和组织的学习文化，重视共享知 识和创新，以及持续的学习和适应能力。
信息过载
大量信息的涌入使人们难以 处理和筛选。
教育资源不平衡
教育资源在不同地区和社会 群体之间新技能。
学习型社会的策略
鼓励合作学习
促进个人和团队之间的合作和知 识共享。
培养批判性思维
培养独立思考和问题解决能力。
持续学习
鼓励个人终身学习，不断更新知 识和技能。
学习型社会的意义
学习型社会促进个人和社会的发展，提高竞争力和创新力，增强人们的终身 学习能力，推动社会进步和可持续发展。
学习型社会的发展
1
教育改革
推进全面素质教育，培养创新人才。
2
科技进步
科技的快速发展为学习和知识传播提供便利。
3
社会文化变迁
社会观念的变化对学习型社会的形成产生积极影响。
学习型社会的挑战
建设学习型社会心得体会
建设学习型社会心得体会在现代社会中，知识和信息的更新速度越来越快，要想跟上这个快节奏的社会，就需要建设学习型社会。
学习型社会是指能够不断学习、不断创新的社会，它强调个体和组织持续学习和适应变化的能力。
在建设学习型社会的过程中，每个人都应该发挥自己的主动性和创造性，不断学习、提高自己的能力，实现个人、组织及社会的持续发展。
作为一个在建设学习型社会中生活的个体，我有着许多的体会和心得。
首先，学习是一种持续的过程，而不是一个终点。
在学习型社会中，我们不应该只关注学习的目的，而应该重视学习的过程和方法。
只有持续地学习，不断改进自己的知识和技能，才能更好地适应社会的变化。
其次，学习是一种积极的态度和行为。
面对新的知识和挑战，我们应该保持积极的心态，勇于接受挑战，不畏困难。
在学习的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但坚持不懈、勇于尝试是取得成功的关键。
只有保持积极的态度和行动，才能更好地应对学习的压力和挑战。
同时，学习需要合理的规划和管理。
在学习型社会中，我们需要根据自己的实际情况合理安排学习时间和学习内容。
学习需要有目标和计划，只有明确了学习的目标，才能更好地调配时间和精力，高效地学习。
此外，学习需要有适当的管理方法，例如制定学习计划、整理学习材料、及时复习和总结等，以提高学习的效果。
另外，学习要注重实践和应用。
学习不应该只停留在理论上，还需要将所学知识和技能应用到实际中。
只有通过实践，我们才能更好地理解和掌握所学的知识，培养实际动手能力。
在学习型社会中，我们应该注重实践和应用，创造机会将所学知识与实际问题相结合，解决实际问题，提高自己的实际能力。
此外，学习需要与他人交流和合作。
在学习的过程中，我们应该积极与他人交流、互相学习，建立学习共同体。
通过与他人的交流和合作，我们可以分享知识和经验，开阔思路，共同解决问题，促进个体和社会的共同发展。
因此，我们应该建立良好的学习和交流的习惯，积极参与到学习社群中。
最后，学习需要不断反思和自我评估。
创建学习型社区的社会背景与现实意义
创建学习型社区的社会背景与现实意义一、学习型社区的概念与内涵学习型社区是依托社区教育资源，以全面提高人的综合素质为目标，以个人、家庭、单位和社区等四个不同的层次为主体的一种以人为本、互动学习的社区发展模式。
学习型社区的基本内涵主要包括1.学科学、学技术、及时掌握信息，提高现代意识和劳动技能；2.学法律、学规范、讲道德，增强文明素养；3.学文化、学生活，乐观豁达，丰富家庭情趣和人们的精神享受。
4学创新、善于交流、乐于奋献，共建文明社区。
二、学习型社区依存的理论基础和社会背景1、理论基础学习型社区是学习型社会的重要组成部分，其理论基础主要来自两个方面：一是美国社会学家派克提出的人文区位学理论，派克认为位置因人文互相关系的变化而改变。
社区环境通过潜移默化的熏陶过程将形成有特定人文素养和精神气质的居民，此为学习型社区的第一个理论基础。
武汉大学社会学系周运清教授在《学习型社区建设和城市社区建设创新》一文中指出，学习型社区并不是仅建筑在环境育人的静态的熏陶学习机制上，更重要的是，它把动态的学习过程导入社区建设，即在社区建设过程中，以各种形式把学习理念融入其中，从而促进社区建设。
这一融合体现在：终身学习的观念如何贯彻到社区建设中？学习的理念通过各种载体的培养形成对社区建设的作用如何？学习作为一种互动过程，能增强人与人之间的交往和亲切感，在社区建设中，开展多种形式的学习活动，是不是有利于居民共同意识的培养？对上述问题的思考，构成了学习型社区的第二个理论基础。
2、社会背景2．1世界一体化趋势的形成经济全球化的发展趋势，正在加速国与国之间，企业与企业之间的合作与竞争。
在飞速前行的世界列车上，开放与交流，超越与创新不仅取决于参与意识，更决定于参与能力，涉及国家的政治、经济、社会、文化等各个方面，也就是综合国力。
从经济角度，无论是发展中国家，还是发达国家，都视国际市场为贸易市场，几次局部战争的爆发，根源于对国际原料市场的争夺；走出国门，占领国际市场已是现代企业奋斗的目标。
试论学习型社会
试论学习型社会学习型社会，犹如一颗闪耀着智慧光芒的星辰，在人类文明的天空中熠熠生辉。
它是一种理想的社会形态，一个充满活力和创造力的社会。
在这个社会中，学习成为了一种生活方式，知识成为了推动社会进步的重要力量。
今天，让我们共同探索学习型社会的内涵，以及它对我国未来发展的重要意义。
比喻一：学习型社会如同一片知识的海洋学习型社会就像一片知识的海洋，每个人都是一名勇敢的探险者。
在这片海洋中，知识如同无尽的宝藏，等待我们去发现和挖掘。
而学习，则是我们驶向知识彼岸的船只，它带领我们穿越波涛汹涌的海洋，抵达智慧的彼岸。
夸张修辞和强调手法：学习型社会的必要性学习型社会的必要性怎么强调都不为过！在当今这个快速变化的时代，知识的更新换代速度前所未有。
只有建立起一个学习型社会，我们才能适应这个变化的世界，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
学习型社会不仅仅是一种理念，更是我国未来发展的决定性因素。
观点分析和思考：学习型社会的内涵与挑战学习型社会的内涵丰富而深刻。
首先，它强调终身学习的重要性。
在这个社会中，学习不再是一次性的活动，而是贯穿人一生的过程。
每个人都应该具备终身学习的观念和能力，不断更新自己的知识和技能。
其次，学习型社会强调学习的普遍性和平等性。
每个人都应该有平等的学习机会，无论年龄、性别、身份和地域。
社会应该为每个人提供学习的资源和条件，让每个人都能够享受到学习的权利。
最后，学习型社会强调学习的创新性和实践性。
学习不仅仅是为了获取知识，更是为了创造和应用知识。
社会应该鼓励创新和实践，为学习者提供广阔的平台和机会。
然而，建设学习型社会面临着诸多挑战。
如何提高教育的质量和效率？如何缩小城乡、地区之间的教育差距？如何激发公众的学习热情和参与度？这些挑战需要我们深入思考和积极应对。
形容词进行评价：学习型社会的积极影响学习型社会具有积极的影响。
它是一种具有前瞻性和全局性的社会形态，为我国未来发展指明了方向。
同时，学习型社会也是一种具有实践意义的社会形态，它为我国发展提供了具体的路径和措施。
“学习型社会”：内涵、背景、特征
“学习型社会”：内涵、背景、特征作者：张春龙来源：《唯实》2017年第02期学习型社会，也称为学习社会或学习化社会，是20世纪60年代提出的理论，其概念最早是美国学者哈钦斯（R.B.Hutchins）1968年提出。
20世纪70年代联合国教科文组织提出“向学习化社会前进”的目标。
20世纪末21世纪初，随着世界科技、文化、经济和社会的重大发展，终身学习的观念引起各国重视。
进入21世纪，世界全面步入信息革命和知识经济时代，为提高社会、组织乃至个人的生存能力与竞争能力，学习显得尤为迫切和必要。
学习型社会的基本涵义哈钦斯在出版的《学习社会》一书中认为：学习化社会可理解为一个教育与社会、政治、经济组织（包括家庭单位和公民生活）密切交织的过程，在该社会里，“每个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段”。
美国学者爱德华（Edwards）在不同时期对学习化社会给予了不同的界定：1968年时，他认为学习化社会应是一个有教养的社会（educated society）。
这是在哈钦斯提出学习化社会须强调博雅教育后提出的；20世纪70年代中期，他提出学习化社会应是一个学习市场（learning market），其目的是以學习化社会为方法，通过建立和发展一个充满学习机会的市场提供社会发展的机制，以满足个人和雇主对于更新技术的学习要求，从而解决经济不景气的问题。
20世纪90年代后，爱德华依据信息科技和网络的发展提出，学习化社会应是一个学习网络（learning networks）。
学习型社会是现代社会发展的一种特征。
认为学习型社会学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物，是在信息化社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，人力资源的重要性增加，学习就成为个人、组织以至社会迫切需要。
“从社会学的角度讲，学习化社会是继农业社会、工业社会、技术社会和资讯社会之后的又一个社会时期。
什么是学习型社会
什么是学习型社会？学习型社会有哪些特点？学习型社会，是指有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。
学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断学习，才能应对新的挑战。
学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市。
（１）学习将成为一种生活方式。
学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”。
（２）２１世纪将更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一，地位平等，以大教育观在全员中开展教育。
（３）社会将根据个人随时需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。
（４）全社会在谋职过程中，将从以学历证书为主转向以资历格证书为主。
什么是学习型组织？学习型组织有什么特征？所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。
这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
其特征有：（1）组织成员拥有一个共同的愿景，使具有不同个性的成员凝聚在一起，朝着共同的目标前进。
（2）组织由多个创造性个体组成，组织的所有目标都是直接或间接地通过团体学习的努力来达到的。
（3）善于不断学习，强调“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”。
（4）重视学习成果转化，促进组织以新的方式处理事物，取得竞争优势，使组织具有更大的适应能力及创新能力。
（5）扁平式管理结构，保证上下级的不断沟通。
（6）自主管理，使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合。
（7）员工家庭与事业平衡，使丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。
（8）领导者肩负新的使命，领导者是设计师、仆人和教师。
建设学习型社会
• 4.怎么样建立学习型社会 怎么样建立学习型社会 首先是确定终身教育体系框架它包括四个方面： 首先是确定终身教育体系框架它包括四个方面：全面建立教育培 • 训服务网络，推进远程教育集团电视卫星网络教育的全覆盖，能够提 训服务网络，推进远程教育集团电视卫星网络教育的全覆盖， 供所有教育资源，二是建立向全社会开放的职业培训中心， 供所有教育资源，二是建立向全社会开放的职业培训中心，三是建立 相对完备的社会培训机构，进一步强化劳动技能的培训， 相对完备的社会培训机构，进一步强化劳动技能的培训，四是探索完 善社区教育，努力提供多样化的教育服务。 第二， 善社区教育，努力提供多样化的教育服务。 第二，全社会形成努力 学习、终身学习、活到老学到老的学习氛围， 学习、终身学习、活到老学到老的学习氛围，这是构建学习型社会的 思想动力。第三，深入开展科学普及活动。通过科普论坛、科普展示、 思想动力。第三，深入开展科学普及活动。通过科普论坛、科普展示、 社区科普、网络科普等多种渠道，营造了浓厚的科普氛围。 社区科普、网络科普等多种渠道，营造了浓厚的科普氛围。 建立学习型社会要求？ 建立学习型社会要求？ 内在要求: 内在要求 推动教育信息化和构建终身教育体系，是建立学习型社会的内在 推动教育信息化和构建终身教育体系， 要求。只有搭建起教育信息化和终身教育的平台， 要求。只有搭建起教育信息化和终身教育的平台，使每个公民都可以 随时随地地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源， 随时随地地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源，才能形成 全民学习、终身学习的学习型社会。 全民学习、终身学习的学习型社会。 • 基本要求 基本要求: • 第一，发达的信息和知识的传播条件。 第一，发达的信息和知识的传播条件。 第二，开放互动的学习制度。 第二，开放互动的学习制度。 第三，人力资源的深度开发。 第三，人力资源的深度开发。 第四，激励创新的体制和氛围。 第四，激励创新的体制和氛围。 第五，不断超越原有的观念和结构。 第五，不断超越原有的观念和结构。 让我们展开学习型社会的蓝图,领略它的无限风光 领略它的无限风光！ 让我们展开学习型社会的蓝图 领略它的无限风光
建立“学习型社会”
政府政策支持
制定相关法律法规
政府应制定和完善关于终身学习 的法律法规，明确各级政府、企 事业单位、教育机入与保障
加大对终身学习的财政投入，确 保各级各类教育机构有足够的经 费支持，同时为学习者提供一定 的学习补贴和奖学金。
政策引导与激励
通过税收优惠、奖励机制等措施， 鼓励企事业单位、社会组织和个 人参与终身学习，提高社会整体 的学习积极性。
学习方式单一
总结词
学习方式单一也是建立学习型社会面临 的问题之一，表现为学生缺乏多样化的 学习方式和思维方式。
VS
详细描述
传统的学习方式往往注重记忆和应试能力 ，而缺乏对学生创新思维和实践能力的培 养。为了改变这种情况，需要提倡多样化 的学习方式，如项目式学习、合作学习、 探究学习等，以培养学生的创新思维和实 践能力。
社会凝聚力，促进社会的和谐稳定。
增强国家竞争力
01
培养高素质人才
学习型社会有助于培养高素质的 人才，为国家的发展提供强大的 人才保障。
02
促进产业升级
03
提高国际竞争力
通过学习，人们能够掌握先进的 技术和管理经验，推动产业升级， 提高国家的经济实力。
一个充满活力的学习型社会能够 提升国家的国际竞争力，使国家 在国际舞台上更具影响力。
05
面临的挑战与解决方案
教育资源不均衡
总结词
教育资源不均衡是建立学习型社会面临的重要挑战之一，包括城乡之间、地区之间以及不同学校之间 的教育资源分配不均。
详细描述
在一些贫困地区，学校设施简陋，师资力量薄弱，导致教育质量低下。同时，一些优质教育资源集中 在城市或名校，使得普通家庭的孩子难以获得高质量的教育机会。这种不均衡现象会影响学习型社会 的建设，需要采取措施加以解决。
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第24卷第2期苏州科技学院学报(社会科学版)Vol.24No.2 2007年5月Journal of University of Science and Technol ogy of Suzhou(Social Science)May2007解读学习型社会的内涵及其意义3何 力(苏州工业园区职业技术学院工商管理系,江苏苏州215021)摘 要:学习型社会是一种新的社会生活方式,是一种新的社会结构模式。
党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时,明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。
”要实现这一目标我们就必须从制度建设、资源建设、人才队伍的培养和相应的社会文化建设等诸多方面来着手。
关键词:学习;学习型社会;终生教育;创新文化建设中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-0695(2007)02-0116-03党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时,明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。
”从这里我们不难看出党实际上是在描述我们所要建设的未来社会的一个重要的组成部分,一个对未来社会具有重要意义的问题。
这是党站在新的历史高度提出的一个战略性和历史性的任务,毫无疑问,学习型社会的发展建设已经成为我国社会发展的重大目标之一,引起全社会各行各业极大的反响和呼应,一个学习型社会建设的高潮即将来临。
所以我们认为现阶段理顺学习型社会产生发展的社会历史背景,认识学习型社会的主要内涵和基本特征,以及如何建设学习型社会,这是摆在教育界乃至全社会面前的一项重要任务。
一、学习型社会产生发展的社会历史背景“终身教育(life-l ong educati on)”,作为一个比较完整的明确的概念,是在上世纪中叶提出来的。
1965年,法国人保罗・伦格兰德在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会上提出了关于终身教育的报告,他指出:“教育并非终止于儿童期和青年期,它应伴随人的一生而持续地进行。
”“教育应该是能够在每一个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能”。
这种思想一经提出,得到了极大关注。
在上世纪末,联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”报告《学习-内在的财富》高度评价了教育在个人发展和社会发展中的举足轻重的作用,强调了终身学习将从根本上改变传统的“学习”理念和阶段性的学校教育模式,将“学习”扩展为在时间上包括从幼年到老年,在空间上包括学校、家庭、社会,在形式上包括学校学习(基础教育)、职业学习(职业教育)、职后学习(继续教育)、拓展学习(兴趣爱好学习)等贯穿于人的一生的活动。
学习型社会的概念最早是20世纪60年代由美国学者哈钦斯提出的。
20世纪70年代初,联合国教科文组织就提出了创建“学习型社会”的目标。
2001年5月15日,江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上发表讲话时提出:“构筑终身教育体系,创建学习型社会。
”2002年11月8日至14日中国共产党第十六次全国代表大会在北京召开。
十六大报告强调指出:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。
”把“创建学习型社会”作为全面建设小康社会的四大奋斗目标之一,作为人的全面发展的标志之一。
中国在20世纪末基本建立了小康社会,但这个“小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”。
基于这种认识和判断,十六大提出要“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更6113收稿日期:2007-03-12作者简介:何 力(1979-),女,江苏盐城人,苏州工业园区职业技术学院,主要从事高等教育学研究。
加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”,从经济、政治、文化和可持续发展四个方面明确了全面建设小康社会的奋斗目标。
这是今后20年中国经济社会发展的主要任务。
全面建设小康社会是一项伟大而艰巨的历史任务,创建学习型社会既是它的重要内容之一,同时也是完成这一历史任务的重要手段和有力保证。
二、学习型社会的主要内涵和基本特征学习型社会概念的形成源于两个方面:一是源于“学习化社会”,或“学习社会”;二是源于“学习型组织”。
从第一个来源来看,它是一种宏观的要求,强调构建终身教育体系,倡导全民学习和终身学习,因此,“十六大”报告要求形成“全民学习、终身学习的学习型社会”,十六届三中全会提出“构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会”。
尽管学习型社会的概念源自教育,与教育有着密切的关系,但它绝不仅仅属于教育学的范畴,不是简单地指社会中实行了全民教育或者实现了全员学习和终身学习。
我们认为,学习型社会首先是一个社会学的概念,它有着丰富的内涵。
第一,学习型社会是一种崭新的社会发展观,它反对把人与自然对立起来,而把社会发展看作是人、人类社会与自然的和谐发展;第二,学习型社会是一种新的社会生产方式,知识传播和知识生产对物质生产起到带动作用,物质文明建设和精神文明建设互相促进;第三,学习型社会是一种新的社会生活方式,学习的需要成为贯穿人们终身的主导需要之一,各种形式的不断学习成为人们日常生活一个组成部分;第四,学习型社会是一种新的社会结构模式,这种社会由学习型的人、学习型的家庭、学习型的组织、学习型的社区、学习型的城市等等诸多学习型的单元构成;第五,学习型社会是一种新的社会发展战略,它将自然资源开发和人力资源开发结合起来,并把人力资源的开发作为推进社会发展的基本途径,经济和社会发展主要依赖于人自身的发展。
[1]终身学习,是指出了在人的一生中不管你从于哪一个阶段都有学习的必要。
从一个个体的诞生到死亡,学习这一行为将伴随着每一个人整个生活历程。
这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。
北京大学张维迎教授说过:“牛奶是有保质期的,知识就和牛奶一样,它也有保质期,不是长效的”。
我们要重新理解“知识就是力量”这句名言。
如果知识是有保质期的,那知识就不是永远有用的。
一个学生在学校里学到的知识不能保证他一辈子受用。
这样的情况可能在一百年前、五十年前是正常的,但现在不是。
到了数字化、信息化的社会,你学的知识不可能保你一辈子受用,因为我们可能在不断地换职业。
作为一个职业人,你怎么使你的发展更平衡、更有空间?要靠知识。
知识从哪来?就得学习。
所以这个理念要成为全社会的理念,我们要很好地理解“知识就是力量”这句话,要明白知识是有保质期的。
[2]所以我们要从这一角度对终身学习加以全新的认识。
学习的作用不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握,学习还使人聪慧文明,使人高尚完美,使人全面发展。
正是基于这样的认识,人们始终在强调学习的重要意义。
同时,人们也越来越认识到,实践无止境,学习也无止境。
古人云:吾生而有涯,而知也无涯。
当今时代,世界在飞速变化,新情况、新问题层出不穷,知识更新的速度大大加快。
人们要适应不断发展变化的客观世界,就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式,做到活到老、学到老,只有这样才能真正做到终身学习,学习终身。
终身学习和全民学习是从时间和范围上对学习提出了要求,而学习型社会则是从营造氛围、建立制度、提供保障等方面作出了规定。
20世纪70年代,联合国教科文组织提出:人类要向着学习化社会前进。
此后,许多国家相继开展了学习型社会创建活动。
所谓学习型社会,就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会,其基本特征是善于不断学习,形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。
学习型社会是时代发展和社会进步的产物,它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面,全社会的人只有不断地学习,才能应对新的挑战。
[3]三、如何建设学习型社会1、学习型社会的制度建设 没有制度保证,就很难形成学习型社会。
制度建设包括学习注册制711度、教学管理制度、学习考核制度和多种证书制度等的建设。
有了这些制度,方能鼓励人人学习,处处学习,使得人们在各种不同时间、地点和机构的学习成效,都能得到相应的考核和认证,以能力为本的各种证书考试在得到社会普遍承认之后,也从制度上保证学习型社会的建设和发展。
同时我们还要加快建立学习型组织。
面向学习型社会,我们必须加快学习型组织的建设步伐,努力实现组织模式的根本性变革。
建立学习型组织,一定要从本单位实际出发,把提升综合竞争力和全面提高人员素质作为目的,把形成浓厚的学习风气作为重点。
2、学习型社会的资源建设 这一点和第一点是紧密相连的,在得到制度上的保证之后,我们就要要重视开发、利用现有的社会资源,并要能够做到全社会共享。
同时还要处理好政府、学校和社会之间的关系,发挥各自应有的作用,而且,三者之间要能够协同起来。
我们可以用我们现在的教育体制为例来说明一下这个问题。
我们现在的教育体制是一个较为复杂的体制,它最少包含有三个子系统。
首先是目前最主要的正规的学校教育系统,学教育系统主要承担的是学历教育和继续教育这二方面的任务。
这主要是政府和学校的行为。
其次是在职教育系统,也可以称之为行业和企业的教育系统,也就是说,各类在职人员在工作岗位上要继续学习,这种学习,有的是到学校学的,有相当一部分是在本单位内部进行在职学习的。
还有一个新兴的教育系统就是网络教育系统。
有人认为网络教育系统不能作为一个独立的教育系统而存在。
但是就目前的实际情况来看网络教育系统,我们认为它既实施着某种独立的教育任务,比如现在我们成立的网络教育学院,很多中学搞的网校等,实际上它们都在独立承担着它们特定的教育任务。
同时,网络教育系统的作用也不完全表现在网络学院上。
并且有网络教育这个系统以后,使得我们为实现终身教育和终生学习提供了技术和基础设施的服务,提供了一个全新的实施途径。
3、学习型社会的人才保证 要保证学习型社会的建设顺利进行,首要的就是要有着一支过硬的师资队伍。
这就需要政府和学校这二者必须具有前瞻性眼光,为社会建设的未来发展提供出合格的产品。
其中最为重要的一点是在人才的培养方面,我们不仅是要培养掌握各种先进技术的人才,更重要的是要培养出具有先进教育理念前沿性人才。
在人才资源的育成过程中,一定要真正使现代教育技术体现现代教育观念,并为发展现代教育服务。
4、学习型社会的创新文化建设 要主动适应学习型社会,首先就必须建立与之相适应的社会文化,即大力建设创新文化。
在创新文化建设中,我们要特别大力弘扬与时俱进的精神、开拓创新的精神、追求卓越的精神、自强不息的精神。
并且要使得人们逐步认识到文化的建设在未来社会的竞争中具有越来越重要的作用,只有这样我们才能真正作好这项工作。
此前教育部组织撰写的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》中提出,在全面建设小康社会的进程中,应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育理念:建设“学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。