小学语文课堂观察记录单
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小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
小学语文课堂观察量表
4
5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
4
6. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
5
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？
4
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.
4
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.
5
10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？
4
11.
12.
评
价
与
建
议
观课之后，有惊喜，有钦佩，有触动，有深思。惊喜于学生活动的训练有素，倾听、汇报、补充，有板有眼，有模有样。钦佩于学生的朗读水平，抑扬顿挫，有滋有味。课堂的目标在于培养学生的自主、探究、合作学习的能力，作为语文课堂，学生听说读写的能力一览无余，语文于洋颇有功底。可见，高效课堂的实施是一条必由之路，也必将是一条值得付出，值得期许，必将有所建树之路。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
小学语文课堂观察报告
执教者资料
姓名
单位
课题
我手写我口
观察中心
课程背景下学生学习方的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观察记录
学 生 表 现
评分
备 注
1. 课前有否准备，准备得怎么样？
5
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
4
3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
4
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
4
6. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
5
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？
4
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.
4
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.
5
10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？
4
11.
12.
评
价
与
建
议
观课之后，有惊喜，有钦佩，有触动，有深思。惊喜于学生活动的训练有素，倾听、汇报、补充，有板有眼，有模有样。钦佩于学生的朗读水平，抑扬顿挫，有滋有味。课堂的目标在于培养学生的自主、探究、合作学习的能力，作为语文课堂，学生听说读写的能力一览无余，语文于洋颇有功底。可见，高效课堂的实施是一条必由之路，也必将是一条值得付出，值得期许，必将有所建树之路。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
小学语文课堂观察报告
执教者资料
姓名
单位
课题
我手写我口
观察中心
课程背景下学生学习方的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观察记录
学 生 表 现
评分
备 注
1. 课前有否准备，准备得怎么样？
5
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
4
3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
4
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
课堂观察记录
观察记录不只是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个学生进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让教师自主、深入的去寻求掌握观察学生的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。
所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、幼儿与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。
今天我听了我校王老师一节语文课，以下是我的课堂观察记录
课堂观察记录表单（1）
课堂观察记录表单（2）
课堂观察记录表单（3）
课堂观察记录表单（4）。
课堂观察记录
学优生、学困生的准备习惯怎么样？
学优生可以熟读课文，对生字基本掌握，但少部分学困生没有查阅生字，读课文也是结结巴巴。
学习习惯的不同导致一些同学的学习下降，不把老师布置的作业当事。
课堂倾听老师的讲课，不到15分钟时，有少部分学生就开始讲小话，走神，不专心听讲。
学困生最大的问题还是听课习惯不好，每节课最多只能坚持15分钟左右就开始走神，不听讲，这是他们最大的问题。
有多少学生能倾听同学的发言？
老师发言同学们基本能倾听，但是同学发言时，最多只有一半的同学认真倾听了。
在学生心中还是只会以老师为中心，不会从同学身上学知识，这样的观点应该改变。
教学改进建议
怎样从根本上改变学困生的学习态度和学习习惯，有效的转化学困生，这个问题需要我们所有教师认真思考，只有从根本上改变学困生的学习态度，养成了好的学习习惯，才能真正的改变和转化学困生。
课堂观察记录
观察者姓名
满红灿
观察者学校
龙海乡双箐口小学
授课教师
李永
授课班级
一年级2班
授课题目
小蝌蚪找妈妈
授课科目
语文
负责观察
对象
学生
观察主题
学生准备、课堂倾听
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
学生学习
学生准备
学生课前准备了什么？是怎样准备的？
学生课前对生字进行了查阅，熟读了课文。
学生对课文内容有了大体的了解，对生字有了基本的认识。
学优生可以熟读课文，对生字基本掌握，但少部分学困生没有查阅生字，读课文也是结结巴巴。
学习习惯的不同导致一些同学的学习下降，不把老师布置的作业当事。
课堂倾听老师的讲课，不到15分钟时，有少部分学生就开始讲小话，走神，不专心听讲。
学困生最大的问题还是听课习惯不好，每节课最多只能坚持15分钟左右就开始走神，不听讲，这是他们最大的问题。
有多少学生能倾听同学的发言？
老师发言同学们基本能倾听，但是同学发言时，最多只有一半的同学认真倾听了。
在学生心中还是只会以老师为中心，不会从同学身上学知识，这样的观点应该改变。
教学改进建议
怎样从根本上改变学困生的学习态度和学习习惯，有效的转化学困生，这个问题需要我们所有教师认真思考，只有从根本上改变学困生的学习态度，养成了好的学习习惯，才能真正的改变和转化学困生。
课堂观察记录
观察者姓名
满红灿
观察者学校
龙海乡双箐口小学
授课教师
李永
授课班级
一年级2班
授课题目
小蝌蚪找妈妈
授课科目
语文
负责观察
对象
学生
观察主题
学生准备、课堂倾听
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
学生学习
学生准备
学生课前准备了什么？是怎样准备的？
学生课前对生字进行了查阅，熟读了课文。
学生对课文内容有了大体的了解，对生字有了基本的认识。
人教版四年级语文上册观察记录表
人教版四年级语文上册观察记录表
学员姓名
xxx
学员单位
xxx
观察时间段
40分钟
观察对象四年级学生Fra bibliotek授课内容
观测
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
务读课题直接导入：
1、学生介绍课前收集的资#
2、放映大潮录象， 配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
3.学生谈谈感受。
优点：导入的设计.
利用录象抓住学生的
注意力，然后谈观后
感，接着问：想知道
课文是用什么语言来
描写这种景象的吗?
这样就能激发学生读
书的欲望。(新课标指
出：语文教学应激发
学生的学习兴趣，”
乔学生自主学习的意
识和习惯。)
缺点：农村学校的学生
教师在课前准备充足的资科，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行辅步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加项目。
学员姓名
xxx
学员单位
xxx
观察时间段
40分钟
观察对象四年级学生Fra bibliotek授课内容
观测
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
务读课题直接导入：
1、学生介绍课前收集的资#
2、放映大潮录象， 配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
3.学生谈谈感受。
优点：导入的设计.
利用录象抓住学生的
注意力，然后谈观后
感，接着问：想知道
课文是用什么语言来
描写这种景象的吗?
这样就能激发学生读
书的欲望。(新课标指
出：语文教学应激发
学生的学习兴趣，”
乔学生自主学习的意
识和习惯。)
缺点：农村学校的学生
教师在课前准备充足的资科，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行辅步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加项目。
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。
小学语文课堂观察记录单
语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。穆老师在教学中采用多种教学方式和手段来实现这一目标。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
３、“导学式”教学方法。针对教材的特点,教者采用了教师稍加点拨,学生主动自学的“导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的句、段的变换,引导学生体会并理解课文的内容，进行踏实的语文学习能力的培养。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
穆老师在教学中多次将各方面的知识联系起来，在新课开始，老师问学生都去过哪些地方旅游，从而引出庐山的云雾这一教学内容。在理解“飘”、“漂”时，老师联系学生生活实际，得出“漂”是在液体上漂，而不只是在水面上漂；在学习“千姿百态”时，由“千”“百”表示多，引导学生得到“千里迢迢”等含表示多的意思的成语，实现知识的迁移和积累。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1、情境教学法：教学中运用多媒体播放庐山云雾的秀美风光，同时在欣赏美景之时，用相对柔缓的音乐作为背景衬托。使学生更直观、形象地感受庐山云雾的千姿百态，加深对课文的理解。
２、自读自悟法。
采用多种形式的读，以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，在读中感悟，体会作者表达思想感情的方法。
小学语文课堂观察记录单
学科
语文
年级
三年级
教材版本
语文
课题
庐山的云雾
观察视角
一、教什么
观察者：徐志辉
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
能够围绕“学习生字词，有感情地朗读课文。让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，体会作者对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！”这一目标展开教学，教学目的明确而恰当。
课堂观察记录表
教学改进建议：
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师较好的做到了这一点，仍需努力。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
疑难问题基本上得到解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生较好得完成了各自的作业。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
多数学生都有独特的思考和见解。
补充视点：
个别学生没有发言，学习积极性不高。
课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注重了学生学习知识与学生的生活联系，联系了学生的家。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了语文学科的特点，激发了学生热爱家庭的情感，注重了语文素养的培养。
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师较好的做到了这一点，仍需努力。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
疑难问题基本上得到解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生较好得完成了各自的作业。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
多数学生都有独特的思考和见解。
补充视点：
个别学生没有发言，学习积极性不高。
课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注重了学生学习知识与学生的生活联系，联系了学生的家。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了语文学科的特点，激发了学生热爱家庭的情感，注重了语文素养的培养。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
补充视点：
教学改进建议：
师生互动较多，学生之间的互动少；教师的主导地位发挥很好，学生的 主体地位欠缺。总的来说，整节课行云流水，起到很好的观摩效果。
教师能合理的使用教材、 能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文 字变成生动的教学素材，使课堂教学达到最优化组合，教学效果达到最理想 的境界。例如穆老师让学生想象自己也是一朵云，会做什么？精美的课件的
使用，让学生能身临其境。
7. 学法指导：是否注重学习方法的指导 和培养？
穆老师在听、说、读、想象等方面都对学生的学习方法进行了多方 面的指导和培养，有多处亮点，值得学习。
2. 核心知识：教师是如何呈现给不同学 生的？
1、情境教学法：教学中运用多媒体播放庐山云雾的秀美风光，同时在 欣赏美景之时，用相对柔缓的音乐作为背景衬托。使学生更直观、形象地感
受庐山云雾的千姿百态，加深对课文的理解。
２、自读自悟法。
采用多种形式的读，以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课 文，在读中感悟，体会作者表达思想感情的方法。
３、“导学式”教学方法。针对教材的特点 , 教者采用了教师稍加点拨 , 学生主动自学的“导学式”教学方法 . 通过一系列教师精心设计的句、段的变
换 , 引导学生体会并理解课文的内容，进行踏实的语文学习能力的培养。
3. 内在联系：是否注意建立知识横向或 纵向联系，与生活联系？
穆老师在教学中多次将各方面的知识联系起来，在新课开始，老师问学 生都去过哪些地方旅游，从而引出庐山的云雾这一教学内容。在理解“飘”、 “漂”时，老师联系学生生活实际，得出“漂”是在液体上漂，而不只是在 水面上漂；在学习“千姿百态”时，由“千”“百”表示多，引导学生得到
“千里迢迢”等含表示多的意思的成语，实现知识的迁移和积累。
4. 学科特点：是否体现了学科特点与本 质？
语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情， 指导学生正确地理解和 运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。穆老师在教学中采用多种教
小学语文课堂观察记录单
学 语文
科
年级
三年级
教材 版本
课 语文
题
庐山的云雾
观察视角
一、教什么
观察者：徐志辉
观察视点
观察记录
1. 教学目标：是否明确而恰当？
能够围绕“学习生字词，有感情地朗读课文。让孩子通过文本的阅读认 识到庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，体会作者对祖国大好河山的热爱 以及对大自然风光的赞美之情！”这一目标展开教学，教学目的明确而恰当。
学方式和手段来实现这一目标。
5. 详略得当：是否做到了易懂的少讲或 不讲、易混的细讲并辨析？
本教学课例中，穆老师能够根据学生的学情，对文本的正确把握，做到易 懂的少讲，易混的细讲并辨析，比如在理解“漂”飘“两字时，教者不惜花
费时间引导、辨析，直至学生弄明白。
6. 教学资源：是否合理使用教材和校内 外教学资源？