生态学总复习1
(完整word版)(整理)生态学期末复习
生态学期末复习绪论1。
说明生态学定义。
生态学是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境.生物环境分为种内的和种间的，或种内相互作用和种间相互作用.2.试举例说明生态学是研究什么问题的，采用什么样的方法。
生态学的研究对象很广,从个体的分子到生物圈，但主要研究4个层次：个体、种群、群落和生态系统.在个体层次上，主要研究的问题是有机体对于环境的反应；在种群层次上，多度与其波动的决定因素是生态学家最感兴趣的问题，例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构和性比等等；在群落层次上，多数生态学家在目前最感兴趣的是决定群落组成和结构的过程；生态系统是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体，生态学家最感兴趣的是能量流动和物质循环过程。
生态学研究方法可以分为野外的、实验的和理论的三大类。
3。
比较三类生态学研究方法的利弊。
基本原则：整体有序原则、相互依存与相互制约原则、循环再生原则、反馈平衡原则、最小因子原则、环境资源有限性原则第一章生物与环境1.概念与术语a。
环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。
b.生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分等。
c.生态福是指每一种生物对每一种生态因子，在最高点和最低点之间的范围。
d。
大环境指的是地区环境、地球环境和宇宙环境。
e。
小环境指的是对生物有直接影响的邻接环境。
f。
大环境中的气候称为大气候，是指离地面1。
5m以上的气候，由大范围因素决定。
g。
小环境中的奇虎称为小气候，是指近地面大气层中1。
5m以内的气候。
h.所有生态因子构成生物的生态环境，特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境.i.对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化,从而调节种群数量的生态因子，称为密度制约因子。
j。
可调节种群数量，但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子，称为非密度制约因子。
k。
任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子。
生态学复习资料
基础生态学复习资料一、填空1.生态学的基本研究方法:原地观察、受控实验、生态学的综合方法。
2.原地观察包含：野外观察、定位长久观察、原地实验。
3.生态学的综合方法包含：资料的概括和剖析、生态学的数值分类和排序、生态模型和摹拟。
4.间接作用是经过影响直接因子而间接影响生物。
5.最适温度、最低温度和最高温度合称为三基点温度。
6.种群是物种存在的基本单位，也是也是生物群落的基本构成单位。
7.自然种群的基本特色：空间特色——即种群拥有必然的分布地区；数目特色——每单位面积(或者空间)上的个体数目(即密度)是随时间而改动的；遗传特色——种群拥有必然的基因构成，是一个基因库，以差别于其余物种，但种群中的个体在遗传上有变异。
8.绝对密度检查方法：总数目检查法、取样检查法(样方法) 、标记重捕法、去除取样法。
(详细计算书P67 )9.成群分布是最常有的内分布型，其形成原由有：①资源分布不平均；②植物种子传播方式以母株为扩散中心；③动物的集群行为。
10. 初级种群参数包含：出生率、死亡率、迁入和迁出。
11. 次级种群参数包含：性比、年纪构造和种群增添比。
12. 年纪椎体三种种类：书P70 、PPT 第三章33.13. 种群增添模型：自己看。
复杂难得整理。
14. 内源性自动调理学说：书P88 。
15. 生活史的要点组分包含：身体大小、生长率、繁殖和寿命。
16.r 选择和K 选择：书P106 、PPT 三104 (要点)书P109CSR17. 主要的种间关系包含：竞争、捕食、寄生、共生等。
——4 个空或者(种间竞争、捕食、寄生与共生、共同进化、附生)—— 5个空18. 种内竞争的种类：负竞争、分摊竞争、抢夺竞争。
19. 动物的竞争方式：竞争食品、竞争配偶、雌性个体竞争产卵或者育幼场所。
20. 生物多样性包含遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性3 个层次。
21. 影响群落构成和构造的因素：生物因素、扰乱、空间异质性、岛屿。
生态系统生态学复习资料
第一章生态系统概论1、生态学起源洪堡《植物地理学随笔》关注的是什么决定了群落的物种组成和相对多度。
达尔文《物种起源》“是什么驱动力决定着这一草坪上每种植物种类与比例”恩斯特.赫克尔首次提出“生态学Ecology”坦斯利 1935 首次提出“生态系统ecosystem”,定义强调了生态系统中无机成分与有机成分以及生物有机体之间物质交换的重要性。
G.Evelyn Hutchinson(G.伊芙琳.哈钎森) “现代生态学之父”Raymond Lindeman（莱曼德.林德曼）“十分之一定律”Odum兄弟，能流，开创了“生态系统”研究的热潮，创建了能值理论与方法。
20世纪中叶，“生物多样性导致稳定性”的观点形成了以Robert MacArthur（侧重于研究较小等级的生态学系统）和Eugene Odum为首的两大学派。
广泛应用数学模型工具。
20世纪50-60年代酸雨等环境问题，导致环境生态学兴起，开始了生态系统定位研究。
《寂静的春天》1962 蕾切尔.卡逊2、生态系统的特性：（1）生态系统是生态学上的主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次；（2）生态系统内部具有自我调节能力。
生态系统的结构越复杂，物种数目越多，自我调节能力也越强。
但生态系统的自我调节能力是有限度的，超过了这个限度，调节也就失去了作用；（3）能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能。
能量流动是单方向逐级递减的，物质流动是循环式的，信息传递则包括营养信息、化学信息、物理信息和行为信息，构成了信息网；（4）生态系统中营养级的数目受限于生产者所固定的最大能值和这些能量在流动过程中的巨大损失。
因此生态系统营养级的数目通常不会超过5-6个；（5）生态系统是一个动态系统，要经历一个从简单到复杂，从不成熟到成熟的发育过程，其早期发育阶段和晚期发育阶段具有不同特性4、反馈：指当生态系统中某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分的过程5、生态系统生态学：指研究（1）生态系统组成要素、结构与功能、格局与过程、变化与演替，（2）系统内部组分之间及系统与外部环境之间的能量流动与物质循环，（3）人类活动和环境变化对生态系统的影响和反馈，（4）人为影响与调控生态系统的生态学原理、过程机理及管理技术的科学。
《生态学》复习资料(完整版)
《生态学》复习资料（完整版）一、名词解释。
1、环境：某一特定生物体或生物群体生存空间一切要素的总和，包括生物生存空间内的各种条件。
生境：又称栖息地，是生物生活的空间和其中全部生态因素的综合体，即生物生活的具体场所。
因此，相对于一般“环境”而言，生境对生物具有更实际的意义。
2、种群：在特定时间内，占据一定空间的同种生物个体的集合。
3、互利共生：两物种相互有利的共居关系，并且彼此间有直接的营养物质交流，相互依赖、相互依存，双方获利。
4、群落演替：生物群落随时间的推移而发生的某些物种消失而某些物种侵入，使生物群落及其环境向着一定方向有顺序的发展变化的过程5、城市生态系统；城市生态系统是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体,也是人类对自然环境的适应、加工、改造而建设起来的特殊的人工生态系统。
6、生态系统：即生物群落与其生存环境之间，以及生物种群之间密切联系、相互作用，通过物质交换、能量转换和信息传递，成为占据一定空间、具有一定结构、执行一定功能的动态平衡体系。
7、生物群落：特定空间或生境中所有生物种群的集合。
包括植物、动物和微生物等各个物种种群，共同构成了生态系统中有生命的部分。
8、生物量：在某一特定的的调查时刻单位面积上积存的有机物质的量。
dB/dt=NP-H-D9、食物链：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。
食物网：在生态系统中生物间错综复杂的网状食物关系。
10、生态位：在自然生态系统中一个种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。
11、温室效应：透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。
12、生物多样性：指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变异性。
生态学复习资料
生态学复习资料第一篇：生态学复习资料生态学名词解释：1生态学：是研究生物及环境见相互关系的科学。
2环境概念：指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
3生态因子：指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接的影响要素。
（生态因子是环境因子中的一部分）.4环境因子：生物体研究中心以外的都叫环境因子。
5限制因子：限制生物生存或繁殖的因子。
6最小因子定律：植物的生长取决于最小食物的量7耐性定律：生物生长或繁殖的环境中一项因子的量或质的不足或超过生物的耐性，就会导致该生物不能存活后死亡。
8生态幅：每一个种对环境因子的适用范围的大小。
9内稳态：生物通过自身体内环境使生活环境保持稳定。
10指示生物：能够指示环境中某些生物。
11光周期：指昼夜周期中光照期和暗期长短的交替变化12温周期：温周期现象在自然条件下气温是呈周期性变化的，许多生物适应温度的某种13节律性变化，并通过遗传成为其生物学特性。
14有效积温：是指某时段内逐日平均气温累积之和。
K=N(T-T0),N指天数、T代表当地的平均气温，T0生物生长最低气温。
15生命表：系统描述同期出生的一生物种群在各发育阶段存活过程的一览表。
16繁殖成效：个体现在的输出和未来的输出的总和。
17繁殖价值：指在相同的时间内，特定年龄个体相对新生个体的潜在繁殖能力、包括现时价值和剩余繁殖价值。
18亲本投资：有机体在生产子代，护养子代所消耗的时间，能量和资源所有的量。
19繁殖成本：有机体在繁殖后代时对能量和资源所有的消耗。
20分配原理：某一空间内的能力是固定的，消耗了就会减少。
21高斯假说：当两个物种利用同一资源和空间时产生的种间竞争现象，两个物种越相似，生态位重叠越多，竞争就越激烈。
22生态位：指自然生态系统中、一个种群在空间和时间上的地理位置及其与相关种群间的功能关系。
23他感作用：是一种植物通过向体外分泌代谢过程中的化学物质，对其他的植物产生直接或间接的影响。
生态学复习要点
生态学复习要点生态经济学复习要点第一章绪论1 生态学的定义（经典定义）2 生态学的研究内容（6各层次）3 生态学提出的时间、作者和国别4 植物和动物生态学建立的标志5 生态学研究起始于动物，成立于植物生态学6 当前生态学研究的三个热点7 生态学研究发展的2个方向第二章个体生态学1 名词解释：春化现象:冻害：冷害:黄化现象:光周期现象:发育阈温度（生物学零度）：腐殖质：生态因子：温室效应：2 生态因子的作用3 根据植物开花对日照长度的反映，将植物分为几类，有什么意义？4 动植物对极端温度适应性表现在几个方面？5什么是最小因子定律，限制因子定律和耐受性定律，三者之间的关系？6 陆生植物分几种类型，各自的特点是什么？水生植物分几种类型，特点是什么？7 陆生植物体内水分平衡的机制8 为什么人在冬天要穿棉衣？9 物种分布完全由温度决定吗？第三章种群生态学1 名词解释：种群：生态入侵：生活史：竞争排斥原理：生态位：2 种群空间结果（布局）分类那三种类型，为什么集群分布较为常见？3 年龄锥体的三个类型及其内涵，说明我国城市和农村人口年龄分别为什么类型？4 动态生命表反映出那三个方面的信息？5 种群增长的模型（连续型和离散型），各自应用的范畴6 我国计划生育政策的种群生态学基础是什么？7 为什么说种群是进化的基本单位？8 生活史对策中，K对策和r对策各有那些特点？9 扩散的生态学意义10 密度效应有那些普遍规律？11 有性繁殖的生态学意义12 举例说明动物的婚配制度类型及其发生的条件?13 种内竞争对生态位的影响14 竞争对生物个体和种群影响是否相同？15 举例说明社会性寄生的两种类型16 运用食草作用理论，说明怎么管理好草原？17 Lotka-V olterra竞争模型的全部内容第四章群落生态学1 名词解释：生物群落：群落交错区：生活型：层片：边缘效应：岛屿效应：定居：演替：2 中国群落分类系统29个植被型，10个植被型组，560个群系3 什么是演替顶极，试述三种学说，并比较异同4 原生裸地和次生裸地的异同？5 群落波动的原因有那些？6 植物恢复过程中植物和土壤发生哪些变化？7影响群落结构的因素有哪些？8多样性随那些条件而变化，为什么热带地区生物群落的多样性高于温带和极地？9群落分类的6大原则是什么？第五章生态系统生态学1名词解释：生态系统:食物链:生态危机:生态金字塔:分解:流通率:2生态系统有哪些主要组分？3食物链包括哪四种类型，哪些起主要作用，哪些起辅助作用？4陆地和水域生态系统，其初级生产力的主要限制因素是什么？5不同种类肉食动物间相互的消费效率关系6 分解过程包括哪三个阶段，分解始于什么时间？7初级生产力的测定方法包括哪些？8分解过程的特点和速率决定于哪些因素？9 生态系统能流输入包括哪两个入口，输出包括哪三个出口？10异养生态系统和自养生态系统如何区分？11影响生态系统内物质循环速率的因素12全球水循环是否平衡，地域性水资源管理的核心是什么？13全球碳循环包括哪些重要的生物和非生物的过程？14中国植被自然状态下是碳汇还是碳源，考虑人类活动时是碳汇还是碳源？15保持碳循环平衡的生态对策是什么？16氮循环的复杂性表现在什么地方？上一页下一页。
生态学期末总复习资料(完整版)
生态学主讲：刘家武单位：生命科学学院动物学教研室联系：jiawuliu@电话：6309856020世纪20年代起，由于人口增长、工业发展、城市化速度加快，人类开始面临许多新的问题和挑战，这些都涉及人类的生存与发展。
例如人口问题、环境问题、资源问题、能源问题、粮食问题等。
第一章生态学概述尤其是60年代以后，这些问题日益严重，出现了多方面的危机。
这些危机的控制和解决，都要以生态学为基础。
因而引起各国政府和科学家对生态学的关注。
地球人意识到，人类只是地球生物圈大家庭的一个成员，且只能与这个星球同命运、共存亡。
人类社会的发展如果不按生态学规律办事，只能带来人类与地球的共同厄运。
很少有象生态学这样一门科学与人类的生存在时空尺度，在自然、社会和经济等方面有如此紧密的联系。
人类要以生态学原则来调整人类与自然、资源和环境的关系。
所以生态学应该是我们每个人必需认真学习的科学。
目前，生态学研究的重点从理论生态学向应用生态学扩展，并且渗透到地学、经济学及农、林、牧、渔、医药卫生、环境保护、城乡建设等各个部门。
一、生态学的定义不同学者对生态学有不同的定义:德国动物学家Haeckel（1866年）最早给生态学定义（Ecology）: 生态学是研究有机体与周围环境之间相互关系的科学。
澳大利亚生态学家Andrewartha(1954)：生态学是研究有机体的分布与多度的科学。
强调了对种群动态的研究。
美国生态学家Odum(1953，1959，1971，1983)：生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。
我国著名生态学家马世骏：生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。
综合: 生态学是研究生物与环境相互作用过程及其规律的科学，其目的是指导人与生物圈的协调发展。
由于各地自然条件、植物区系、植被特征与利用是巨大差异，使植物生态学在研究理论、研究方法、研究重点上有所不同，形成了不同的生态学派，主要有四大学派。
①英美学派：代表人物是美国Clements和英Tansley，研究对象主要是美洲大陆的植被，以研究植物群落的演替和创建顶级学说而著名。
生态学复习知识点
生态学复习知识点1 生态学定义及生态学研究包括那几个空间尺度定义：研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互关系和作用规律的科学。
空间尺度：局域尺度：个体在这一尺度内完成取食和繁殖等活动。
集合种群尺度：在该尺度内，扩散个体在不同的局域种群之间迁移。
地理尺度：一个物种所占据的整个地理区域，一般个体不会扩散出该区域。
2生物圈的定义地球上所有的生物及其无机环境的总和，即全球生态系统的总和。
3生物学研究基本方法野外研究：野外直接观察，但不易重复数据收集、处理实验室研究：重复性强，但与外界真实环境相差太远。
理论研究：建立数学模型，解决真实情况下不能解决的问题，但与客观实际相差太远。
4生态学的特点及研究生态学的意义特点：是自然科学生物科学体系中的一个分支，环境学科的基础，与其他科学的交叉，不带有政治色彩。
意义：生态学的研究，将使人们从世界范围，从整个生物圈角度来考虑环境问题，进一步认识人与生物圈的关系，设法恢复和保持生物圈的动态平衡，为合理开发自然、建设国土提供指导。
5生态因子的定义，生态因子作用特点及分类生态因子：指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境因素，如光照、温度、湿度、气体、食物及其他生物等。
作用特点：（1）生态因子的综合作用（2）生态因子的非等价性(主导因子作用)（3）生态因子的直接作用和间接作用（4）生态因子的阶段性（5）生态因子的不可替代性和补偿性作用。
分类:1根据性质把生态因子归纳为五类：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子。
2按有无生命分：生物与非生物3按生态因子的稳定性及其作用特点分：稳定因子与变动因子4按对生物种群数量变动的作用分：密度制约因子与非密度制约因子6 生态幅的定义，生态型的定义，生活型定义，环境定义生态幅：每一种生物对每一生态因素都有一个耐受范围，即有一个最低耐受值和一个最高耐受值（或称耐受下限和耐受上限），它们之间的范围，就称为生态幅或生态价。
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生态学总复习题一、术语解释生态学：生态学是研究生物就环境间相互关系的科学。
环境生态学：是环境科学与生态学之间的交叉学科，是研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。
即运用生态学的理论，阐明人与环境间相互作用的机制和效应以及解决环境问题的生态途径的科学。
环境：环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
生态因子：是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素如温度、湿度……。
生态因子的综合作用：环境中的各种生态因子不是孤立的，而是相互联系、相互制约或相互促进，一个生态因子的变化可能会引起其它生态因子不同程度的变化。
主导因子作用：在各种生态因子中，对生物的生长发育具有决定性作用的因子，称为主导因子。
主导因子发生变化，会引起其它因子也发生变化或使生物的生长发育发生明显变化。
限制因子：生物的生长发育依赖于多种生态因子的综合作用，其中限制生物生存和繁殖的关键因子就是限制因子。
生态幅：生物生活在自然界中，由于长期选择的结果，每个物种都适应于一定的环境，对各生态因子都有其特定的适应范围，每一个物种对生态因子忍受的上限与下限之间的范围即生态幅。
生态内稳定：即生物控制体内环境使其保持相对稳定的机制，它能减少生物对外界条件的依赖性，从而大大提高生物对外界环境的适应能力。
盐碱土植物：有些植物能在含盐量高的盐碱土中生长，具有一系列适应盐碱土的形态和生理特性，这类植物统称为盐碱土植物。
生态入侵：由于人类有意识或无意识地把某种生物带入其适宜栖息和繁衍的地区，种群不断扩大，分布区逐步稳定地扩展，危害当地的生产和生活，改变当地的生态环境，这种过程称为生态入侵。
种内关系：生物种群内部个体与个体之间的关系称为种内关系。
种间关系：将生活于同一生境中的所有不同物种之间的关系称为种间关系。
生态位：主要指自然生态系统中种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。
最后产量恒定法则：在一定范围内，当条件相同时，不管一个种群的密度如何，最后产量差不多恒定在同一水平上。
二、简述题⒈现代生态学与传统生态学的主要区别在哪里？现代生态学与传统生态学相比，在研究层次、研究手段和研究范围上都有发展：（1）在研究层次上向宏观和微观两极发展传统生态学以动植物物种（个体）、种群、群落为主要研究对象。
现代生态学在宏观上扩展到对生态系统、景观与全球生物圈的研究。
在微观方向上，出现了分子生态学等新的分支学科。
（2）研究手段有很大更新传统生态学研究中，着重于对象的描述，研究方法及所用仪器都很简单，现代生态学研究已广泛采用电子仪器、同位素示踪技术、遥感及地理信息系统、生态建模等技术。
（3）研究范围的扩展传统生态学以研究自然现象为主，很少涉及人类社会。
现代生态学则结合人类活动对生态过程的影响，从纯自然现象研究扩展到“自然—经济—社会”复合系统的研究。
⒉环境生态学的研究内容有哪些？(1)认为干扰下生态系统的内在变化机理和规律(2)各类生态系统的功能、保护和利用(3)生态系统退化的机理及其修复(4)解决环境问题的生态对策(5)全球性环境生态问题的研究⒊简述光强的生态作用与生物的适应性①光强对生物的生长发育和形态建成有重要作用光强对植物细胞的生长和分化、体积的增长和重量的增加有重要影响，植物生长所需要的干物质积累主要来源于光合作用。
光还促进植物组织和器官的分化，制约器官的生长发育速度，使植物各器官和组织保持发育上的正常比例。
植物中的叶绿体必须在一定的光强下才能形成。
黑暗条件下会产生黄化现象。
②植物对光照强度的适应类型在一定的范围内，光合作用的效率随光强的上升而提高，但达到一定值后，光强增加光合作用速率不提高，这个点称为光饱和点。
植物在进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用。
在一定条件下，光合作用的速率与呼吸作用的速率相等，此时的光强称为补偿点。
根据植物对光照强度的要求不同，可将植物分为阳地植物和阴地植物。
⒋简述光质的生态作用不同波长的光对生物有不同的作用，植物叶片对光的吸收、反射和透射的程度直接与波长有关。
所以不同的光质对植物的光合作用、色素形成、向光性及形态建成等作用不一样。
光合作用的光谱范围是可见光区（380~760nm）。
叶绿素吸收的主要是红、橙光红、橙光对叶绿素的形成有促进作用，蓝紫光也能被叶绿素和类胡萝卜素吸收，这部分光容易被植物吸收利用，产生生理效应，因此称为生理有效辐射。
而绿光很少被植物吸收利用，称为生理无效辐射实验表明，红光有利于糖的合成，蓝光有利于蛋白质的合成。
蓝紫光和青光对植物生长及幼芽的形成有较大影响，能抑制植物的伸长而使植物形成矮壮的形态，也是支配细胞分化的重要光线，还影响植物的向光性。
在不可见光区，紫外线具有杀菌作用，对动植物有害，但适量的紫外线光照射对昆虫等动物新陈代谢所必需的。
这与维生素D的合成有密切关系。
⒌简述光周期现象及生物对光周期的适应性（1）光周期现象由于太阳高度角的变化，地球上各地区的日照长短在一年中的不同季节存在周期性变化。
日照长度的周期性变化，对动植物有重要的生态作用。
地球上的动植物，由于长期生活在这种周期性变化的光照环境中，经过漫长的自然选择和进化，形成了各自对这种周期性变化的适应方式，这就是生物中普遍存在的光周期现象。
（2）生物对光周期的适应性根据植物对日照长短的反应类型，可以将植物分为长日照植物、短日照植物及中间性植物。
长日照植物通常要在日照长度超过一定值后才能开花，如冬小麦、油菜。
短日照植物通常是在日照短于一定的值后才能开花，如水稻、玉米、大豆。
中间性植物对日照长度反应不敏感，只要其它条件合适，在一年中任何时间都能开花。
如黄瓜、蕃茄等。
在动物中鸟类的光周期现象最明显，很多鸟类的迁移都是由日照长度的变化引起的。
鸟及一些哺乳动物的繁殖，昆虫的滞育（越冬）也受日照长短的诱导。
6、简述三种盐土植物对盐土的适应性。
（1）聚盐性植物。
细胞原生质对盐类的抗性很强，根细胞能积累高浓度盐而不受伤害。
（2）泌盐性植物。
根系能吸收大量的盐，但盐分并不积累体内，而是通过茎、叶表面密布的分泌腺（盐腺）把过多的盐分排出体外，这种作用称为泌盐作用。
（3）不透盐性植物。
这类植物的根细胞对盐类的通透性很小，在一定浓度的土壤盐溶液中吸收的盐类很少。
7、简述有效积温法则及其在农业上的应用。
法国学者Reaumur就从变温动物的生长发育过程中总结出了温度与生物发育关系的普遍规律，即有效积温法则。
这个法则表明，植物在生长发育过程中，需要从环境中摄取一定的热量后才能完成某一阶段的发育，而且某一特定植物类别其各发育阶段所需要的总热量是一个常数。
其公式可表示为：K=N(t-t0) ,t0为生物学零度。
不同种类的生物，生物学零度是不同的。
这个法则在今天的植物生态学和农业生产中得到广泛应用。
有效积温法则在农业生产中的种植制度和茬口安排，害虫防治预报上很有意义。
8、简述种群的概念及其群体特征。
种群的定义是指一定空间中同种个体的组合。
种群内的个体间能相互进行杂交，具有一定结构，具有一定的遗传特性等。
种群具有个体所不具备的群体特征，这些特征大体分三类：①种群密度。
②初级种群参数，包括出生率、死亡率、迁入及迁出率。
③次级种群参数，包括性比、年龄分布和种群增长率等。
9、简述外源因子调节学说的三个学派。
（1）气候学派气候学派多以昆虫为研究对象，该学派认为，气候因子对种群影响很大。
最早提出气候因素是调节昆虫种群密度的主要因素是以色列学者Bidenheimer，在1928年提出的。
他认为天气条件通过影响昆虫的发育和存活来决定种群密度。
早期的气候学派的主要观点有三点：①种群参数受天气条件的强烈影响；②种群数量的大发生与天气变化明显相关；③强调种群数量变动，否定稳定性。
（2）生物学派生物学派主张捕食、寄生和竞争等生物过程对种群密度起决定性作用。
1933年，澳大利亚生物学家Nicholson发表了“动物种群平衡”一文。
他的主要论点是种群平衡学说，认为种群是一个自我管理的系统，按自身的性质和环境状况调节自身的密度，而调节种群密度的因素始终是竞争，包括对食物及生存空间的竞争。
（3）食物因素强调食物因素的学者可归入生物学派。
英国的鸟类学家Lack是这方面的代表。
他通过研究后认为，制约鸟类密度的原因有3个：食物短缺、捕食和疫病，而食物是决定性因素。
凡是食物丰富的地方，鸟的数量就高，只有少数成鸟死于捕食或疫病。
10、广义的捕食作用包括哪些类型？捕食作用有什么生态学意义？广义的捕食作用包括四种类型：①食肉动物捕食其它动物（狭义捕食）。
②食草动物取食植物；③昆虫拟寄生者。
如寄生蜂杀死寄主；④同类相食。
捕食作用的生态学意义：①捕食作用对猎物种群的数量和质量起重要的调节作用。
捕食者可控制猎物种群数量的过度上升，另一方面捕食者捕食的大多数是猎物中生理功能较差、体弱多病者，从而提高猎物的种群质量。
②捕食者和被捕食者协同进化。
11、什么是生物群落？在特定空间或特定生境下，具有一定的生物种类组成的集合体；群落内的各种生物由于彼此间的相互影响，紧密联系和对环境的共同反应，使群落构成一个具有内在联系和共同规律的有机整体；这个整体具有一定的外貌及结构，包括形态结构与营养结构，并具有特定的功能。
12．简述群落交错区及其生态学意义。
不同的生物群落间往往有过渡带，这种过渡带被称为群落交错区，又称生态交错区或生态过渡带。
如森林与草原间，不同类型森林间，不同草本群落间。
群落间的过渡带有的宽，有的窄，有的是逐渐过渡，有的是变化比较突然。
群落交错区的环境条件往往与邻近群落内部核心区有明显差异。
由于群落交错区的环境条件比较复杂，能容纳不同生态类型的植物定居，从而为更多的动物提供食物及其它生存条件。
因而在群落交错区中既可有相邻群落的生物种类，又可有交错区特有的生物种类。
13、什么是干扰及中度干扰假说？干扰指平静的中断，正常过程的打扰或防碍。
如大风、雷电、雪崩、冰雹、砍伐、火烧等。
干扰是自然界的普遍现象。
干扰不同于灾难，不会产生巨大的破坏作用，但它反复出现，使物种没有充足的时间进化。
Connell等提出了中度干扰假说。
认为群落在中等程度的干扰频率下能够维持较高的多样性。
其理由是：在一次干扰后少数先锋种入侵缺口，如果干扰频繁，则先锋种不能发展到演替中期，多样性较低；如果干扰间隔时间很长，使演替能够发展到顶级期，多样性也不太高；只有在中等程度的干扰下，才能允许更多的物种入侵和定居，使群落多样性维持在最高水平。
14、简述美国生态学家Odum关于群落演替的三个基本观点。
美国生态学家Odum列出了（1969）群落演替的三个基本观点：①群落的的发展是有顺序的过程，是有规律地向一定方向发展的，因而是可预测的；②演替是由群落引起物理环境改变的结果，即演替是由群落控制的；③它以形成稳定的生态系统，即以顶级群落形成的系统为其发展的顶点。