浅谈如何培养大学生的英语自主学习能力
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养随着全球化的发展，英语已成为一门世界性的语言，对于很多人来说，学习英语已不再是一种选择，而是一种必备的能力。
很多人在学习英语的过程中都遇到了挑战，尤其是对于那些没有接受过系统英语教育的人来说。
如何培养英语自主学习能力成为了一个重要的话题。
本文将就英语自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些建议。
一、培养英语学习的兴趣学习是一个长期的过程，如果没有足够的兴趣，就很难坚持下去。
对于英语学习来说，培养兴趣是至关重要的。
我们可以通过各种途径来培养英语学习的兴趣，比如看英语电影、听英语歌曲、阅读英语小说等。
可以选择一些自己感兴趣的英语学习资源，比如英语播客、英语网站等。
只有在学习的过程中找到乐趣，才能更好地坚持下去。
二、建立有效的学习方法在英语学习的过程中，学习方法是非常重要的。
如果没有一个有效的学习方法，很容易迷失在学习的海洋中。
我们需要根据自己的情况和学习目标，选择合适的学习方法。
比如可以通过阅读、听力、口语、写作等方式来提高英语能力。
可以利用一些辅助工具来帮助学习，比如背单词软件、语法书籍等。
只有找到适合自己的学习方法，才能更好地提高英语能力。
三、自主学习的习惯养成自主学习是一个长期的过程，必须要养成良好的学习习惯。
可以定期制定学习计划，每天花一定的时间来学习英语。
可以养成每天背单词、每天听英语等习惯，坚持下去。
通过长期的坚持，才能够取得较好的学习效果。
可以在学习的过程中不断总结经验，提高学习的效率。
只有养成良好的学习习惯，才能更好地提高英语能力。
四、积极参与英语学习在英语学习的过程中，积极参与是非常重要的。
可以通过各种途径来积极参与学习，比如参加英语角、参加英语培训班、参加英语竞赛等。
通过积极参与学习，可以锻炼自己的英语能力，增加学习的动力。
可以通过和其他学习者交流，学习到更多的知识和经验。
只有积极参与学习，才能更好地提高英语能力。
五、不断提高自我认知能力在英语学习的过程中，不断提高自我认知能力是非常重要的。
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养随着全球化的进程和中国国际地位不断提升，人们越来越意识到英语学习的重要性。
尤其是在大学阶段，英语作为一门重要的外语，被越来越多的人所重视。
如何提高大学生英语自主学习能力，是当前英语教学中一个重要的课题。
本文将从课堂教学、课外自主学习等多个方面探讨如何提高大学生英语自主学习能力。
一、课堂教学中如何培养大学生英语自主学习能力1. 创设英语学习环境在课堂教学中，创设一个良好的英语学习氛围至关重要。
教师可以在课堂上注重有效的口语交流和听力训练，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
同时，也可以在教学中不断引导学生自主发现、自主思考，培养学生独立思考的能力。
2. 建立有效的评价体系为了提高学生的自主学习能力，需要建立一套有效的评价体系。
这样，学生就会更明确地知道自己的英语水平和学习成果，有针对性地进行自主学习。
例如，可以采用学生自评、互评、教师评价相结合的方法，对学生的英语学习进行全方位的评价，提高学生的自主学习能力。
3. 制定个性化学习计划每个学生的英语学习需求和能力都不同，因此，在课堂教学中，应鼓励学生制定个性化的学习计划，并为学生提供合适的学习资源和帮助。
例如，在英语听力、口语和阅读等方面有需求的学生，可以针对性地进行培养，并提供一些学习技巧和参考资料。
二、课外自主学习中如何提高大学生英语自主学习能力1. 建立英语学习的定期规划想要提高英语自主学习能力，一个好的方式就是建立英语学习的定期规划。
在制定计划时，要考虑自己的实际情况及英语水平，定期进行总结和反思，不断调整和完善。
这样才能让自己在学习中不断进步。
2. 多媒体学习法在课外自主学习时，许多学生都会选择使用多媒体学习法。
例如，可以通过网络课程、电子书籍、英语学习网站等多种途径进行学习。
这些方法在降低学习成本的同时也为学生提供了更多的学习资源和选择。
3. 组织语言交流活动语言交流是提高英语自主学习能力的重要途径。
论英语自主学习能力的培养
论英语自主学习能力的培养英语已成为全球通用的语言，其重要性不言而喻。
如何在自主学习的前提下有效提升英语能力是广大学习者面临的一个问题。
本文将探讨如何培养英语自主学习能力，并提出以下建议：一、建立正确的学习态度首先，学习者应在自己的心中确立一个正确的学习态度。
英语学习是一个持续的过程，而不是一时的冲动。
学习者应依靠内在的动力，相信自己可以通过持之以恒的努力提高英语能力。
学习者还需要将英语学习引入生活的各个方面，如观看英文电影、听英文歌曲等，以此激发自己的学习兴趣。
二、选择适合自己的学习方式其次，学习者应该学会选择适合自己的学习方式。
有些人适合通过阅读和写作来提高英语能力，而有些人则更适合通过听力和口语训练来提高能力。
学习者可以尝试各种形式的学习方式，找到适合自己的方式，从而提高学习效率。
三、设置明确的学习目标学习者还应该设置明确的学习目标。
只有明确的学习目标才能进行有效的学习规划。
学习者可以将目标分为长期目标和短期目标，并为每个目标设置明确的时间表和实际行动计划，以此来激励自己。
四、扩展阅读量阅读是提高英语能力的有效途径。
通过扩展阅读量，学习者可以积累更多的词汇和语法知识，并提高阅读速度和理解能力。
学习者可以每天读一段英文文章，这不仅可以提高阅读能力，还可以培养学习的习惯。
五、多听英语与阅读相似，听力训练也是提高英语能力的重要途径。
学习者可以通过听英语广播、英文歌曲或英语新闻等来提高自己的听力水平。
除此之外，通过交流和听取母语为英语的人士讲述话题，也是提高口语、听力能力的有效方法。
六、记录学习过程在学习英语的过程中，学习者应该记录自己的学习成果以及学习过程中遇到的问题。
这可以帮助他们更好地了解自己的学习状况，并制定更加有针对性的学习计划。
记录还可以促进学习者反思和总结，提高学习效果。
总之，英语自主学习能力的培养需要学习者树立较高的学术意识，选择正确的学习方式，及时修正偏差并记录学习过程。
在学习的过程中，勤奋努力，不断充实自己，始终保持乐观态度，相信自己能够成就自己的英语梦想。
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径，而自主学习能力在英语学习中显得尤为重要。
自主学习能力是指学生在学习中主动选择、处理信息的能力，是学生在解决问题和完成任务中所表现出来的自发性、创造性、独立性和自我激励性的能力。
在英语教学中，培养学生自主学习能力是教师的一项重要任务，下面将从提高学生学习动机、营造良好学习环境、促进学生学习兴趣三个方面谈谈自主学习能力的培养策略。
一、提高学生学习动机提高学生学习动机是培养学生自主学习能力的重要前提。
学生学习动机的高低直接影响着学生的学习状态和学习效果。
教师在英语教学中应该根据学生的实际情况，采取灵活多样的方法，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性。
首先要满足学生的自尊需求。
学生自尊心的培养对学生的学习动机至关重要。
在教学中，教师应该尊重每个学生，给予学生充分的尊重和重视，让学生感受到自己在学习中的价值和重要性，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次要创设具有挑战性的学习任务。
学生对于没有挑战的任务会感到无聊和厌倦，而挑战性的学习任务能够激发学生的学习兴趣和动力。
在英语教学中，教师应该根据学生的实际情况，设计具有一定难度和挑战性的学习任务，让学生在完成任务的过程中体验到成就感和乐趣。
再者要及时给予学生帮助和鼓励。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，这时教师应该及时给予学生必要的帮助和鼓励，让学生感受到自己在学习中的成就和进步，从而增强学生的学习信心和学习动力。
二、营造良好学习环境营造良好的学习环境对于培养学生自主学习能力至关重要。
良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的有效学习。
首先要创设宽松和民主的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该营造宽松和民主的学习氛围，让学生在自由、平等的氛围中进行学习，激发学生的学习兴趣和学习热情。
其次要提供丰富的学习资源。
学习资源的丰富与否直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养随着英语的日益普及，越来越多的人开始学习英语。
而如何提高英语自主学习能力，是许多学习者所面临的问题。
本文就从“英语自主学习能力”这一主题展开，浅谈英语自主学习能力的培养。
一、学习方法学习方法对自主学习能力的培养非常重要。
学习方法的好坏，直接影响学习的效果。
因此，为了增强英语自主学习能力，我们需要掌握合适的学习方法。
首先，要选择适合自己的学习方法，不同的人适合的学习方法也不同。
其次，要善于总结和归纳，将学到的知识整理出来，例如做好笔记，做好错题本等。
最后，要善于总结，及时总结学到的知识，巩固记忆。
二、自信心自信心是自主学习能力的重要组成部分。
学习英语是一个长期的过程，会面临许多困难和挫折，需要有足够的自信心来坚持下去。
而自信心是通过不断实践和成功经验的积累来获得的。
因此，我们应该在学习英语中，积极寻找成功的机会，不断增强自信心。
三、学习平台学习平台对英语自主学习能力的形成具有极大的影响。
在选择学习平台时，应该根据自身的情况来选择。
如市面上有许多英语学习网站、机构、app等。
其中有些英语学习平台具有很好的教学资源和学习环境，能够帮助学生快速提高英语水平，因此可以尝试多种平台，找到最适合自己的平台。
四、自我反思自我反思是提高自主学习能力的重要途径。
通过对学习过程的反思，可以发现问题和不足之处，及时纠正和改进。
反思可以通过多种形式进行，例如写日记、交流讨论、做总结报告等。
反思最终的目的是找到问题，并提出解决方案。
总之，英语自主学习能力的培养需要我们不断地发掘和探索。
在学习过程中，我们应该注重学习方法的掌握，加强自信心的培养，选择适合自己的学习平台，并适时进行自我反思。
相信只要我们不断努力，就一定能够在英语学习的道路上不断取得进步。
大学生英语学习自主性及其学习策略
大学生英语学习自主性及其学习策略大学生需要具备学习的自主性。
自主性是指学生在学习过程中有能力独立思考、自主判断和自主决策的能力。
在英语学习中，大学生应该有自主的学习动机，能够主动地寻求学习资源，并且能够合理安排学习时间和任务。
大学生需要明确自己的学习目标并制定相应的计划，同时要有耐心和毅力去实现这些目标。
大学生需要掌握有效的学习策略。
学习策略是指学习者根据自己的需求和特点选择和使用的学习方法和技巧。
在英语学习中，大学生可以采用以下学习策略来提高学习效果：1. 将英语学习与实际应用相结合。
大学生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，与其他英语学习者进行交流与讨论。
大学生还可以利用互联网资源，例如观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语杂志等，以提高英语听力和阅读能力。
2. 积极参加课堂讨论并与教师互动。
大学生应该充分利用课堂时间与教师和同学进行讨论和交流，提高口语表达能力。
大学生还可以主动向教师请教问题，寻求自己的学习困惑。
3. 制定合理的学习计划。
大学生可以根据自己的学习目标和时间安排编制学习计划，合理安排每天的学习任务。
大学生还可以使用学习工具，如记忆卡片、单词本等，帮助记忆和复习英语知识。
4. 多与母语为英语的人士接触。
大学生可以与来自英语国家的留学生进行交流，锻炼自己的口语表达能力。
大学生还可以通过加入英语俱乐部、参加语言互换活动等方式与其他英语学习者进行交流。
大学生的英语学习对于他们的整个学习生涯具有重要的意义。
为了提高学习效果，大学生需要培养学习的自主性，并掌握有效的学习策略。
只有在自主性和学习策略的双重支持下，大学生才能在英语学习中取得更好的成绩。
浅析大学英语学习者自主学习能力培养的有效途径
浅析大学英语学习者自主学习能力培养的有效途径1. 引言1.1 研究背景学习是大学生生活中必不可少的一部分，而英语作为一门重要的外语，对于大学生的学习和未来发展具有重要意义。
然而，随着社会的不断发展和变化，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此培养大学英语学习者的自主学习能力变得尤为重要。
在过去的研究中，我们发现很多大学英语学习者缺乏自主学习能力，他们对学习缺乏兴趣，缺乏有效的学习计划，缺乏多样化的学习资源，缺乏实践活动的参与，缺乏与他人互动交流的机会。
这些问题严重影响了他们的学习效果和学习动力，也影响了他们未来的发展。
因此，本文旨在探讨大学英语学习者如何有效地培养自主学习能力。
首先，我们将分析如何培养学习兴趣，激发学生的学习热情；其次，我们将探讨如何建立有效的学习计划，帮助学生提高学习效率；然后，我们将介绍如何利用多样化的学习资源，丰富学生的学习体验；接着，我们将探讨如何参与实践活动，提升学生的实际语言运用能力；最后，我们将讨论如何与他人互动交流，拓展学生的语言交流能力。
通过本文的研究，我们希望能为大学英语学习者的自主学习能力培养提供一定的参考，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 研究意义大学英语学习者自主学习能力培养是当前教育领域的一个重要课题。
在传统的教学模式下，学习者通常是被动接受知识，缺乏主动性和自我管理能力，导致学习效果不佳。
而通过培养学习者的自主学习能力，可以让他们更好地适应现代社会对终身学习能力的需求，提高学习效率和质量。
研究英语学习者自主学习能力的意义在于，可以帮助学习者从被动转为主动，从依赖教师转为自我管理，让他们在学习过程中更加自信和独立。
培养自主学习能力还可以激发学习者的学习兴趣和动力，激发他们探索和发现知识的热情，从而更好地提升学习效果。
英语学习者在实际生活和工作中，也需要通过自主学习来不断提升自己的英语能力，适应日益全球化的环境。
研究如何有效培养大学英语学习者的自主学习能力具有重要的现实意义和教育意义。
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养在当今全球化的时代，英语已经成为大学生必备的一项基本能力。
然而，由于传统的课堂教学模式存在一些不足，培养大学生英语自主学习能力显得尤为重要。
本文将从提高学习兴趣、激发学习动机、建立学习策略和注重学习环境等四个方面来浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养。
首先，提高学习兴趣是培养学生英语自主学习能力的关键之一。
在课堂教学中，老师可以通过多种方式增加学习活动的趣味性，如播放英语相关的影视剧、音乐等，设计有趣的游戏和小组活动等等。
这样的教学手段有助于激发学生对英语学习的兴趣，使他们愿意主动参与进来，从而提高英语自主学习能力。
其次，激发学习动机也是培养大学生英语自主学习能力的重要一环。
学习动机来源于内在和外在两个方面，内在动机是指学习本身带来的满足感和成就感，外在动机则是通过奖励、竞赛等形式来激励学生。
教师可以通过设定学习目标、给予适当的奖励和鼓励等方式来激发学生学习动机。
此外，英语自主学习也需要学生有良好的自我认知和价值观，教师可以引导学生明确学习英语的目的和意义，并与他们分享成功的经验故事，鼓励他们在学习过程中树立积极的态度和正确的学习观念。
第三，建立学习策略是培养大学生英语自主学习能力的基础。
学习策略是学生在学习过程中计划、组织、监控和评估自己学习行为的一系列方法和技巧。
通过培养学生采用合适的学习策略，可以提高他们的学习效果和自主学习能力。
例如，在阅读的学习中，教师可以教授学生如何选择合适的阅读材料、提取关键信息、做笔记等技巧。
在写作的学习中，可以引导学生学习如何进行论证、用词恰当、组织结构合理等。
而在口语和听力的学习中，则可以通过多听多说的训练来提高学生的口语表达和听力理解能力。
最后，注重学习环境也是培养学生英语自主学习能力的重要因素。
学习环境应该提供良好的学习资源和学习氛围。
校园图书馆、自习室、智能学习平台等都可以成为学生自主学习的场所。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学模 式的转 变。如何提高 学生 的 自主学 习能力 也成 为当 前教学 研究 的一个重要课题 。全 面促 进学 生 的 自主学 习能
力的提高 已经成 为每个教 师的 目标 。
２ ３ ２ ４ ，其 中教 师学业支 持是非 常重要 的一个 因素 。教 ６—６） 师学业支持 尤其与学 习者对 教师教学 目的的把握 以及学 习 策略 的灵活使 用关 系紧密 。 （ 肖庚生 、徐锦 芬等 ２ １ ： 。 ０ １ ） ７ 教 师能否关 心 、鼓励 、帮助 学生 的学 业影 响着他 们 能否 较 好 地把 握教学 目的与要求 ，亦关 系到他们 能否 较好 得掌 握 英 语学习策略进而灵 活地运用它们 （ 徐锦芬 等 ２ Ｏ ） ０ ４ （ ）教 师期 待 。美 国心理 学家 弗 洛姆 在 《 作与 激 一 工
笔者通 过教学 实践证 明 ，在新 生开学 时针 对每 个学 生
形成和发展不但 需要个体 进行反思 和时 间探 索等 内在 因素 ， 而且有 赖于外界 ，ｕ＃ 在 因素施 加 给 内在 因素 的 良好 的影 ｐｌ ， 响 ，通 过给学 习者提供 一个互 动交 流 、相互 支持 、彼 此协 同 的积极环境来对学 习者的 自主学 习能力 进行引导 和培养 。
帮助 学生 培养 和 发展 英语 自主学 习能力 。需 要 注 意 的是 ，
师 、同伴 以及所在 集体等 要 素构 成 的外 在 环境 相互 作用 ，
共 同影 响 自主学 习能力动态发展 的轨迹 与进程 。 （ 肖庚生 、 徐锦 芬等）各 种外在环 境通 过学 习者 的 内化 和主动 发展从 而促 进学 习者 自身 自主学 习能力 的发展 。鉴 于以上 研究 ，
然而 自主学习能力 的培养并 非 一蹴 而就 的。教师 平常 教学 中 的知识 的传授和技 能 的传 授有 利 于学生 自主学 习能
力 的培养 ，但是却不 能将他们 等 同起来 ，因为 自主学 习能 力 的形成 和发展受多方 面 因素的影 响 ，包括 先天素 质 、环 境 和教育 的影响 、实践 的经 验 、主观 的努力 等等 因素。 目 前 有研究 者将影 响 自主学习 能力 的因素 概括 为 内在 因素和 外 在 因素 ，前者包 括 自我效 能感 、归 因 、 目标设 置 、认 知 策 略 、元认 知策 略 、意志水 平 、学 习动机 、学 习风格 、 自 尊 、年龄 等 ，而后 者则 主要 包括 家庭 背景 、教 师、教育技 术 、 同辈群 体 、学 习环 境 、社 会文 化 等 （ 锦 芬 ２ ０ ） 徐 ０７ 。
化 的理念 ，因而 引起 了课堂 教学 从教 师 中心 到学 生 中心 的
从而 对其交 际网络产生认 同感 （ ｏｂ １７ ： ０ ） Ｃ ｂ ９ ６ ３ ０ ；对 学生
而 言 ，社会 支持主要 为他们在学 校所 获得 的教师 及 同学对 其学业 的关 心与帮助 、精 神上的鼓励与肯定 （ ｈｉ ０ ２ Ｇ ａｈ２ ０ ： ｔ
发》 （ ６）一书 中认 为 ，激发力 量等 于预期 目标 的效 价 １ ４ ９ 乘 以对现实 目标 的期 望概率所得的乘积 。即为 ：激 发力量＝
效价× 期望概率 。 期 待理论认 为 ，个 体动机依 赖 于他 们对 成功 的机 会 和 成 功价值 的估 计。 当成 功 的可能性处 于 中等水平 时 ，动 机 最强 。期待 理论 的一个重要意义是选 择的任务 既不能 太难 ， 也 不能太 简单 。研究 表 明 ，教师的期 待会对 学生 的 动机 和 成绩 产生显著 影响 。教师应 该 向学生 表达积 极 的期 待 ，认 为学生 有能力学习 。
吕梦 雷
（ 广州 南洋理 工职业学院外语系 ，广 东 从化 ５０２） １ ９ ５
摘
要 ：本 文主要 从教师的角度谈论 如何帮助学生培养英语 自主学习能力 。
文章标识 码 ：Ａ 文章编号 ：１０ － ６ ７ （０ ２ １ ｏ ４ ３ ０ ８ ７ ２ ２ １）０ 一ｏ ４ —Ｏ
关键词 ：英语 自主学习能力 ；教师期 待 ；引导归因
教师给学生 的期待 一定 要在确保积极 的前 提下 ，做 到客 观 ，
也就是 客观地把握 学生 的最近 发展 区。譬如 给学 生分 层次
中图分类号 ：Ｈ １ ３９
一
、
引言
主学 习能力发展 不可或 缺 的外界 条件 。所谓 社会 支持 ，就
是个体能够感知 到的来 自外界 的关心 、好感 、尊重 与重视 ，
２ 纪下半叶科学技 术革命 魔术般 地改变着 世界 ，也 Ｏ世 引 发 了教育观念 的巨大变革 ，产 生 了教育 的终身 化和 民主
国 内外 “ 自主学 习 “ 究者 对影 响 自主学 习能力 的 内在 因 研 素进行 过大量 的实证研究 ；也有 一些 研究 者运用 市政研究 方 法探讨外在 因素对 自主学 习能力 的影响 。 近 年已有学者将 自主学习能力这 一概念 引入外语教学 。 由于语 言学 习具有 交际性 和互 动性 ，外语 自主学 习能力 的
第 ｌ ９卷
第 １ 期
琼 州学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｇｈ ｕＵ ｉ ｒｉ ｏ ｒａ ｏ ｏ ｚ ｏ ｎｖ ｓｔ Ｑ ｎ ｅ ｙ
Ｖ０ ＿ １ Ｉ ９． Ｎｏ １ ．
２１ ０ ２年 ２月 来自Ｆ ｂｕ ｒ． ０ ２ ｅ ｒ ａｙ ２ １
浅谈 如何 培养 大学生 的英语 自主学 习能力
自主学 习 过程 中 ，外语 学习者 的 内在认 知心 理机制 与由教
的 实 际 情 况 ， 给 每 个 学 生 一 个 积 极 的 、 切 实 可 行 的 期 待—— 通过教 学过 程 中的课 堂提 问 ，课 堂指导 和课 后辅 导 等环节 给予学生 平等 、客观 、积极 的期 待 ，往往 能够激 发 出学生对 英语学 习 的前 所未有 的兴 趣 和动机 ，非常 有 利 于